Living with technology閱讀課說課稿 譯林牛津版

Livingwithtechnology閱讀課說課稿譯林牛津版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Livingwithtechnology閱讀課說課稿譯林牛津版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為譯林牛津版《Livingwithtechnology》一章。本章節(jié)主要包括對科技在日常生活中的應用的討論，如手機、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等，旨在幫助學生了解科技對生活的影響，提高他們對科技使用的理解和認識。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本章節(jié)之前，學生已經(jīng)學習了有關科技的一些基本知識，如計算機、手機的基本操作等。通過本章節(jié)的學習，學生將進一步深化對科技在日常生活中的應用的理解，同時也能提高他們對科技使用的正確性和合理性的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)和科技倫理素養(yǎng)。通過學習本章節(jié)，學生將能夠：

1.理解并分析科技在日常生活中的應用，提高他們的信息素養(yǎng)；

2.學會正確使用手機、電腦等媒介，提高他們的媒介素養(yǎng)；

3.理解并遵守科技使用的倫理規(guī)范，提高他們的科技倫理素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的授課對象為初中一年級學生，他們年齡在12-14歲之間，正處于青春期初期，對新鮮事物充滿好奇，具有較強的學習興趣和探索欲望。在知識、能力和素質(zhì)方面，大部分學生具備一定的科技基礎，能夠熟練使用手機、電腦等電子產(chǎn)品，但對其背后的原理和科技發(fā)展趨勢了解不深。部分學生對科技有著濃厚的興趣，積極參加科技活動，具備一定的創(chuàng)新意識和實踐能力；而另一部分學生對科技較為冷漠，缺乏興趣和動力。

在行為習慣方面，學生們普遍存在以下特點：

1.自主學習能力不足：大部分學生習慣于被動接受知識，缺乏自主探究和解決問題的能力。

2.注意力不集中：由于年齡特點，學生們?nèi)菀资艿酵饨缫蛩氐母蓴_，注意力難以集中，影響學習效果。

3.缺乏團隊合作精神：學生們在團隊合作中往往表現(xiàn)出被動、依賴心理，缺乏溝通協(xié)調(diào)能力。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計將充分考慮學生的年齡特點、知識基礎和能力水平，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。在教學過程中，教師將采用生動有趣的教學手段，如案例分析、小組討論等，引導學生主動參與課堂活動，提高他們的學習積極性。同時，注重培養(yǎng)學生的信息技術應用能力，引導他們正確使用科技產(chǎn)品，養(yǎng)成良好的科技使用習慣。此外，通過小組合作完成項目任務，提升學生的團隊合作意識和溝通協(xié)調(diào)能力。

在教學過程中，要關注學生的個體差異，因材施教。對科技興趣濃厚的學生，可以適當增加深度和廣度的教學內(nèi)容，引導他們發(fā)揮潛能，提升創(chuàng)新能力；對科技冷漠的學生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激發(fā)學習興趣，提高他們的自信心。同時，加強對學生的心理健康教育，引導他們正確面對科技帶來的負面影響，養(yǎng)成良好的生活習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《Livingwithtechnology》這一章節(jié)的教材或?qū)W習資料，以便他們能夠在課堂上跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：為了豐富教學內(nèi)容和形式，準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些關于手機、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品的圖片和圖表，以幫助學生更好地理解科技在日常生活中的應用。同時，也可以準備一些視頻資料，例如科技產(chǎn)品的使用演示視頻，讓學生能夠更直觀地了解科技產(chǎn)品的使用方法和注意事項。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及到實驗操作，需要確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果需要進行電腦操作實驗，要確保每臺電腦都能夠正常運行，并且學生能夠安全地使用電腦進行實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置。例如，可以根據(jù)學生的分組情況，設置分組討論區(qū)，讓學生能夠在小組討論時更加方便地進行交流和合作。如果涉及到實驗操作，需要設置實驗操作臺，以便學生能夠安全地進行實驗操作。

除了以上教學資源，還需要考慮一些其他的教學資源，例如網(wǎng)絡資源、圖書館資源等。如果需要，可以引導學生利用這些資源進行進一步的學習和研究。同時，教師也需要熟悉這些資源，以便在學生需要時能夠提供及時的幫助和指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前發(fā)布關于科技在日常生活中的應用的PPT和視頻，要求學生觀看并理解相關知識點。

-設計預習問題：圍繞科技在日常生活中的應用，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，設計問題如：“科技在日常生活中的應用有哪些？”“你認為科技對生活是積極的還是消極的？”等。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺的作業(yè)提交功能，檢查學生是否完成了預習任務，并及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解科技在日常生活中的應用的相關知識點。例如，學生通過閱讀PPT和觀看視頻，了解科技在日常生活中的各種應用。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可以思考并記錄下自己對科技在日常生活中的應用的理解，以及對于科技對生活的積極和消極影響的看法。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以將預習筆記或思維導圖拍照上傳至在線平臺，或者將疑問提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。例如，通過設計具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。例如，通過在線平臺發(fā)布預習資料，方便學生隨時查看和學習。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。同時，通過預習問題的思考和提交，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過講解一個關于科技在日常生活中的應用的真實案例，引起學生的興趣和關注。

-講解知識點：詳細講解科技在日常生活中的應用的相關知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過展示各種科技產(chǎn)品，講解它們在日常生活中的具體應用和優(yōu)勢。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。例如，組織學生進行小組討論，討論科技在日常生活中的利與弊，讓學生發(fā)表自己的觀點和看法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可以隨時提出疑問，老師會及時給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，在老師講解知識點時，學生需要認真聽講，并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗科技在日常生活中的應用的相關技能。例如，學生可以積極參與小組討論，分享自己對科技在日常生活中的應用的看法和經(jīng)驗。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學生可以提出疑問，并與同學們進行討論和交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解科技在日常生活中的應用的相關知識點。例如，通過講解實例，讓學生了解科技在日常生活中的具體應用。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。例如，通過組織學生進行角色扮演或?qū)嶒灒寣W生親身體驗科技在日常生活中的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，通過小組討論，學生可以分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)團隊合作意識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解科技在日常生活中的應用的相關知識點，掌握相關技能。例如，通過講解實例和實踐活動，讓學生了解科技在日常生活中的具體應用和優(yōu)勢。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。例如，通過角色扮演或?qū)嶒?，讓學生親身體驗科技在日常生活中的應用，提高動手能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，通過小組討論，學生可以分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，布置一道關于科技在日常生活中的應用的案例分析題，讓學生進一步鞏固所學知識。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課的主題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于科技在日常生活中的應用的書籍或網(wǎng)站，供學生深入學習和探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，批改學生的課后作業(yè)，并提出改進建議和評價。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，學生需要認真分析課后作業(yè)中的案例分析題，運用所學知識進行解答。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生可以閱讀老師推薦的書籍或訪問推薦的網(wǎng)站，拓寬自己的知識視野。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學生可以思考并記錄下自己在課堂學習和課后作業(yè)中的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。例如，學生需要自主閱讀拓展資源，并進行思考和總結(jié)。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。例如，學生需要對自己的學習過程和成果進行反思，并提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的科技在日常生活中的應用的相關知識點和技能。例如，通過完成課后作業(yè)，學生可以鞏固所學知識，并提高解題能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。例如，通過閱讀拓展資源，學生可以了解到更多的科技在日常生活中的應用的案例和知識。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。例如，通過反思總結(jié)，學生可以發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中的不足，并提出相應的改進建議，從而提高自己的學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠掌握科技在日常生活中的應用，理解科技產(chǎn)品的工作原理和功能。例如，學生將了解手機、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品在日常生活中的應用，并能夠解釋它們的工作原理。

2.技能提升：學生將能夠運用所學知識解決實際問題，提高自己的科技應用能力。例如，學生將能夠正確使用手機、電腦等科技產(chǎn)品，解決實際生活中的問題，提高自己的科技應用能力。

3.思維拓展：學生將能夠從多個角度思考科技在日常生活中的影響，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。例如，學生將能夠分析科技在日常生活中的利與弊，提出自己的觀點和建議，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

4.情感態(tài)度：學生將能夠形成正確的科技使用觀念，培養(yǎng)對科技使用的責任心和自我保護意識。例如，學生將能夠認識到科技在日常生活中的重要性，同時也會意識到過度依賴科技可能帶來的負面影響，培養(yǎng)對科技使用的責任心和自我保護意識。

5.合作交流：學生將能夠與同學進行有效的合作和交流，提高團隊合作能力和溝通能力。例如，學生將能夠在小組討論中分享自己的觀點和經(jīng)驗，傾聽他人的意見，共同解決問題，提高團隊合作能力和溝通能力。

6.自主學習能力：學生將能夠自主學習，提高自主學習能力和解決問題的能力。例如，學生將能夠獨立完成課后作業(yè)和拓展學習，通過自主學習提高解決問題的能力。

7.反思總結(jié)能力：學生將能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，促進自我提升。例如，學生將能夠思考自己的學習過程中的優(yōu)點和不足，提出改進建議，促進自我提升。板書設計①重點知識點：科技在日常生活中的應用

-詞：手機、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等

-句：科技在日常生活中的應用有哪些？

②詞：科技產(chǎn)品的工作原理和功能

-重點知識點：科技產(chǎn)品的工作原理和功能

-詞：硬件、軟件、操作系統(tǒng)等

-句：科技產(chǎn)品是如何工作的？

③重點知識點：科技對生活的影響

-詞：利與弊、批判性思維、解決問題的能力等

-句：科技對生活的影響是積極的還是消極的？

④藝術性和趣味性：設計具有藝術性和趣味性的板書，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-例如，可以設計一幅關于科技在日常生活中的應用的插圖，展示手機、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品在生活中的場景，讓學生能夠更直觀地了解科技產(chǎn)品的應用。

-也可以設計一些有趣的句子或標語，例如：“科技讓生活更便