《觸摸春天》教案（公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)17篇）

《觸摸春天》教案（精選優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

17篇）

2022-12-12

《觸摸春天》教案（精選17篇）

《觸摸春天》教案篇1

一、課前談話

同學(xué)們，大家好，我是張老師，很高興能在新學(xué)期的第一天為大

家上新學(xué)期的第一節(jié)課，前幾天可謂是春光明媚，可這兩天卻是春寒

料峭呀。

一、導(dǎo)入課文

1、誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)有關(guān)春天的四字好詞呢？

2、謝謝同學(xué)們，你們積累的好詞呀，為我們展現(xiàn)了一幅幅春天

的畫(huà)面，你們瞧，這翠的似乎要滴下水來(lái)的綠，這耀眼的金黃，紅勝

火的餓花，真是美不勝收！

3、春天多美好，我們每個(gè)人都想睜大眼睛感受春天之美。可對(duì)

于一個(gè)雙目失明的女孩來(lái)說(shuō)，卻是一種奢望，但她憑著頑強(qiáng)的毅力，

憑著對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)，用雙手觸摸到了美好的春天。

4、可是今天我們要走進(jìn)課文，跟隨一位盲童一一安靜去觸摸春

天。輕輕的讀課題

二、出示詞語(yǔ)

“流暢磕磕絆絆悄然合攏多姿多彩弧線飛翔權(quán)利繽紛清香裊裊”

三，把這些詞語(yǔ)放到句子中，把課文讀通順，讀正確，老師發(fā)現(xiàn)

有些句子不僅難讀，而且含義深刻，請(qǐng)你多讀幾遍。

四、能在你的朗讀中敘述安靜觸摸春天的故事嗎？老師請(qǐng)一位同

學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)，邊在腦海中，想象這幅畫(huà)面。

1、（1——3）聞花香

2、（4——5）攏蝴蝶

3、（6——7）放蝴蝶

五、讓我們一起走進(jìn)文字的心靈深處，跟隨安靜觸摸春天、感悟

春天安靜令人不可思議地觸摸著春天，同時(shí)這些文字也觸動(dòng)著我們的

心靈

1、一個(gè)8歲的孩子能這樣神奇地

2、深入讀文，找到最能觸動(dòng)你心弦的句子，把它劃下來(lái)，選擇

一句在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

(1)、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)

奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！胤??！?/p>

從你的朗讀中，老師聽(tīng)出了那份不可思議的驚嘆，為什么呢？我

們也試著一邊輕輕做動(dòng)作，一邊讀一讀。

當(dāng)蝴蝶在她的手指間撲騰，扇動(dòng)的翅膀輕輕觸碰著安靜的手指，

此刻你能想象安靜的心情嗎？(是驚喜、是好奇、是驚訝)齊讀，”這

是一次全新的體驗(yàn)。。。。?！?/p>

如果是你

可是安靜卻沒(méi)有讓黑暗和痛苦包裹著自己，她整天在花香中流連,

在觸摸沾著露珠的月季花中與蝴蝶奇遇，此刻，老師相信每位同學(xué)心

中都涌動(dòng)著感動(dòng)，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)

我想對(duì)安靜說(shuō)，--------------------------------------------'

神奇的靈性來(lái)自安靜對(duì)春天，對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

讓我們把剛才的千言萬(wàn)語(yǔ)化為這飽含深情的朗讀，齊讀。

(2)“許久。。。。。?！?/p>

你的朗讀那么的輕柔，悠長(zhǎng)，在我們每個(gè)人心中劃過(guò)一條美麗的

弧線，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？

海倫凱勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視

覺(jué)，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界。(插圖)

你覺(jué)得安靜望到了什么？

生：七彩的陽(yáng)光。

生：五彩斑斕的蝴蝶。

師：你能把這只美麗的蝴蝶讀出來(lái)嗎？

師：隨著蝴蝶向著遠(yuǎn)方飛舞，安靜還能看到哪些美麗的景物？生：

爭(zhēng)奇斗艷的鮮花，郁郁蔥蔥的樹(shù)木。

生：藍(lán)藍(lán)的天、白白的云。

生；自由自在飛翔的小鳥(niǎo)。

是啊，多姿多彩的春天，一個(gè)絢麗的世界都在安靜美好的心里。

用什么詞來(lái)形容安靜的內(nèi)心世界？

生：五彩斑斕。

生：多姿多彩。

生：絢麗多姿。

生：五彩繽紛。

正象課文中所說(shuō)的那樣“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)

屬于自己的繽紛世界安靜用雙手觸摸的僅僅是春天嗎，不，更是觸摸

生命的春天呀！齊讀課題。

《觸摸春天》教案篇2

人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第十七課《觸摸春天》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、

積累好詞句。

2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生

活，珍愛(ài)生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)

生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少

體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)

合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、回憶內(nèi)容，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位叫安靜的特殊女孩，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她

有哪些與眾不同的地方？

這節(jié)課我們繼續(xù)和安靜一起用手用心靈去觸摸春天。

（板書(shū)課題，齊讀）

二、品析語(yǔ)言，探究感悟：

1、同學(xué)們，安靜雖然沒(méi)有明亮的眼睛，但是她卻實(shí)實(shí)在在地觸

摸到了春天，她心中的春天和我們一樣的多姿多彩。一個(gè)明眼人能做

到的一切她都做到了。這真是一個(gè)一一“奇跡”。（板書(shū)）

2、下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式品讀這篇課文，找一找這

樣的語(yǔ)句：

（課件出示閱讀提示）

“我們和作者一起都看到了哪些奇跡的發(fā)生？

你從中感悟到安靜是一個(gè)怎樣的女孩？“

下面就請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把找到的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

3、學(xué)生讀讀找到的句子。

4、下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)深入地理解剛才找到的這四句話，交流

一下你的學(xué)習(xí)收獲。

（課件出示交流提示）

“①讀一讀你找到的句子，看誰(shuí)讀得有感情。

②說(shuō)一說(shuō)你抓住了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)理解這句話。

③悟一悟安靜是怎樣的一個(gè)女孩?！?/p>

5、全班交流。

（1）“她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆

說(shuō)說(shuō)看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？（板書(shū)流暢）

學(xué)生讀，她走得不是一般的流暢，是一一很流暢，也不是一般的

沒(méi)有磕磕絆絆，是一一沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。

多么不可思議啊，別忘了，她可是個(gè)盲童?。∧阌袥](méi)有嘗試過(guò)閉

上眼睛走路的感覺(jué)？

我們走得那么困難，安靜為什么能走得如此流暢呢？（聯(lián)系前文）

她整天在花園中流連，她去那里干什么？

說(shuō)明她是一個(gè)怎樣的女孩？（板書(shū)熱愛(ài)生活）

（2）“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一

朵沾著露珠的月季花?！?/p>

你為什么認(rèn)為這句話很神奇？（板書(shū)準(zhǔn)確）

（課件出示）“她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露

珠的月季花

讀讀這兩句話，比較一下哪句更好？為什么覺(jué)得第一句好？作者

的用詞多么準(zhǔn)確啊。

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

（3）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇

跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

①你從哪感受到了這真是一個(gè)奇跡？（板書(shū)攏住）

你覺(jué)得哪個(gè)詞突出了這件事的不可思議？“竟然”是什么意思？

②你有過(guò)捉蝴蝶或是蜻蜓的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么捉的,

捉到了嗎？（適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，抓住動(dòng)作來(lái)描述）

③我們有一雙明亮的眼睛都不一定能捉到，為什么安靜卻能攏住

蝴蝶呢？

是啊，她那么熱愛(ài)生活，生活就會(huì)給她帶來(lái)驚喜。

④下面就讓我們身臨其境地感受一下那種神奇吧！請(qǐng)同學(xué)們閉上

眼睛，現(xiàn)在你就是安靜，請(qǐng)你慢慢地伸出雙手，在花香的吸引下，你

極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。你的手指悄然合攏，孩子們，

你攏住什么了？誰(shuí)攏住蝴蝶了？蝴蝶在你的手里干什么呢？你的心

里是什么感覺(jué)？

⑤讓我們帶著剛才的感受讀讀這句話。（指名讀、老師讀、齊讀）

⑥安靜攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏的是一個(gè)春天，是一個(gè)世

界。這是一個(gè)怎樣的內(nèi)心世界呢？

（4）“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰走頭

來(lái)張望?！?/p>

①讀了這句話，哪個(gè)詞讓你的心靈怦然心動(dòng)？

如果是“張開(kāi)”：她為什么要放飛蝴蝶？說(shuō)明她是一個(gè)怎樣的女

孩？說(shuō)明她是一個(gè)熱愛(ài)生命的人，她熱愛(ài)的不只是蝴蝶的生命，更是

她自己的生命。只有熱愛(ài)生命的人才會(huì)善待身邊的一切生靈。（板書(shū)

熱愛(ài)生命）

如果是“張望”：你認(rèn)為“張望”這個(gè)詞用得準(zhǔn)確嗎？（自由發(fā)

言）

②是啊，盡管安靜什么也看不見(jiàn)，她還在張望，她是在用心張望。

她想看到什么呢？（自由發(fā)言）

③是呀，她多么希望看看蝴蝶展翅高飛的姿態(tài)，多么希望看看那

條劃過(guò)天際的美麗弧線啊。你們說(shuō)，她看到了沒(méi)有？她是用什么看到

的？從哪句話你知道你看到了？（評(píng)價(jià)，你聯(lián)系了下文理解這句話，

很好）

（5）我們?cè)陂_(kāi)頭就說(shuō)到安靜創(chuàng)造了奇跡，（板書(shū)連線）她在花香

中走得那么流暢是個(gè)奇跡，她極其準(zhǔn)確地伸向月季花是個(gè)奇跡，竟然

攏住一只蝴蝶更是個(gè)奇跡。我們細(xì)細(xì)品味這個(gè)奇跡的發(fā)生其實(shí)是必然

的，因?yàn)檫@個(gè)盲童，一直都在用心靈觸摸春天，感受身邊的一切美好。

（6）當(dāng)我們和作者一起捕捉到這一瞬間，被安靜多姿多彩的內(nèi)

心世界所感動(dòng)時(shí)，你有沒(méi)有和作者一樣悟出一個(gè)道理呢？（指句讀）

（課件出示）“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己

的繽紛世界?！保ㄖ该x）

①你是怎么理解這句話的？句中的這個(gè)“誰(shuí)”可以指什么人呢?

是啊，這個(gè)誰(shuí)可以指我們每一個(gè)人。

②像安靜這樣的殘疾人為什么能創(chuàng)造出屬于自己的春天呢？

（因?yàn)樗裏釔?ài)生活，熱愛(ài)生命）

我們要比安靜幸福得多，我們就更應(yīng)該一一熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命

6、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課文的感悟，有感情地朗讀全文。

老師也想和同學(xué)們一起讀一讀這篇課文，我們比一比，看誰(shuí)讀得

動(dòng)情。（配樂(lè)）

三、總結(jié)收獲，升華情感

1、同學(xué)們，如果說(shuō)安靜攏住蝴蝶、觸摸春天是一個(gè)奇跡，那么

我們透過(guò)這個(gè)奇跡所感受到的是安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)。

（板書(shū)連線）

學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你想對(duì)安靜說(shuō)些什么呢？

2、閱讀鏈接:

課文后面的閱讀鏈接安排了一段文字，節(jié)選自散文《假如給我三

天光明》，這篇文章的作者是美國(guó)的女作家海倫?凱勒，她從小就失

去了視力和聽(tīng)力，但是她憑著自己的努力，一生出版了14部專著。

（下面同學(xué)們可以自由地讀讀這段文字。體會(huì)一下作者是如何用心靈

觸摸自然，感受生活的。）（課后同學(xué)們讀一讀，我建議大家去書(shū)店或

上網(wǎng)找到《假如給我三天光明》這篇文章，細(xì)細(xì)地讀一讀，加深對(duì)生

命的理解。）

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“熱愛(ài)生命”，生活中還有

很多像安靜這樣雖然身有殘疾，卻珍惜生命、熱愛(ài)生活的感人故事,

課下請(qǐng)大家搜集、了解更多這樣的故事，小組合作整理資料，準(zhǔn)備辦

一期以“熱愛(ài)生命”為主題的墻報(bào)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

17、觸摸春天

奇跡

流暢攏住張開(kāi)

熱愛(ài)生活熱愛(ài)生命

《觸摸春天》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩

其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)

研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義，在交流中

不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命

的關(guān)愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)

生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,

就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。

三，教學(xué)過(guò)程：

一.談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡春天嗎？那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下在你的印象中，春天是什么

樣子的？

在我們的眼中，春天是那么的美好，但是你想過(guò)沒(méi)有，在盲人的

眼中春天又是什么樣子的？這節(jié)課就讓我們和上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)

的盲童安靜一起來(lái)觸摸春天！

二、梳理課文整體感知

1教師范讀課文

2學(xué)生思考：安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過(guò)程中，

都創(chuàng)造了那些奇跡？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？在讓你

的心靈怦然心動(dòng)處，畫(huà)上波浪線（給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間自讀自悟,

教師巡視）

三、品讀奇跡感悟安靜。

1.學(xué)生交流匯報(bào)（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問(wèn)題：在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來(lái)是不可思

議的事情呢？

（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

a說(shuō)說(shuō)看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？

b想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路的時(shí)候會(huì)是

什么樣的感覺(jué)？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）

c讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn)：這可不是一般的流暢一一很；

不是沒(méi)有磕磕絆絆，而是一一沒(méi)有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇

跡的是個(gè)盲童。

d安靜為什么能如此流暢的穿梭呢？你理解穿梭的意思嗎？

e指名學(xué)生表演穿梭.<；睜著眼表演一次，然后閉著眼表演一

次。

f表演者談自己的體會(huì)引出下面的句子

（2）這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

a流連什么意思？

b讓安靜留戀不止的是什么？（花香）

c整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo),

自然走得流暢）

（3）從流連這個(gè)詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個(gè)有感情的

女孩，她愛(ài)花，愛(ài)春天，愛(ài)生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂(lè)觀、

多么活潑、多么靈氣的女孩?。∧愀究床怀鏊莻€(gè)盲童。）

（4）我們還學(xué)過(guò)那些和流連意思相近的詞？（流連忘返，戀戀不

舍等）

（5）通過(guò)流連這個(gè)詞你能體會(huì)到這個(gè)小女孩怎樣的心情？

3.學(xué)生交流匯報(bào)（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問(wèn)題：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù).....

（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一

朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希?/p>

停著一只花蝴蝶。

1.哪個(gè)詞讓你體會(huì)很深？（極其準(zhǔn)確）

2.不是一般的準(zhǔn)確，是極其準(zhǔn)確，那么，她為什么就能極其準(zhǔn)確

的判斷這朵花的位置？

3.學(xué)生回答并朗讀這個(gè)句子

4,教師評(píng)價(jià)并重新指名學(xué)生讀，師生齊讀。

5,在安靜創(chuàng)造的奇跡中，還有那些讓我們很有感觸？

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜

著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

a為什么這兒讓你感觸很深呢？說(shuō)一說(shuō)。

b結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什

么能夠攏住蝴蝶呢？

----悄然（無(wú)聲無(wú)息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）

——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了

——可是她看不見(jiàn)??？（在花香的引導(dǎo)下）

c我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然

而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了我們同樣做著安

靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，用

文中的話來(lái)說(shuō)：這真是一個(gè)奇跡！

d指導(dǎo)讀句子

e教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，感受一下此刻安靜的心情

（驚訝，喜悅等）和表情。

f能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性

呢？

----聰慧，有才智

——用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。

e能夠捉住蝴蝶，是安靜從來(lái)沒(méi)有過(guò)的經(jīng)歷，在她的人生中，是

全新的一次，那么，此時(shí)此刻在攏住蝴蝶的安靜的心里，會(huì)是一個(gè)什

么樣的世界呢？（感受到了春天）

f安靜攏住了蝴蝶，她攏住的不僅僅是一只蝴蝶，她攏住的是一

個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢？（用書(shū)上的一

個(gè)詞來(lái)回答——多姿多彩）

g這是怎樣一個(gè)多姿多彩的春天呢？（學(xué)生自由地說(shuō)，根據(jù)課堂

上的情況，可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)或者文章的精彩

（3）指導(dǎo)讀這段（自由讀、個(gè)別讀，配樂(lè)朗讀）

4.學(xué)生交流匯報(bào)（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜

（1）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時(shí)此刻，此情

此景，你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、

沉浸、幸福、甜蜜.....）

（2）多么幸福??！多么奇妙?。《嗝戳钊烁袆?dòng)??！蝴蝶給安靜

帶來(lái)了一整個(gè)春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。

（3）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手

指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。（出示幻燈片6用

心靈張望）

a體會(huì)許久”，安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿

多彩的世界的生靈?。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）

b安靜仰起頭來(lái)張望，她能看得見(jiàn)嗎？她是用什么張望？（心靈）

（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，

你看見(jiàn)什么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）

（5）睜開(kāi)眼睛，在音樂(lè)的伴奏下，齊讀這段文字。

5.學(xué)生交流句子，感悟安靜。

（1）一瞬間，我深深地感動(dòng)著。如果說(shuō)安靜在花香中穿梭是個(gè)

奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴

蝶的時(shí)候，這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰(shuí)也不會(huì)想到，但是想想?yún)s又

是那么必然，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用一個(gè)具有靈性的心靈，與

春天對(duì)話，與世界對(duì)話?。∧敲磳W(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜給你留下了

一個(gè)什么樣的印象？

(2)其實(shí)生活中，像安靜這樣的人還有很多，他們告訴我們一個(gè)

道理：

誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

(2)你認(rèn)為這一句中的“誰(shuí)怎樣理解？(世界上所有的生命)

(3)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的(自由說(shuō))

五、生活延伸深度探究。

1.其實(shí)生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見(jiàn)

世界，但是他們卻有著一顆對(duì)生活熱愛(ài)，對(duì)生命熱愛(ài)的慧心，他們用

自己獨(dú)特的方式，觸摸著這個(gè)世界；也或者他們耳聾、腿殘.....

但是他們卻用心靈扣開(kāi)了生活之門，感知著這個(gè)繽紛的世界！

2.你想到了誰(shuí)？結(jié)合實(shí)例，再次體會(huì)誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可

以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

3.學(xué)完這篇課文后，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么呢？

一句話：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)教可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛

的世界

七、作業(yè)。

讀完了這個(gè)故事，我們同作者一樣感動(dòng)，感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡,

我想，我們一定有很多的話想說(shuō)，或者你想對(duì)安靜說(shuō)點(diǎn)什么，或者你

想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)家人、朋

友、同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

八、歌曲《隱形的翅膀》，結(jié)課。

《觸摸春天》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)濃郁、流暢等18個(gè)

詞語(yǔ)。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)安靜對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

1、老師請(qǐng)一位同學(xué)蒙上眼睛走到老師這兒，誰(shuí)來(lái)試試。

采訪：你剛才走的時(shí)候，是什么感受？

如果一生都要過(guò)這樣的日子，你感覺(jué)如何？

（送一張書(shū)簽）

2、同學(xué)們，其實(shí)，在我們身邊有很多盲人。春天來(lái)了，看，紅

的像火，粉的像霞，白的像雪，可在盲人眼里，卻只有一片黑暗；接

天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅，但對(duì)盲人來(lái)說(shuō)，這美麗的夏天也只

是一片黑暗；沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲，菊花怒放的秋天留

給盲人的也只有黑暗；山舞銀蛇，原馳蠟象，雪后的大地千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨

花開(kāi)，可盲人感受到的還是黑暗。是的，黑暗，只有黑暗。

3、那么，盲人的心中，除了黑暗，還可以擁有別的色彩嗎？

有一個(gè)女孩，名叫安靜，或許是天生失明，或許是后天的一場(chǎng)疾

病，總之，從那一天起，安靜就什么也看不見(jiàn)了。她看不見(jiàn)花開(kāi)，看

不見(jiàn)草綠，看不見(jiàn)親人慈愛(ài)的笑臉。

這節(jié)課，我們一起走近安靜，走進(jìn)一個(gè)盲童的內(nèi)心世界。

出示課題。讀。

下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀

幾遍。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀。

檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。點(diǎn)名讀。

流連：有一個(gè)詞叫流連，給流連忘返找個(gè)近義詞。

穿梭、流暢、磕磕絆絆：老師在同學(xué)們中間一一，走得很一一,

沒(méi)有----。

2、快速默讀課文，文章寫(xiě)了一件什么事。

三、品讀詞句，深情感悟。

1、出示第一自然段。齊讀。

作者在第一自然段就告訴我們安靜是個(gè)盲童，請(qǐng)同學(xué)們接著往下

看二、三自然段，你還覺(jué)得安靜是個(gè)盲童嗎？

2、自由讀2、3自然段，邊讀邊劃邊圈，哪些句子，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)

出了安靜仿佛是像我們一樣目光清澈的孩子？

咱們從第2自然段開(kāi)始交流：

流連句安靜，你留戀什么？

牽安靜的手，安靜，我們回家吧。

穿梭句你圈了哪些詞？

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演安靜，其他同學(xué)是小區(qū)里盛開(kāi)的鮮花。

瞧，美麗的安靜在花叢中,她走得很,沒(méi)有一點(diǎn)兒---。

極其準(zhǔn)確句咱們班誰(shuí)舞跳得最好。我們合作，我朗讀，你舞蹈,

我們一起來(lái)再現(xiàn)這美好的一刻。

幾乎要喊出聲來(lái)，你要喊什么？為什么又沒(méi)有喊呢？

是啊，這美好的一刻，誰(shuí)舍得去破壞。

讀到這里，你還會(huì)覺(jué)得安靜是個(gè)盲童嗎？安靜的世界是一片黑暗

嗎？她的世界里有什么？

3、在美麗的春天里，在濃郁的花香中，我們的同齡人，美麗的

鄰家女孩安靜和我們一樣享受著這美好的春光。配樂(lè)范讀。同學(xué)們,

來(lái)，讓我們一起來(lái)享受這美好的時(shí)光。（齊讀）

4、可是，現(xiàn)實(shí)就是這么無(wú)情。再次出示第1自然段。齊讀。請(qǐng)

同學(xué)們閉上眼睛。師讀：春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。隨機(jī)請(qǐng)

幾位學(xué)生，你看得見(jiàn)嗎？桃花開(kāi)了，月季花也開(kāi)了。隨機(jī)請(qǐng)幾位學(xué)生，

你看得見(jiàn)嗎？是的，你看不見(jiàn)，安靜也看不見(jiàn)，可她卻整天在花香中

----,在花叢中，而且走得那么，沒(méi)有一點(diǎn)兒---。讀到這

里，你有什么疑問(wèn)嗎？

讓我們一起翻到85頁(yè)的閱讀鏈接，咱們班誰(shuí)讀書(shū)的聲音最美。

（配樂(lè)）

正像海倫說(shuō)的那樣，出示：齊讀

4、下面讓我們用心去讀課文的第4自然段，去見(jiàn)證安靜的另一

個(gè)奇跡。

自由讀第4自然段。

點(diǎn)名讀。

你攏住過(guò)蝴蝶嗎？

《紅樓夢(mèng)》中有個(gè)寶釵撲蝶的故事，我們一起來(lái)看看。

師讀。寶釵抓住蝴蝶了嗎？雖然她躡手躡腳，還用上了扇子，抓

的是香汗淋漓，可終究還是沒(méi)有抓住，而我們的安靜呢一

點(diǎn)名讀。

此時(shí)安靜心里會(huì)想些什么呢？寫(xiě)話。（寫(xiě)在心形彩色卡紙上）

交流。讀完貼在黑板上。

5、一個(gè)盲童，竟然有如此多姿多彩的內(nèi)心世界，難怪作者被深

深地感動(dòng)著。安靜身上還有哪些動(dòng)人的美麗，會(huì)給我們帶來(lái)哪些新的

啟發(fā)，下節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)安靜。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觸摸春天

害怕黑暗

快樂(lè)多姿多彩

《觸摸春天》教案篇5

課程目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)''磕、弧、

裊、肆、虐、皚”6個(gè)生字。

2.情感與態(tài)度：體驗(yàn)感受課文表達(dá)的追求幸福、贊美友愛(ài)的感情,

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的情感與態(tài)度。

3.過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解，依據(jù)個(gè)人的感受朗

讀表達(dá)。

課程重難點(diǎn)：體驗(yàn)熱愛(ài)生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛(ài)生命、

關(guān)愛(ài)他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

課程資源：課件

課程時(shí)數(shù)：一課時(shí)

課程理念：

以感受為基礎(chǔ)，引領(lǐng)自主讀書(shū)，強(qiáng)化感染與體驗(yàn)，注重心靈感悟。

統(tǒng)整教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，尊重獨(dú)特的見(jiàn)解和感受，升華情

感。

課程實(shí)施：

一、導(dǎo)入

1、談話，提出欣賞要求：你們想不想親眼看一看春天的風(fēng)光？

（出示課件）

2、學(xué)生交流各自感受。

3、導(dǎo)入新課。

二、精讀《觸摸春天》

（一）自由讀書(shū)，提煉感受

1、導(dǎo)讀：

請(qǐng)你選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，邊讀邊思考：讀到哪兒你的心里

怦然一動(dòng)，產(chǎn)生了一種感受？你就劃出有關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊畫(huà)一個(gè)“！”,

并用一個(gè)或幾個(gè)詞寫(xiě)下你的感受。

2、輔導(dǎo)：劃出有關(guān)語(yǔ)句后，在內(nèi)心里想一想你為什么會(huì)有這種

感受？可以把心里的感受讀出聲來(lái)。（學(xué)生自主讀書(shū)）

3、組內(nèi)交流。把你心中的感動(dòng)之處讀給小組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)。

（二）全班交流，深入體驗(yàn)

依據(jù)發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感：

方案一：體驗(yàn)驚訝

（1）哪些語(yǔ)句讓你驚訝？讀出有關(guān)的句子。

（2）學(xué)生自由練習(xí)把驚訝的感覺(jué)讀出來(lái)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出個(gè)人感受。（比較讀、指名讀、比賽讀）

方案二：體驗(yàn)幸福

（1）哪些語(yǔ)句讓你感到幸福、甜蜜？（你從以上語(yǔ)句中除了感

受到驚訝以外，你有沒(méi)有感受到幸福、甜蜜？）學(xué)生閱讀有關(guān)語(yǔ)句，

談心中的體驗(yàn)。（課件出示：“蝴蝶在安靜的手指間撲騰……敘述著飛

翔的概念?！保?/p>

激發(fā)想象，語(yǔ)言激發(fā)情感：趕快把你心中的幸福和甜蜜送給你小

組內(nèi)的同伴，讀給他們聽(tīng)吧！

（2）（體驗(yàn)酸楚：根據(jù)實(shí)際情況靈活采用）

請(qǐng)你們?cè)谝魳?lè)聲中深入地感受、體驗(yàn)。你認(rèn)為怎樣讀能表達(dá)自己

的感情就怎樣讀?。ㄗ杂衫首x）

（3）合作朗讀，再次體驗(yàn)。

（三）抒發(fā)感悟

1、啟發(fā)：你從中受到什么啟發(fā)或感悟？

2、書(shū)寫(xiě)感悟。（學(xué)生在音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)）

3、交流，展示幾位學(xué)生的感悟。

4、小結(jié)。

三、略讀《種植春天》

（一）交流

你們已經(jīng)初讀了童話故事《種植春天》，談?wù)勑闹械母惺馨?，?/p>

心中有什么想法？學(xué)生自由說(shuō)。（為什么農(nóng)夫看到了五彩斑斕的春天,

而國(guó)王卻永遠(yuǎn)也得不到春天呢？）學(xué)生討論交流。

（二）表達(dá)

1、哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？學(xué)生交流。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體驗(yàn)感受。

（三）升華

1、激發(fā)情感：像農(nóng)夫那樣把善良、友愛(ài)的種子撒播在別人心田

的人，才會(huì)收獲情感，永駐春天。

2、產(chǎn)生共鳴：我們的生活中或我們讀過(guò)的書(shū)中就有許多種植春

天的人或事。請(qǐng)你回憶一下，說(shuō)一說(shuō)。

四、作業(yè)：在人生的道路上，你將怎樣書(shū)寫(xiě)自己的春天呢？

《觸摸春天》教案篇6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課生字新詞

2.了解文章的主要內(nèi)容，理解脈絡(luò)。

3.朗讀全文，初步體會(huì)文章的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)體驗(yàn)熱愛(ài)生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛(ài)生命、關(guān)

愛(ài)他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程一.師生對(duì)話，溝通情感

今天與同學(xué)們一起上課，我很高興?，F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié),

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣的？師：說(shuō)的真好，我們透過(guò)自己的

眼睛觸摸到春天的美，但是有一位特殊的朋友卻用另一種方式告訴我

們春天還可以這樣觸摸。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《觸摸春天》，

板書(shū)課題。

2.讀課題。（個(gè)別讀.全班讀）

二、初讀課文.感知“觸摸”

1、自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

（比賽讀）

2、檢查：讀詞語(yǔ)；讀句子（課件出示）

3.據(jù)意定詞

安靜在花叢中走得很（）

春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上（）

形容路不好走或腿腳有毛病而行走不靈（）

在這個(gè)的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自

己的（）世界?！?/p>

4.說(shuō)說(shuō)課文講了什么？

5.、說(shuō)說(shuō)你眼中的安靜是個(gè)怎么樣的孩子？

三、研讀“觸摸”，深入感受.

1.出示研讀的要求：

細(xì)讀課文，找出安靜用心感受春天的句子，把你印象最深的一處

劃下來(lái)，有感情地誦讀，體會(huì)其中的含義。

2.交流你找到的安靜用心感受春天的句子。

（1）春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)

了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

（2）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。

安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。

（3）安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香

的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

（4）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇

跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手

指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心

靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

（5）許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭

來(lái)張望。

四、拓展閱讀，升華情感

師：可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻

能夠用心靈觸摸到。同學(xué)們，我們都是可愛(ài)的孩子，對(duì)于生活，對(duì)于

大自然，我們不僅要用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽(tīng)，更要用心靈去觸

摸，去感受，這樣，我們的生活才會(huì)更精彩，更美好。

五、作業(yè)。

1.朗讀自己喜歡的段落。

2.抄寫(xiě)生字。

《觸摸春天》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

過(guò)程與方法

以朗讀為重點(diǎn)，在朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的道理：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可

以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一.扣題解題，引入情景。

1.板書(shū)：春天喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？你印象中的春天是什么樣子的？

可以用一個(gè)詞，一首詩(shī)，幾句話來(lái)描繪。

2.添寫(xiě)“觸摸”，讀題。

同學(xué)們眼中的春天真美呀！你們有一雙明亮的眼睛，有健全的四

肢，真幸福！然而，有這樣一位小姑娘，她看不見(jiàn)湛藍(lán)的天，看不見(jiàn)

清澈的水，更看不見(jiàn)絢爛的花，她的眼前是無(wú)邊無(wú)際的黑暗?？墒?，

她的內(nèi)心卻一片光明，她心中的春天依然萬(wàn)紫千紅，充滿生機(jī)。你們

知道這是為什么嗎？原來(lái)她是在用心靈觸摸春天。師添寫(xiě)課題。誰(shuí)知

道“觸摸”什么意思？誰(shuí)能輕輕地，柔柔地讀一讀課題？請(qǐng)同學(xué)們齊

讀，看誰(shuí)讀得輕讀得柔讀得美！

二.師范讀課文，生初步感知。

1.這是一位什么樣的小女孩？

2.課文寫(xiě)了有關(guān)小女孩的一件什么事？

三.品讀語(yǔ)言，感悟奇跡。

同學(xué)們，在這樣一個(gè)春暖花開(kāi)的早晨，小女孩安靜在觸摸春天時(shí)

都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，再次走進(jìn)文本，邊讀邊

畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并把感受批注在旁邊。

同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)討論交流。

你為什么感到是種奇跡？你是抓住哪些詞句來(lái)理解的？

學(xué)生充分交流后，在班內(nèi)匯報(bào)交流。

匯報(bào)交流一：

安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

1.說(shuō)說(shuō)看，你為什么覺(jué)得這是一個(gè)奇跡？

2.你怎樣理解“穿梭”“流暢”“磕磕絆絆”？可以借助學(xué)生表演

來(lái)理解。

3.此時(shí)，你對(duì)安靜產(chǎn)生一種怎樣的情感？請(qǐng)通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)。

4.安靜為什么能在花叢中流暢地穿梭呢？

這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。能聯(lián)系上文解決問(wèn)題，這也

是學(xué)語(yǔ)文的一種方法。

“流連”什么意思？是什么吸引了安靜？“整天”怎樣理解？從

中你讀懂了什么？（熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活）

匯報(bào)交流二：

在這個(gè)美麗的春天的早晨，安靜仍在繼續(xù)創(chuàng)造著奇跡，你還從哪

些語(yǔ)句感受到？

她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著

露珠的月季花。

你為什么認(rèn)為這是奇跡？能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？

回報(bào)交流三：

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜

著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

你為什么覺(jué)得是個(gè)奇跡？哪些詞最能讓你體會(huì)到這種感覺(jué)？“悄

然”“竟然”“神奇的靈性”你怎樣理解？

同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是安靜，請(qǐng)你閉上眼睛，伸出雙手，隨著老

師的讀做動(dòng)作，讓我們一起走進(jìn)安靜的內(nèi)心.....

師配樂(lè)朗讀：安靜的手指悄然合攏.....一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)

的地方。

師問(wèn)：安靜，此時(shí)此刻，你感受到了什么？心情怎樣？會(huì)想些什

么？

有高興，有驚喜，有緊張，有害怕，對(duì)于安靜來(lái)說(shuō)真是一次全新

的經(jīng)歷呀，就讓我們懷著這種感情來(lái)讀一讀這一段。

匯報(bào)交流四：

作者被眼前的這一幕深深地感動(dòng)了，在感動(dòng)的同時(shí)，他也在為那

只蝴蝶的命運(yùn)擔(dān)憂，那只小蝴蝶最后怎樣了？

出示句子：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰

起頭來(lái)張望。

什么是“張望”？安靜是個(gè)盲童，張望用在這里合適嗎？你從張

望一詞中體會(huì)到了什么？（既體會(huì)到了安靜對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀，又

體會(huì)到了安靜對(duì)飛翔的渴望，對(duì)美好生活的憧憬。）

同學(xué)們，安靜會(huì)張望到什么呢？讓學(xué)生想象。

是呀，安靜的心隨著蝴蝶在花叢中翩翩起舞，她看到了藍(lán)天白云,

綠樹(shù)紅花，享受到了飛翔的快樂(lè)，就讓我們懷著快樂(lè)的心情跟隨安靜

的心一起飛翔吧。齊讀。

交流五：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴老師，你眼中的安靜是個(gè)什么樣的女孩？

四.揭題，聯(lián)系實(shí)際，升華認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們，在這樣一個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴作者，同時(shí)也告

訴我們一個(gè)道理是--------

出示句子：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽

紛世界。

在這里“誰(shuí)”包括哪些人？你怎樣理解這句話？

同學(xué)們，還記得舞蹈《千手觀音》嗎？里面的演員都是聾啞人,

他們生活在無(wú)聲的世界里，可他們并不悲觀，而是對(duì)生活充滿了熱愛(ài),

他們憑著頑強(qiáng)的意志，刻苦訓(xùn)練，創(chuàng)造了屬于他們的繽紛世界，讓億

萬(wàn)人為之感到震撼！下面就讓咱們一起重溫那感人的一幕吧！（觀看

其中的片段。)

生活中，你還知道哪些這樣的人？

同學(xué)們，每個(gè)人都是生活的主人，都有生活的權(quán)利，只要熱愛(ài)生

活，珍惜生命，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界，最后讓我們把這

句話送給自己，生齊讀。

送給在座的老師，生齊讀。

送給天下所有人，生齊讀。

《觸摸春天》教案篇8

課程目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“磕、弧、

裊、肆、虐、皚”6個(gè)生字。

2.情感與態(tài)度：體驗(yàn)感受課文表達(dá)的追求幸福、贊美友愛(ài)的感情,

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的情感與態(tài)度。

3.過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解，依據(jù)個(gè)人的感受朗

讀表達(dá)。

課程重難點(diǎn)：體驗(yàn)熱愛(ài)生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛(ài)生命、

關(guān)愛(ài)他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

課程資源：課件

課程時(shí)數(shù)：一課時(shí)

課程理念：

以感受為基礎(chǔ)，引領(lǐng)自主讀書(shū)，強(qiáng)化感染與體驗(yàn)，注重心靈感悟。

統(tǒng)整教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，尊重獨(dú)特的見(jiàn)解和感受，升華情

感一導(dǎo)入課文

師：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛，遍地春光；春天是個(gè)想象的

季節(jié)，神游四野，上天入地.老師想把這五彩的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，用什么來(lái)

畫(huà)呢？(……)我們的主人公安靜是個(gè)盲童，她用純潔的心畫(huà)出了一幅

繽紛的畫(huà)卷.今天，我們來(lái)細(xì)細(xì)品味這幅畫(huà)卷，齊讀課題(……)這么重

嗎？應(yīng)輕一點(diǎn)，為什么？(……)好，那么我們輕輕地再來(lái)一遍.

二整體感知

師：請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書(shū)方式通讀全文，讀到哪兒你的心里怦

然一動(dòng)，有所觸動(dòng)，請(qǐng)畫(huà)出句子，在旁邊畫(huà)一個(gè)“！”，并用簡(jiǎn)單的一兩

個(gè)詞記下你的感受.

（生讀書(shū)，作批注，師巡視.）

三品讀課文

師：下面，我們將透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)

心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光.誰(shuí)最先來(lái)分享你感受很

深的句子？

1第二段的句子（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):針對(duì)文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)）

生：從“流連，整天”說(shuō)明她喜歡花.

師：你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解，不錯(cuò)，這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法.

是啊，春天五顏六色的，那么美麗可愛(ài)，又是那么生機(jī)勃勃，可這

一切安靜卻無(wú)法看到，她的心情是怎樣的？

生：遺憾，開(kāi)心……

師：是呀，她雖然眼睛看不見(jiàn)，可她在春光中仍然是那么快樂(lè)，那

么開(kāi)心.

誰(shuí)能用朗讀將這美麗的春天帶給大家?請(qǐng)將這句話所在的自然段

讀一讀.

（朗讀評(píng)價(jià)：一般是,這春天并不吸引人.

中我聞到了淡淡的花香.

好這掌聲是感謝你帶給我們濃郁的花香.）

2"她走得……磕磕絆絆.”（略處理）

生：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B，所以走得流暢.

師：可見(jiàn)她對(duì)春天的熱愛(ài).

“安靜在一株……露珠的月季花（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):針對(duì)文本內(nèi)容及

學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)）

師：一位盲童，如何能極準(zhǔn)確地將手伸向一朵沾著露珠的花？

生：……

師：是這樣的嗎？再讀，你體會(huì)到了什么？

生：她對(duì)花很熟悉.

師：花香能指引她，說(shuō)明什么？

生：……

師:聯(lián)系上文，還從哪里看出她熟悉這兒？

生：……

師：是的，正是由于她經(jīng)常來(lái)這兒散步，穿梭，才能如此熟悉.一位

盲童，身體不健全，但她不自卑，和大家一樣享受這美好的春光.她伸

出手時(shí)，臉上還帶著微笑呢.從這兒你感受到了她是個(gè)怎樣的孩子？

生：熱愛(ài)生活.

師:請(qǐng)你用朗讀來(lái)表現(xiàn)她對(duì)生活的熱愛(ài).

（朗讀評(píng)價(jià)：一般不錯(cuò)，字音準(zhǔn)，只是語(yǔ)句間的停頓與輕重把握

不夠.

中微笑在哪兒呢？對(duì)生活的熱愛(ài)呢？還要加油哦！

好你一定也是一個(gè)熱愛(ài)生活的孩子.）

“安靜的手指悄然……奇跡！”（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):針對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行評(píng)

價(jià)）

生：“悄然”指聲音很低，沒(méi)有聲音竟然”即出乎意料.

師：正常人都很難捉到蝴蝶，而一個(gè)盲童竟然在濃郁花香的指引

下為我們演繹了一個(gè)奇跡.這是個(gè)怎樣的奇跡？

（齊讀“睜著眼睛……靈性抓住了."）

既然是奇跡，應(yīng)讀出驚訝，不可思議的語(yǔ)氣.再讀一遍.……

這靈性不正是來(lái)自她對(duì)春天，對(duì)大自然的熱愛(ài)嗎？同學(xué)們，你們相

信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎？

生:相信.

師:讓我們來(lái)聽(tīng)一位盲女作家海倫.凱勒的切身體會(huì)吧.（讀資料）

這就是海倫.凱勒觸摸到的大自然.此刻，安靜手中就捧著一個(gè)大

自然中的小生命，結(jié)合生活實(shí)際想象一下，蝴蝶在她的手指間撲騰時(shí),

她的心情是怎樣的，會(huì)想些什么？

生：……

師：這就是安靜以往從來(lái)也沒(méi)有過(guò)的體驗(yàn)呀！帶著這種體驗(yàn)，再讀

這一段.（與同桌一人讀一句）

“我仿佛看見(jiàn)…?.感動(dòng)著.”（略處理）

生：（理解”多姿多彩”）

師：好一個(gè)“多姿多彩”，盲童的內(nèi)心理應(yīng)一片漆黑，何以見(jiàn)得她

的內(nèi)心世界是多姿多彩的？

生：（聯(lián)系前文的一系列動(dòng)作，如：走，伸手，攏住……來(lái)體會(huì).）

師：她的眼睛雖然失明，可她的內(nèi)心是豐富的，是多彩的，她用心,

用全部熱情去感受，去觸摸,她的內(nèi)心同樣是一片明媚的春色.

“許久……飛翔的概念.”（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):側(cè)重朗讀評(píng)價(jià)）

師：為什么“張望”？

生：喜愛(ài)，留戀蝴蝶.

師：怎樣“張望”？

生：用心張望.

師：看啊，一位直童對(duì)著一只飛走的蝴蝶張望許久，看到這感人的

一幕，你會(huì)怎樣？

生：……

師：我也會(huì)流淚的.蝴蝶飛走了，劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線，這就是一

個(gè)八歲盲童要傳播的整個(gè)春----天----??！

誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀再次走進(jìn)盲女孩的內(nèi)心？

（朗讀評(píng)價(jià)：你和她一樣，觸摸到了春天;你也感受到了飛翔的快

樂(lè).）

“誰(shuí)都有生活的……繽紛世界.”（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：結(jié)合文本及生活實(shí)

際進(jìn)行評(píng)價(jià)）

師：作者也和大家一樣，在安靜的感染下，細(xì)細(xì)品味著這份甜甜的

生活滋味.請(qǐng)讀最后一段，結(jié)合課文內(nèi)容談一談你對(duì)這句話的理

解.（安靜熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活.）能再結(jié)合生活中的例子談一談嗎？（張

海迪,邰麗華……）

從安靜身上，作者默默感受到了這個(gè)盲童對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活

的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)，因而有感而發(fā)，每個(gè)人都有生活的權(quán)利，無(wú)論

你是否擁有健全的體魄,只要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，就能擁有一個(gè)屬于

自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界.

四總結(jié)全文

師：今天，在這個(gè)書(shū)聲瑯瑯的教室里，安靜告訴我們這個(gè)道理.對(duì)

于我們來(lái)說(shuō)，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸,

才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天，讓我們用自己的心來(lái)觸摸春天，觸摸

春天其實(shí)也就是在觸摸生命.

《觸摸春天》教案篇9

【說(shuō)教材】

這是一篇短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意境雋美的抒情散文，蘊(yùn)含著非

常深刻的道理。文章真切地描繪了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)

感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感

悟作者揭示的深刻道理。依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)

教材特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“濃郁”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘

錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)

生活，珍惜生命。

我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成本文的教學(xué)。

第一課時(shí)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3、摘錄、積累好詞佳句。

第二課時(shí)：

1、深入研讀課文，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的

關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

2、拓展延伸，學(xué)習(xí)美國(guó)作家海倫?凱勒的散文《假如給我三天

光明》并收集交流熱愛(ài)生命的感人故事。

【說(shuō)教法、學(xué)法】

崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為

學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)?！缎抡n標(biāo)》明確指

出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法,

教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?；诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課

標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)

習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽(tīng)、

眼看、口讀、腦想、用肢體語(yǔ)言表演，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)

調(diào)，“立體式”展開(kāi)。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始

終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

【說(shuō)教學(xué)程序】

這里，我主要就第一課時(shí)的教學(xué)作一番陳述，請(qǐng)各位老師批評(píng)指

教。為完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了情境激趣——整體感知一

一細(xì)讀探究——升華情感的教學(xué)模式。

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親?！蔽璧浮肚钟^音》相信大家都

很熟悉，課堂伊始，通過(guò)多媒體播放舞蹈片段，讓學(xué)生感受舞蹈之美。

同時(shí)提出問(wèn)題：一群聾啞人怎么能在無(wú)聲的世界中，舞出如此整齊劃

一的優(yōu)美動(dòng)作？這不能不說(shuō)是個(gè)奇跡。同樣的奇跡也發(fā)生在一個(gè)叫安

靜的盲童身上。是什么促使了奇跡的發(fā)生呢？一起到書(shū)中去找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙：

(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子

多讀幾遍。

⑵自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。

⑶教師檢查生字認(rèn)讀情況。

(4)同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。

2、再讀課文，自讀自悟：

⑴用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)

同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

⑵默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫

助解疑。

⑶全班交流解決疑難問(wèn)題：

(較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以

讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論)

整體把握既是閱讀理解的中國(guó)，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文

時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事，說(shuō)一說(shuō)文中的小

女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出

來(lái)。

三、品讀欣賞，體會(huì)感悟

教師告訴學(xué)生：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于

閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有

許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔

細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后，與

小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

1、閱讀標(biāo)畫(huà)：

讓學(xué)生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并通過(guò)不同的辦法深入

理解。這方法包括：聯(lián)系上下文理解，通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解，通過(guò)

有感情朗讀去理解，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際去理解。

（學(xué)生邊讀邊畫(huà)出句子）

2、學(xué)生分小組匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解：

隨機(jī)出示重點(diǎn)句子，師生共同分享學(xué)習(xí)的收獲。我著重引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)以下句子的理解去體會(huì)文章的主旨。

⑴安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!

睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

請(qǐng)大家注意這個(gè)句子，作者傳神地描繪了這一奇跡。通過(guò)“悄然”、

“竟然”、“奇跡”、“靈性”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從女孩子穿梭、停

下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動(dòng)作中，分明讓人感到這一系列動(dòng)作

根本不是一個(gè)盲童所能做到的，因此作者說(shuō)安靜攏住蝴蝶”真是一個(gè)

奇跡”。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛

的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來(lái)自小女孩對(duì)春

天、對(duì)大自然的熱愛(ài)嗎？與其說(shuō)是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說(shuō)是生命

的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

⑵許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)

張望。

在理解這一句話的時(shí)候，我們不要忽視了課文插圖的作用。通過(guò)

觀察圖畫(huà)上小女孩的神態(tài)、動(dòng)作去體會(huì)小女孩豐富的內(nèi)心世界。盡管

安靜什么也看不見(jiàn)，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里,

已經(jīng)感受到飛翔的快樂(lè)，人生的美好。

諸如此類地語(yǔ)句文中還有很多，比如：''我仿佛看見(jiàn)了她多姿多

彩的內(nèi)心世界?！薄罢l(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的

繽紛世界?！钡鹊?。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀。

通過(guò)反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際

理解句子，總結(jié)出理解句子的方法，同時(shí)滲透寫(xiě)作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)

邊讀邊思考，學(xué)會(huì)推敲句子的深刻含義。同時(shí)注重了句子理解后的朗

讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，深化感受，不斷

完善、升華各自的認(rèn)識(shí)。從安靜身上，感受到一位盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、

對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的熱愛(ài)。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花,

從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。

四、總結(jié)拓展，升華情感

在學(xué)生交流之后，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，然后總結(jié)談話：通過(guò)這節(jié)

課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都收獲了些什么，把自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分

享。同時(shí)，你對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)還有哪些期待，也和大家交流交流。

五、布置作業(yè)，課外延伸

1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫(xiě)下來(lái)并背誦。

2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦

一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

《觸摸春天》教案篇10

一、設(shè)計(jì)理念

生命的真諦是什么？生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。

本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開(kāi)的，選編的四篇中外文學(xué)

作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考感悟?！队|摸春天》告訴我們：

誰(shuí)都有熱愛(ài)生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

編組這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好,

激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。二是深刻體會(huì)課

文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會(huì)句子的方法，培養(yǎng)理

解語(yǔ)言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就

是從過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事物來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

1能正確、有感情的朗讀課文。

2通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)

學(xué)生熱愛(ài)生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。

3領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛

世界”的內(nèi)涵。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美。

教學(xué)難點(diǎn)感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，

誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

四、教學(xué)方法

采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓

學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備

在春暖春開(kāi)的季節(jié)，很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們你們高興

嗎？用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了

歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，

會(huì)唱的可以小聲跟著唱。

（二）導(dǎo)入

1歌聲好聽(tīng)嗎？那老師太高興了。我們可以開(kāi)始上課好嗎？小朋友

在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖?，春天在你們的眼中是什么樣的，?/p>

以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）（板書(shū)春天）

春天在同學(xué)們的眼中真美??！那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的

美呢？

（學(xué)生自由說(shuō)）是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻

子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸

摸到了春天。（板書(shū)觸摸）

2齊讀課題

（二）整體感知，回顧課文內(nèi)容。

1概述文章內(nèi)容

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生說(shuō)）

安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡！（板書(shū)奇跡）

作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡？這不是我們很容易做到的嗎？（學(xué)生說(shuō)）

那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢？

2接讀課文，邊聽(tīng)課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下

來(lái)。

（三）細(xì)讀課文，深入品析。

1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡？把你畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2、指名說(shuō)（板書(shū)奇跡內(nèi)容）

3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡？你從奇跡中又體會(huì)

到什么？

預(yù)設(shè)（一）

安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。

1、先讀出這個(gè)句子。

2、安靜是如何做到到的？同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安

靜卻可以做到“流暢”？

3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀？（感受生活的美好，安靜的

開(kāi)心。）

4、帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第二自然段，（對(duì)春天的熱愛(ài)、安靜的開(kāi)

心）

預(yù)設(shè)（二）

安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)

下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

她是怎樣做到的？她要干什么？同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)

下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個(gè)細(xì)

微的動(dòng)作中，你感受到了什么？帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段，

點(diǎn)名讀。安靜愛(ài)花，愛(ài)春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀

第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛(ài)。

預(yù)設(shè)（三）

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜

著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的？你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)？（整天

穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一

朵花。）“神奇的靈性”源于什么？那安靜又是什么感覺(jué)？（她是那樣的

熱愛(ài)花朵、春天，才伸出雙手。）

假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜（教師配樂(lè)范讀），體會(huì)安靜的內(nèi)

心在想什么？看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受？指名讀第五自

然段。作者看見(jiàn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎？那她的

內(nèi)心世界有什么？（學(xué)生說(shuō)）

預(yù)設(shè)（四）

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光；對(duì)于手中的這一只蝴蝶,

安靜是如何對(duì)待的？

許久，多長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明了什么？放飛蝴蝶，安靜仰起頭來(lái)張望,

“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢？（安靜用她的心在張望。）

3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來(lái)張望，她仿佛看到，她想。

（對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望）

4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。

（四）回歸整體，拓展延伸。

安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)

著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。

課件：誰(shuí)都有生活得權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世

界。

這句話中，“誰(shuí)”指的是什么？聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談（。

一定要熱愛(ài)生活、生命。）老師這里也有一個(gè)例子。