人教部編版三年級語文上冊2《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計公開課 (六)

《花的學(xué)校》教案教學(xué)設(shè)計及反思

【教學(xué)目標】

1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字

“假”O(jiān)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出

疑問。

3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)

疑、表達、想象能力。

【教學(xué)重點】

L有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

【教學(xué)難點】

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

2.體會課文豐富細膩的想象。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標】

會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字

“假”。

正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

【教具準備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，

今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，(課件出示1)板書課題。

(板書：2花的學(xué)校)

3.齊讀課題。

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

1我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

(課件出示2)

(1)正確認讀本課的13個生字及新詞，結(jié)合具體語言

環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借【設(shè)計意圖：課件出

助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)

“"標畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”可依，體現(xiàn)了學(xué)生是

畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的主體的教學(xué)理念?！?/p>

疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。

(3)學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、

評價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)

經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2"不動筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我

們就把自己對本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標記出來，在

書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進行闖關(guān)

大家認真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，

老師帶來了一個闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過

幾關(guān)？得到幾顆星？

（課件出示3）

第一關(guān)：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，

使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字【設(shè)計意圖：闖關(guān)游

之星”。戲，是把枯燥的檢查

第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概預(yù)習(xí)變成--種有趣的

括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”?；顒?，體現(xiàn)在玩中學(xué)，

第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就寓教于樂的精神。】

別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

（一）漢字大本營

1.認讀生字新詞：我會讀。

（1）（課件出示4）出示學(xué)生認為難讀的詞語：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂

能夠放假落下互相

（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。

重點強調(diào)：

注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、

狂、揚”。

“假”是個多音字，本文讀“jiA”，組詞為“放假”；

還有一個讀音是“包”,組詞為“真假”。

（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。

(課件出示5)出示生字田字格課件：

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

(1)你如何識記這些生字？

加一加：“什+洛落”“叢+由+笛”+王承”。

換一換：“霞”把“雨”換成F"就是“假”，“楊”

把“木”換成叮”就是“揚”。

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。

擴展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂”。

(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，

同位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得

不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯

別字寫在黑板上。

(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學(xué)生交流識記，教師重

點針對以下幾個字進行指導(dǎo)、范寫：

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋

住下面的“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎

折上再多加一點。

“舞”注意中間是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下

面的部分右面不是“?！?。

(5)小結(jié)：我們以后寫字時要認直沏察牛字的結(jié)構(gòu)，

注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正

確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，

恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

（-）閱讀展示臺

談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好

嗎？讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要

求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地

方再練練，讀出自己的感受。

1交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下

讀好難讀的句子。（課件出示6）

于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然麗

來，在綠草上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙病"

他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一

SZ

（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感

受。

（2）師生交流評價學(xué)生讀書情況，多角度、有感情

朗讀課文。

2讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，

花兒好可愛！）

（三）智慧少年

L同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫

了生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的

主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時，你還有不懂的問題嗎？

請在小組內(nèi)提出自己不明白的問題，大家討論解決，如果【設(shè)計意圖：抓住這

你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的個年齡段學(xué)生愛好游

看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。戲，善于表現(xiàn)自己的

2組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特點。競賽和評選是

特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點。的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3班內(nèi)交流。的良藥?！?/p>

有價值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認真梳理，有的當(dāng)堂

解決，有的放到以后的課時中學(xué)習(xí)。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？

四、總結(jié)提高，交流收獲

1.學(xué)生交流收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到

了幾顆星？比一比，看一看誰是“闖關(guān)小能手”？

2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實踐，只有實實在在去讀、

去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，

在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞

句。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.讀拼音，寫詞語。

ludxiAhuangyekouditiAowti

))))

kuAnghuanfAngjiAcaichushoubi

()()()()

2.選字組詞。

棠

海（）衣（)

濕碰

)撞()潤潮)

3.找出下面花朵中不是同一季節(jié)開花的一項,用“”標出。

(1)桃花杜鵑花梅花月季

(2)荷花菊花牡丹向日葵

(3)桂花牽?；ㄜ饺匕俸?/p>

(4)臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮

4.按原文填空。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時候，濕潤的東風(fēng)走過（),

在竹林中吹著（

于是，（）的花從無人知道的地方（）跑出來，在綠草上（）、

）。

參考答案

1.落下荒野口笛跳舞狂歡放假猜出手臂

2.棠裳碰濕濕

3.⑴梅花⑵菊花（3）牽?；ǎ?）臘梅

4.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂歡

第二課時

【課時目標】

1理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)

疑、表達、想象能力。

2感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教具準備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？

（課件出示8）?組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒【設(shè)計意圖：出示美

怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們麗的花兒圖片，自然

一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激

看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

松0

（板書：2花的學(xué)校）

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？

2匯報交流。（課件出示9）學(xué)生提出的有價值的問

題。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

I（3）花兒們的老師是誰？

E3

導(dǎo)言：這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。

你們知道嗎？泰戈爾寫《花的學(xué)?！窌r，已年近不惑，但

仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂,

奇妙的想象充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進花兒學(xué)校，去

感受這些奇思妙想。

三、重點突破，精讀解疑。

1指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫

花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）

2指名讀一、二自然段。

（1）邊聽邊想：你知道了什么？

“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩

啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是擬聲詞。

“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨"，誰能

學(xué)一學(xué)這種聲音？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然

段。）

（2）（課件出示10）于是，一群一群的花從無人知

道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

（板書：跳舞狂歡跑出來）

第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？

（擬人句）“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒

們的美麗、活潑、可愛、向上）（板書：美麗活潑可愛向

上）

（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想

什么，在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導(dǎo)學(xué)生自

由想象說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

（天真爛漫）

3指名讀三、四、五自然段，鼓勵學(xué)生想象并講一講

花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老【設(shè)計意圖：抓住關(guān)

師為什么要罰站鍵詞句理解課文，張

花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以開想象的翅膀，補充

引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想象，用課文的空白，更好地

自己的語言來進行描述。理解課文內(nèi)容?！?/p>

4指名讀第五、六自然段。

（1）（課件出示11）出示“雨一來，他們便放假了?！?/p>

你喜歡這樣的表達嗎？照樣子寫一寫：

蜜蜂一來，他們一。

（2）（課件出示12）出示句子：“樹枝在林中互相碰

觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。丁

邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興

7,雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色

衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色

衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個

嗎？（積累擬聲詞）

（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么？

說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描

述。

（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨

時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，

你理解到了什么？對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的

精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，

決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，

說一說：

花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵學(xué)生大

膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（課件出示13）讀好問句“你沒有看見他們怎樣地急

著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?/p>

嗎？"，讀出花兒急迫地想回家的語氣。

（板書：急急忙忙）

6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的

媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報，隨著學(xué)生匯報就解決了剛開

始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一【設(shè)計意圖：小練筆，

句話，指導(dǎo)朗讀。寫一寫，是在訓(xùn)練學(xué)

四、拓展想象，感悟積累生的書面表達能力，

1.想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說以及學(xué)生的聯(lián)想和想

一說，寫一寫小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。象能力?！?/p>

2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課

文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你

們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美

麗的世界。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

文中說花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實際嗎？為什么？（不超過10個字）

2“地下的學(xué)校”的含義是什么？（不超過15個字）

對下列例句運用的修辭手法法分析正確的一項是（）

例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

A.比喻B.比喻、擬人

C.擬人D.夸張

參考答案

1.符合實際。因為作者明寫花朵暗寫風(fēng)。

2.指不自由的讀書生活。

3.C

【板書設(shè)計】

2花的學(xué)校

跳舞狂歡

花孩子一跑出來，==>美麗、活潑、可愛、向上

?急急忙忙

【課后反思】

成功之處:

1.增加表象，擴展想象空間。

教師在教育教學(xué)活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運用不同措施來豐富學(xué)

生的表象儲備，改進表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一

想花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自

由描述。”再如：“想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，

寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙?！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱

讀材料簡單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)

生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必須要加強直觀教學(xué)，

為學(xué)生提供豐富的感性材料。

2.鼓勵學(xué)生的想象力，鼓勵多角度思考。

一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師

肯定，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以

適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁P、鼓勵或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭幼?、表情等體態(tài),

可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象力，這也是激發(fā)學(xué)

生閱讀時展開想象的有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點

滴進步，善于表揚、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。

備課素材

【教材分析】

《花的學(xué)?！饭?jié)選自泰戈爾《新月集》。作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜

美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想象力的孩子，在看到六月里

雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起

來。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的美麗、活潑、可愛、向上，充滿了兒童

情趣。

【作者介紹】

泰戈爾（1861—1941年），印度著名詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家

和印度民族主義者。1861年5月7日，泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的

貴族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。

他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代

表作《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》

《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

泰戈爾名言

1.如果錯過太陽時你留了淚，那么你也要錯過群星了。

2.你看不見你的真相，你所看見的是你的影子。

3.不要因為你自己沒胃口，而去責(zé)怪你的食物。

4.水里的游魚是沉默的,陸地上的禽獸是喧鬧的，空中的飛鳥是歌唱著的;但

是人類卻兼有了海里的沉默、地上的喧鬧與空中的音樂。

5.群星不怕顯得像螢火蟲那樣。

6.謝謝火焰給你光明，但是不要忘了那給你執(zhí)燈的人,他是堅韌地站在黑暗

當(dāng)中呢。

7.小草啊，你的足雖小，但是你擁有你足下的土地。

8.我們把世界看錯了，反說他欺騙我們。

9.生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。

10.塵土受到損辱,卻以他的花朵來報答。

【其他資料】

雨天

作者：泰戈爾翻譯：鄭振鐸

烏云很快地集攏在森林的黝黑的邊緣上。

孩上，不要出去呀！

湖邊的一行棕樹；向暝暗的天空撞著頭；羽毛零亂的烏鴉，靜悄悄地棲在羅

望子的枝上，河的東岸正被烏沉沉的暝色所侵襲。

我們的牛系在籬上，高聲鳴叫。

孩子，在這里等著，等我先把牛牽進牛棚里去。

許多人都擠在池水泛溢的田間，捉那從泛溢的池中逃出來的魚兒，雨水成了

小河，流過狹街，好像一個嬉笑的孩子從他媽媽那里跑開，故意要惱她一樣。

聽呀，有人在淺灘上喊船夫呢。

孩子，天色暝暗了，渡頭的擺渡船已經(jīng)停了。

天空好像是在滂沱的雨上快跑著；河里的水喧叫而且暴躁；婦人們早已拿著

汲滿了水的水罐，從恒河畔匆匆地回家了。

夜里用的燈，一定要預(yù)備好。

孩子，不要出去呀！

到市場去的大道已沒有人走，到河邊去的小路又很滑。風(fēng)在