北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計

五、位置與順序

第一課時前后

教學(xué)內(nèi)容：北師大實驗教材第一冊60、61頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情景和活動中，讓學(xué)生體驗前后的位置和順序，初步培

養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，并從中滲透思想教育。

4、會用前后描述物體的相對位置。

教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和積極的學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境讓學(xué)生獲得知識的情感體驗

(1)、結(jié)合學(xué)生參加過的活動，談話引入。

師：上周學(xué)校舉行了全校運動會，一年級的小朋友也參加了。今天老

師還得到一個好消息，森林里也在舉行運動會，小朋友們想去看看

嗎？好！老師就帶你們?nèi)タ纯础?/p>

(2)感知“前后”的意義

(課本60頁)小朋友，你們看見了什么？(學(xué)生先自己說，然后在

讓同桌學(xué)生相互說說)師：誰能把小朋友們看見的情景完整地說出

來？先說給你的同桌聽聽。

師：誰來說給大家聽聽？

師：如果小動物們再繼續(xù)跑，你想它們的前后順序會發(fā)生怎樣的變化

呢？

師：說說會發(fā)生什么變化？）

師：現(xiàn)在的前后位置是怎樣的？同桌互說后再全班匯報。

（可給合這個變化，進行思想教育）即：師：小朋友，在日常的生活

中，我們也會象動物們賽跑那樣，會出現(xiàn)暫時落后的情況，暫時的落

后不要緊，只要我們不氣餒，繼續(xù)努力，最終會超過別人的。

師：現(xiàn)在你們看看我。老師在你的那一面，你們在老師的哪一面？

黑板在老師的一一？老師在黑板的一一？找一個學(xué)生合作，某某在老

師的哪一面？換一個位置合再問。師：請你們記住：面朝的方向就是？

背對的方向是？（板書）：前后

二、對所學(xué)加深理解

（1）、“填一填”賽車：談話引入：你們看完了動物賽跑，精彩

嗎？老師還要帶你們到更精彩的比賽場上去，（課本60頁下面的插

圖）這里正在舉行的是動物們的賽車比賽，參加這次比賽的動物有小

兔、熊貓、小貓、小熊、松鼠你們想扮演小動物們進行賽車比賽嗎？

說說比賽的情況后。

（2）、結(jié)合實際，加深對前后意義的理解師：剛才有同學(xué)沒有參

加成賽車，很失望，現(xiàn)在教師就有一個活動讓同學(xué)們都參加（全體起

立），說說你的前面是誰？前面有幾個人？后面是誰？后面有幾個

人？你這一列一共有幾個人？然后向后轉(zhuǎn)，再說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（滲透前后是相對的、變化的）三、練習(xí)鞏固知識練一練（課本61

頁練一練第2、3）1、兒童樂園笑笑她們看完了森林運動會，又來到

了“兒童樂園”。小朋友們請觀察，她們現(xiàn)在正在做什么？說給同桌

的小朋友聽聽，然后再說給大家聽。（結(jié)合園中情景，滲透思想教育

——她們很遵守公共秩序）問：笑笑的前面有幾個人？后面呢？從前

面數(shù)笑笑排在第幾？從后面數(shù)呢？這一排一共

有幾個人？

2、公園一一動物園師：小朋友們看，笑笑她們現(xiàn)在又準(zhǔn)備到哪里去？

你們?nèi)ミ^動物園嗎？現(xiàn)在我們和笑笑她們一起去動物園，我們已經(jīng)走

到了公園，下一站是什么地方？該怎么走？（認識路標(biāo)）小朋友再看

看到動物園還有幾站？你是怎么知道的？（重點引導(dǎo)學(xué)生認識站牌）

那么現(xiàn)在我們要從動物園返回火車站，要走幾站路？

3、數(shù)學(xué)故事

讓學(xué)生看圖后，自己想象編出故事，先講給同桌聽，再講給全班

四、全課小結(jié)

師：小朋友在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道些什么？

第二課時上下

教學(xué)內(nèi)容

教科書第62頁、63頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序，初步培

養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相

對位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點

能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對

位置。

教學(xué)難點

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、今天是森林里松樹爺爺?shù)纳?，小白兔和小鳥一大早就來為

松樹爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據(jù)圖

上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥

圖）

2、小鳥和小白兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一

樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認識位置與順序中的“上下”。

板：上下。

二、掌握新知、合作探究。

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文主題圖。

(1)小朋友們仔細觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？

小兔在哪里？

(2)引入松鼠。

①松鼠也是松樹爺爺?shù)暮门笥?，他也趕來為松鼠爺爺慶祝生日，

你們看，松鼠在哪里？

②你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？(生板：松鼠圖)

③小組合作交流。

④誰能用“上”“下”說說松鼠的位置？

(3)小結(jié)：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和

小兔比又在小兔的上面。所以三個動物進行比較的時候，小朋友就要

表述完整了。

(4)如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的

位置呢？大家小組合作，一起討論。

(5)指導(dǎo)看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個動物的相對位置,

把書本主題圖的填空補充完整。

①學(xué)生獨立完成。

②集體反饋。

2、親身體驗上下的位置關(guān)系。

(1)小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發(fā)現(xiàn)他身體各個部分

的位置關(guān)系嗎？，

(2)同桌交流。

(3)指名說說身體各個部分的位置關(guān)系。

3、感受上下的相對性。

(1)按小組長的要求擺放學(xué)習(xí)用品。

(2)分組活動。

三、應(yīng)用新知，解決問題。

1、說說書架上物品擺放的位置。

(1)課件出示書架和物品，請同學(xué)們用“上”、“下”相互說說它

們的位置關(guān)系。

(2)學(xué)生獨立完成練一練。

(3)集體反饋。

(4)誰說得好，為什么？

2、分房子o

(1)動物園里建了一棟新房子，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象,

請你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置關(guān)系。

(2)同桌相互交流。

(3)集體反饋。

3、第63頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最

上面？誰在最下面？

(1)分組討論，交流。

(2)集體反饋。

(3)指名板書圖。

第三課時左右

教學(xué)內(nèi)容：

北師大教材六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第64-65頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信

心。

2.通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力，空間想象能力、語言

表達能力、動手操作能力和初步運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.認識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。

教學(xué)重點：

能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置。

教學(xué)難點：

理解左右的相對性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察

的習(xí)慣。

教學(xué)過程:

自身體驗，感知左右。

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的--------右手？

再看看你的另一只手，是你的--------左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變

越聰明。

師：生活中，我們左右手配合起來可以做哪些事情呢？

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看

自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？3、小游戲聽

口令做動作

師：下面我們一起來玩機器人的游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來做機

器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個機器人做得又對又準(zhǔn)。機器人準(zhǔn)備

好了嗎？開始?。ㄓ陕娇?，充滿趣味。）

伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳...

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活

中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來學(xué)習(xí)體驗“左”和

“右”（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是

個“口”字。

二、實踐操作，理解左右。

1、擺一擺

師:做完了游戲，我們再來活動一下雙手。同桌合作，老師下口令，

你和同桌按照老師的口令擺放。

請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺

一個鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的

右邊擺一把小刀。

師：擺在最左邊的是什么？生：擺在最左邊的是鉛筆。

師：擺在最右邊的是什么？生：擺在最右邊的是小刀。

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。

從右數(shù)橡皮是第--------個

從左數(shù)橡皮是第--------個

師：為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說：“小考官”游戲

師：XXX,我問你，尺子的左邊是什么？尺子的右邊是什么？

師：誰想學(xué)老師的樣子，也來試一試？（小組內(nèi)同學(xué)互相提問）

4、小組合作擺文具，同桌互問互答。

三、體驗“相對”，加強理解

1、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是

右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師

舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。

四、聯(lián)系實際，應(yīng)用鞏固。

1、說一說：你相鄰的同學(xué)都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是

這幾個。

2、議一議：上下樓梯。（課本練一練第5題）

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一

走，體會一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們

上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞,

保證安全。

3、想一想

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車們告訴大

家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？

五、全課總結(jié)，拓展延伸。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什

么？

2、師：你見過別人握手嗎？

師：經(jīng)常用哪只手握呢？

師：對了，我們同別人握手時，一般要用右手，今天大家合作得非常

好，下面就請你和對面的同學(xué)握握手，我們就下課吧。

第四課時教室

教學(xué)內(nèi)容：

課本第66、67頁

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.使學(xué)生體驗位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達物體的位置與

順序，并運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題.

3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力.

教學(xué)重點

使學(xué)生體驗位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達物體的位置與順

序.

教學(xué)難點

使學(xué)生體驗位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達物體的位置與順

序.

教學(xué)設(shè)計

、活動一：介紹教室

（一）創(chuàng)設(shè)情景

我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，一定對教室很熟悉，今

天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，誰愿意給淘氣介紹一下

我們的教室？

（二）介紹教室

1.學(xué)生介紹教室中有什么物品.

2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們

所學(xué)過知識來介紹嗎？

3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下.

4.剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？