2021年一年級語文期末評估試卷與自我命題對照教學計劃總結(jié)

年一年級語文期末評估試卷與自我命題對照教學計劃總結(jié)一年級語文期末評估試卷與自我命題對照教學計劃總結(jié)

緊張的期末考試已經(jīng)結(jié)束，靜下心來看看教研室的統(tǒng)考試卷及學生的答題情況，對照自己命題的試卷，我做以下對比分析。

一年級下冊的知識要點分為四大塊：漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際。

書面考查主要從前三塊著手。下面我就從這幾點來展開。

、漢語拼音：本冊教材的目的是繼續(xù)借助拼音識字，在學習中不斷鞏固。本學期有個新的內(nèi)容，學習漢語拼音字母表，要求學生熟練掌握，尤其是識記大寫字母，為音序查字法打好基礎(chǔ)，并學習用音序。

對于這一內(nèi)容區(qū)教研室的這份試卷中主要是考查了學生的字母順序表。讓學生按順序填字母。

我在命題時，主要考慮到平時學生的具體應用，所以是以的形式出示的。要求學生填寫音序、音節(jié)、并給所查的字組詞。

、識字與寫字：本冊要求學生能掌握550個常用漢字，并能在不同的語境中認識；其中會寫250個常用字，要求要會正確端正的寫，會運用。這一塊所涵蓋的內(nèi)容比較多，是最基礎(chǔ)也是最重要的一塊。

兩份試卷都注重對生字的字形和字義的考查。比如看拼音寫詞

語，加（減）偏旁或筆畫等題就是考查學生對字形的掌握情況。像組

詞、連一連、用上恰當?shù)牧吭~、寫反義詞等就是考查學生對生字的理

解。

這一塊中我注重考查學生對那些同音字和形近字的理解，因為

平時教學時，發(fā)現(xiàn)同音字和形近字的區(qū)分是學生的薄弱點，

若不正確

區(qū)分這些字，將來孩子寫作時就很容易寫錯別字。平時教學時，期末

復習時我都花了大量的時間幫助孩子區(qū)分這些字。

因此在本次試卷的第三大題我就考查了這一方面的內(nèi)容，

我出示了平時學生很會出錯的“坐和座”、“玩和完”“做和作”，要求學生根據(jù)不同的詞選字。

結(jié)合教材的要求，比較分析兩分試卷，發(fā)現(xiàn)自己的試卷忽視了兩點：

1

）忽視了對認讀字的考查。

對于認讀字教材要求學生能在不

同的語境中認識。而我只有在第二大題選擇正確的讀音中出現(xiàn)了兩個

認讀字“躍和清”。而且嚴格地說也不是考查學生對這兩個字的認識，

而是在考查學生對拼音的拼寫規(guī)律如：“躍（

yueyue）”。而教研

室的試卷考查就比較全面，對認讀字的考查占了

13%。特別是第七大

題，它以摘蘋果的形式很靈活地考查了學生對認讀字所組成的詞語的理解。

）忽視了對學生書寫的要求。教材要求學生能正確、端正地寫

個常用字，但我的試卷除了看拼音寫詞語繪制了田字格，其余我都只給了學生一個小括號。

而統(tǒng)考試卷除了組詞，它都為學生提供了

田字格。幫助學生寫端正，寫整潔。而且整張試卷有

5分是卷面分。

、閱讀：課文的朗讀與背誦，本冊共有8篇課文要求背誦，有兩篇是要求背誦自己喜歡的段落。

還有語文園地里的讀讀背背。

主要是幫助學生進行詞語的復習和積累。

同時要求學生能進行簡單的閱讀短文的練習，讓學生練習從文中提取一些基本的信息。

豐富學生的積累是新課標所大力提倡的，雖然我在平時的教學

中重視學生對課文語言的積累，但在考查時我卻忽略了這一點，__對學生的背誦進行考查，這樣學生在今后學習時也容易忽視對課文的背誦。

從區(qū)教研室這份試卷的命題形式來看，比較重視學生對語言的實際應用。比如第七大題連優(yōu)秀品格的詞語，第九大題和閱讀題中的造句，都是考查學生在具體語境中對語言的運用。

這樣的題目約占了14%。

比兩份卷，從形式來看，我自己的卷存在的最大不

足就是：型死板、缺少童趣。我的卷除了的方格和條，沒

有富有童趣的畫面，完全忽了一年學生的年特點，

眼一看

以是中高段的卷。

而考卷版面型就得比的活、

有趣

味。比如同是，考卷就以一美的花瓣來呈。再如

一成新字，考卷中每一個字都是一小巧可的幾何

形，仿佛孩子玩耍的木。更有趣的是好品德、好一，它

把寫在一個個的蘋果上，

孩子把中的放子里，

很巧

妙地考了學生的理解。

木、花、摘蘋果一道道考

下來，孩子來就像是一次快的游園活。

區(qū)教研室的那份卷，體來是比基，但有幾也存

在一定的度。比如：第七大型比新（把品的放入

子里），他考的是學生的理解和運用，有學生目要求

中的“品”一就不理解，所以要正確完成一年學生來

有著一定的度。

第八大第二小合適的，

卷中有一個

小陷阱，中的“美”既可以和第一個“衣裳”搭配，也可以

和最后的“夏夜”一搭配。很多學生往往先入主，成美的衣

裳，于是“夏夜”就成了“碧的夏夜”，出比多。再就是“幫

忙”一造句，學生很容易和“幫助”一混淆。從卷所占比例來

，占了

6%。作一期末卷安排是比合理的。

本人的試卷題型過于細碎，這對一年級學生來說就很容易漏做，答錯。從內(nèi)容來說，難點主要是第三大題同音字選字組詞，成績下游的學生容易出錯。還有第十五大題的第三小題的連詞成句估計很多學生會出錯。讓學生默寫自己學過的古詩，題型雖然開放，但由于一年級學生會寫的字不多，很容易出現(xiàn)錯別字導致失分。

統(tǒng)計易錯的題目占了整張試卷的10%，比例過高，將有很多小朋友達不到優(yōu)秀成績，這作為一份期末試卷安排不是很合理。

細細分析區(qū)教研室的這份期末試卷發(fā)現(xiàn)它比較注重這三點：重書寫的整潔，重語言的運用、重詞語的積累。這對我今后的教學起了個導向的作用。

但對本次教研室的這份試卷也有些自己的想法：

、個別幾題的排版及題目要求的表述不符合一年級學生的思維特點。比如第一大題按順序填字母，排版時分成了兩列，同一行的字母從中間斷開連到下一行，而不是按順序連續(xù)下去，既然是按順序填空，就沒必要排版成這樣，這樣學生在答題時容易思維中斷，導致出錯。第五大題的題目要求表述不明，它本身是要求學生去掉偏旁成新

字，再組詞，但它的表述是：減一減，去掉偏旁再組詞。就有學生

理解出誤，在橫線上寫的是所去掉的偏旁，而不是去掉偏旁后的新字。

導致不必要的失分。

2、我認