物質的量的單位-摩爾說課高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊

物質的量教材版本：人教版《必修第一冊》說課章節(jié)：第二章第三節(jié)第1課時——看不見的世界也精彩說課過程01教學背景02教學目標

03教法學法

04教學流程

目錄CONTNETS05教學反思

06板書設計1.1新課標解讀教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計內容要求了解物質的量及其相關物理量的含義和應用，體會定量研究對化學科學的重要作用學業(yè)要求能基于物質的量認識物質組成及其化學變化，運用物質的量、摩爾質量、氣體摩爾體積、物質的量濃度之間的相互關系進行簡單計算能基于物質的量認識物質組成及其化學變化，運用物質的量、摩爾質量、氣體摩爾體積、物質的量濃度之間的相互關系進行簡單計算1.1新課標解讀教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計內容要求了解物質的量及其相關物理量的含義和應用，體會定量研究對化學科學的重要作用學業(yè)要求物質的量物質組成及其化學變化相互關系進行簡單計算基本概念理解層次應用層次工具性1.2教材分析教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計初步建構“宏觀辨識與微觀探析”的學科核心素養(yǎng)再認識物質的性質和物質的反應1.2教材分析教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計宏觀物質與微觀粒子之間存在一定聯(lián)系1.2教材分析教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計1.2教材分析教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計目的性科學性啟發(fā)性應用性教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計1.3學情、教情分析1.3學情、教情分析1知識基礎物質由分子、原子、離子組成。相對分子質量的計算。2認知障礙概念多而抽象與原有概念有沖突3發(fā)展目標定量分析建立模型理解物質的量是連接宏觀和微觀的橋梁。教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計10.如果用模型構建的方式展開本節(jié)課，您愿意嘗試么？（）A.非常愿意B.可以嘗試(100%)2.你初中學習化學時了解物質是由微粒組成嗎？你清楚如何計算物質的相對分子質量嗎？（）A.都很清楚(90%)

發(fā)30份收30份發(fā)8份收8份7.你認為在學習物質的量這節(jié)內容的時候，遇到最大的障礙是什么？（）A.不理解概念(40%)B.不會用公式(40%)C.微粒數(shù)的計算(10%)教學目標教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計理解物質的量及其單位一摩爾的概念，能解釋物質的量、物質的微粒數(shù)、物質的質量、摩爾質量之間的關系，能進行基本計算在多種問題解決的活動中體會到數(shù)學模型和符號表征的重要意義并在獲得成功的過程中樹立學習的信心與興趣通過從已有相似概念的遷移形成物質的量概念，在這一過程中，滲透證據推理與模型認知、宏觀辨識與微觀探析的學科核心素養(yǎng)難點理解微觀粒子和宏觀物理量之間的聯(lián)系重點構建物質的量計量模型教學反思問題清單組織學生活動構建思維模型理解概念學會應用教法學法分析教學背景教學目標教法學法教學流程板書設計教學方法：模型建構、遞進追問學習方法：合作探究、對比歸納教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計（5分鐘）（5分鐘）教學五環(huán)節(jié)初建模型修正模型應用模型研究原型總結模型（5分鐘）（20分鐘）環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)五（5分鐘）教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計環(huán)節(jié)一：研究原型滲透科學探究與創(chuàng)新意識生活小場景化學大智慧問題吃完烤肉或麻辣燙的簽子如何快速計數(shù)？活動思考討論給出方案并動手實踐數(shù)牙簽活動模型引入集合體概念問題教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計環(huán)節(jié)二：初建模型序號方法或途徑11個1個地數(shù)2先稱量出1個水分子的質量，然后再用宏觀物質的質量除以1個水分子的質量，計算出水分子個數(shù)3以100個或者更多數(shù)量（一定數(shù)目）的水分子所組成的微粒集體，再數(shù)出有多少個微粒集合體，通過集合體數(shù)目乘以每個集合體的數(shù)量，計算出微觀水分子個數(shù)4先稱量出100個或者更多數(shù)量（一定數(shù)目）的水分子所組成的微粒集體的質量，然后再用宏觀物質的質量即18g水除以微粒集體的質量，再乘以微粒集體所含有的水分子數(shù)，計算出微觀粒子水分子個數(shù)5先測量出1個水分子的體積，然后再用宏觀物質的體積除以1個水分子的體積，計算出水分子個數(shù)6先測量出1

mL或1

L（一定體積）宏觀物質所含有的水分子個數(shù)，然后再根據宏觀物質的總體積，計算出水分子個數(shù)滲透證據推理與模型認知活動2.小組討論，展示方案模型2.構建微觀粒子計數(shù)方法2.一杯水中所含水分子數(shù)如何快速計數(shù)呢？教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計環(huán)節(jié)三：修正模型滲透證據推理與模型認知3以100個或者更多數(shù)量（一定數(shù)目）的水分子所組成的微粒集體，再數(shù)出有多少個微粒集合體，通過集合體數(shù)目乘以每個集合體的數(shù)量，計算出微觀水分子個數(shù)序號方法或途徑問題活動3.小組討論，給出評價模型3.上述6種方法哪個更好？3.物質所含微粒數(shù)＝微粒集合體的個數(shù)×a教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計環(huán)節(jié)四：應用模型引入化學史中國貢獻修正模型：微粒數(shù)量=集合體個數(shù)×a教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計環(huán)節(jié)四：應用模型修正模型：微粒數(shù)量=集合體個數(shù)×a應用模型1：微粒數(shù)量=物質的量

×

阿伏伽德羅常數(shù)N=n×NA教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計環(huán)節(jié)四：應用模型類比模型：宏觀物質質量=集合體個數(shù)×b引入摩爾質量教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計環(huán)節(jié)四：應用模型類比模型：宏觀物質質量=集合體個數(shù)×b應用模型2：物質 B的質量=物質的量

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該物質摩爾質量m（B）=n×M（B）教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計環(huán)節(jié)五：總結模型及作業(yè)布置結合兩模型，談談本節(jié)課自己的收獲？滲透證據推理與模型認知，宏觀辨析與微觀探析深入體會深入體會物質

的量在宏觀物質與微觀粒子之間的橋梁作用【作業(yè)布置】：同桌之間再次分享自己的收獲，完成學案課后習題教學反思教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計讓教學在真實的學情教情下展開，更有針對性老師多以問題引導，學生多動手，多動腦，多動嘴。如數(shù)牙簽有的小組直接給出5捆，每捆10根，計數(shù)迅速同時引入集合體模型在引入NA數(shù)值測量強調中國貢獻，增強學生文化自信后續(xù)氣體的摩爾體積可沿用該模型教情問卷學情問卷老師多問學生多動活動有效滲透素養(yǎng)課程思政適時穿插模型構建延續(xù)性好教學反思

教學背景教學目標教法學法教學流程教學反思板書設計原模型：

集合體概念修正模型：

水分子微粒數(shù)量=集合體個數(shù)×a應用模型1：

微粒數(shù)量（N）=物質的量

（n）×

阿伏伽德羅常數(shù)（NA）類比模型：

宏觀物質質量=集合體個數(shù)×b應用模型2：

宏觀物質質量（