生活中的大數(shù)教學反思（匯編7篇）

第第頁生活中的大數(shù)教學反思（匯編7篇）數(shù)學的學習內(nèi)容應當是切合實際、切合實際的,以下是我為大家收集整理的生活中的大數(shù)教學反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。生活中的大數(shù)教學反思第1篇《數(shù)一數(shù)》是北師版二班級下冊第四單元第一課時，本節(jié)課重要布置以活動為主，豐富同學對數(shù)的認得。對一個二班級的同學來說，“萬以內(nèi)的數(shù)”的學問絕不是一張白紙，同學在日常生活和以前的學習中積累了大量的萬以內(nèi)的數(shù)的學問，有少數(shù)同學可能已經(jīng)能夠讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，甚至可能有個別同學還會讀更大的數(shù)。教學中，我從百以內(nèi)數(shù)的讀法入手，充足利用同學的已有學問和生活基礎(chǔ)，重組學習料子，放手讓同學察看、比較，并讓同學討論、交流，相互共享學習體會。在這個過程中，同學對大數(shù)有了更進一步的認得與感受。交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使同學不但體會到學習大數(shù)的必須性，而且借助生活閱歷初步積累對大數(shù)的感性學問。察看、操作幾何模型，幫助同學認得了“千”“萬”計數(shù)單位，并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。我結(jié)合生活中的實例，使同學感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會到學習大數(shù)的必須性。課上我向同學供給充足的從事數(shù)學活動的時間和空間，讓同學自主探究，并在實在動手實踐活動中親身經(jīng)過大數(shù)這一學問的形成過程。在集體交流的過程中，豐富對學問的認得。使同學學會傾聽，學會與人交流合作。并認得到隨著數(shù)的增大，相應的計數(shù)單位也要增大。在碰到更大的數(shù)的時候，選擇相應的大的計數(shù)單位來數(shù)。生活中的大數(shù)教學反思第2篇今日我聽了王培培老師上的《生活中的大數(shù)》的一節(jié)課，感受很深。本節(jié)課的教學內(nèi)容是北師大版第四冊的26—29頁的內(nèi)容“數(shù)一數(shù)”。王老師在這節(jié)課很好的體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》提出的“動手實踐、自主探究、合作交流”。課上先通過生活實例，使同學體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必須性，從而激發(fā)起同學學習數(shù)學的愛好。通過數(shù)正方體等活動，認得新的計數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的聯(lián)系，并培育同學動手操作的本領(lǐng)。通過同學收集資料，使同學對大數(shù)有實在的感受，進展數(shù)感，培育同學的收集本領(lǐng)。我們現(xiàn)在實施的“新課標”，就是要更改以往的同學被動地接受學問的陳舊的學習方式。這一堂課，同學自始至終地進行自主學習。數(shù)字只是一種代碼，王老師重視將數(shù)與形相結(jié)合，培育同學的數(shù)感幫助同學突破對大數(shù)的實在認得。在同學認得了千和萬之后，布置同學抱一抱一萬個小正方體，感受一萬，以及估量軸承文化宮和八區(qū)體育場的座位數(shù)，也是同學自主探究、自行試驗解決的，從課堂的學習氛圍看出，同學的自主探究，確實是“一個生動活潑的、自動的和富有個性的過程?！甭犃送趵蠋煹恼n，使我在教學上也有了一些想法：老師要擅長使用教材，合理的制造運用教材。在上課時，要多給同學時間和空間，讓同學去思考。這樣才略更好地開發(fā)同學的潛能。生活中的大數(shù)教學反思第3篇本節(jié)課是《生活中的大數(shù)》的第一課時。由于二班級同學對萬內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不足，教學難度較大，特別是對數(shù)的大小的體會，需要老師的引導并能充足發(fā)掘身邊的資源。因此，課前我先布置孩子在生活中找尋大數(shù)的例子，這樣不但使孩子感受到生活中各處有大數(shù)、理解學習大數(shù)的意義外，還大大豐富了孩子對萬以內(nèi)數(shù)的初步認得。在教學過程中，我先讓孩子講一講課前所收集到的信息，接著通過多媒體課件演示了四幅圖，加深對大數(shù)的了解。最后，借助幾何模型及課件的演示讓孩子在古怪、質(zhì)疑、討論、整理的學習情境中，感受計數(shù)單位“千”“萬”之間的關(guān)系。這樣不但使孩子對“千”“萬”的計數(shù)單位有直觀的感受，而且還提高孩子對學習的愛好，特別是在說一說有多少個小正方體？這一環(huán)節(jié)中，課件的直觀演示更能加深孩子對大數(shù)的認得，進一步把握理解計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。一節(jié)課下來，孩子們都能在一個寬松、民主和諧的氛圍中歡樂地學習、探究新知。生活中的大數(shù)教學反思第4篇這一章的教學已經(jīng)過去一周了，但從孩子的學習反饋、我自身在教學中的一些思考來看，我對這一章的內(nèi)容還是有些自身的看法的。這一單元的教學內(nèi)容包含：億以內(nèi)數(shù)的認得（讀、寫法），數(shù)的產(chǎn)生，十進制計數(shù)法，億以上數(shù)的認得，計算工具的認得，用計算器計算以及教學活動“1億有多大？”。前面我們已經(jīng)學習過了萬以內(nèi)數(shù)的認得（讀、寫法），已經(jīng)把握了“個”“十”“百”“千”這幾個計數(shù)單位，并能夠正確讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。本單元就是在上述基礎(chǔ)上把計數(shù)單位擴展到“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”。由于在多位數(shù)中最常用的是億以內(nèi)的數(shù)，同學把握了億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法后，應用類推的方法就可以自我完成對億以上數(shù)的認得的學習了。另外本冊還介紹了數(shù)的產(chǎn)生，常用的計算工具以及使用方法。在本單元的教學過程中，我采納的是讓孩子們在培育好習慣的過程中摸索發(fā)覺大數(shù)的正確的讀寫法，在孩子們列舉歸納中發(fā)覺怎樣將一個大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。以及在練習中把握并鞏固“四舍五入”的含義。至于數(shù)的產(chǎn)生，我是以講故事的形式來上的，目的是讓孩子了解一些數(shù)產(chǎn)生的歷史文化。計算工具的認得和使用我是讓孩子在家在家長、網(wǎng)絡的幫助下自學了解的，重要是讓孩子學會借助他人、網(wǎng)絡進行自我收集、整理學習的學習習慣。生活中的大數(shù)教學反思第5篇今日，我執(zhí)教了一節(jié)數(shù)學公開課，內(nèi)容是北師大版二班級數(shù)學下冊第三單元《生活中的大數(shù)—數(shù)一數(shù)（一）》。本節(jié)教學的目標是：1、結(jié)合在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動，理解大數(shù)的實際意義；2、借助操作活動，認得新的計數(shù)單位“千”，了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步進展位值概念；3、結(jié)合對比、想象的活動，感受千的大小，初步進展數(shù)感。執(zhí)教一節(jié)課下來，反思教學過程，基本上實現(xiàn)了本節(jié)的教學目標：能比較精準地在計數(shù)器上撥數(shù)，基本了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步感受到了千的大小。大部分同學能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出千以內(nèi)數(shù)的實在數(shù)目，初步建立了估數(shù)的概念，初步把握了估數(shù)的方法。存在的問題：1、對了解生活中的大數(shù)準備不充足，沒有充足的數(shù)據(jù)和情景感受一千到底有多大，同學頭腦中的大數(shù)還比較模糊；2、初步了解了什么是估算，但對估算的方法沒有把握，估算時不足大膽，放不開，束手束腳的。今后應克服的是：要細心準備，擅長挖掘同學身邊所諳習的事物把握數(shù)學學問；應放開手腳讓同學自身大膽探究，讓他們自身進入數(shù)學王國。生活中的大數(shù)教學反思第6篇讓同學感受生活中的大數(shù)的必須性。這節(jié)課里事先讓同學自身去調(diào)查、發(fā)覺、查閱、記錄生活中的大數(shù)，把數(shù)學學習由課堂向課前開放。這樣不但僅能夠開闊同學的學問視野，豐富同學學問，而且能培育同學自主探究學問的本領(lǐng)及提高同學搜集和處置信息的本領(lǐng)，并使學習過程時時各處在自探究之中，在同學調(diào)查之后，課一開始就讓同學匯報調(diào)查，發(fā)覺、實踐的情況，以此揭示新學問、探究新問題，把課堂延長至課前，拓寬同學學習渠道?！稊?shù)學課程標準》中明確提出：“使同學感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！币虼耍诒竟?jié)課，我首先將生活數(shù)學化，通過讓同學課前調(diào)查發(fā)覺生活中的大數(shù)，課堂交流生活中的大數(shù)，從而感受到生活中原來有這么多大數(shù)，進而產(chǎn)生討論生活中的大數(shù)、學習數(shù)學的必須性。然后，在同學討論探究，將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學學問，又布置問題：“說說生活中的1千有多大、1萬有多大？”重新將數(shù)學學問回歸到生活，將數(shù)同學活化，讓同學在交流中體驗學習數(shù)學的實際意義，進一步感受學習數(shù)學的必須性。進展同學的數(shù)感，是課程標準的一個緊要目標。在本節(jié)課里老師重要布置以活動，促進同學數(shù)感地進展，豐富同學對數(shù)的認得。首先，課前讓同學調(diào)查發(fā)覺生活中的大數(shù)，課堂交流中生活中的大數(shù)。在這個過程中，同學對大數(shù)有了初步的認得與感受。接著，布置“猜一猜？”激發(fā)同學的愛好，引出“一個小正方體是大正方體的一份子”給同學估量地標準，進而估量“大正方體有多少個小正方體？”讓同學在估量中思維得以碰撞，數(shù)同學對“萬”的認得是困難的，如何突破這一難點，讓同學建立尋“萬”的理解呢？在同學認得“十個一百是一千”“一個大正方體里有1000個小正方體，那么10個大正方體合起來一共有多少個小正方體？”讓同學建立“十個一千是一萬”的初步認得，而“一萬”到底是多少呢？同學還是模糊的，緊接著老師又出示千人圖和萬人圖，讓同學察看、想象：“你有什么感覺？”通過這一系列活動，同學頭腦中建立了一個清楚的“萬”的概念，并對“萬”有了更深刻的認得。在表達與交流中，同學數(shù)感進展了，對數(shù)的認得也豐富了。在教學中，我還突破教材的限制，創(chuàng)設(shè)了運用逆向思維進行思考的題，出示了一些幾百、幾千的數(shù)，讓同學思考還差幾百或幾千才略湊成一千或一萬，以及出示數(shù)字，同學用小正方體擺一擺，同學的思維得到了最大的進展，同學想得多了，思路開闊了。這就更體現(xiàn)了教學中的新思想：在教學中就必須體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，把生活數(shù)學化，把數(shù)同學活化，讓同學切實感受學習數(shù)學的必須性。生活中的大數(shù)教學反思第7篇大數(shù)的認得是在同學三班級把握萬以內(nèi)數(shù)的認得的基礎(chǔ)上學習的。這一單元的教學，是整個小學階段整數(shù)讀寫教學的最后一個階段。通過這個單元的教學，使同學能夠正確、快速地讀寫多位數(shù)，為以后更好地學習整數(shù)四則運算打下良好的基礎(chǔ)。一、培育同學的數(shù)感。大數(shù)，同學在日常生活中已經(jīng)有所接觸了，但受同學年齡的影響，對大數(shù)是比較陌生的，教材在編排時，收集了很多信息，目的是讓同學在學習身邊的的大數(shù)，增長學問的同時，培育了同學的數(shù)感。老師還可以依據(jù)本地的實在情況，找尋一些身邊的數(shù)據(jù)，這樣更有利于同學的學習。對于億以上的數(shù)，只知道比較大，但到底是多大？這些數(shù)在生活中又有什么用處呢？假如只是在教學中告知同學大數(shù)比較大，只是口頭上去感受這個數(shù)的大小，那么同學對大數(shù)的概念還是比較抽象的，不能從實質(zhì)上去理解，所以在課前我就讓同學去收集萬以上的數(shù)，目的旨在讓同學在收集的時候先感性體會一下，知道這些數(shù)在生活中的用處。至于較為確實的感受大數(shù)，教材針對這個問題在第4頁布置了閱讀料子“你知道嗎？”，并在后面設(shè)置了“一億有多大？”這個課題。通過這兩個方面以及同學在生活中對大數(shù)感覺的漸漸培育，對大數(shù)概念的理解變得相對簡單。二、培育同學良好的讀寫數(shù)的習慣這部分教學重要的難題在讀寫大數(shù)的教學中，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學中的一大難點。由于讀寫的時候，有時寫著的0不讀出來，有時又要全部讀出來，有時有寫0要讀，有些0不讀；寫數(shù)時，全部的0又都要寫下來。寫數(shù)往往會顯現(xiàn)少讀、少寫或多讀、多寫的情況。