九年級化學上冊 第四單元 課題2《水的凈化》教學設計 （新版）新人教版

九年級化學上冊第四單元課題2《水的凈化》教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《水的凈化》是九年級化學上冊第四單元的第二課題，屬于新人教版教材。本節(jié)課主要內容是讓學生了解和掌握水的凈化原理及常見凈水方法。通過本節(jié)課的學習，學生應能理解吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水過程，并能夠分析各種凈水方法的優(yōu)缺點。同時，通過實驗操作，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，提高他們對化學科學的興趣。

本節(jié)課與生活實際緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。教學過程中，教師需注重理論聯(lián)系實際，讓學生在學習過程中能夠更好地理解和掌握知識。同時，教學過程中應注重學生的分組討論和合作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下三個方面：

1.科學探究與實踐：通過實驗操作，讓學生掌握水的凈化原理及常見凈水方法，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，提高他們對化學科學的興趣。

2.證據(jù)推理與模型建構：引導學生分析各種凈水方法的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生運用證據(jù)進行推理的能力，幫助他們建立合理的凈水模型。

3.科學態(tài)度、價值觀與責任：通過學習水的凈化知識，使學生認識到水資源的寶貴和保護水環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的科學態(tài)度和責任感。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，對實驗操作也有一定的了解。在學習《水的凈化》這一課題時，他們已經(jīng)掌握了溶解、溶液、離子等基本概念，并了解了一些常見的化學反應。這為學習水的凈化奠定了基礎。

然而，在知識、能力、素質方面，學生之間存在一定的差異。一部分學生的化學基礎較為扎實，對實驗操作也較為熟練，他們能夠在老師的引導下自主探究水的凈化原理及方法。另一部分學生可能對化學基礎知識掌握得不夠牢固，對實驗操作也較為生疏，他們在學習過程中可能需要更多的關注和指導。

在行為習慣方面，學生們普遍具有好奇心，喜歡動手實驗。因此，在進行水的凈化實驗時，他們表現(xiàn)出較高的興趣和積極性。但同時，部分學生在實驗操作中可能存在粗心大意、不按規(guī)程操作等問題，這對實驗結果和安全性產(chǎn)生了一定的影響。

針對學生的不同層次和特點，教師在教學過程中應因材施教，充分調動學生的積極性。對于基礎知識扎實、實驗操作熟練的學生，可以適當提高教學難度，引導他們深入探究水的凈化原理。對于基礎知識較為薄弱、實驗操作生疏的學生，教師應加強引導和輔導，幫助他們掌握基本知識，提高實驗操作能力。

同時，教師還需關注學生的行為習慣，加強實驗安全教育，確保實驗過程中的安全。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓他們在小組討論和實驗操作中互相學習、互相幫助，共同提高。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對《水的凈化》這一課題，結合學生的實際情況，本節(jié)課主要采用以下教學方法：

（1）講授法：在導入新課、講解凈水原理及方法時，教師通過生動的語言、形象的比喻，為學生系統(tǒng)地傳授知識。

（2）實驗法：組織學生進行水的凈化實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實踐能力。

（3）小組討論法：在實驗過程中，引導學生分組討論，共同分析實驗結果，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

（4）案例分析法：通過引入實際案例，讓學生了解水污染的現(xiàn)狀，提高他們的社會責任感。

2.設計具體的教學活動

（1）實驗活動：組織學生進行水的凈化實驗，包括吸附、沉淀、過濾、蒸餾等步驟，讓學生在實踐中掌握凈水方法。

（2）小組討論：在實驗過程中，引導學生分組討論實驗現(xiàn)象，共同分析各種凈水方法的優(yōu)缺點。

（3）案例分析：呈現(xiàn)一些水污染的案例，讓學生分析污染原因，并提出防治措施，培養(yǎng)他們的社會責任感。

（4）角色扮演：讓學生扮演不同角色，如凈水工程師、環(huán)保專家等，進行模擬對話，提高他們的表達能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示實驗步驟、圖片及相關知識點，幫助學生直觀地理解課程內容。

（2）視頻：播放一些與水凈化相關的視頻資料，如凈水設備工作原理、水污染現(xiàn)場等，豐富學生的感官體驗。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供一些在線工具，如實驗模擬軟件、水資源管理游戲等，提高他們的學習興趣。

（4）實物模型：準備一些實物模型，如水循環(huán)模型、凈水設備模型等，幫助學生更直觀地理解水的凈化過程。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對水的凈化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是水的凈化嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于水污染和水凈化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受水凈化的必要性。

簡短介紹水的凈化基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.水的凈化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水的凈化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解水的凈化的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹水的凈化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.水的凈化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水的凈化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的水的凈化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解水的凈化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用水的凈化解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與水的凈化相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水的凈化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調水的凈化的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括水的凈化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調水的凈化的在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用水的凈化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于水的凈化的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解吸附、沉淀、過濾、蒸餾等水的凈化原理，并能夠運用這些知識解釋生活中的一些凈水現(xiàn)象。

2.實驗技能：學生通過親自動手進行水的凈化實驗，提高實驗操作能力和觀察能力，學會使用實驗儀器和工具。

3.分析與思考：學生能夠分析各種凈水方法的優(yōu)缺點，并對實際生活中的水凈化問題提出合理的解決方案，培養(yǎng)學生的證據(jù)推理與模型建構能力。

4.科學態(tài)度與價值觀：學生通過學習水的凈化知識，增強對水資源的保護意識，培養(yǎng)節(jié)約用水和保護水環(huán)境的良好習慣。

5.合作與交流：學生在小組討論和實驗操作中能夠積極與他人合作，學會分享和交流自己的觀點，提高團隊合作能力和溝通技巧。

6.創(chuàng)新與實踐：學生在解決水凈化問題時能夠提出創(chuàng)新的思路和方法，將所學知識應用到實際生活中，提高學生的創(chuàng)新實踐能力。

7.自主學習能力：學生通過課堂討論、實驗操作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自主學習的能力，學會主動尋找答案和解決問題。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在為學生提供一個清晰、直觀的學習線索，同時激發(fā)他們的學習興趣。板書設計包括以下幾個部分：

1.標題：板的頂部書寫課程標題“水的凈化”，字體較大，顏色鮮明，以吸引學生的注意力。

2.導入部分：板書開場提問：“你們知道什么是水的凈化嗎？它與我們的生活有什么關系？”引導學生思考并激發(fā)興趣。

3.知識框架：使用流程圖或思維導圖的形式，板書水的凈化基本概念、組成部分和原理，包括吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法，以及它們的作用和順序。

4.案例分析：挑選典型的水的凈化案例，板書案例的背景、特點和意義，以及它們對實際生活或學習的影響。

5.小組討論：列出小組討論的主題，板書各小組選擇的與水的凈化相關的主題，以及他們提出的解決方案和思考。

6.課堂展示：板書各組代表的討論成果展示，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案，以及學生的提問和點評。

7.小結部分：板書課堂小結，回顧本節(jié)課的主要內容，強調水的凈化的的重要性和意義，并布置課后作業(yè)。

板書設計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，通過使用生動的圖示、顏色和字體變化，使板書具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置以下作業(yè)，以幫助學生鞏固所學知識并提高能力：

（1）完成水的凈化實驗報告：要求學生詳細記錄實驗步驟、觀察到的現(xiàn)象和分析結果，以及實驗中的問題和解決方案。

（2）分析實際生活中的水凈化案例：要求學生選擇一個實際案例，分析其背景、特點、意義以及對實際生活的影響，并提出合理的解決方案。

（3）設計一種新的水凈化方法：要求學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計一種新的水凈化方法，包括其原理、組成和應用場景，并對該方法的優(yōu)缺點進行分析和改進建議。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體包括：

（1）實驗報告批改：檢查實驗報告的完整性、準確性和邏輯性，指出實驗操作中的問題，給出改進建議，并鼓勵學生提出更多的問題和思考。

（2）案例分析反饋：評價學生對案例的分析深度和廣度，指出分析中的不足之處，給出改進建議，并鼓勵學生提出更多的分析和思考。

（3）水凈化方法設計反饋：評價學生設計的新水凈化方法的合理性和創(chuàng)新性，指出設計中的問題，給出改進建議，并鼓勵學生提出更多的創(chuàng)新和改進。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀《水資源的現(xiàn)狀與保護》一文，以了解我國水資源的現(xiàn)狀和保護措施。

（2）視頻資源：推薦學生觀看《水污染