設計《認識時間》

《認識時間》教學設計【教學內容】認識時間【學習目標】1.認識時間單位“分”，知道1時=60分，能5分5分地讀出時間，會讀、認、寫鐘面上表示的時間。2.經歷1時、1分的時間，能在動手操作、自主探索和合作交流中獲取知識。3.體驗數學學習與生活的密切聯系，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣?！緦W習重點】1.認識時間單位“分”，知道1時=60分。2.能5分5分地讀出時間，會準確地寫出鐘面上的時間?！菊n型】新授課【設計說明】1.提高課堂教學的實效性。在這節(jié)課中，注重讓學生看一看、說一說、做一做，使學生學得主動。比如：讓學生每個人都帶來一個鐘面，然后根據老師的要求，撥動鐘面。學生對這一活動非常感興趣，通過操作與介紹，學生充分掌握了該知識的內容。2.注重細節(jié)處理，有利于良好理念的落實。在教學過程中，注重讓學生親身去體驗、去感知。通過情境設計、板書設計、學生觀察和討論，使學生通過自己的努力認識到時與分之間的區(qū)別和聯系，并能理解相關的實際問題。3.多種感官協調作用，注重感性認識的培養(yǎng)。新課標中講到一點，就是要培養(yǎng)學生的數感。數感的外延很大，可以是對數、長度單位、面積單位等的感性認識，也可以是對數學知識的直觀的、感性的認識。在這節(jié)課中，注重讓學生從生活實例中感知1分和1時，使學生建立真實的時間長短的概念?！緦W前準備】教具準備：課件鐘面模型學具準備：鐘面練習卡片【課時安排】1課時【教學過程】一、復習舊知，引入新課。（一）復習舊知1.出示鐘面模型，請同學們觀察屏鐘面，看一看鐘面上都有些什么?時針和分針有什么區(qū)別？上面的格子有何不同？鐘面上有時針和分針，還有數字和格子。時針短，分針長；有12個數字；格子有大格和小格。復習整時和幾時半。教師在鐘面上撥時間，讓學生回答。（二）導入新課出示課件提問：鐘表上現在是什么時間？這節(jié)課我們將進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）二、自主探索，體驗新知。1.認識大格和小格。出示課件，讓學生自己學生觀察，鐘面上有多少個大格，每個大格里有多少個小格。小結：鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格。2.認識幾分。(1)出示問題：時針用來記時，分針用來記分，時針走多少是1時？分針走多少是1分？（2）出示課件，學生觀察、討論、交流匯報：時針走一個大格是1時，分針走1小格是1分。（3）合作學習：分針走一大格是幾分？為什么？以小組為單位，討論、交流、匯報：分針的一大格是5分。因為一大格是5小格。(4)以小組為單位，數一數、算一算：分針從12走到每一個數字各是幾分？學生小組互學，將教材第90頁的空白填寫完整，點名匯報、展示，全班講解、糾正。3.認識1時=60分。(1)課件顯示，學生觀察匯報：分針走一圈，時針有什么變化？學生觀察匯報，分針走一圈時針走了一大格。(2)探究1時和60分的關系。學生以小組為單位，交流討論、匯報：①分針走一圈是60小格，剛好60分；②分針走一圈時針走一大格。③1時=60分。4.認讀時間。(1)讀寫時刻。課件展示例2，說說你是怎樣認時間的。小組觀察、交流、討論、匯報：生1:4時5分記作：4:05；生2：4:30分可以讀作4時30分或4時半。生3：4:45分可以讀作4時45分（2）小結：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。三、鞏固練習。1.完成教材第91頁“做一做”。學生獨立完成，點名匯報，全班講解糾正。2.生活中的數學。3.完成教材第93頁第1題。學生獨立完成，點名匯報時不僅要說出答案，還要說出思考過程。四、課堂總結。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。五、板書設計分針走1小格是1分，時針走1大格是5分。