第1課《春》教案設(shè)計(jì) 2021-2022學(xué)年部編版語文七年級(jí)上冊(cè)

課題名稱：《春》

教學(xué)時(shí)

2020-2021學(xué)年第一學(xué)期

間

授課人

50人

數(shù)

課時(shí)1課時(shí)

課型新授課教學(xué)

基本說明

授課班

初一（1）班

級(jí)

課題出

人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第十一課

處

參考教

人教版語文七年級(jí)上冊(cè)

材

剛剛升入初中一年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過幾

種描寫景物的修辭手法（如比喻、擬人等），但他們?cè)诂F(xiàn)代文

閱讀中對(duì)一些手法的判斷和理解仍然比較缺乏，在其作文當(dāng)

中也運(yùn)用得較少。人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元以優(yōu)美詩文為

教材分析

主要學(xué)習(xí)篇目，能夠讓學(xué)生在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，

揣摩和品味文章富有特色的語言，學(xué)會(huì)判斷和運(yùn)用文章出現(xiàn)

的修辭手法，逐漸提升對(duì)現(xiàn)代文閱讀的理解能力，同時(shí)運(yùn)用

在作文中為其增色。

(1)了解正側(cè)面描寫修辭手法的定義與作用;

(2)運(yùn)用相關(guān)方法在現(xiàn)代文閱讀中判斷和區(qū)分正

知識(shí)

八側(cè)面描寫的修辭手法；

與技能

(3)運(yùn)用正側(cè)面結(jié)合的修辭手法對(duì)景物或人物進(jìn)

行描寫。

過程培養(yǎng)學(xué)生梳理脈絡(luò)、概括整理、歸納總結(jié)、掌握規(guī)

教學(xué)目標(biāo)與方法律的方法。

(1)通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，吸引學(xué)生注意，提高課

堂參與感；

情感態(tài)

心心(2)通過幻燈片與視頻教學(xué)，活躍課堂氣氛，培

度與價(jià)

養(yǎng)積極上進(jìn)的情感；

值觀

(3)設(shè)置練習(xí)和提問環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)

學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生成就感。

教學(xué)重難點(diǎn)正側(cè)面描寫的判斷和區(qū)別方法、在文章中的運(yùn)用。

(1)多媒體輔助法；

教學(xué)方法(2)講授法；

(3)練習(xí)法。

(1)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)文中生字詞，通讀、試讀

課文，為課堂學(xué)生模仿朗讀、師生共同朗讀、學(xué)生

學(xué)生準(zhǔn)

教學(xué)準(zhǔn)備自主朗讀做準(zhǔn)備；

備

(2)要求學(xué)生提前給課文標(biāo)出自然段，并把課文

分成幾個(gè)部分，為課堂提問與深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)

教學(xué)平臺(tái)；教學(xué)媒體；教學(xué)課件。

備

第一步：導(dǎo)入新課(2分鐘)

［導(dǎo)入1請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問題觀看視頻，并請(qǐng)學(xué)生在

討論區(qū)回復(fù)。

［互動(dòng)］視頻中表現(xiàn)的主角是誰？視頻中還表現(xiàn)了誰的

反應(yīng)？

［投影］播放視頻，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行重現(xiàn)和評(píng)價(jià)。

［導(dǎo)入］視頻中所展現(xiàn)的是兩種修辭手法一一正側(cè)面描

寫，它們?cè)谖膶W(xué)作品中也常常被運(yùn)用。我們今天所學(xué)的這

篇有名的散文也包含它們。那么讓我們一起跟隨朱自清

先生的腳步，在一邊探尋春天魅力的同時(shí)，一邊學(xué)習(xí)這兩

教學(xué)過程

種修辭手法吧！

第二步：講授新課(6分鐘)

一、為課文分段

［導(dǎo)入］上課之前，老師已經(jīng)要求學(xué)生為課文進(jìn)行分段。

［互動(dòng)］請(qǐng)學(xué)生在討論區(qū)回復(fù)：文章一共分為幾個(gè)部

分？分別是第幾到第幾自然段？

［講］文章分為三個(gè)部分。第一部分(1)：盼望春的到

來；第二部分(2-7)：具體描繪春天到來時(shí)的景色；第三

部分(8-10)：作者贊美春天。今天我們學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)主要

集中在第二部分。

二、春醒圖

［投影］播放優(yōu)秀誦讀視頻，要求學(xué)生嘗試跟讀。

［講］這一段作者主要描寫了山一一它是朗潤的，水一

一它漲起來了，太陽——它臉紅了。作者直接描寫幾個(gè)對(duì)

象的狀態(tài)，所以屬于正面描寫。作者為我們描繪了一副春

天剛睡醒的圖畫。

三、春草圖

［導(dǎo)入］師生共同朗讀文段。

【互動(dòng)］作者在這一段描寫了幾個(gè)對(duì)象？它們分別是

誰？

［講］本段第一二句直接描寫小草的顏色、狀態(tài)，屬于正

面描寫，直接體現(xiàn)小草嫩、綠、多的特點(diǎn)。后一部分描寫

人（小朋友）。突出小草綿軟軟的特點(diǎn)。其中，后一部分

描寫的對(duì)象是人們的活動(dòng)，屬于側(cè)面描寫，間接突出小草

柔軟可愛的特點(diǎn)。

四、春花圖

［導(dǎo)入］要求學(xué)生用30秒快速朗讀文段。

［講］這一段作者首先描寫了桃樹、杏樹、梨樹的顏色和

氣味，屬于正面描寫，直接突出花朵鮮艷，芳香的特點(diǎn)。

后一部分描寫的對(duì)象為蜜蜂和蝴蝶，屬于側(cè)面描寫，間接

突出花朵芳香的特點(diǎn)。

五、春風(fēng)圖

【互動(dòng)］要求學(xué)生用30秒快速朗讀文段，并找出正面描

寫與側(cè)面描寫。

［講］這一段第一二句寫風(fēng)——像母親的手撫摸，帶著

泥土的氣息、青草味和花香，屬于風(fēng)的氣味，為正面描寫,

直接突出春風(fēng)溫柔、清香的特點(diǎn)。后一部分出現(xiàn)音樂成

分，描寫對(duì)象是鳥兒歌唱和牧童鳴笛，屬于側(cè)面描寫，間

接突出春風(fēng)輕快、充滿生命力的特點(diǎn)。

六、春雨圖

【互動(dòng)］給學(xué)生一分鐘時(shí)間快速朗讀文段，并找出正面

描寫與側(cè)面描寫。開啟舉手功能請(qǐng)學(xué)生回答。

［講］先評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。這一段作者先寫了雨像牛毛、

像花針、像細(xì)絲，這些是雨的形狀，屬于正面描寫，直接

突出春雨綿長細(xì)密的特點(diǎn)。后面描寫了樹葉、小草、撐傘

的人、工作的農(nóng)夫和草屋，屬于側(cè)面描寫，間接突出春雨

綿密的特點(diǎn)。

第三步：總結(jié)與歸納(2分鐘)

一、定義

［講］(1)正面描寫：把人物或景物的狀態(tài)直接具體地

描繪出來；關(guān)鍵詞：直接具體。

(2)側(cè)面描寫：通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪間

接烘托要描寫的對(duì)象；關(guān)鍵詞：間接。

因此，正面描寫也稱直接描寫，側(cè)面描寫也稱間接

描寫。

二、內(nèi)容

［講］正面描寫：神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、外貌

描寫、語言描寫，歸納為“神心動(dòng)外語”。

【互動(dòng)］學(xué)生跟著老師重復(fù)“神心動(dòng)外語”，以強(qiáng)化記憶。

［講］側(cè)面描寫：對(duì)他人的描寫和環(huán)境的描寫。

其中，對(duì)他人的描寫包括神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)

作描寫、外貌描寫、語言描寫；環(huán)境描寫包括社會(huì)環(huán)境和

自然環(huán)境。

三、判斷方法

［講］觀察句子主語。正面描寫直接描寫要表現(xiàn)的對(duì)象;

側(cè)面描寫描寫其它對(duì)象，以此突出主角特點(diǎn)。

回顧第一個(gè)視頻，海綿寶寶是主角，可以從他的表

情、動(dòng)作、音樂體會(huì)他的優(yōu)美歌聲，屬于正面描寫。揮著

燈光、感動(dòng)落淚的觀眾是配角，從他們的反應(yīng)能間接感受

海綿寶寶的優(yōu)美歌聲，屬于側(cè)面描寫。

四、作用

［講］(1)正面描寫：使人仿佛身臨其境或直面人物，

獲得直接的感受。

(2)側(cè)面描寫：襯托正面描寫，進(jìn)一步突出景物

的魅力和人物形象。

(3)兩者結(jié)合：有層次、多角度地表現(xiàn)景物和人

物，避免文章呆板與枯燥。兩者關(guān)系是：側(cè)面描寫襯托正

面描寫，為正面描寫服務(wù)。

第四步：布置作業(yè)(1分鐘)

一、在所給文段中找出正側(cè)面描寫。

“這天，張警官接到任務(wù)，早早就穿上制服出警。結(jié)

實(shí)的肌肉在他的袖子里膨脹著，似乎要把衣布撐開。作為

每年都在體能比賽中獲獎(jiǎng)的選手，張警官的身材被訓(xùn)練