嬰幼兒游戲活動(dòng)中照護(hù)者的職業(yè)道德

案例分析大班幼兒角色游戲處于合作游戲階段大一班老師雖然用心準(zhǔn)備了游戲材料，但是沒有考慮到幼兒的自主性，限制了幼兒在游戲中想象力的發(fā)展。大二班老師沒有直接投放材料，而是與幼兒商量、支持他們?nèi)ふ液褪占牧系淖龇ǜ洗蟀嘤變航巧螒虻奶攸c(diǎn)。能按自己的愿望主動(dòng)選擇并有計(jì)劃的游戲因此是不恰當(dāng)?shù)摹Ｍ趵蠋煹淖龇ǜ‘?dāng)。組織嬰幼兒游戲時(shí)給予嬰幼兒在游戲中選擇的機(jī)會(huì)與權(quán)力是尊重嬰幼兒的具體表現(xiàn)。給予幼兒選擇的機(jī)會(huì)與權(quán)力

在游戲活動(dòng)的具體發(fā)起上，要充分考慮并激發(fā)幼兒參與的興趣與意愿尊重幼兒活動(dòng)的興趣與意愿給予幼兒選擇的機(jī)會(huì)與權(quán)力從規(guī)則的約定與遵守尊重幼兒活動(dòng)的興趣與意愿保障幼兒自己確定活動(dòng)方式的權(quán)力游戲角色的扮演與分配乃至動(dòng)作操作的順序與方法在根本上都是幼兒自主確定與選擇的結(jié)果給予幼兒選擇的機(jī)會(huì)與權(quán)力尊重幼兒活動(dòng)的興趣與意愿保障幼兒自己確定活動(dòng)方式的權(quán)力允許幼兒自行選擇活動(dòng)的對(duì)象（材料與同伴）根據(jù)自己的游戲需要和意愿來選擇和操作玩具及活動(dòng)材料，可以自由選擇和組合一起合作的游戲伙伴。在自選游戲活動(dòng)中:始終貫徹讓嬰幼兒在自主行動(dòng)中學(xué)習(xí)的原則鼓勵(lì)嬰幼兒自主操作教師應(yīng)允許幼兒以自己的方式和進(jìn)程與游戲環(huán)境和操作材料實(shí)現(xiàn)充分互動(dòng)，讓幼兒在自主的觀察、感知與操作中不斷積累和豐富關(guān)于周圍事物的感性經(jīng)驗(yàn)。始終貫徹讓嬰幼兒在自主行動(dòng)中學(xué)習(xí)的原則支持嬰幼兒的自由交往要善于利用嬰幼兒與嬰幼兒互動(dòng)的同伴關(guān)系提供給幼兒同伴之間進(jìn)行交流與合作的交往機(jī)會(huì)讓幼兒在游戲過程中自然而真實(shí)地獲得和增強(qiáng)交往的自信與技能為幼兒搭建寬松自由的游戲環(huán)境在游戲活動(dòng)中要貫徹讓幼兒自主活動(dòng)的原則，那作為照護(hù)者是不是可以完全放手呢不是，嬰幼兒游戲依然離不開教師的科學(xué)指導(dǎo)不以預(yù)設(shè)的目的介入游戲活動(dòng)過程以服從與跟隨的姿態(tài)“走”在嬰幼兒的后面引領(lǐng)跟隨最大限度地避免對(duì)于幼兒意愿和想法的壓制或干擾案例分析教師的作用不是引領(lǐng)，而是跟隨照護(hù)者應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胍龑?dǎo)游戲順利進(jìn)行不以預(yù)設(shè)的目的介入游戲活動(dòng)過程不刻意追求游戲的結(jié)果經(jīng)常使用外部獎(jiǎng)懲手段來刺激或“鼓勵(lì)”游戲嬰幼兒對(duì)外部獎(jiǎng)懲的依賴缺乏活動(dòng)的內(nèi)在積極性與主動(dòng)性也會(huì)造成心理氣氛的緊張課程小結(jié)照護(hù)者在組織嬰幼兒游戲時(shí)要注意：給予幼兒選擇的機(jī)會(huì)與權(quán)力要始終貫徹在讓嬰幼兒在自主行動(dòng)中學(xué)習(xí)的原則不以預(yù)設(shè)的目的介入活動(dòng)過程觀察幼兒的游戲興趣和需要基于班級(jí)區(qū)域的游戲活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，幼兒教師對(duì)于嬰幼兒游戲行為的觀察一般有以下三種基本方式：環(huán)視式掃瞄觀察目的在于了解和把握班級(jí)全體幼兒區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)展和整體狀況觀察幼兒的游戲興趣和需要基于班級(jí)區(qū)域的游戲活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，幼兒教師對(duì)于嬰幼兒游戲行為的觀察一般有以下三種基本方式：環(huán)視式掃瞄觀察定點(diǎn)蹲守式觀察定點(diǎn)不定人觀察幼兒的游戲興趣和需要基于班級(jí)區(qū)域的游戲活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，幼兒教師對(duì)于嬰幼兒游戲行為的觀察一般有以下三種基本方式：環(huán)視式掃瞄觀察定點(diǎn)蹲守式觀察定點(diǎn)不定人重點(diǎn)跟蹤式觀察定人不定點(diǎn)觀察照護(hù)者照護(hù)者科學(xué)選用不同的觀察方式對(duì)處在游戲中的嬰幼兒進(jìn)行觀察，尋找不同幼兒身上的不同閃光點(diǎn)；根據(jù)嬰幼兒優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處進(jìn)行有針對(duì)性的教育。觀察幼兒的游戲興趣和需要在尊重幼兒個(gè)體差異的基礎(chǔ)上尋找“亮點(diǎn)”“亮點(diǎn)”可能是幼兒之間的矛盾可能是新的創(chuàng)意與玩法

分析幼兒行為背后產(chǎn)生的原因，采取具體實(shí)用、可操作性強(qiáng)的指導(dǎo)策略來滿足幼兒需求，因勢(shì)利導(dǎo)。可能是某位幼兒有別于平時(shí)的行為教師提供了適宜的指導(dǎo)，為其設(shè)計(jì)了個(gè)性化游戲目標(biāo)。提供了可操作性強(qiáng)的輔助材料。幼兒潛力被開發(fā)，主動(dòng)性不斷提升，將學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中，獨(dú)立解決了問題。案例分析根據(jù)個(gè)體差異性對(duì)游戲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)對(duì)于游戲發(fā)展水平不同、性格不同的孩子，應(yīng)該采用不同的評(píng)價(jià)方式，根據(jù)其“閃光點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。對(duì)于發(fā)展水平較弱的孩子評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)性語言為主對(duì)于發(fā)展水平較強(qiáng)的孩子帶有競(jìng)爭(zhēng)性的評(píng)價(jià)根據(jù)個(gè)體差異性對(duì)游戲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)積極性關(guān)注孩子的游戲去捕捉不同孩子身上的“閃光點(diǎn)”給予孩子們需要的支持自主性會(huì)更好地得到發(fā)揮課程小結(jié)游戲是嬰幼兒最主要的活動(dòng)方式，照護(hù)者在組織游戲時(shí)要尊重個(gè)體差異，根據(jù)不同嬰幼兒各自的優(yōu)勢(shì)讓每個(gè)嬰幼兒都能在游戲中獲得相應(yīng)的發(fā)展。環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)常規(guī)的制定與執(zhí)行提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)與技能照護(hù)者對(duì)安全事故的處置能力為幼兒撐起安全健康的保護(hù)傘游戲場(chǎng)地游戲設(shè)備游戲材料在環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)中確保嬰幼兒的安全從三個(gè)方面確保游戲條件提供的安全性室內(nèi)環(huán)境注意桌椅的移動(dòng)注意預(yù)防幼兒奔跑時(shí)撞擊桌椅角、柜子角受傷室外環(huán)境玩具設(shè)施的安置要疏密合理、無危險(xiǎn)障礙物在環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)中確保嬰幼兒的安全桌角貼也是不錯(cuò)的選擇不可種植有毒、帶刺植物按限定深度規(guī)格開辟，并在水池周邊做好防護(hù)措施（1）游戲場(chǎng)地在環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)中確保嬰幼兒的安全（2）游戲設(shè)備運(yùn)動(dòng)設(shè)備、游戲設(shè)備應(yīng)定期進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行維修?；輷p壞后未能及時(shí)維修周邊無有效的防護(hù)措施照護(hù)者一定要正確地處理具有危險(xiǎn)因素的游戲設(shè)備，防止嬰幼兒靠近，使危險(xiǎn)遠(yuǎn)離嬰幼兒，并及時(shí)修補(bǔ)或更換。案例分析在環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)中確保嬰幼兒的安全（3）游戲材料游戲材料應(yīng)無毒、無味，注意定期清潔、保持衛(wèi)生。不要給幼兒提供危險(xiǎn)性的游戲。在活動(dòng)常規(guī)的制定與執(zhí)行中確保幼兒的安全體育游戲中，為保護(hù)幼兒的關(guān)節(jié)，在運(yùn)動(dòng)前應(yīng)進(jìn)行熱身準(zhǔn)備，游戲時(shí)禁止出現(xiàn)攻擊行為;在合作游戲中，禁止幼兒出現(xiàn)糾紛時(shí)發(fā)生肢體沖突；在操作有關(guān)用具和材料時(shí)，要掌握正確的操作和使用手法。針對(duì)不同游戲的特性制定確保游戲活動(dòng)安全的常規(guī)要確保幼兒在游戲活動(dòng)中的安全，最根本的途徑是幼兒園日常的安全教育。幼兒教師在日常的教育實(shí)踐中，要切實(shí)培養(yǎng)和提升幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和技能。提升幼兒自我保護(hù)的意識(shí)與技能由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，嬰幼兒常常無法分辨危險(xiǎn)的事物對(duì)于危險(xiǎn)事件照護(hù)者一定不能簡(jiǎn)單禁止而應(yīng)組織專門的安全教育活動(dòng)要培養(yǎng)幼兒掌握活動(dòng)過程中自我保護(hù)的技