憶讀書教學設計【9篇】

憶讀書教學設計【優(yōu)秀9篇】

篇一：《憶讀書》教案篇一

學習目標：

1、了解作者有關常識。

2、用普通話正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。

3、深入理解作者讀書的體會，培養(yǎng)“多讀書、讀好書”的習慣。

教學重難點：

1、分析、歸納“讀書好”的四個方面。

2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、名言導入

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像

和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的

生命伴侶和導師?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、

文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及

命運……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書

的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

二、關于作者冰心及其創(chuàng)作

冰心（1900年10月5日—1999年2月），原名謝婉瑩。福建長樂人。

現(xiàn)代女作家、兒童文學作家。其父謝葆獐是一位參加過甲午戰(zhàn)爭的愛

國海軍軍官，海浪艦甲軍營中她度過了男裝騎馬射擊的少年生活，21

年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學研究會”，努力實踐“為人生”的藝術宗旨,

27年留學美國，一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽不衰的小說詩文。她

19歲成名，直至老年，度過60多個創(chuàng)作春秋，“葉里深藏云外碧，枝

頭都借日邊紅。曾陪桃李開時雨，仍伴梧桐落后風?！庇霉湃速澝倒寤?/p>

開季節(jié)長的詩句來比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng)作生涯仿佛是一叢蕨

蕤的玫瑰，長年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊意境深遠,

她的小說構思靈巧寓意深邃，她的小詩語言清新，格調自然。她之所

以成功，是因為4歲始認字，7歲始讀《三國志》，11歲就讀過“說部

叢書”，《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢》等古典名著，并且自己

嘗試著寫作。讀書創(chuàng)作的經(jīng)歷得出的結論是“讀書好，多讀書，讀好

書?！庇谑悄伞稇涀x書》一文。

三、錄音朗讀，解決字詞

1、請學生隨錄音瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為

其正音、釋義。

2、請學生到黑板寫字、注音、釋義。

懸念窗要天罡地煞無聊消遣朦朦朧朧

無病呻吟不能自已

四、初讀課文，整體感知

1、指導誦讀。誦讀要求：能準確、清晰地讀文，盡量做到生動。

2、自由朗讀課文，思考以下問題：

冰心介紹自己讀了哪些書、

什么時候讀的、

什么樣的書是好書、

3、引導思考，解決以上問題

(1)課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、

組材，請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的、書。

明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、

《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。(簡單介紹這些作

品，可組織討論。)

這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

(2)作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的、在文中圈畫表

明順序的詞語。

明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、

“在我十二三歲時”。

(3)、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概

括？

明確：“讀書好，多讀書，讀好書?！?這句話是理解課文的關鍵。)

(4)、文章的思路是怎樣的？

明確：由“讀書好”引到應“多讀書”并要“讀好書

五、課內(nèi)小結

吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，

這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐

富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

六、課外作業(yè)

1、請學生按時間順序，課外小結自己的讀書書目，并能指出每本書的

主要優(yōu)點或對自己的有益影響。

2、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖)

3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。

第二課時

一、導入新課:

上節(jié)課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學說一說這

個感受是什么？（“讀書好，多讀書，讀好書?！埃┣懊嫖覀円呀?jīng)了解

到了冰心老人是怎樣“多讀書”的，下面我們在來看看“讀書有什么好處”

以及我們應該“讀什么好書”。

二、精讀課文，深入探究

（一）同桌為一組，交流意見并將文中關于“讀書好”的內(nèi)容進行概括。

在字里行間體現(xiàn)作者“讀書好''體會的詞語：

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上

床，，，“哭了一場，，;

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個朝代和家庭

的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

（二）重點思考：

1、請學生綜合本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后小結，概括歸納“讀

書好”的體會。

①學習知識，增加閱歷，提高能力（尤其書面及口頭表達能力）。

②愉悅身心，豐富情感，獲得美感。

③錘煉思維，開闊視野，擴大胸懷。

④陶冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。

2、作者關于“讀好書''的體會是什么、

學生活動與要求：

請學生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、

人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

（三）提高升華，總結歸納

1、小結全文。

學生活動要求：

能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序。

2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結合自己的讀

書經(jīng)歷和讀書感受，談談你對這句話的理解和體會。（學生自由發(fā)言,

暢所欲言。）

教師輔助策略：

除關鍵詞語外，教師可提示文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅

樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學生的關注。

3、教師總結歸納:

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多

讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好

希望同學們多讀書。

（四）遷移拓展，培養(yǎng)興趣

學生推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以有感情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹

一■篇文章。

策略：鼓勵學生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、

真人、真情，從而創(chuàng)造真我。

附：板書設計

憶讀書

冰心

能感染人、陶冶人

讀書好能擴大知識面

有助于寫作

讀書體會：有助于提高人的品德修養(yǎng)

多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”

讀好書：會挑選、比較

篇二：《憶讀書》教案篇二

教學目標：

1、學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。

2、有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意

思，體會“總而言之、統(tǒng)而言之''在文章中的作用。

3、能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查

自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。

教學重點：

有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解重點詞句的意思,

體會相關詞語在文章中的作用。

教學難點：

能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書

好”。

教學過程：

一、導入新課：

1、今天我們來學習一篇新的課文，冰心寫的《憶讀書》板書：憶讀書

2、（出示多媒體：冰心的照片）

3、冰心的資料交流

小結：在中國的文學史上，女作家寥若晨星，冰心是文學界的長青樹,

從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學成就是與

她熱愛讀書分不開的。

4、通過課題，你知道這篇文章寫的是什么內(nèi)容嗎？

課文按時間的先后順序回憶了她一生的讀書體會。

三、學習課文

1、檢查預習，

課前大家都進行了預習，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課

件）

2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？

板書：讀書好，多讀書，讀好書

2、交流

讀書有什么好處？（結合書上的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實際總結一下）

讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴大知識面（長知識）；

讀書對寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助于提高人的品德（學

做人）。

3、要想讀懂文章，了解作者的寫作意圖，我們還要走進作者的心靈，

一起感受她的思想，請同學們認真默讀課文的2—11自然段，自由選

擇1―2個自然段，抓住重點詞語或句子來談一下自己的體會。小組交

流

小結：剛才我們重點分析了“讀書好”的四個方面，這些都是作家的經(jīng)

驗之談，希望我們讀后有所收益。

4、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統(tǒng)而言之”總結、概括的作用。

（特殊的用法，起強調的作用）

5、多讀書：從時間上，種類和數(shù)量上來寫。7歲一到老還讀“萬卷書”

6、讀好書：

自由讀12—13段，冰心認為什么樣的書是好書？理解：無病而呻風花

雪月

結合本課所學和你以往的讀書經(jīng)歷，你認為什么樣的書是好書？

四、總結本節(jié)課內(nèi)容，教育學生：

讀書好，多讀書，讀好書------------這是作者寫給少年兒童指導讀

書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗總結，也是作者讀書思想的結晶。

今天老師也送給大家三個詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同

學們能在今后的學習生活中多與書為友，不斷增長自己的見識。都能

夠成為腹有詩書氣自華的人。

教學反思：

《憶讀書》是北師大版第十冊第二單元以《書》為主題的文章之一，

從四年級下學期開始，學生們開始查閱與上課有關的資料，五年級上

個學期，孩子們基本養(yǎng)成了查閱資料的習慣，這個學期開始就給他們

開辟了資料交流的一個平臺。就是根據(jù)單元的內(nèi)容，查閱相關資料以

小組為單位制作成課件，然后在班內(nèi)進行交流評比，學生非常感興趣,

他們還有效的運用了信息課所掌握的知識，這個過程其實也是孩子們

拓展知識的一個過程。

篇三：教學過程篇三

（一）復習上節(jié)內(nèi)課容

1、字、詞

2、課文所列舉的作者和作品名稱

（二）分析“多讀書”、“讀好書”有關內(nèi)容

1、提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？

2、明確：從時間上，種類和數(shù)量上來寫

3、作者關于“讀好書”的體會是什么？

學生活動與要求：請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的

詞語。

明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、

人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

小結：最后一段，分析歸納了本文的要點，深入理解了這句話的豐富

內(nèi)涵，體會了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點，相信會對同學

們的讀書生活有指導意義。

（三）提高升華

1、小結全文。學生活動要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順

序，指出文中總結性的語句。

2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”請同學暢談對

這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

（除關鍵詞語外，提示學生文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅

樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學的關注。）

（四）遷移活動

同學推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以

是介紹一篇文章。

（鼓勵學生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真

人、真情以至創(chuàng)造真我。）

板書設計

憶讀書

中心內(nèi)容記敘順序

獲得美感

多讀書：增長知識

知道寫作

提高修養(yǎng)

讀書好時間順序

讀好書

附：《蕩寇志》是我國古代小說史最自覺的反動小說之一，是在竭力

詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中

不少場面寫得生動精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達到

了個性化的程度。從中國古代小說發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史

的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。

篇四：語文《憶讀書》教案篇四

【教學目標】

1、整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

2、概括事例，理清記敘的順序。

3、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流

讀書經(jīng)驗與啟示。

【教學時數(shù)】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、活動導引

課前預習。要求如下:

1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的

影響。

二、導入新課

詩人徐志摩曾表達過讀書后的不可言說的愉悅：“我覺得讀到好的詩的

時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復新了一

般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。

許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種

美的感覺，音樂的領會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。

“他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在

回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。

三、誦讀活動

1、同桌或前后桌的兩位同學為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

2、誦讀要求與策略：

能準確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學朗讀中的

失誤與不足。

四、正音釋義

筐蘿天罡地煞無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已

五、思考活動

1、學生活動與要求

請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

2、教師輔助策略

同桌為一組，交流意見。

六、交流活動

1、關于本文的主要內(nèi)容

明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗,

勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書

2、課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、

選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

明確：在2-10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、

《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明

順序的詞語。

明確：時間順序。

表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。

七、課內(nèi)小結

“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限

的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失,

豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

八、課外小結

1、請同學按時間順序，課外小結自己的讀書書目，并能指出每本書的

主要優(yōu)點或對自己的有益影響。

2、關于對作家冰心的介紹。（可附圖、文）

3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。

第二課時

一、活動導引

1、請同學介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

2、導入課文：正如同學們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的

是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：“過去我們都是

孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知

道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久

失去了的母愛?！F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一

點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨

聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。”

具有永恒魅力才是真正的文學作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么

呢？

二、誦讀活動

1、學生活動與要求

請同學速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

2、教師輔助策略

同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進行概括。

三、交流活動

1、在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了“，還“含淚上

床，，，“哭了一場，，；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒。唐言，一把辛酸淚‘，一個朝代和家

庭的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

2、請同學將本文結合自己上一節(jié)課后小結，概括歸納“讀書好”的體會。

①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多

種美的享受。

②讀書能擴大知識面。

③讀書對寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3、作者關于“讀好書”的體會是什么？

學生活動與要求

請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、

人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

四、提高升華

1、小結全文。

學生活動要求

能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結性的語句。

教師輔助策略

以學生為主體，教師適時引導、及時評價。

2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中的快樂！”請同學暢談對這句

話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

教師輔助策略

除關鍵詞語外，教師可提示文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅

樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學的關注。

五、遷移活動

同學推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以

是介紹一篇文章。

策略：鼓勵學生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、

真人、真情以至創(chuàng)造真我。

【板書設計】

憶讀書

中心內(nèi)容記敘順序

多讀書

讀書好時間順序

讀好書

篇五：語文《憶讀書》教案篇五

教學目標：

知識與能力：

1、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點。

2、理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

過程與方法：

采用座談的形式，給學生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學生的自主學習以

及表達能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方

法。

2、培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

教學重點：

理解文章的主要觀點。

教學難點：

了解文中提到的眾多作品。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識

沒它傳不開。（打一事物）

2、學生猜謎語或者說關于讀書的名言，并跟隨老師的思路進入新課學

習。

二、介紹作者

1、教師啟發(fā)學生：試著說出中國文學女作家的名字。

2、教師結合課本的注解，簡單介紹有關冰心的情況。

3、教師引導學生談談冰心的作品，學生互相交流有關冰心的作品。

三、導讀課文

1、教師范讀課文，要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識

和不理解的字詞。

2、學生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。

3、學生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學生在最短時間內(nèi)接受的信

息量。）

四、初步感知課文

1、教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。

2、學生提出疑難問題，然后交流回答。

（一）參考問題：

1.“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？

（前者說劉關張在桃園結拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立

功）

2、“分久必合”的意思是什么？

（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）

2、教師引導學生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也可以

小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚。

（二）問題設計如下：

1、在這篇文章里冰心想說什么？

2、讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）

3、全文哪些句段是寫“多讀書”的？

4、全文哪些句段是寫“讀好書”的？

（三）學生思考、回答問題。教師歸納后明確：

1、“讀書好，多讀書，讀好書

2、讀書可以獲得美的享受；讀書可以擴大知識面；讀書對寫作有很大

的幫助；讀書有助于提高人的品德。

3、引導學生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文

結構上有什么特點？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你

的理由。

4、學生思考，交流，教師巡視指導，最后指名學生發(fā)言，大家共同議

論。

五、小結本節(jié)課，教育學生：

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，

希望同學們課下結合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會

讀書的好處。

六、作業(yè)：

1、課后字詞抄寫三遍并積累。

2、查找資料，了解課文中提到的書籍。

第二課時

一、師生座談：

1、教師由冰心的話引入交流座談會。

2、教師啟發(fā)提問：冰心認為什么樣的書是好書？

學生交流發(fā)言，從課文中找出有關句子。（意在復習昨天內(nèi)容）。

3、教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢？

教師組織學生交流發(fā)言，談讀書體會。學生自由交流讀書的好處。

4、教師啟發(fā)提問：冰心奶奶說“讀書好，多讀書，讀好書”，讀書有許

多好處，這節(jié)課我們就來談談讀書的好處，以及我們應該如何讀書？

二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。

1、教師由學生的交流導入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什

么？

2、學生討論，交流，指名學生回答，其他同學補充。

3、教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴

我們讀書是人生的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認真讀書。

三、問題探究與拓展活動。

1、教師引導學生就以下問題思考、探究：

2、你喜歡讀什么樣的書？

3、就你個人的體會而言，你認為讀書有什么好處？

4、學生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。

5、教師注意引導學生如何選擇書，怎樣讀書？

四、課文閱讀訓練：

（一）1.讀作品，寫作者：

《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢》《茶花女》

2、看作者稱呼，寫出作者、時代，并各舉出一篇作品：

柳柳州李長吉李易安岳武穆

（二）閱讀課文下列片段，回答有關問題。

“我自從會認字后不到幾年讀到，分久必合，的結局?！?/p>

1、第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？

2、“我”為什么常?！昂瑴I”上床？

3、解釋下列詞語在文中的表達意義。

（1）我只好帶這對故事下文的無限懸念……

（2）我決定咬了牙……

4”……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是

什么？請用自己的話加以說明。

（三）填空組詞（或成語）：

人情（）故（）然無味津津有（）一知（）解不能自（）

風（）雪月氣憤填（）

官（）民反無病呻（）自作（）情心動神（）

五、總結本節(jié)課內(nèi)容，教育學生：

我們學習了冰心奶奶的讀書心得，各位同學也交流了自己的體會，希

望同學們能在今后的學習生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長

自己的見識。

板書設計：

憶讀書

冰心

可以獲得美的享受讀書好

可以擴大知識面對寫作有很大的幫助多讀書

有助于提高人的品德讀好書

篇六：部編版五年級上冊語文《憶讀書》教案篇六

教學目標

1、會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、

紅暈、彩云”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻

味。

3、學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。

教學重點

1、掌握本課的生字詞。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，學習按照時間順序描寫的寫作方

法。

教學難點

體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

第一課時

教學目標

1、會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、

紅暈、彩云”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入（出示課件1）

同學們，一年有幾個季節(jié)？分別是什么？每個季節(jié)有什么特點？

生說自己喜歡的季節(jié)及其特點，師加以點撥。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻

到90頁，大家齊讀課題。

生齊讀，師板書課題。

板書：四季之美

二、自主學習，合作探究。（出示課件2）

1、自讀課文，畫出生字詞。

2、小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。

3、小組長檢查小組每個同學對生字的識記和理解情況，并及時向老師

匯報。

4、每個小組在向老師匯報學習生字的結果時，要總結出本小組的識字

方法。

生匯報識字情況，并總結識字方法。

三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件3）

1、讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。

2、全文總共有四段，每段的段意是什么？

生總結、匯報（出示課件4）

這篇文章描寫了四季不同的美景。

作者抓住每個季節(jié)不同的美景進行描寫。

板書：K》

春天一一黎明

夏天—夜晚

秋天一黃昏

冬天一_早晨

四、朗讀課文，體會文中的美。

1、學生大聲朗讀課文。（出示課件5）

師進行朗讀指導：在朗讀的時候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的

是四季之美，表達的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀

的時候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語

速快慢的改變，來表達情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。

2、生自由讀課文。

3、小組讀課文，推薦讀得好的同學，在全班同學面前讀。其他同學及

時做出評價。

五、課堂小結

這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達到了對

課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。

六、布置作業(yè)。（出示課件6）

1、掌握課后生字詞。

2、背誦課文。

3、朗讀課文，體會文中體現(xiàn)的四季之美。

第二課時

教學目標

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻

味。

2、學習本文按照時間順序的寫作方法。

教具準備

課件

教學設計

一、復習導入

1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《四季之美》這篇文章。

板書：四季之美

2、聽寫詞語。（出示課件9）

黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)

心曠神怡閑逸和諧掃興

二、深讀課文，體會四季之美

1、讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫這一部分用

了怎樣的寫法？

生總結，匯報（出示課件10）

作者認為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態(tài)變化，描繪

出春天特有的特點，體現(xiàn)出春天的動態(tài)美。

板書：春天-一黎明（顏色的變化）

魚肚白一一微微的紅暈一紅紫紅紫的彩云

2、讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的

特點。（出示課件11）

生總結，匯報『』

板書：夏天-一夜晚（螢火蟲的動態(tài)）

夏夜螢火蟲-一迷人

3、讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。

生總結，匯報（出示課件12）

板書：秋天一黃昏（鳥兒們的動態(tài)）

烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音

4、讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。（出示課件13）

生總結，匯報

板書：冬天早晨--落雪一一閑逸

師總結：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描

寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候，只是抓住每個季節(jié)

最具有代表性的美。

三、探討寫作順序。（出示課件14）

我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什

么地方看出來的？

生總結，匯報（出示課件15）

是按照時間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬''這四個詞語看出來

的。

板書：時間順序

師：同學們總結得很好。這篇文章就是用時間順序來介紹的。我們常

用的寫作順序有時間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般

用時間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們在寫

作的時候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。（出示課件16）

四、布置作業(yè)。

試著用時間順序寫一寫你喜歡的植物的成長過程。

板書設計：

教學反思：

1、這是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用時間順序，分別介

紹了春、夏、秋、冬這四個季節(jié)中最有特點的美。在教學過程中，我

讓學生們在朗讀的基礎上抓住這些描寫，來體現(xiàn)四季之美。同時，我

還對寫作進行了指導，效果良好。

2、在這篇文章的教學中，我采用自主學習、合作探究的方式，利用問

題引導學生們進行自學，培養(yǎng)他們的自學能力。在教學中，我運用層

層深入的教學方法，一步一步引導學生由淺入深地把握課文內(nèi)容，了

解作者的寫作意圖。

美中不足的是在教學中，我對學生激勵性評價較少，希望在今后的教

學中有所改進。

篇七：語文《憶讀書》教案篇七

教學目標：

1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理

解本課詞語和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的

如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造

句的妙處，受到語言美的熏陶。

4、鼓勵學生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨

立閱讀的能力。

教學重難點：

重點：有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描

寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

難點：掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的

妙處，受到語言美的熏陶。

教學思路：

這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。

教學過程：

一、交流談話，導入新課：

師問，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。

二、初讀課文，整體感知；

這是一篇詩一樣的文章，同學們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩

篇，請你們打開書，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新

詞，將課文讀通讀順。

1、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。

2、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導個別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容；

這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認為在教學中還應以

讀為主，為的是讓學生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的

中心思想，也為學生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。

四、品讀課文，感悟：

在設計品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓

學生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

1、自由閱讀課文，解決課前預設的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的？

你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？

2、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀

書的？從書中學到了什么？。根據(jù)學生情況，及時指導學生用“心”來

說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

3、從課文中找到“總而言之”“統(tǒng)而言之”這兩個詞語，體會它們的意思

和在文章中的作用。

4、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作

者想表達自己怎樣的感情嗎？

談談你對這段話的理解。

五、感情朗讀，深化主題；

全班同學有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個人，小

組間互讀，評議。

六、談感受：

讓學生采用多種形式表達自己讀后的感受，你應該怎樣讀書？

七、布置作業(yè)：

搜集讀書的名言警句

篇八：教學目標篇八

1、整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力

的詞語。

2、概括事例，理清記敘的順序。

3、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義

篇九：部編版五年級上冊語文《憶讀書》教案篇九

教學目標：

1、學習生字“染、暈、紫、昏、鴉”，學習多音字“暈”和“著”。

2、能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。

3、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。

教學重點：

能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。

教學難點：

有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

情景導入，引出課題

師：播放有關四季的圖片，問學生這些圖片都是哪個季節(jié)的？

生：舉手自由發(fā)揮。

師：那么今天咱們就來繼續(xù)學習第六課，看看作者眼中的四季是不是

和你一樣?。ò鍟n題：四季之美）

生：齊讀課題。

一、學習課文第一自然段

師：請同學們把書翻到28頁，自由朗讀課文。

生：自由朗讀課文，并畫出不懂的字詞。

師：同學們，我們都知道，一年有四個季節(jié)（貼卡片：春天、夏天、

秋天、冬天），你最喜歡哪一個季節(jié)？為什么？（生答）

哪位同學能讀一讀課文的第一自然段？

生：舉手朗讀，之后再指出一名學生朗讀。

師：這兩位同學讀的好不好？那誰能說一說，春天最美是什么？

生：春天最美是黎明。

師：你是從哪一句知道的？

生：第一句話。（黑板板書：黎明）

師：很好，那請拿起你的筆，用你喜歡的符號畫下來。

師：在讀的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了一個多音字？