2016-2017學(xué)年春季學(xué)期蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

2016--2017年度第二學(xué)期培養(yǎng)良好的習(xí)慣(十二)第一課時(shí)(一)指導(dǎo)觀察第一頁(yè)1、學(xué)生自由觀察，思考：圖上有誰(shuí)，在什么地方，干什么,他這是會(huì)時(shí)想(二)指導(dǎo)觀察下兩幅圖(三)學(xué)生交流：觀察了這些圖畫，你有什么想法?(1)教師簡(jiǎn)單介紹(3)班級(jí)交流(1)提問(wèn)：圖上的同學(xué)在干什么?表情如何?(3)教師總評(píng)(1)觀察圖中的人物在干什么?(1)觀察插圖，回答：圖上的人在干什么,黑板報(bào)出的怎樣?(1)教師簡(jiǎn)介(2)學(xué)生交流：他們演的怎樣?怎樣才能演好課本劇?教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生的審美情趣。3.你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?4.放錄音。3.各自輕聲試讀課文。(1)自由讀，四人小組討論：(2)交流：(3)默讀第一小節(jié)，思考：(4)交流。(1)默讀思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷?(2)交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?想呢?歌頌宏偉氣勢(shì)表現(xiàn)表達(dá)2、三亞落日2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段)色)應(yīng)讀出怎樣的感情?面前，你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美)六、作業(yè)第二課時(shí)1、自由輕聲讀3、4自然段。②夕陽(yáng)也漸b.齊讀這一句。倫。)呢?像孩童教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)5、分清段落層次。1、抄生詞。二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”1、朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么,分層。(海，人)1、學(xué)生自學(xué)(讀、說(shuō)、背)1、齊讀第6自然段。紹嗎?3、煙臺(tái)的海海秋高遠(yuǎn)人不畏嚴(yán)寒勤勞播種人海相依充實(shí)忙碌教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)讀后提問(wèn)：按游覽順序，全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定：全第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。第二段(2、3)介紹沿途所見景物。第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。第四段(5)介紹孔隙。第五段(6、7)介紹里洞。第六段(8)游覽完畢出洞。(1)指名讀、問(wèn)：這段向我們交代了什么?(瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。)(2)用編句法概括段意。4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。(2)學(xué)生回答，老師邊板書：景物——映山紅油桐砂土新綠特點(diǎn)——各色白色粉紅色或濃或淡感受——一片明艷(3)默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有D、板書：外洞孔隙內(nèi)洞作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?興趣?樣的印象?你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?理解進(jìn)C、學(xué)生答，教師版畫。(畫出后山)游程外洞感受內(nèi)洞課時(shí)劃分：1課時(shí)(1)文中寫了爸爸“逗我玩”的哪些事?(2)作者是怎樣把有趣的地方寫具體的?2、匯報(bào)交流(1)作者選這幾件事緊緊圍繞一個(gè)字來(lái)組織材料，你體會(huì)出來(lái)了嗎?(2)是啊!作者為了突出有趣，重點(diǎn)寫了什么事，其他的事呢?(3)為了抓住重點(diǎn)，作者主要寫了爸爸的語(yǔ)言和動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)爸爸的語(yǔ)言(1)學(xué)生閱讀對(duì)比。(3)師簡(jiǎn)介常見修改符號(hào)。侯的一件趣事，想聽嗎?(師講述：和小樹比個(gè)子)(1)同桌交流。(2)指名匯報(bào)。吧!請(qǐng)打開課本19頁(yè)，閱讀最后一段，明確習(xí)作要求。4、怎樣才能將習(xí)作寫具體呢?(回顧板書)一定很不錯(cuò)!試一試，快速寫下來(lái)吧!練習(xí)1(1)點(diǎn)明這是擬人寫法。一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)二、教學(xué)第三題(口語(yǔ)交際)(2)學(xué)生思考：我們家鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)?自己選擇一到兩個(gè)方面來(lái)介紹(1)指名上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游。(2)選出優(yōu)秀小導(dǎo)游。5盧溝橋烽火日寇硝煙哭爹喊娘第二段(第2-5自然段):寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。第四段(第9自然段):寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全魔爪咽喉挑釁日寇控制號(hào)召同仇敵愾猝不及防萬(wàn)籟俱寂如火如荼敵軍我軍人仰馬翻同仇敵愾敵軍人仰馬翻狼狽而逃(可恥卑鄙)我軍同仇敵愾奮起還擊(足智多謀英勇善戰(zhàn))6半截蠟燭提示如下(順便理清脈絡(luò))當(dāng)時(shí)，小女兒杰奎琳(怎么做)(結(jié)果怎樣)1、請(qǐng)大家打開課本，自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段),思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作(。)、神態(tài)(~~~)、語(yǔ)言(——)及心理活動(dòng)(……)動(dòng)作：(急忙)取、(輕輕)吹。語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?(亮)為什么?4、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色?(三個(gè)德國(guó)軍官。)演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)?文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作?(闖)除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方?(真冷)指導(dǎo)朗讀。么?再讀她說(shuō)的話。為兒端走(成功)7聶將軍與日本小姑娘1940年8月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”,聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)(1)出示：驚恐殘忍照料至仁至義無(wú)辜和善撫養(yǎng)有始有終拽著：拉著(看圖做動(dòng)作)3、默詞(家作)聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”?(1)聶將軍給小女孩找奶喝，拿過(guò)洗干凈的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩(2)第二自然段中聶將軍對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)的話：戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代?！盇、從轉(zhuǎn)折的預(yù)期中體會(huì)雖然“敵人兇殘”,但“孩子是無(wú)辜的”,是“受(3)聶將軍給日本官兵的信：底……”B、指導(dǎo)朗讀(4)孤女謝恩。3、加標(biāo)點(diǎn)：這個(gè)女孩叫美穗子她不會(huì)說(shuō)中國(guó)話只是不停地說(shuō)媽媽死了媽媽死了聶將軍見這孩子兩眼里流露出恐懼的神色就拿過(guò)一個(gè)洗干凈的梨子和藹地說(shuō)這梨洗干凈了吃吧4、練習(xí)背誦第三自然段并默寫(家作)板書：聶將軍與日本小姑娘活菩薩中日友誼的使者習(xí)作2教學(xué)目標(biāo)：1、能按“習(xí)作要求提示”,選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來(lái)。2.注意場(chǎng)面描寫，做到點(diǎn)面結(jié)合，注意細(xì)節(jié)描寫。3、能主動(dòng)修改習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫出事情一步一步發(fā)展的過(guò)程，做到點(diǎn)面結(jié)合，注意細(xì)節(jié)描寫。課前準(zhǔn)備：創(chuàng)造一個(gè)老師不在的課堂，給予學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀習(xí)作要求，看插圖，教師“頒布”“特赦令”。(5分鐘)二、說(shuō)說(shuō)你記憶中一次老師不在時(shí)你們的表現(xiàn)。(10分鐘)1.強(qiáng)調(diào)說(shuō)出時(shí)間，什么課，哪個(gè)老師?2.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最突出的學(xué)生的表現(xiàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，大家的反映。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到細(xì)微的表現(xiàn)的時(shí)候，教師及時(shí)點(diǎn)明這就是細(xì)節(jié)描寫，只有仔細(xì)觀察的人才能將它捕捉住，因?yàn)樗褪侨宋锛?xì)微的表現(xiàn)，通常容易被人忽視，抓住細(xì)節(jié)，人物就“活”起來(lái)了。3.說(shuō)到整個(gè)教室情況的，教師強(qiáng)調(diào)一下這是說(shuō)得整個(gè)“面”的情況。三、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，把整個(gè)過(guò)程分成幾個(gè)時(shí)間段。老師即將離開(上課鈴剛響)-----開始騷動(dòng)-----沸騰----意外--四、引導(dǎo)學(xué)生寫好“面”(20分鐘)例如：歡樂(lè)時(shí)刻“山中無(wú)老虎”短暫的5分鐘自由時(shí)光板書設(shè)計(jì)習(xí)作2練習(xí)二第一課時(shí)2、誦讀與欣賞：了解《夏日絕句》的大意，感受詩(shī)人的滿腔激憤感慨之情，了解詩(shī)人鮮明的人生價(jià)值取向。一、認(rèn)識(shí)農(nóng)具1、你見過(guò)哪協(xié)農(nóng)具?能說(shuō)說(shuō)他們的名稱，樣子及用途嗎?2、出示文中的農(nóng)具圖片，認(rèn)一認(rèn)，并將名稱與圖片相連。3、交流，讀準(zhǔn)每一種農(nóng)具。1、你知道這些農(nóng)具的作用嗎?查查字典，寫下他們的用途。2、交流。木犁：農(nóng)田或旱地翻土用的農(nóng)具，古時(shí)用畜力牽引。2000多年前的西漢時(shí)期便有關(guān)于犁的記載。木犁的下端有用來(lái)翻土的略呈三角形的鐵器，稱作犁鏵。犁鏵的上方一般有用來(lái)把犁起的土翻到一邊的犁鏡。木犁后端豎起彎曲的木柄可供人手扶，掌握方向。有鐵齒，木齒或竹齒。樓：播種用的農(nóng)具，樓為三腳，前方有牲畜牽引，后方有橫木扶手由人扶著，中部安置樓斗，同時(shí)能夠完成開溝和下種兩項(xiàng)工作。有的地區(qū)稱構(gòu)子。鐮刀：由刀片和木把構(gòu)成，有的刀片上帶有小鋸齒，是收割莊稼和割草的農(nóng)鋤頭：松土和除草用的農(nóng)具，上有竹竿為柄，下有平刃鐵器。三、讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)下面帶點(diǎn)的詞語(yǔ)和什么農(nóng)具有關(guān)。1、指名讀題。2、自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)句的意思，再交流。3、判別加點(diǎn)詞語(yǔ)和什么農(nóng)具有關(guān)。耕田：鋤草，與鋤頭有關(guān)，也可泛指種田。耕：耕田，用犁把土翻松，與木犁有關(guān)。鋤禾：用鋤去掉禾田間的雜草，翻松土壤，與鋤頭有關(guān)。種：播種，與樓有關(guān)。收：收割，收獲，與鐮刀有關(guān)。4、小結(jié)后齊讀詩(shī)句。1、讀題，明確要求。2、根據(jù)課后注釋正確的朗讀全詩(shī)，借助注釋體會(huì)詩(shī)的大致意思。3、介紹李清照及其生活的時(shí)代背景。1129年，李清照與丈夫照明誠(chéng)由江寧乘舟去蕪湖，途經(jīng)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽兵敗自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨?！吧?dāng)作人杰，死亦為鬼雄”----就是李清照的人生觀，是她在國(guó)家危亡之際的感嘆，也是對(duì)南宋統(tǒng)治者強(qiáng)烈的諷刺和譴責(zé)。4、再讀詩(shī)句，了解四楚霸王項(xiàng)羽，體會(huì)詩(shī)句中所要表達(dá)的思想感情。5、有感情地誦讀，并背誦。8三打白骨精1.學(xué)會(huì)生字13個(gè)，理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)1.學(xué)會(huì)生字13個(gè)，理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思。精》,同學(xué)們想學(xué)嗎?白骨精為了吃唐僧肉，先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識(shí)破，孫悟空()次怒打白骨精。2.分段討論：1.找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?3.齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?7.總結(jié)學(xué)法：1.完成作業(yè)題1、2、3。2.熟讀第二自然段。第二課時(shí)1、學(xué)會(huì)按照課文后練習(xí)第3題的提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語(yǔ)句),讀3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。孫悟空怒打妖精白骨精逃跑唐僧阻擋—打二打三打1.作業(yè)本5、6題。讀后回答課后題1的3個(gè)小題目。1.復(fù)述“—打”經(jīng)過(guò)。1.熟讀全文。白骨精(變)貪婪狡猾詭計(jì)多端8、三打白骨精孫悟空(打)機(jī)智勇敢堅(jiān)定不移唐僧(責(zé))心地善良面?1.大家還記不記得以前學(xué)習(xí)過(guò)的柳宗元的《江雪》,千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。2.請(qǐng)生簡(jiǎn)介張志和，并作相應(yīng)的評(píng)價(jià)。3.這里的詞牌名是漁歌子，名是西塞山。4.你知道西塞山指的是哪里嗎?生說(shuō)二、自學(xué)感知2.解決疑難的字詞含義。1.請(qǐng)生朗讀，注意停頓之處。2.這首詞主要描寫了哪些自然景物?用橫線表示。這些詞語(yǔ)給我們勾勒了一幅什么季節(jié)的景物?你從哪里可以看出?想想我們以前也學(xué)過(guò)描寫春雨、春風(fēng)的句子是什么?地點(diǎn)在哪里?3.看第一句話，哪些字你理解了，哪些字還不理解?4.在這幅如此美麗的畫面中，肯定少不了……那作者有沒有寫到人呢?你從哪里可以看出?5.漁夫駕著一葉扁舟在斜風(fēng)細(xì)雨中“不須歸”。6.說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。理解全首詞的意思。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去1、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?2、把詞中描寫的這一幅美麗的畫面用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)?？梢约由献约旱南胂?。可以對(duì)照?qǐng)D片?！度鐗?mèng)令》詞牌名《漁歌子》詞兩首教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)(2)指名說(shuō)，集體討論。2.組成小組想到交流討論。2.熟讀課文。2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事?(2)你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎?為什么?(2)同桌互說(shuō)。(3)指名說(shuō)，同學(xué)評(píng)議。吳王-——楚國(guó)(趙國(guó)在后)(1)指名讀生字新詞。(2)指名讀文章。習(xí)作3書給你印象最深的是什么?(學(xué)生各抒己見)2.在讀書的過(guò)程中，你最大的感受是什么?(學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述)(板書：讀后感)總結(jié)寫法并板書：引---議---聯(lián)---總習(xí)作3:讀后感脈絡(luò)：引---議---聯(lián)---總4、交流訂正：(1)大笑(2)哄笑(3)微笑(4)譏笑孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)使筋斗云、()、();擁有七十二變，()、();一雙()可以()。他曾經(jīng)(),贏得了“()”的美譽(yù)，后來(lái)保唐僧去關(guān)羽曹操諸葛亮等教學(xué)目標(biāo)：板書課題：夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)2.檢查自學(xué)情況。喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開：判斷(板書：蝙蝠斯帕拉捷)4.指導(dǎo)分段些改變呢?2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問(wèn)題：(出示)3、為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣?我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧?(一)整體把握，梳理線索。書，先在書，先在書上做上記號(hào)，再嘗試著填實(shí)驗(yàn)順序?qū)嶒?yàn)設(shè)想實(shí)驗(yàn)想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)后反思5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段?這真聽，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎?(教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字),發(fā)現(xiàn)什么?一個(gè)“總”說(shuō)明什么?發(fā)學(xué)生說(shuō)下去)捷”?能不能用幾句話來(lái)形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的?你是他，你會(huì)如何來(lái)表達(dá)?(只要學(xué)生說(shuō)的有理則行)1、課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來(lái)探究一下好嗎?(出示課后練第4題：讀13海洋——21世紀(jì)的希望教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望?”(1)讀準(zhǔn)字音(2)識(shí)記生字(3)理解詞義：3、分自然段讀課文(要求：正確、流利)全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望?(1)生讀文分段(2)交流分段及段意(一)學(xué)習(xí)第一段：(1)“海洋給人類提供了……食鹽?！闭f(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解(熱愛海洋)(2)“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，……給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解(敬畏海洋)1、出示：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望?人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，(1)思考上述問(wèn)題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。(用括號(hào)標(biāo)出來(lái))(2)嘗試用小標(biāo)題概括。(寫在有關(guān)語(yǔ)句邊上)(1)生說(shuō)體會(huì)(3)生概括板書：(4)指導(dǎo)朗讀自海洋”(1)方法同上“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……,……電力?！?1)方法同上(1)方法同上(2)板書：水荒——淡化海水教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)“不論……也不論……都……”“只有……才能……”(1)理解第4自然段。呢?(2)理解第5自然段。(3)理解第6自然段。三、總結(jié)全文習(xí)作4練習(xí)四2、誦讀《古今賢文(真理篇)》,幫助學(xué)生誦讀、感悟并積累傳統(tǒng)文化課時(shí)劃分：2課時(shí)2、誦讀《古今賢文(真理篇)》,幫助學(xué)生誦讀、感悟并積累傳統(tǒng)文化(2)學(xué)生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種?又是根據(jù)什么來(lái)確定的?(3)指名回答。(2)學(xué)生試著說(shuō)出加點(diǎn)字的意思。(可以查字典)(2)學(xué)生思考并回答。(3)拓展(關(guān)于古代修身養(yǎng)性的人和事)。(1)指名讀題目。(5)師生評(píng)議。課時(shí)劃分：2課時(shí)1、在一片()中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來(lái)。(清靜寂靜)2、茶、很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈()了。(溝通暢這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直()我回到住地。(跟著伴隨)天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰。(板書：天游峰)游客：望而卻步半途而返)什么使他這樣精力充沛?這節(jié)課就讓我們一起去好好認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位——(板書：的)(讀題)天游峰的掃路人。)2、出示圖片，學(xué)生介紹老人。(由總體到局部按順序介紹)指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。掃路人的工作累嗎?再次朗讀天游峰的險(xiǎn)峻。他為何說(shuō)“不累”?老人是如何說(shuō)的?指名讀。從中我們能感受到什么?(老人對(duì)山的喜愛之情)讀)讀到這，你有什么感受，想說(shuō)些什么?將第6自然段與第7自然段進(jìn)行對(duì)比朗讀，進(jìn)一步感知理解，體會(huì)掃路人樂(lè)觀、聽到這，我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：“(——引讀)30年后，我再來(lái)看您!”心)能讀出作者的心情嗎?齊讀課文最后一小節(jié)。貌。)填空：本文講述了一位老人已有()歲人，他每天早晨(),傍晚()。他早該退休了，可他覺得實(shí)在離不開這里：他喝的是(),吃的是(),呼吸的是(),而且還有()作伴。這是一位()的老人，作者從內(nèi)心()他。“30年后，作家章武又一次來(lái)到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯….”天游峰游客掃路人不累掃上去開朗自信時(shí)間緊張掃下來(lái)16最大的麥穗第一課時(shí)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文。發(fā)呢?“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)B指名讀。C說(shuō)體會(huì)。眼前的一穗實(shí)實(shí)在在17、山谷的謎底損(加拿大、魁北克)”等(綠線內(nèi)的只識(shí)不寫)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)(加拿大、魁北克)”等。2.讀了課題，你想知道什么?(估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題：這是哪個(gè)山谷?迷是什么?謎底是什么?怎樣揭開的?)(2)思考剛才提的問(wèn)題(這是哪個(gè)山谷?迷是什么?謎底是什么?怎樣揭開2.巡視學(xué)習(xí)情況，相機(jī)解決問(wèn)題。(指導(dǎo)同位交流預(yù)習(xí)情況)3.組織交流詞語(yǔ)理解。第二段(3):兩個(gè)旅行者通過(guò)仔細(xì)觀察揭開了這個(gè)謎底。第三段(4——6):寫了兩個(gè)旅行者的對(duì)話。3.這個(gè)山谷中的謎是什么?謎底又是什么?4.組織交流：詞概括一下雪松的本領(lǐng)!(彎曲、反彈)1.指名分角色朗讀對(duì)話。聯(lián)系實(shí)際(舉例子)是……而是……”雪小雪大習(xí)作5課時(shí)劃分：1課時(shí)2、誦讀與積累12個(gè)詞語(yǔ)。2、誦讀與積累12個(gè)詞語(yǔ)。3、交流。教師適當(dāng)介紹學(xué)生不太了解的店鋪名。4、聯(lián)系自己身邊的一些店鋪的招牌名，說(shuō)說(shuō)它們各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。1、指名讀題，明確要求。2、討論：怎樣才能新穎而又有意思?3、引導(dǎo)學(xué)生從人名、地名、超市的經(jīng)營(yíng)特色等方面來(lái)起名。4、交流總結(jié)。2、認(rèn)真讀一讀這些貨物名，聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，想一想它們各屬于哪一類，該如何分類。4、總結(jié)給這些貨物分類的規(guī)律。1、審題。2、憑借工具書，讀準(zhǔn)字音，了解大意。3、交流詞語(yǔ)理解。水滴石穿：比喻力量雖小，但是只要堅(jiān)持不懈，事情就能成功。一心一意：思想、意念堅(jiān)定。感激涕零：因感激而流淚，形容非常激動(dòng)。百感交集；各種各樣的感觸交織在一起。深思熟慮：深入細(xì)致地考慮。匪夷所思：事物怪異或人的言行離奇，不是一般人按照成立所能想象的。時(shí)光荏苒：時(shí)間漸漸過(guò)去了。白駒過(guò)隙：形容時(shí)間過(guò)得飛快，象小白馬在細(xì)小的縫隙里一閃而過(guò)。鑒往知來(lái)：審查過(guò)去，就可以推斷未來(lái)。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。迷途知返：迷路后知道回來(lái)，比喻犯了錯(cuò)能改正?；腥绺羰溃汉孟蟾袅艘皇?，多用來(lái)形容對(duì)時(shí)間的變遷、事物的巨大變化的感慨。4、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)感悟。5、練習(xí)背誦。2、仔細(xì)觀察每一個(gè)字的寫法及整體。3、描紅，注意書寫姿勢(shì)。4、反饋評(píng)析。4、交流自學(xué)情況。(1)生字詞。(2)讀書，糾錯(cuò)。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)過(guò)程：師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。二：學(xué)習(xí)第二段。1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段?(1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(2)默讀第二小節(jié)，主要寫什么?(3)從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。(4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。(5)指導(dǎo)有感情地朗讀。2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。(1)默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時(shí)有哪幾種形態(tài)?(2)你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)?(3)生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。(4)指導(dǎo)感情朗讀。(5)再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎?3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。4、指導(dǎo)感情朗讀。過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。5、齊讀最后一小節(jié)。三：總結(jié)。同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎?四：作業(yè)。1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。凋謝(凋落)純潔(潔凈)潔白(純潔)2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。第三課時(shí)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)二、自讀課文(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。(2)畫出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。(1)出示詞語(yǔ)，指名讀后集體朗讀。(2)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思(3)指名讀課文第一段(1)總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。第二段(2)寫作者家中的夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。第三段(3—5)寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。第四段(6)寫作者愛上了夾竹桃。第二課時(shí)哪些自然段直接描述夾竹桃的呢?(2、4、5)學(xué)習(xí)第2自然段(1)這是什么景象?(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的)(2)為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣?(火與雪：不相容——融洽)學(xué)習(xí)第5自然段我想它是地圖()。()是亞洲，()是非洲，()是大海。(),()是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出()。(),()就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到()。(),(),這一幅畫竟變成活畫學(xué)習(xí)第4、3自然段1、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢?輕聲朗讀落，萬(wàn)紫千紅”的景象呢?(反襯)學(xué)習(xí)第1、6自然段2、課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用?(前后呼應(yīng)，總結(jié)全文)無(wú)……不……(無(wú)時(shí)不……,無(wú)日不……,無(wú)人不……,無(wú)法不……)幻想1、同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)?(讓學(xué)生能有感情地背誦)你們是怎王冕(1287--1359),字元章，一字元肅，元代詩(shī)人、畫家。堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好……(1)指名讀。(讀后評(píng)讀)(2)填空練習(xí)?！妒乙鳌愤@首詩(shī)是(明代)詩(shī)人(于謙)所做。(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題。(2)抓字眼，明詩(shī)意?！扒уN萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！?3)想意境，悟詩(shī)情。A.詩(shī)人寫的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢?(經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開采出板書設(shè)計(jì)：千錘/萬(wàn)擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。粉骨/碎身//全不怕，要留/清白//在人間。教學(xué)反思：吾家/洗硯//池頭樹，朵朵/花開//淡墨痕。不要/人夸//顏色好，只要/清氣//滿乾坤。教學(xué)目的：找一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)過(guò)程與結(jié)果寫下來(lái)，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)談?wù)勛约旱母惺?。課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展調(diào)查，并記錄數(shù)據(jù)。教學(xué)過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生先確定一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容要和自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相連，要有意義，有意思，圍繞這個(gè)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷。1、回憶數(shù)學(xué)課中所學(xué)到的“統(tǒng)計(jì)方法”的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)這些統(tǒng)計(jì)方法在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的廣泛運(yùn)用。1、把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來(lái)。3、通過(guò)這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論?把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來(lái)。同學(xué)可真不少!我們很想知道為什么,就在這下了一番功夫。在老師的幫助下，界第2位，發(fā)病率為50%。其中，小學(xué)生近視率為22.78%,初中生為55.22%,高中生為70.34%,大學(xué)生高達(dá)80%以上。我國(guó)中小學(xué)生患近視的人數(shù)占整個(gè)學(xué)生比例的60%,患者人數(shù)超過(guò)6000萬(wàn)。居世界首位?？戳诉@一則網(wǎng)訊，我心中不人數(shù)那么多呢?從小學(xué)生到大學(xué)生人數(shù)逐漸上升，近視和年齡有關(guān)嗎?”一切疑重。在老師的幫助下，我們又拿到了學(xué)校2007年9月份的學(xué)生視力表，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，我得到如下近視(視力不到5.0)數(shù)據(jù)：一年級(jí)92人中有12人近視；二年級(jí)82人中有8人近視；三年級(jí)92人中有7人近視；四年級(jí)94人中有5人近視；五年級(jí)130人中有15人近視；六年級(jí)133人有42人近視。我發(fā)現(xiàn)近視人數(shù)從一占了六年級(jí)總?cè)藬?shù)的30%?！暗降资窃趺椿厥履?”長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)。8、不認(rèn)真做眼保健操。9、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)(2)思考、討論：詩(shī)中寫出了四季各自怎樣的特點(diǎn)?寫得是否生動(dòng)(3)學(xué)生交流(6)師生小結(jié)。(3)學(xué)生交流、評(píng)議。(4)鼓勵(lì)小結(jié)(2)教師范讀。(4)指名交流。(2)同桌練習(xí)背誦。一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)(2)引導(dǎo)讀貼：(2)教師范寫。(1)、啟發(fā)談話：(1)分組練習(xí)