學生健康成長案例

小學生心理健康教育案例案例林晨，男，8歲，二年級（1）班學生。調皮淘氣中透著可愛，智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹事生非，許多同學是他的“獵物”，經常受到他地攻擊。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴重不集中，屬于多動癥。具體表現：1、不管是什么時候，即使是很嚴肅的時候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的天地中。2、對學校的一切制度都熟視無睹，不參加學校的一切活動。3、上課經常不聽課，嚴重影響教學秩序。4、經常打人、罵人，常常把同學的本子和書撕壞。5、作業(yè)經常都是寫的一塌糊涂。家庭情況：

家庭經濟條件一般，父母都是農民，沒有上過多少學，母親更是大字不識一個，倆人靠做打工維持生活。并且經常不在家，也沒有時間管孩子。為此，林某大多數就依靠他的奶奶。

個性特征：

衛(wèi)生情況極差，經常是一個大花臉，總喜歡把東西放到嘴里，特別喜歡把鉛筆橡皮書本放進嘴里。喜歡和別人打架斗毆，愛動別人的東西，經常惹事，別的同學的家長也經常找到學校，說有關林某如何如何欺負他們家的孩子的等等。他和其他同學的人際關系緊張，總有人來告狀他欺負別人?？墒抢蠋熀透勗挄r，他總是露出一副輕蔑的樣子，好象在說：“那又怎樣？”上課的時候經常不聽講，常與同學講小聲話。作業(yè)是經常不做，要么去招惹別人，要么在桌子下面做小動作，很少參與課堂的任何活動。

原因分析：

由于某種原因，他的家長經常在外打工，白天經常不在家，所以他的一切都由奶奶照顧。可是奶奶也沒有上過學，不識字，對孩子的教育問題也不是很懂，這樣就致使孩子出現了好多的不良習慣。另外，由于他經常性招惹同學，好多同學都看不起他，不想和他一起玩耍，漸漸地他也就遠離了同學，自尊心受到嚴重傷害，便產生了自卑心理。教師對他進行教育，他也不理不睬，一副你能奈我其何的模樣。

個案處理

給予孩子更多的關懷和愛護，主動和他親近做朋友。找到他感興趣的話題，下課時盡量和他多談話，談談他的興趣、愛好，以及他在家的生活。利用一切可能的機會多和他的家長聯系、多交流，使家庭和學校教育達成一致。

1、激勵教育，喚起信心。

“師愛是教育的基礎”，為了去除他那種上課不聽講，對老師無所畏的態(tài)度，我在課余經常有意無意的找林某閑談，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現他有所進步及時表揚，經常對同學說：“看，我們的林某同學今天坐得真端正！”“我們的林某同學回答問題真響亮”“我們的??”在有意無意的語氣中，全班同學看成一個整體，覺