學(xué)科教學(xué)反思范文（5篇）

第第頁學(xué)科教學(xué)反思范文（5篇）作為一名新進(jìn)老師,我們需要在教學(xué)實(shí)踐中快速提高自身的教學(xué)水平,而撰寫教學(xué)反思則是提高教學(xué)水平的捷徑。以下是我為大家收集整理的學(xué)科教學(xué)反思范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。學(xué)科教學(xué)反思范文第1篇經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué)，送走了又一屆高三同學(xué)，回想這一年來的工作，我覺得反思使我的教學(xué)有了長足的進(jìn)步，成文如下：一、反思同學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣同學(xué)的力學(xué)學(xué)習(xí)得太差，好幾次在講例子時(shí)，同學(xué)就說聽不懂，也就在班主任面前說某老師教來我聽不懂，要求與上位老師一樣，換掉，我當(dāng)然不明白其中的理由，之后才明白，我在解題時(shí)中心有一個(gè)計(jì)算步驟我省略了，我以為同學(xué)沒有問題，就一個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算就應(yīng)沒問題，可哪里明白這個(gè)班的同學(xué)天生就習(xí)慣理解，自身從不自動(dòng)去思考動(dòng)手解決問題，我開始反思，怎樣才略使同學(xué)聽得懂？做得來？原先同學(xué)的基礎(chǔ)差，底子薄，務(wù)必從簡(jiǎn)單的、基本的抓起，于是，我決議，少而精的講例子，每講一個(gè)例子，得每一步在黑板上板書，然后針對(duì)同學(xué)的水平做一個(gè)仿佛的題目，漸漸地同學(xué)學(xué)會(huì)做一些題目了，也就不覺得聽不懂了二、反思教學(xué)困惑，構(gòu)成教學(xué)論文在復(fù)習(xí)動(dòng)能定理時(shí)，常常碰到連接體問題，要同學(xué)對(duì)多個(gè)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)用動(dòng)能定理，公式多，同學(xué)感到拿手，常常出差錯(cuò)，于是我想；能不能使問題簡(jiǎn)化呢？在高中階段，常常是連接兩物體的力的功的代數(shù)和為零，我想到把多個(gè)動(dòng)能定理的公式相加，消去了連接物體的力的功，得到質(zhì)點(diǎn)組動(dòng)能定理，把它介紹給同學(xué)，說明它的適用范圍，同學(xué)很簡(jiǎn)單把握，于是我把它構(gòu)成論文；在講振動(dòng)和波動(dòng)時(shí)，同學(xué)對(duì)振動(dòng)圖像和波動(dòng)圖像簡(jiǎn)單混淆，在做作業(yè)的過程中常常出差錯(cuò)，而近幾年又常?？颊駝?dòng)和波動(dòng)相結(jié)合的題，怎樣才略使同學(xué)更好的區(qū)分呢？我反思后寫了《正確處置振動(dòng)和波動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系》一文，像這種仿佛的反思很多，我發(fā)表十多篇反思構(gòu)成的文章，透過反思文章，使同學(xué)的學(xué)問難點(diǎn)得到了突破。三、反思思想方法，培育建模潛力在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)學(xué)問之外，我還要推舉同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和把握。表面看，這好像與學(xué)問的復(fù)習(xí)不搭界，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢？我認(rèn)為至少有以下一些：例如解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問題常用的隔離法、整體法；處置多而雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成法；追溯解題啟程點(diǎn)的分析法；簡(jiǎn)單明白的圖線法；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當(dāng)然，也還有其它一些屬于更巧、更簡(jiǎn)捷的思維方法。然而兩者相比，我主張更要掛念基本的常用的思想方法。這些思想方法，一般說，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及，一些寫得好的參考書中也會(huì)有介紹。同學(xué)們?cè)诼犝n和閱讀中除掛念學(xué)問點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、汲取，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用，進(jìn)一步諳習(xí)它們。另外，在講課中，要講清怎樣建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣找尋臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件；如何挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。實(shí)踐告知我們，在高三學(xué)年，同學(xué)們終歸比高一、高二時(shí)有了更強(qiáng)的理解潛力，有了更強(qiáng)的綜合分析潛力的優(yōu)勢(shì)。一旦領(lǐng)悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更快捷的思維潛力。四、反思教法，聽同事授課相互交流在復(fù)習(xí)教學(xué)中，常常感到復(fù)習(xí)課上法單一，沒有新意，為了防止長時(shí)間的教學(xué)方法的單一帶來的負(fù)面影響，我們高三的幾位老師實(shí)行了常常聽課的方式，只要有時(shí)間，就去聽同行老師的課，不分場(chǎng)合，不舉形式聽隨堂課，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和教學(xué)手段，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，為我所用，聽他人是怎樣上這些資料的，自身是怎樣上的，自身的課有什么不足，別人的課有哪些優(yōu)點(diǎn)，下一次在上那里時(shí)我要怎樣上才好，透過這樣的相互聽課，相互學(xué)習(xí)，提高自我，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。五、反思作業(yè)訓(xùn)練規(guī)范練習(xí)練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，要想透過練習(xí)到達(dá)鞏固學(xué)問、提高潛力的目的，力求規(guī)范地解題是就應(yīng)遵從的一個(gè)原則。實(shí)在說務(wù)求做到兩條：①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活閱歷角度去解物理題，譬如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果，而不問列式的物理好處。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活閱歷的層次上，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有自身固有的思維規(guī)律和方法，像動(dòng)能定理的應(yīng)用，首先要求弄清所討論的過程及討論對(duì)象在此過程中的受力情形，然后區(qū)分各力做功的正、負(fù)，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程，這之后的代數(shù)運(yùn)算便簡(jiǎn)單了。假如在平常練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理，時(shí)間久了一定會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解，潛力必須會(huì)上升到新的層次。②要將題做完整。我接觸過一些同學(xué)，做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等，都不愿將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均由于他們沒有從日常的練習(xí)中得到收益。很多物理題，粗一看解題方向好像很明顯，認(rèn)真一解才發(fā)覺里邊隱含側(cè)緊要的變更及關(guān)鍵。再說，一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程；要有簡(jiǎn)明扼要的文字表述；有單位的處置；有數(shù)字的運(yùn)算……全部這些，無不涉及雙基學(xué)問及個(gè)人的素養(yǎng)和潛力，都是要透過訓(xùn)練來加以提高改善的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這些方面得到不絕啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實(shí)，最后一定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。教學(xué)只有在不絕的反思中才會(huì)有所進(jìn)步，也只有學(xué)會(huì)反思的老師，所謂“親其師，信其道”，只有不絕反思的老師，才會(huì)獲得同學(xué)的愛好，才會(huì)立于教學(xué)不敗之地。學(xué)科教學(xué)反思范文第2篇本學(xué)期我擔(dān)負(fù)一至三班級(jí)的美術(shù)教育教學(xué)工作，每周18課時(shí)，雖然很辛苦，但是看著孩子們一每天成長與進(jìn)步，我也就覺得欣慰和充足了。下面我針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)作一下反思：《變臉的太陽》一課是一班級(jí)（上冊(cè)）的一節(jié)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課，這節(jié)課依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際情況，從同學(xué)愛好啟程，以歡樂為主旨，讓同學(xué)從聽歌曲活動(dòng)入手，察看太陽一天及四季大小與顏色的變更、聽故事，再到感受畫面的美，最后用自身的手制造杰出彩明麗、形象獨(dú)特的太陽。整個(gè)過程都以同學(xué)為主體，讓他們?cè)诟兄邪l(fā)覺太陽的特點(diǎn)，充足發(fā)揮想象力，從而在活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知。下面就從教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足兩方面進(jìn)行總結(jié)：一、貼近同學(xué)心靈式的教學(xué)模式。新課程下的教材呈現(xiàn)出的是一種更為“兒童”的文化，促進(jìn)兒童用自身的眼睛察看事物，用自身的心靈去感受世界。教材的內(nèi)容具有“童心”“童趣”，學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近兒童生活。作為老師，想真正走進(jìn)兒童美術(shù)，就要有一顆“童心”，而且一班級(jí)同學(xué)正是對(duì)事物充足古怪心的年齡，課堂上激發(fā)同學(xué)愛好尤為緊要。因此，在這節(jié)課中，我重視學(xué)習(xí)的趣味性，讓“樂學(xué)”理念充足課堂，將有趣味的、同學(xué)喜愛的聽歌曲活動(dòng)融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先我播放一首《種太陽》的歌曲讓同學(xué)來聽，然后再由他們說說想種怎樣的太陽，調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象力始終貫穿整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很自然地帶同學(xué)走進(jìn)美術(shù)活動(dòng)，從而自然導(dǎo)入了本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。在試驗(yàn)環(huán)節(jié)我又讓同學(xué)來聽一聽、看一看，探究太陽的形狀與顏色，找一找、學(xué)一學(xué)，這一系列突出體現(xiàn)同學(xué)主體性的活動(dòng)更貼近一班級(jí)孩子充足古怪又用于探究的心理特點(diǎn)，如此一來，不但讓同學(xué)成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)了探究式的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)拉近了同學(xué)和老師的距離。二、從察看入手，引導(dǎo)同學(xué)自主探究。只有充足活力的課堂，同學(xué)的思維才有可能進(jìn)展，只有發(fā)覺了問題才略更好的解決問題，才會(huì)激起智慧的火花，同學(xué)才有可能自動(dòng)參加到學(xué)習(xí)的過程中來。所以本節(jié)教學(xué)過程中，我始終以同學(xué)為主體，從他們察看、記憶日常生活中肉眼可見的太陽，賞識(shí)科學(xué)家在太空拍攝的太陽，并將二者進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)同學(xué)在顏色上進(jìn)行大膽表現(xiàn)，再通過講故事、賞識(shí)作品、老師示范，進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)在太陽的造型上進(jìn)行創(chuàng)新，這一系列察看活動(dòng)，都是在老師的一步步引導(dǎo)下，同學(xué)通過自主察看探究來完成的。同學(xué)眼中不但閃亮著欣喜的光芒，還充足了智慧。通過察看同學(xué)們發(fā)覺太陽的臉型、五官、光芒、顏色等都可以發(fā)生變更，這些新知的呈現(xiàn)都是通過同學(xué)體驗(yàn)來完成的，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，同學(xué)才是課堂真正的主人。不但如此，同學(xué)在賞識(shí)的過程中一直都在不斷地從察看——思考，再察看——再思考，就連最難的如何使畫面構(gòu)圖飽滿，也是通過同學(xué)合作探究集體完成而發(fā)覺的，為今后的美術(shù)造型活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。探究過程中同學(xué)的愛好也很高，學(xué)習(xí)新知的同時(shí)感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。三、創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)的想象力。愛因斯坦說：“想象力比學(xué)問更緊要……它是科學(xué)討論中的實(shí)在因素?！眱和歉挥诨孟氲?。在本課教學(xué)中，我從開頭的歌曲《種太陽》，到賞識(shí)繪畫作品《太陽神鳥》《太陽》，使同學(xué)通過對(duì)作品造型及顏色的賞識(shí)，感受在非凡的藝術(shù)制造力與想象力完美結(jié)合下產(chǎn)生的美，重視啟發(fā)同學(xué)豐富的想象力，同學(xué)大膽繪畫，畫出了一幅幅美麗的作品。總的來說，這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的。通過讓同學(xué)察看、體驗(yàn)、探究等方法，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)了同學(xué)的思維，收到了較好的效果。但是，有些地方還有待于進(jìn)一步完善。一、背景創(chuàng)作不足豐富。在同學(xué)創(chuàng)作過程中，我發(fā)覺同學(xué)畫的背景內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，很少有平常生活的場(chǎng)景，整體感覺比較單一、二、加強(qiáng)美術(shù)課作業(yè)的講評(píng)，充足發(fā)揮教學(xué)的民主化，自動(dòng)汲取同學(xué)參加，通過自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，以激勵(lì)為主，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。通過本節(jié)課教學(xué)，使我深深體會(huì)到：只有老師制造性的教，同學(xué)才略制造性地學(xué)，一旦同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)充足制造性的時(shí)候，學(xué)習(xí)過程便充足美的魅力，成為同學(xué)積極進(jìn)取、自我完善的過程。學(xué)科教學(xué)反思范文第3篇上學(xué)期低班級(jí)的美術(shù)是以培育同學(xué)對(duì)美術(shù)的愛好為主。重要方式是涂色、添畫。整個(gè)學(xué)期下來，孩子們的繪畫水平都有了必須的提高。本學(xué)期我是在培育同學(xué)對(duì)美術(shù)的愛好的基礎(chǔ)上，重視對(duì)同學(xué)學(xué)問閱歷的積累，及培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)。我以引導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)制造的過程，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)，并與其他老師在交流中要多了解孩子，自動(dòng)察看、分析孩子的各種情景精準(zhǔn)把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的進(jìn)展。孩子從小就喜愛亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。同學(xué)借助畫畫能夠充足施展自我的想象力，發(fā)揮自我的制造才略，但低班級(jí)孩子年齡小、掌控力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)同學(xué)美術(shù)活動(dòng)愛好的關(guān)鍵。1、豐富孩子的感性閱歷。春天，它積藏著無窮的玄妙和想象的空間。所以在開展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕捉孩子感愛好的事物，讓孩子運(yùn)用自我的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子察看、賞識(shí)的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的察看，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，幫助孩子們積累豐富實(shí)在的、直接的生活閱歷，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進(jìn)行繪畫“小蝸牛”前，我們經(jīng)過讓家長先帶孩子們一齊去察看小蝸牛，先對(duì)蝸牛有個(gè)初步的了解，從它的形態(tài)、形狀，身體上的紋路。不但引起了孩子們的`學(xué)習(xí)愛好，而且從中獲得了很多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)得，為繪畫“小蝸?！狈e累了豐富的閱歷，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。2、適當(dāng)?shù)氖痉?。孩子?duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)本領(lǐng)，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)顯現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的愛好，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的進(jìn)展。為了躲避同學(xué)對(duì)范例的機(jī)械仿照，所以我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們仿照，而是經(jīng)過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其重要的外形輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。3、恰本地引導(dǎo)。同學(xué)自我管束本領(lǐng)差，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜愛自言自語，任我多次提示、掌控，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自若的用繪畫來表達(dá)自我的感受。因而，在作畫時(shí)，我總是激勵(lì)孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自我的情感，大膽地表現(xiàn)自我的感受。為此我更改以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小伙伴的身體時(shí)。同學(xué)邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是父親，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既把握了繪畫的技能，他們自我的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，認(rèn)真瞧，孩子們非常投入，一幅幅生動(dòng)趣味的畫完成了。所以說，在引導(dǎo)同學(xué)作畫時(shí)引導(dǎo)同學(xué)“說”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提問。如：請(qǐng)小伙伴靜靜地告知旁邊的好伙伴，“你畫的是什么？它們?cè)诟尚┦裁词虑?？他們?cè)谑裁吹胤侥兀俊焙⒆咏?jīng)過說，把握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象制造力的進(jìn)展，提高他們的繪畫水平，進(jìn)展同學(xué)的口語表達(dá)本領(lǐng)。其次，在引導(dǎo)同學(xué)畫毛毛蟲的不一樣動(dòng)態(tài)時(shí)，我試驗(yàn)使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自我的毛毛蟲從不一樣的方向爬過過來。經(jīng)過多次的示范、引導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)得，孩子們都能從不一樣的方位變出自我想象中的毛毛蟲。所以在繪畫中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才略讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不一樣程度的進(jìn)展?？傊?，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有很多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此肌Ｎ覍⑴μ骄窟m合同學(xué)年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)谶M(jìn)取快樂的情緒中，獲得閱歷和學(xué)問，使每個(gè)同學(xué)都能在不一樣的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們?cè)囼?yàn)了其他不一樣的畫法，如滾畫，吹畫，染紙畫、刮畫等，大大激發(fā)了同學(xué)的愛好和制造力。以同學(xué)為本，決不能把自我的意志強(qiáng)加于孩子，要充足理解孩子、信任孩子、賞識(shí)孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的制造潛能。學(xué)科教學(xué)反思范文第4篇過了這個(gè)星期我就不用教地理了，八班級(jí)原來的地理老師的“國培計(jì)劃”立刻就結(jié)束了，之后的地理由她來上。整整兩個(gè)月的地理教學(xué)教會(huì)了我很多，收獲頗豐。我是理科生，專業(yè)是數(shù)學(xué)，以前就沒聽過幾節(jié)地理課，對(duì)地理學(xué)科不是太諳習(xí)，但是今日我想結(jié)合教研員宮老師的評(píng)課談?wù)剬?duì)地理學(xué)科的認(rèn)得。第一、地理教學(xué)肯定要捉住地理學(xué)科的.特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，多用圖形講解，做到心中有圖，重視培育同學(xué)的讀圖本領(lǐng)。第二、老師應(yīng)加強(qiáng)地理學(xué)理科的基本功，如畫圖本領(lǐng)。在沒有道具的情況下可以手繪幫助同學(xué)們理解。第三、教學(xué)過程中要多結(jié)合本地實(shí)際，從生活啟程，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。第四、課堂上讓同學(xué)活動(dòng)多一點(diǎn)，老師要少講一些，一般講課時(shí)間掌控在20———30分鐘。第五、對(duì)于重點(diǎn)、點(diǎn)學(xué)問要多重復(fù)，加強(qiáng)理解。學(xué)過的學(xué)問也要不絕重復(fù)，鞏固記憶。第六、習(xí)題盡量放在課上處置。地理是中考不考的科目，同學(xué)不足重視，把習(xí)題放在課上處置既可以鞏固同學(xué)們對(duì)學(xué)問的把握，又可以節(jié)省時(shí)間，省去很多不必須的麻煩。學(xué)科教學(xué)反思范文第5篇小同學(xué)學(xué)美術(shù)，很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人，畫幾只動(dòng)物，涂涂顏色就行了，其實(shí)否則。假如同學(xué)不喜愛學(xué)或?qū)W得很累，就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順本地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計(jì)地讓同學(xué)既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問，又能激發(fā)他們的愛好，培育同學(xué)的繪畫創(chuàng)作本領(lǐng)，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。一、培養(yǎng)生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來吸引同學(xué)，通過聽聽、說說、玩玩來培育同學(xué)的愛好。譬如，一班級(jí)“紙工飾物”這一課中，我結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)物情況，說說樹是什么樣子的，它會(huì)長哪些葉子，你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛？同學(xué)察看，思考，動(dòng)手制做好了以后，我讓同學(xué)思考葉子應(yīng)掛在什么地方，請(qǐng)他們發(fā)揮想像力想想樹的結(jié)構(gòu)。問他們?nèi)绾萎嫵鰜砻利惖拇髽?？他們?zhēng)先恐后地發(fā)言，而且將好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自身認(rèn)為最好的方案制作出來。樹做好后，我們又可以做各種各樣的樹葉了。這些作業(yè)，所花的時(shí)間不多，但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧，所以同學(xué)很感愛好，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我叫他們都把自身名字掛上去，有童趣一點(diǎn)的語言，原來以為相互認(rèn)得會(huì)很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松