05《秋天的懷念》-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）

05《秋天的懷念》-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《秋天的懷念》是2024-2025學(xué)年七年級(jí)語文上冊(cè)同步備課教學(xué)的內(nèi)容，屬于統(tǒng)編版2024語文教材。本課以秋天的景色為背景，描繪了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。課文通過細(xì)膩的描繪和豐富的情感，使讀者仿佛置身于秋天的美景之中，感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)親人的思念。

本課文的語言優(yōu)美，情感真摯，適合引導(dǎo)學(xué)生感受和理解作者的情感。同時(shí)，課文中的描繪和敘述方式也為學(xué)生提供了一個(gè)很好的寫作范例。在教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察和描繪身邊的環(huán)境，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。此外，還可以通過閱讀類似的文學(xué)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和欣賞文學(xué)的魅力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以采用問題驅(qū)動(dòng)、小組合作等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動(dòng)參與能力。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可以采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多元評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課《秋天的懷念》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，提升自己的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。同時(shí)，通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能領(lǐng)悟到秋天的美好，欣賞自然景觀，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。此外，通過小組合作和討論，學(xué)生能提高團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉自己的思維和審美能力。總的來說，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能全面提升自己的語文核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本課學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定程度的語文基礎(chǔ)知識(shí)，包括文字理解、句子結(jié)構(gòu)和語法知識(shí)等。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些描寫自然景色的文章，對(duì)自然景觀的描繪和表達(dá)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，對(duì)文學(xué)作品往往感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解和表達(dá)能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和深度思考能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和參與，傾向于通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《秋天的懷念》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，課文中的某些表達(dá)方式和情感可能對(duì)學(xué)生來說較為抽象，需要教師的引導(dǎo)和解讀。其次，學(xué)生可能對(duì)家鄉(xiāng)的情感聯(lián)系不夠強(qiáng)烈，難以完全理解作者的思念之情。此外，如何將課文中的描寫和情感融入自己的寫作中，也是學(xué)生需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過具體實(shí)例和情景模擬等方式，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容，激發(fā)他們的情感共鳴。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的故事和經(jīng)歷，以便更好地理解和表達(dá)課文中的情感。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：針對(duì)《秋天的懷念》這篇課文，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，我將采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。講授法用于解析課文內(nèi)容、傳達(dá)作者情感；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文的理解和感悟；案例研究法則通過分析類似文學(xué)作品，拓展學(xué)生的文學(xué)視野；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)則鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，如創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，如作者、家人等，通過表演的方式深入理解課文內(nèi)容，感受角色情感。

b.實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，選取一個(gè)秋天的場(chǎng)景，用文字描繪出來，從而體會(huì)作者對(duì)秋天景色的描繪技巧。

c.游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于秋天景色的問答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，增進(jìn)對(duì)秋天的了解。

d.創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以秋天為背景的短文或詩歌，評(píng)選出最有創(chuàng)意和感情的作品，從而提高學(xué)生的寫作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為提高教學(xué)效果，我將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如PPT、視頻、在線工具等。

a.PPT：制作精美的PPT，展示課文中的關(guān)鍵信息和秋天景色圖片，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文。

b.視頻：播放與秋天景色相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀地感受秋天的美麗，從而更好地理解作者的情感。

c.在線工具：利用在線討論平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂之外繼續(xù)交流和分享對(duì)課文的感悟，拓展學(xué)習(xí)空間。

d.文學(xué)作品集：為學(xué)生提供一系列相關(guān)的文學(xué)作品，如秋天的詩歌、散文等，供學(xué)生閱讀和欣賞，豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《秋天的懷念》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《秋天的懷念》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為課文新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出課文重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文情感表達(dá)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)課文情感表達(dá)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決課文問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與課文情感表達(dá)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

文學(xué)作品：為學(xué)生提供一系列與秋天相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，供學(xué)生閱讀和欣賞，豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)。

自然景觀視頻：收集一些關(guān)于秋天自然景觀的視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地感受秋天的美麗，從而更好地理解作者的情感。

地圖：提供一張秋天的地圖，展示課文中所描述的家鄉(xiāng)地理位置，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.拓展建議：

課后的文學(xué)鑒賞：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

秋天的觀察日記：讓學(xué)生在課后觀察身邊的秋天景色，并寫一篇觀察日記，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。

家鄉(xiāng)調(diào)查報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的歷史、文化和風(fēng)土人情，提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力。

秋天的繪畫作品：邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，繪制一幅秋天的畫作，展示他們對(duì)秋天的理解和感受。

文學(xué)作品朗誦會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品朗誦，提高他們的口語表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.描寫題：要求學(xué)生根據(jù)課文中的描寫，用自己的話進(jìn)行重新描繪，例如：“課文中有哪些地方描寫了秋天的景色？請(qǐng)用你自己的話描述出來?！?/p>

答案：課文《秋天的懷念》中，作者用細(xì)膩的筆觸描繪了秋天的景色。例如，課文描述了“一片一片的黃葉，像金色的雨點(diǎn)，飄飄灑灑地落下來”，形象地描繪了秋天樹葉變黃落葉的景象。另外，課文還提到了“天空湛藍(lán)，云朵潔白”，生動(dòng)地展現(xiàn)了秋天天空的高遠(yuǎn)和明凈。

2.分析題：要求學(xué)生分析課文中的情感表達(dá)，例如：“課文作者是如何表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情的？”

答案：在課文《秋天的懷念》中，作者通過對(duì)秋天的描寫，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了秋天的景色，并通過描繪家鄉(xiāng)的樹木、土地、天空等，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)親人的思念。例如，課文中的“一片一片的黃葉，像金色的雨點(diǎn)，飄飄灑灑地落下來”，形象地描繪了秋天樹葉變黃落葉的景象，同時(shí)也暗示了作者對(duì)家鄉(xiāng)的離別和思念。

3.綜合題：要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，例如：“你在生活中有沒有遇到過類似的情況？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋！?/p>

答案：在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都有對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。比如，當(dāng)我離開家鄉(xiāng)去外地求學(xué)時(shí)，每當(dāng)秋天來臨，我就會(huì)想起家鄉(xiāng)的美麗景色和親人的溫暖。我感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，也深刻體會(huì)到家鄉(xiāng)的重要性和對(duì)親人的眷戀。

4.比較題：要求學(xué)生比較課文中的描寫和現(xiàn)實(shí)生活中自己的觀察，例如：“課文中的秋天景色和現(xiàn)實(shí)生活中的秋天景色有什么不同？”

答案：課文《秋天的懷念》中的秋天景色描繪了一種理想化的美景，如“一片一片的黃葉，像金色的雨點(diǎn)，飄飄灑灑地落下來”，給人一種寧靜、詩意的感覺。而現(xiàn)實(shí)生活中的秋天景色可能更加多元和復(fù)雜，既有美麗的景色，也可能伴隨著干燥的空氣和涼爽的氣溫。現(xiàn)實(shí)生活中的秋天景色更加豐富多彩，也更具個(gè)性化。

5.創(chuàng)意題：要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的改寫或續(xù)寫，例如：“如果你是作者，你會(huì)如何續(xù)寫這篇課文？”

答案：如果我是作者，我會(huì)這樣續(xù)寫這篇課文：《秋天的懷念》續(xù)寫。秋天，那片熟悉的家鄉(xiāng)土地，再次呈現(xiàn)在我的眼前。我看到了家鄉(xiāng)的樹木已經(jīng)變得更加蒼翠，土地更加肥沃，天空更加湛藍(lán)。我感受到了家鄉(xiāng)的溫暖和親人的關(guān)懷。秋天，是收獲的季節(jié)，也是思念的季節(jié)。我決定要珍惜眼前的幸福，同時(shí)，也要把對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，化作對(duì)生活的熱愛和努力。我要讓家鄉(xiāng)的美麗，永遠(yuǎn)留在我的心中。教學(xué)反思在教授《秋天的懷念》這節(jié)課之后，我深感這是一次富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的教學(xué)經(jīng)歷。課文通過細(xì)膩的筆觸描繪了秋天的景色，同時(shí)表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。在教學(xué)過程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。

首先，我感到在教學(xué)過程中，課堂互動(dòng)和討論是非常重要的。通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，他們能夠更加深入地理解和探討課文內(nèi)容，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的思考和表達(dá)。我看到學(xué)生在討論中積極地提出自己的觀點(diǎn)，互相交流意見，這讓我感到非常欣慰。

其次，我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)際觀察和體驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解和感受課文中的情感。在課堂上，我組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，讓他們親自體驗(yàn)秋天的景色，這有助于他們更好地理解和感受作者的情感。我看到學(xué)生在觀察中認(rèn)真觀察，用心感受，這讓我感到他們的投入和用心。

再次，我也意識(shí)到在教學(xué)過程中，教師的角色是非常重要的。我盡力作為引導(dǎo)者和激發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。我感到通過教師的引導(dǎo)和激發(fā)，學(xué)生能夠更好地理解和感受課文中的情感，也能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到一些挑戰(zhàn)。有些學(xué)生可能在理解和感受課文中的情感上遇到困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。我感到在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，給予他們個(gè)性化的支持和幫助。

最后，我感到這是一次非常有意義和有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)歷。通過教授《秋天的懷念》，我不僅能夠幫助學(xué)生理解和感受課文中的情感，也能夠激