北風和小魚 教學設計（公開課獲獎教學設計13篇）

北風和小魚教學設計（精選優(yōu)質公開課獲獎教案教學

設計13篇）

2022-12-12

北風和小魚教學設計（精選13篇）

北風和小魚教學設計篇1

《北風和小魚》

棗師附小：谷立明

一、談話導入：

1、猜謎語指導寫字。

2、板書課題

二、課件出示詞語：誰能讀讀這些詞。（正音）

1、自由讀。

2、指名讀、齊讀。

三、第1自然段

1、請大家打開書，讀第一自然段，用橫線劃出北風吹向了誰？

（板書：青草、梧桐樹、鳥兒）

2、呼呼地吹：孩子們，你們看北風是怎么吹的，文中用了一個

詞是----呼呼，說明什么呀？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了。

我們和它一起吹一吹。

讀第1句

3、青草的變化

（1）北風吹向了草地，草地有什么變化呢？請注意觀察小草顏

色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現在變成了什么樣的呢？

句式訓練：北風呼呼地吹，吹向——的草地，變成了——的草

地。

表揚：你積累的詞語真多呀，看來你平時是個愛讀書的孩子。

（2）北風的魔力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀

4、梧桐樹的變化

北風又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示

你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風太厲

害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀

5、鳥兒的變化

快看，北風又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）

指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，

你為什么要躲進鳥窩??？

這只怕冷的小鳥你來讀一讀。

你看，小鳥的羽毛都還沒有長豐滿，這北風還欺負弱小。你覺得

這只小鳥怎么樣？（可憐）

6、體會北風的寒冷

小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺

得北風怎么樣??？

我們再一起來讀讀北風的厲害。齊讀第1段。（評價：從他的表

情和朗讀我知道，北風太可怕了）

四、第2自然段

過渡：我這北風可厲害了，青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退

縮，害怕了。

1、指名讀

北風的心情怎么樣？得意地說什么？

2、讀書指導：誰來讀讀北風的得意？指名讀，評價讀，

五、第3自然段

過渡：是不是大家都怕它呢？

1、自由讀讀第3自然段

2、還有誰不怕？（課件出示小魚）小魚又是怎樣說怎樣做的呢？

指名讀。那你來說說這句話。你們覺得這只小魚怎么樣？（勇敢）

3、朗讀指導：這只勇敢的小魚，你來說說這句話。指名讀、評

價讀

這里所有的小魚們，你們怕不怕呀？不怕的，一起來讀一讀

六、第4自然段

過渡：北風這么厲害，一條小小的魚居然不怕，北風怎么樣？指

名讀

1、生字氣

橫折斜鉤不是橫折彎鉤。

書空、描紅、組詞

氣極了是什么意思？（非常生氣）

2、體會猛吹：猛的字音要讀得重一些，說明北風真的很生氣。

為什么這么猛？（想凍死小魚）

3、觀看鵝毛大雪。（課件）看看

（播放第四自然段的動畫）

師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在一一

生：飄落在樓房上。

生：飄落在草地上。

生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。

師：你真，是個小詩人!一會兒，樹上白了----

生：房子上白了。

生：草地上也白了。

生：田野上也白了。

師：雪下得真大呀！我們送它一個詞，就是一一

生：鵝毛大雪。

（師板書：鵝毛大雪）

師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個詞。（生讀）我們再

寫在小手心里，握住它。毛大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤

變成豎彎鉤。

七、第5自然段

1、理解非常得意

（1）北風用盡力氣，河水都結冰了，你知道北風心里想些什么

嗎？

（2）大家發(fā)現了嗎？課文中出現了兩個得意，但是，卻有不一

樣的地方，你們知道不一樣在哪嗎？（多了非常，板書：非常得意）

多了個非常，說明什么？

對呀，要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚可不敢跟我

作對了吧！

2、小魚真沒有了嗎？它們到哪里去了？（課件出示小魚游戲圖）

喲，小魚，你在水底干嗎呢？你的心情怎么樣？

3、快樂的小魚，現在你想對北風說什么呢？

其實呀，河水結冰了但是影響不了小魚，因為冰下的水溫度還是

很溫暖，適合小魚生存的，這是一種自然現象。

4、齊讀第5自然段，我們再來讀讀，讀出小魚的快樂。

八、小結

1、這么勇敢的小魚我很喜歡。

我們在生活中，也會遇到很多困難，也要像小魚一樣堅強、勇敢。

師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植

物還有很多，你能說說嗎？

生：梅花不怕冷。

生：菊花不怕冷。

師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點怕冷的。

生：松樹不怕冷。

生：北極熊、企鵝都不怕。

師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!

老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：

（課件出示挺立在風雪中的梅花和青松）

師：看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的

聲音，它們好像在對得意的北風說一一

生：我們就不怕！

師：老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它

們一樣勇敢，這幾天北風天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友

害怕，大家都能按時到校，認真學習，還堅持鍛煉！所以我們也一起

大聲對著得意的北風說----

生：我們就不怕！

2、今天我們認識了那么多朋友，你喜歡和他們交朋友嗎？？為

什么？

在眼里，另一方面對小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它猛吹一口

氣，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅

沒有害怕，反而在水底快樂地捉迷藏呢。

北風和小魚教學設計篇2

【教材簡析】《北風和小魚》是一篇圖文并茂、充滿童趣的寓

言故事。故事講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北

風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。故事讓我們看到了北風

強大可笑、自以為是以及小魚勇敢地向北風挑戰(zhàn)的不同形象。

【設計理念】

語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而

培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。本設計中，教師充分利用

兒童的生活經驗，努力創(chuàng)設多彩教學情境，調動學生學習興趣，讓學

生自主地參與語文實踐活動，通過想象、表演、評議、比賽等手段輔

助有層次的朗讀，讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和

體驗，有所感悟和生成，從而培養(yǎng)學生的語文興趣和信心，不斷提高

學生的語文素養(yǎng)。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會北風的驕傲可笑，學習小魚的勇敢聰明。

3、培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。

【教學重、難點】讀懂、讀好課文，體會北風的驕傲自大，懂得

做人要謙虛、勇敢

【教學準備】多媒體課件

【教學過程】

一、情境導入，讀好詞語

1、小朋友，冬天到了，呼呼的北風可冷了。（板書：北風）誰能

讀好？

生1讀評：這是秋風，能再大些嗎？

生2讀評北風真冷呀！

2、今天，我們繼續(xù)走進有趣的寓言故事一一（完成板書）齊讀

課題

3、上節(jié)課我們認識了課文里的詞語寶寶，小朋友還記得嗎？

（1）課件出示：吹一吹

呼呼地吹著

猛吹一口氣

（2）自己讀讀這三個詞寶寶，讀出他們的不同

（3）指讀，齊讀

過渡：小朋友，這三個詞組娃娃都是寫的一一北風

【設計意圖】通過創(chuàng)設情境引讀、評價促讀、對比悟讀等手段使

生迅速進入文本情景，并讀好詞，體會到北風吹的不同力度

二、精讀感悟，感受形象

（一）學習第一自然段

1、（多媒體演示：呼呼的風聲）

小朋友你看到了什么，聽到了什么？（指名說）

你看北風吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的西

北風給你什么感覺？誰能讀好這句話。

課件出示：北風呼呼地吹著。

（1）指名讀（評：風再猛些；北風真大，真猛呀；吹得我都

打哆嗦了）

（2）齊讀

【設計意圖】：用多媒體形象地再現了語言文字所指向的事物，

激活了學生的已有經驗，增加了學生的直觀感受，并引導學生有表情

地朗讀課文。

2、小朋友，這么冷的風吹到哪兒去了？周圍又有什么變化呢？

請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。

3、交流：

（1）北風吹向了誰？

指名說北風吹向了（）、（）和（）

（2）它們怎么樣了？

指名回答（邊交流邊點出動畫）

能完整地說一說嗎？

出示：它向吹一吹，o它向吹一吹，0

它向吹一吹，o（評：你真厲害，不看書能一字不落地

說出來）

4、指導朗讀：他們害怕北風嗎？從哪兒看出來的？

（1）引導學生從躲字感受小鳥很怕北風，（指名表演躲）并相機

指導朗讀

（2）對話：小鳥，小鳥，你為什么要躲進窩里呀？

（3）指導齊讀第一段。

【設計意圖】教學中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指

導讀、演讀結合畫面用自己的語調表現自己的理解，有效地激

發(fā)了兒童的讀書興趣。

5、小朋友，北風還會吹向誰呀？指名說（青蛙、花兒、松鼠、

棕熊、小草）隨機出示圖。

6指導說話：誰會用這樣的句子說？出示：北風向一誰吹一

吹，誰怎么樣O

【設計意圖】遷移訓練，培養(yǎng)學生的言語表達能力。

（二）學習第二、第三自然段

1、哎呀，北風只不費力氣地吹一吹，就有這么多的動物、植物

都怕它，如果現在你就是北風，你會怎么說呢？

指名說（評：瞧北風多得意）（板書：得意）覺得自己有多厲

害，多了不起就叫得意

2、（出示第二自然段）誰來得意地讀讀北風的話？

（1）指名讀（評：真得意呀！再得意些；瞧它一臉的得意）

（2）大家學習他的樣子一起來得意一下。（齊讀）

【設計意圖】學生理解一個詞是以頭腦中儲存的表象為支撐的。

讓學生加上動作、表情讀北風的話，然后即景釋詞，學生對得意一詞

便能心領神會，符合兒童的認知特點。

3、過渡：那么是不是所有的植物、動物都怕北風呢？誰不怕？

誰能把小魚不怕的句子讀給大家聽聽？

4、出示第三自然段，指名讀。

（1）你們覺得小魚怎么樣？（板書：勇敢）

（2）誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕？指名說。

我就不怕（評：真勇敢）

（3）能用你的動作和表情來告訴大家，不怕北風嗎？自己練練。

（4）指名邊讀邊演。

（5）讓我們所有的小魚都浮出水面，向空中的北風，鼓起圓圓

的眼睛，勇敢地說（學生齊讀）。

5、老師也想和你們一起讀讀北風和小魚的話，好嗎？那我們分

一下角色。男生演北風，女生演小魚，老師讀旁白。請北風站到上面

來，小魚先坐在位上，等北風說完了再浮出水面。

過渡：北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的？

【設計意圖】兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設

身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥

的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。

（三）學習第四、五自然段

1、課件出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面

上，河水結冰了。

指名讀。

2、小朋友想一想，北風氣極了會是什么樣子？（生自由說）

3、想象著北風的樣子，大家再讀一讀。（生讀）你們的這一口氣

吹得真有力，吹得老師都有點冷了！

4、那么，北風的這一口氣吹來了什么？指名說，相機指導讀好

鵝毛大雪、結冰.

5、請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風厲害。

6、小朋友想一想：北風為什么要這樣做呢？（自由說）

7、那么，小魚有沒有被凍死呢？請小朋友自由讀課文第五自然

段。

8、指名答。

9、小魚玩得這么開心，可北風知道嗎？（不知道）它看不見小

魚，還以為小魚被自己凍死了，所以北風比剛才更加得意，就是非常

得意。

10、能把北風的這種得意、可笑讀出來嗎（指名讀）？

【設計意圖】引導他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動

的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。

三、總結延伸，明白寓意

1、學到這兒，你想對北風說些什么呀？

2、有沒有小朋友想對小魚說些什么呀？（板書：勇敢）

3、聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風，象小魚那

么勇敢嗎？

4、看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!

老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：

（課件出示挺立在風雪中的梅花和青松）

5、看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的

聲音，它們好像在對得意的北風說----

（我們就不怕?。?/p>

6、老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它

們一樣勇敢，這幾天北風天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友

害怕，大家都能早早到校，認真學習，還堅持鍛煉！所以我們也一起

大聲對著得意的北風說----（我們就不怕！）

7、老師相信得意的北風聽到我們勇敢的聲音后，再也不會像現

在這樣自以為是、目空一切了！

【設計意圖】想象說話，拓展延伸，與學生生活體驗聯系起來,

不僅使學生明白了故事寓意，而且學生在無形中受到教育，培養(yǎng)了學

生的勇敢精神。

四、作業(yè)：發(fā)揮想象，續(xù)編故事

課后請小朋友們完成下面的作業(yè)：

1、日子一天天過去了，冬天也快過完了，河上的冰也漸漸溶化

To終于有一天冰全化了，北風也被趕走了，就在它戀戀不舍地離開

的那一剎那，一回頭看到了它以為凍死的那些小魚兒，它們之間又會

發(fā)生什么樣的故事呢？請同學們續(xù)編故事《北風和小魚又見面了》。

2將編好的故事說一說、畫一畫、演一演。

【設計意圖】續(xù)編故事，將語文延伸的課外，培養(yǎng)學生的想象、

表達等綜合語文能力。

板書：

北風和小魚

吹就不怕

得意勇敢

【教學反思】：

本節(jié)課教學，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學，

引導學生主動參與到語文閱讀實踐中去，學習語言，感悟語言。通過

讀悟、指點、表演，想象說話等多種教學方法的巧妙運用，使學生通

過有聲語言再現出作品的情景，從而產生身臨其境的感覺，由此提高

學生的朗讀感悟等語文能力。

這節(jié)課上下來，從預先設定的教學目標來看基本上是完成了教學

目標，但是也有許多不足與遺憾。比如說話訓練，學生說得還不夠生

動具體，在以后的教學中我會更加注意對學生的說話指導，使學生的

語言表達能力不斷提高。

北風和小魚教學設計篇3

第一課時

［教學要求］

1、指導學生正確、流利地朗讀課文。

2、復習鞏固漢語拼音，認識二會字，學會本課四個生字，理解

由生字組成的詞語。

3、理清課文脈絡，初步理解課文內容。

［教學重難點］

1、能正確、流利地朗讀課文2、識字寫字

［教學過程］

一、激趣導入

1、猜謎激趣。

(1)謎面：看不見來摸不著，四面八方到處跑，禾苗見了彎彎腰，

樹木見了招招手。這兩天，天氣突然變冷了，刮的什么風？(北風)

板書北風

(2)謎面：從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。(魚)

板書小魚

2、揭題。

要把兩樣事物連起來，中間要加個和。和是個生字，仔細看好老

師寫這個字，牢牢記在心里。

北風在天上吹，小魚在水里游，他們之間怎么會有故事發(fā)生的呢？

來，輕輕打開課文，翻到第11課，眼睛看課文，耳朵認真聽，我們

一起聽故事。聽完后，能說說你知道了什么？

二、初讀課文，整體感知

（一）一讀

1、想不想讀一讀這個故事。先請小朋友標出自然段的序號?？?/p>

著拼音好好地把課文讀一讀，遇到不認識的生字多讀幾遍，我知道憑

你們認字的本領，一定可以記得很快。

2、學習詞語：我們來看看課文中的生字，大家會了嗎？

a、出示詞語，學生自己練一練，再指名領讀。

顏色浮出水面河水結冰躲

知道一口氣梧桐樹鵝毛大雪都

（自讀、指名讀、開火車讀領讀）

b、真棒，小老師做得不錯。現在，老師要把這些再變一變。拼

音沒了，會讀嗎？趕快讀給組里的同學聽聽。

（-）二讀

1、真了不起！你們認字的本領可真強，一會就把這么多生字都

認識了。如果把這些生字詞語放到課文中，能認識嗎？老師請大家捧

好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們

一起來感受你們讀書的快樂。書中有些長句子讀流暢。

a出示第一組句子：（這些句子你能讀好嗎）

北風呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色。

（指名讀，呼呼地（動作，讀出厲害））

它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。（指名讀、評價）

它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。（指名讀、評價）

齊讀、做動作

b、有些句子比較難讀，我們一起來練一練。

出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水

結冰了。

指名讀。

強調猛字發(fā)音、語言描述

鵝毛大雪什么樣兒的？看出雪怎樣？

范讀：老師還要建議大家讀長句子的時候，詞語要連起來讀。我

再讀一遍，看大家能不能像我一樣地去讀。

出示：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水

底捉迷藏呢。

(指名讀。讀出北風的得意、小魚的快樂)

四、分節(jié)讀(下面老師請五位小朋友，一人讀一個自然段，我們

比比誰讀的的最棒)

五、現在我們一起把全篇一起來讀一讀好嗎？

六、學習生字

接下來我們要學寫字了。

1、學習生字，口和知

(1)師：學寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？

翻到121頁，看一看這三個字的筆順，一齊書空。

(2)我們先來看“口字?？谔貏e愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦

一點。師：往里邊收一點就會變得瘦一點。(教師范寫)

(3)師：當我寫完口字，再看其他幾個字，有什么新發(fā)現？其

他幾個字，都有口。

(4)師：和字怎么記？禾加口就是我們今天要學的和。師范寫。

師：禾字特別懂得謙讓，當他家里來了口時，他就要把腳收一收。和：

禾字旁，第一筆是平撇，捺變成了點。

(5)師：那知怎么記？生：口在右邊。師：左邊是什么字？師：

在認一認中出現中。這個字讀shi,還記得認一認中怎么說嗎？師:

這個字加上口就是知。師范寫。師：這個字寫的時候和和差不多，因

為也有個口，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。知：矢字旁，第一

筆是斜撇。

師：注意寫字姿勢：肩平，臂開，足安。開始寫吧。

現在我們就開始寫字吧！學生描紅，仿寫，配樂。

5、反饋評價。

(1)展示學生的字

(2)師生點評。

四、作業(yè)：

1、習字冊

2、把故事讀給爸爸媽媽聽。

板書

11北風和小魚

口和知

北風和小魚教學設計篇4

一、教學目標：

1.復習鞏固漢語拼音，聯系上下文了解由生字組成的詞語在文中

的意思。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.通過分角色朗讀，展開想象等形式感受閱讀的樂趣，感受語言

的優(yōu)美。初步領悟做人有謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

二、教學重點、難點：

1、能有感情地朗讀課文。

2朗讀理解課文，體會小魚不怕寒冷、勇敢堅強的品質，體會

北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹慎。

三、教學準備：

多媒體課件

四、教學過程：

一、復習導入：

1、小朋友，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習第10課，齊讀課題一一《北

風和小魚》。2、出示詞語：（我們先來復習一下詞語，誰能

讀準這些詞語？開火車讀，正音。打亂順序讀，齊讀）

得意猛吹呼呼地鵝毛大雪鼓起不怕捉迷藏浮出

水面

二、情境導入

師：寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。聽?。ㄕn件：北

風呼呼吹的聲音）

師：你有什么感覺呀？（指名說）這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習《北

風和小魚》

三、學習第一段

1.師：呼呼的北風都吹向了誰呢？請小朋友們翻開語文書118

頁讀讀第一自然段。（生自由讀）

2.師：小朋友們，你們都讀懂了什么呀？（指名說）

（相機出示課件：北風吹的圖）體會北風吹得很猛，并指導朗讀

北風呼呼地吹著指名讀。

3.（出示課件：第一段文字）師：北風吹向了草地，吹向了梧

桐樹，吹向了小鳥，它們有什么變化呢？讓我們來看看吧。（課件出

示：第一段的情景圖）

師：說說你看到了什么？（指名說）

理解吹吹體會北風的猛烈、厲害。

北風吹向了草地，草地有什么變化呢？請注意觀察小草顏色的變

化。原來的草地是怎樣的？現在變成了什么樣的呢？

北風又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）

你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。

這北風太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀

北風又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）

指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，

你為什么要躲進鳥窩??？

這只怕冷的小鳥你來讀一讀。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）

4.為什么青草變成了黃色，梧桐樹落了葉，小鳥也躲進了窩呀？

5.師：讓我們再來感受一下北風的厲害吧?。ㄕn件出示：第一段

情境圖和錄音范讀）

你能把這種感覺讀出來嗎？（課件出示：第一段文字）

6.指名讀，評議。生齊讀。

7、出示句式，小結：北風呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草

變了顏色；向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；向鳥兒吹一吹，鳥兒躲

進了窩。北風多厲害呀！

擴展：北風吹來了，你還了解哪些事物發(fā)生了變化？請你用北風

向吹一吹，。說一說。

四、學習第二段

1.師：當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把

小鳥吹進了窩，所以他很一一得意、神氣。板書：得意

2.誰能把第二自然段讀讀。（課件出示：第二段文字）

3.評議：他讀得夠得意嗎？

誰能比他更得意地讀讀？

4.北風真得意啊?。ò鍟旱靡猓?/p>

5.師：讓我們一起來當當得意的北風吧！

五、學習第三段

1.師：北風兇猛、厲害，大家真的都怕他嗎？（指名說）誰不

怕？板書：不怕

2.師：從哪里看出小魚不怕呢？（指名說）課件出示：第三段

情境圖和錄音

3.師：誰愿意當當勇敢的小魚？指名讀第三段

4.評議：你覺得哪只小魚更勇敢？再指名讀

5.師：看來呀，小魚不怕北風，真的想和北風較量較量，那么

我們男生、女生也來比試比試，好嗎？看誰能讀出小魚和北風較量的

語氣？好，男生當得意的北風讀第二段，女生當應該的小魚讀第三段。

6.分角色朗讀二、三自然段。

六、學習第四段

1.師：啊！小小一條魚竟敢與強大的北風抗爭，北風可氣壞了。

十分惱火的北風恨不得一下子置小魚于死地，接下來北風是怎么做的

呢？請小朋友們讀讀北風氣極了（課件出示：第4段文字）

2.師：你覺得北風怎樣呀？（驕傲、兇惡、狠毒）

3.師：要讀出北風很生氣，很兇的神態(tài)應該讀好哪兩個詞語？

（氣極了、猛吹）

4.師：誰來當當由得意而變得氣極了的北風？（課件出示：加

重點好的第四段文字）］

5.指名讀。評議，再指名讀。

七、學習第五段

1.師：河面結冰了。北風看不到小魚了，他更-------得意起

來了，這時得意的北風心里會想些什么，說些什么呢？

2.生想象說話。

（引導學生展開豐富的想象，讓學生在想象說話中體會北風的自

以為是）

3.師：咦！小魚到哪去了呢？（課件出示：小魚游的情境圖）

說說你看到的景象。板書：捉迷藏。

4.師：是啊.小魚正在水里捉迷藏呢！（課件出示：小魚捉迷藏

的文字和圖）

5.師：誰來讀讀最后一段？（課件出示：第五段文字）指名讀，

評議。

6.全班齊讀。

八、分角色朗讀課文。

1.師：現在我請男生來當自以為了不起的北風，女生當勇敢的

小魚，上臺表演讀課文，其他小朋友和老師當導演讀旁白。

2.分角色朗讀課文。師生評議。

（學生在讀、演的過過程中，加深了對課文思想內容的理解）

九、達標反饋

1.師：學習了課文之后，你想對北風和小魚說些什么？

2.指名自由說。師相機引導學生明白寓意，做人不能自以為是，

應該學習勇敢的小魚，敢于和困難抗爭。

（在學生與文本的對話中，使學生對故事寓意的理解更加深刻）

十、思考：

1.師：小朋友，你們知道還有誰不怕北風嗎？

師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植

物還有很多，你能說說嗎？

師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!

老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：

（課件出示挺立在風雪中的梅花和青松）

師：看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的

聲音，它們好像在對得意的北風說一一

生：我們就不怕！

師：當北風吹向你時，你會怎么做？

結合最近的冷空氣讓學生明白應該不怕寒冷，做到不遲到。

2.小朋友，學了這篇《北風和小魚》的課文，你喜歡和誰交朋

友？能說說你喜歡的理由嗎？

3.引導學生正確看待北風這個角色因為北風是種自然現象

師：看來兇惡的北風，驕傲的北風，現在老師要開始表揚北風了

（教師配上一副精美的冬天雪景圖，通過講述告訴學生正確看待

北風）

師：你們喜歡這幅圖嗎？

生：喜歡。

師：為什么喜歡呀？

生L下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗。

生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年

就可以豐收了。

北風和小魚教學設計篇5

教材分析

本課是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉,

鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺

了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，認識8個只識不寫的字，理解由生字組

成的詞語。

3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可

妄自尊大。

教學準備多媒體課件

教學過程

第一課時

（一）激趣導入。（猜謎語）

1、師：小朋友們交流得真熱烈呀，老師這里還有兩個謎語，想

聽嗎？

學生們異口同聲地說：想。

師：請聽好。千條線，萬條線，落入河里都不見。

生：雨。

師：對，你真棒！再聽：

生來本無形，走動卻有聲，夏天無它熱，冬天有它冷。

生：風。

2、師：同學們真聰明。風和雨都是自然現象。冬天到了，經常

會刮起北風，（板書：北風）北風一刮呀，天就冷了，而且經常會出

現冰天雪地的景象。

看，這是什么？（畫小魚的圖畫）你喜歡它嗎？

北風小魚本來是沒有聯系的兩個詞，你看，老師用一個字把它們

連起來一一添板書：和（邊寫，邊說：這是本課的生字，請同學們認

真看這個字是怎么寫的。）

指名讀，齊讀和

師；今天我們就來學習北風和小魚的故事。（添板書11）

3、齊讀課題。11北風和小魚

（根據學生的年齡特征，設計生動有趣的圖畫板書，一下子就吸

引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習熱情。）

（二）初讀課文，感知。

1、學生自由朗讀課文。

2、檢查初讀情況：

（1）課件出示帶拼音的詞語。

師：小朋友們讀書真認真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個

朋友，看誰能最快認識它們。

學生自由練習讀，同位互讀，指名讀。

（2）課件出示不帶拼音的詞語。

師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認識它們嗎？

學生自由練習讀，指名讀，男女生比賽讀，學生領讀。

（同位互讀，發(fā)揮了學生的自主合作精神，比賽讀，引入競爭機

制，激發(fā)了學生的學習熱情，促進了生生間的交流。）

3、再讀課文。

師：小朋友們真棒，為自己喝彩。（學生用自己喜歡的形式為自

己喝彩。）

課文有幾個自然段呢？請小朋友門快速給課文標上自然段，看誰

標得又快又準。

（1）學生標自然段。

（2）師：課文寫了北風和小魚的什么事呢？請小朋友在讀一讀

課文，相信你會知道許多知識。

學生再讀課文，邊讀邊思考：讀了課文知道了什么？

4、檢查課文朗讀，整體感知課文，正音。

指名讀書。喜歡哪個自然段就讀那個自然段。其他學生邊聽邊想：

①字音是否正確。②課文講了一件什么事？

（讓學生選擇自己喜歡的自然段讀書，充分體現了以學生為主的

教學思想，真正體現了學生是學習的主體這一教學理念。）

5、學生交流匯報：通過讀書，你知道了什么？

（三）學習課文。

1、學習第一自然段。

師：剛才有位小朋友說知道了青草、梧桐樹、小鳥怕北風，你能

告訴我是從哪里知道的嗎？

生；我從第一自然段知道的。

課件出示第一自然段的內容。

學生朗讀第一自然段。其他學生邊讀邊想：讀了第一自然段你知

道了什么？

（教師只是課堂的組織者，知識從學生中來，再巧妙地轉到學生

中去，讓學生來引導學生學習，體現了學生是學習的主人的教學思想。）

師：北風是怎樣吹的，誰愿意來表演給大家看？學生表演北風吹。

生前臺表演北風吹的樣子。（不到位）

師：如果再加上聲音，動作再大些就好了。誰再來試試。

生再次表演北風吹的樣子。（到位了）

師；咱們大家都是北風了，來，讓北風吹起來。

學生一起表演北風吹。

（小學生的表演很形象，這樣做既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學

生的學習積極性。）

師：第一句話應該怎樣讀呢？

學生自由朗讀第一句話。指名讀。

（讓學生聯系生活經驗，體驗角色，朗讀語氣橫容易就從學生的

嘴巴里流出來。）

師：北風真厲害呀，它這一吹呀，大自然就變了樣。讀一讀下面

的幾句話，看哪些事物變了樣？

學生自由讀其他幾句話。

師：誰變了樣？生回答，教師邊聽，邊出示相應的課件圖片。

師：你覺得北風怎么樣？

生：很厲害。

師引讀：它向草地吹一吹，生一一青草變了顏色。

它向梧桐樹吹一吹，生----梧桐樹落了葉。

它向鳥兒吹一吹，生——鳥兒躲進了窩。

師：如果你是北風，這時你會怎么想？

生：我多厲害呀！

生：他們都怕我，我真厲害。

2、學習第二自然段。

師：怎樣讀第二自然段呢？自己試一試。指名讀第二自然段，體

會北風的得意。

學生讀得不到位。教師創(chuàng)設情景讓學生體會讀。

（讓學生再次表演北風吹，邊吹邊體會北風的得意。）

師范讀。學生評價老師為什么讀得好。

師自我解釋：我在讀的時候，一邊讀腦子中就想到了我一吹起來

青草就變了顏色，梧桐樹落了葉，小鳥躲進了窩，我就想我多厲害呀，

就這樣讀好了。你自己再來試試。

學生再次朗讀第二自然段，體會北風的得意。

（授人以魚不如授人以漁這里老師有目的地教給學生讀書的方

法，為學生以后自主讀書作了示范、鋪墊。）

3、學習第三自然段。

師：大家都怕它嗎？誰不怕？你從哪里知道的？

生朗讀第三自然段。

師：現在，你就是小魚了，聽了北風的話你想說什么？（讓學生

體會我，我們的不同之處。）

師：真勇敢，咱們都是小魚了，我們一起對北風說一一學生邊做

動作，邊朗讀第三自然段。

師：下面，咱們分角色表演北風和小魚。（分排表演）

北邊演北風，南邊演小魚（加動作表演讀）。

老師引導學生邊讀邊加動作表演，最后一句話（我們就不怕。）,

對準北邊的北風說。

（學生邊做小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛的動作，邊朗讀，個

個興高采烈，分外投入，朗讀也十分到位。）

師面對北邊的學生：北風，聽了小魚的話，你想說什么？（找扮

演北風的學生說。）

4、學習第四自然段。

師：書上是怎么說的呢？請同學們自己讀第四自然段。

（1）指名讀，同時出示課件。

（2）誰愿意看著圖片朗讀第四自然段，讀出北風生氣的樣子。

5、師：北風一生氣，猛地一吹，河水結冰了。（出示課件）它能

看見小魚嗎？這時它會怎么想？

師：自己讀讀第五自然段寫北風的句子，讀出北風更加得意的語

氣。

學生自由朗讀寫北風的句子。

師；小魚怕了嗎？

（出示課件）它在干什么呢？

師：是呀，它哪里知道，小魚一一（學生銜接）正在水底捉迷藏

呢？（指導朗讀）

指圖：你看，小魚玩得怎么樣？--一高興。自己讀讀第五自然段

寫小魚的句子，讀出高興的語氣來。

學生自由朗讀寫小魚的句子。

師：你能把北風得意，小魚高興的語氣讀出來嗎？讀讀試試。

學生自由練習朗讀第五自然段。

齊讀第五自然段。

（關注學生的個體差異，充分激發(fā)學生的主動學習意識，讓學生

在主動積極的情感活動中，用自己的方式體會、朗讀課文，加深理解

和體驗，使學生受到情感熏陶，獲得了思維啟迪。）

（四）小結

師：小朋友課文讀得真好呀，下面咱們就來表演讀課文，可以自

己一邊表演一邊讀；也可以同位合作一個讀一個表演；或者小組的同

學合作，如果坐著不方便，可以站著。小朋友的收獲真不小呀，認識

了生字，還把課文讀得這么好，你愿意把這個故事表演給你的家長看

或者讀給家長聽嗎？看誰得到了家長的表揚。

點評：

本課，教師以培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)造性學習為基礎，貫徹把課

堂還給學生，讓學生成為學習的主人的理念，為學生提供了創(chuàng)造性學

習的廣闊天地：

1、遵循讀書內化的閱讀教學規(guī)律，本課設計了初讀一一精讀一一

熟讀三個環(huán)節(jié)，學生有足夠的時間直接地、反復地接觸課文。從讀準

字音，讀順課文，到有感情地朗讀，到擇段背誦，以至全文背誦，以

讀為本以讀代講的指導思想和訓練的層次性十分明確。教學過程中，

還注意強化閱讀教學的多功能，使閱讀教學過程成為學生學知識、長

本領、身心發(fā)展、潛能開發(fā)的過程。

2、新《課標》指出，閱讀是學生的個性化行動，不應以教師的

分析來代替學生的閱讀實踐。教師在整個教學過程中，以一個合作者、

引導者的身份出現，不斷地變化方式來激發(fā)學生的閱讀興趣。如，教

學中采用了自由讀、個別指名讀、模仿讀、表演讀的方式，力圖將每

一個學生帶進課文所表述的情境中，勾起學生的經驗體驗，從而代替

了學生整齊劃一的理解指導。

3、多方位創(chuàng)設說、演的情境，既提高學生的語文素質，又培養(yǎng)

學生的創(chuàng)造性思維，讓學生悟文激情，表演體驗，不僅幫助學生深入

理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，提高學生學習興趣，還有助于

培養(yǎng)學生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學生通過表演、評

價、議論、比較，讓學生在興趣盎然中去學，去活生生感受語言文字，

提高語文素養(yǎng)。

《北風和小魚》教學反思：

這篇課文采用童話形式寫出了冬天的特點，情節(jié)生動有趣，語言

豐富，同時教育孩子們不怕冷，做勇敢的孩子。

從教學活動中，我深刻體會到：學生是鮮活的生命個體，他們所

具有的主體能動性及豐富的創(chuàng)造潛能，使得他們在教學過程中展現出

令人欽佩的活力。而正是這種富有生機的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教

學連續(xù)生成新的發(fā)現、新的感覺、新的收獲和新的經驗。我們所說的

素質教育的課堂教學并非三尺講臺，而應是幾十平方米甚至更大的舞

臺，把舞臺讓給學生。讓學生積極地參與，充分地投入到學習活動中，

得到新的知識積累。結合本文特點和一年級學生的實際情況，我緊緊

圍繞以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理

解語句，在創(chuàng)造性想象表達。通過情境導讀，合作交流等教學方法,

引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀

悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再

現出作品的情景，從而產生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感

悟能力。

有位心理學家曾做過對比實驗，結果發(fā)現，學生雖然有較高的智

力，但如果對學習的內容不感興趣，其學習效果仍然不佳：反之，學

生的智力雖然平常，但對學習的內容如果有興趣，也能取得優(yōu)異的成

績。新課程理念強調要把教師中心轉變?yōu)閷W生中心，讓學生成為主動

的的學習者，使學生成為信息加工的主體和知識積累的主動構建者,

本課教學過程中力求讓學生依據自己已有的知識和經驗主動加以建

構，使原有的認知結構的內容在更加豐富的同時得到改善和提高。

北風和小魚教學設計篇6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可

妄自尊大。

3、練習說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的思維能力。

教學重點、難點

讀懂、讀好課文，體會北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹慎。

一、復習導入：

1、小朋友，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習第10課，齊讀課題一一《北

風和小魚》。

2、出示生字：（我們先來復習一下生字，誰能讀準這些生字？開

火車讀，正音。打亂順序讀，齊讀）

3、出示詞語：生字會讀了，詞語是不是也能讀正確了，指名分

行領讀。

得意猛吹呼呼地鵝毛大雪鼓起不怕捉迷藏浮出

水面

誰能一口氣讀出，現在要提高難度，去掉音節(jié)讀在心里，不出聲，

我能從同學的眼神里看出你究竟會不會讀，要用心去讀。會讀了嗎？

指名讀，全體站起來讀給老師聽一遍

二、學習課文

（一）學習第一自然段

1、通過上堂課的學習，我們知道課文講了誰和誰之間有趣的故

事？是呀，這就是北風，他可厲害了，你們聽一一（北風的聲音。）

北風是怎樣吹的？你能做一做北風呼呼地吹的樣子嗎？指導讀

好呼呼地，吹得再猛烈些！

指導讀第一句話。（你能學學北風吹一吹嗎？）男同學一起學北

風吹一下。

2、北風呼呼地吹向誰了？它們有什么變化？請小朋友自己讀讀

課文的第一自然段，用筆在書上找一找，劃一劃。

3、交流：北風呼呼地吹向誰了？

青草青草有什么變化呢？青草原來是什么顏色？現在呢？課

件演示。

請一位小朋友來讀一下這句話。誰也想讀？他們倆誰讀得好？誰

能讀出這個變化？我們一起向一樣讀這句話。

梧桐樹北風又呼呼地吹向誰呀？讀讀這句話，你看到了什么？

指名交流，是啊，北風一吹，茂盛的梧桐樹落了葉，只剩下光禿

禿的樹桿了，課件演示。老師請第一組讀這句話。哪一組愿跟他們比

一比。我們一齊來讀。

鳥兒北風又吹向誰了？你又看到了什么？

指名交流。男同學讀這句話。女同學來一次。（讀時指導做動作）

4、出示句式，小結：北風呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草

變了顏色；向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；向鳥兒吹一吹，鳥兒躲

進了窩。北風多厲害呀！

5、北風吹來了，你還了解哪些動植物發(fā)生了變化？請你用北風

向吹一吹，。說一說。

6、小朋友知道的可真多，還有的我們下課再交流，行嗎？讓我

們一起來把第一小節(jié)美美地讀一讀。

（二）學習第二自然段

過渡：北風看到青草、梧桐樹、鳥兒這么怕它。它會怎么想呢？

1、指名交流。

2、出示第二自然段，北風怎樣？（點出：得意）

你得意過嗎？什么事讓你得意了？

3、（你得意的時候是怎么說話的，你能得意地讀讀這句話嗎？）

指名讀，加上動作會使你更得意。

4、指名表演讀，，看這就是得意！

5、讓我們都做得意的北風，齊讀第二自然段。

（三）學習第三自然段

1、瞧，北風多得意呀！它認為大家都怕它?？墒撬鼪]有想到也

有人不怕它，我們一起看。（點擊）

2、對，小魚才不怕呢！出示第三自然段：你從哪里看出小魚不

怕北風？點出詞語（北風吹來，小魚還浮出水面浮出、鼓起）。

4、在強大的北風面前，小魚表現得怎樣？（勇敢）指導朗讀。

（小魚，小魚，北風呼呼地吹來了，你怕不怕？）相機教給學生動

作。指名讀，還有哪些小魚比他更勇敢？眼睛睜得還不夠圓。齊讀（北

風呼呼地吹來了，小魚，你們怕嗎？）

5、男女生分角色讀第2、3自然段。

（四）學習第4、5自然段

1、小小的魚兒竟然不怕這厲害的北風，這下可把北風氣壞了，

它的火更大了。你猜猜看北風會怎么做呢？

2、北風是怎么做的？（猛吹一口氣。）

▲猛吹？誰來做做看？

3、出示前半句話指導朗讀北風氣極了，猛吹一口氣.....

4、評議朗讀。（老師聽出來了，北風用了很大的力氣在吹，可見

它真的氣極了。）

再一起讀前半句話。

5、北風這么生氣，猛吹一口氣，發(fā)生了什么事情??？（鵝毛大

雪）

課件，幫助學生理解鵝毛大雪（哪個小朋友來讀好這個詞。后

齊讀此詞。）

師述：天地間一片白茫茫，河面結了厚厚的冰，多冷呀！小魚怎

樣了呢？（多媒體播放小魚在水底捉迷藏的情景）

?說說小魚在干什么？它們還會干什么呢？（它們玩得多開心

呀！）

6、那北風知道嗎？（不知道。）為什么？

7、小結：北風真可笑，看不見小魚了，就以為小魚被它凍得一一

（躲起來了）。

8、請小朋友們一齊有感情地朗讀第4、5小節(jié)。

9、除了小魚，請小朋友想想，在生活中還有誰不怕北風的？（先

說后點擊）

X（播放精美的冬天雪景圖）

過渡：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的

季節(jié)里找到了快樂，享受著北風帶給我們的無限樂趣。

四、總結

1、小朋友，學了這篇《北風和小魚》的課文，你喜歡和誰交朋

友？能說說你喜歡的理由嗎？（學生交流）

2、今天我們認識了厲害的北風、勇敢的小魚。你們想知道小魚

為什么不怕冷嗎？這里有好多的科學道理，請小朋友回家找找書，或

問問爸爸媽媽，相信熱愛科學的你們一定會找到答案！

3、這篇文章多有趣呀！讓我們一起動起來美美地演一演。

五、學習生字口和知

1、出示生字，齊讀。

2、學寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到

121頁，看一看這三個字的筆順，一會我請同學來說。觀察電腦演示

筆順。

3、師范寫。

4、我們要先來做一個氣功，肩平，臂開，足安。開始寫吧，

生描紅。

北風和小魚教學設計篇7

《北風和小魚》第二課時

一、復習

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《北風和小魚》生齊讀課

題

2、教師：小朋友們讀得真好！把掌聲送給自己吧！聽了老師的表

揚，老師發(fā)現，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這

樣，老師想起一個詞一一得意，大家?guī)е靡獾谋砬閬碜x讀得意這個

詞。板書：得意

二、導入新課

1、誰愿意為我們讀讀這個詞？〈生讀〉

2、請小朋友回憶一下，你什么時候得意過？為什么事而得意？

3、誰愿意再來讀讀得意這個詞，要讀出自己的理解，帶上得意

的表情。

4、師：我們的故事里有一個得意的小北風，課文里兩次寫到了

北風得意，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準。指名回答

5、交流并出示：［幻燈出示］

北風得意地說："哈哈，大家都怕我.”

北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏

呢.

6、齊讀這兩句話。

三、精讀指導

1、過渡：小朋友，什么事讓北風這么得意??？

（生：因為大家都怕它，因為它向青草吹一吹，青草就變顏色了，

因為它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進了窩。）

2、師：多神奇的小北風，它來了，你們聽一一

師：（播放課件：北風呼呼聲）聽著呼呼的北風聲，你們有什么感

覺？

（生：我覺得很冷。我覺得很可怕。）

3、師：小朋友們，讀一讀這句話北風呼呼地吹著生自由讀

讀的時候，你覺得你心中的北風是什么樣子的？

（生：北風很大、北風很猛、北風像一頭獅子、北風像一頭野

獸、北風好像張開了大嘴巴、北風很厲害。）

4、師：能帶著你的感覺來讀讀課文嗎？自由讀，指名讀。

▲學習第一自然段

師：北風呼呼地吹來，吹向了哪些事物？這些事物有什么變化？

請小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫（讀

后交流，生答師貼圖）

1、（出示幻燈片：它向草地吹一吹，青草變了顏色；它向梧桐樹

吹一吹，梧桐樹落了葉；它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。）

2、師：讀了剛才的這些內容，你能在這句話里填一個或者兩個

字嗎？

（出示幻燈片：青草、梧桐樹、鳥兒—北風。）

3、師：你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風的呢？

（指導看課文插圖）

理解：青草一變了顏色，梧桐樹一落了葉，鳥兒一一躲進了窩。

青草的變化

（1）北風吹向了草地，草地有什么變化呢？請注意觀察小草顏

色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現在變成了什么樣的呢？

（幻燈）句式訓練：北風呼呼地吹，吹向的草地，變成了的草地。

表揚：你積累的詞語真多呀，看來你平時是個愛讀書的孩子。

（2）北風的威力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀

梧桐樹的變化

北風又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示

你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風太厲

害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀

鳥兒的變化

快看，北風又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）

指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，

你為什么要躲進鳥窩??？

這只怕冷的小鳥你來讀一讀。

你看，小鳥的羽毛都還沒有長豐滿，這北風還欺負弱小。你覺得

這只小鳥怎么樣？（可憐）

4、體會北風的寒冷

小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺

得北風怎么樣??？

我們再一起來讀讀北風的厲害。齊讀第1段。（評價：從他的表

情和朗讀我知道，北風太可怕了）

▲學習第二自然段

1師過渡：正因為：北風看到大家都怕它，所以它才------（引讀

第二自然段）

生：北風得意地說："哈哈，大家都怕我."

2師：現在小朋友該知道北風為什么得意了吧！誰有本事讀出北

風的得意來？

形式：自由練讀，指名讀，適當教師可以范讀，讀好哈哈.....

3齊讀這句話。讓我們一起來做做這個得意的北風。

▲學習第三自然段

師：大家都怕它，真的嗎？誰不怕，小魚。誰能把寫小魚不怕的

句子讀給大家聽？（生讀第三自然段）

1、你從哪里看出小魚不怕北風？（浮出水面、鼓起眼睛、我們

就不怕）

2、你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）

3、指導朗讀：誰把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的

小魚？

4、師：想做勇敢小魚的小朋友我們一起來讀。

▲學習第四自然段

1、師：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風，這下可把北風氣

壞了，你猜猜看北風這時心里會怎么想？（我一定要凍死你，.....）

2、那它會使出什么樣的本領來對付小魚呢？小魚害怕了嗎？請

小朋友接著讀課文的最后兩節(jié)，邊讀邊想

幻燈出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上,

河水結冰了。

3、師：小朋友想一想，北風氣極了會是什么樣子？

（生：北風的臉會漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會憋足勁，鼓

著腮幫子，使勁地吹一口氣。）

4、師：大家再讀一讀，（生讀得很好）你們的這一口氣吹得真有

力，吹得老師都有點冷了！那么，北風的這一口氣吹來了什么呢？一起

來看：

（播放第四自然段的動畫）

5、師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在樓房上，飄

落在草地上，一會兒，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野

上也白了。雪下得真大呀！我們送它一個詞，就是（鵝毛大雪。）（師

板書：鵝毛大雪）

▲學習第五自然段

1、結果怎樣呢？（看小魚在水底捉迷藏圖）。說說小魚在干什

么？它們心情怎么樣？

2、北風知道這一切嗎？他還以為小魚怎么樣了？（以為小魚被

凍死了。）

是啊，河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，它以為小魚已經被

凍死了，所以它非常（得意）。這個時候北風又會說什么呢？（你們

終于被凍死了，你們也怕我了吧，看我多了不起?。。?/p>

3、師：哪里知道也就是說一一？（小魚沒有死，他們高興的在

水里捉迷藏呢?。?/p>

4、你覺得北風怎樣？（可笑）你還知道了小魚真的一一？（不

怕北風）

四、總結

1、師：學了這篇課文，北風和小魚，你喜歡和誰交朋友呢？

（教師配上一副精美的冬天雪景圖，通過講述告訴學生正確看待

北風）

師：你們喜歡這幅圖嗎？為什么喜歡呀？

生1:下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗。

生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年

就可以豐收了。

師：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？

生：我知道，是北風給我們帶來的。

師：那你們喜歡北風嗎？生：喜歡。

2、今天我們認識了狂妄自大的北風、勇敢的小魚，你們想知道

小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回

去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找

到答案！

五、角色朗讀課文。

六、星級作業(yè)：（幻燈出示）

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★★小朋友們你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有

好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、

媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！

★★★帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內容吧！

相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。

北風和小魚教學設計篇8

教學過程

（一）激趣導入。（猜謎語）

1、師：老師這里還有兩個謎語，想聽嗎？

師：請聽好。千條線，萬條線，落入河里都不見。（電腦出示文

字并加上圖片）

生：雨。

師：對，你真棒！再聽：

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。（電腦出

示文字并加上圖片和聲音。）

生：風。

2、師：同學們真聰明。風和雨都是自然現象。冬天到了，經常

會刮起北風，（板書：北風）北風一刮呀，天就冷了。

看，這是什么？（貼上小魚的圖畫）你喜歡它嗎？

北風、小魚本來是沒有聯系的兩個詞，你看，老師用一個字把它

們連起來一一添板書：和（邊寫，邊說：這是本課的生字，請同學

們認真看這個字是怎么寫的。）

指名讀，齊讀和。你還能說（）和（）嗎？

3、讀課題。（讀的時候你想到了什么？讀好課題?。┲该x，

齊讀。

（二）初讀課文，感知。

1、師：這個故事可有意思了，你們想聽嗎？師范讀。學生閉眼

邊聽邊想，你看到了什么？

2、師：你們想讀嗎？學生選擇自己喜愛的方式讀。（可自己讀,

可小組讀，同桌讀。）要求：讀準字音。

3、檢查初讀情況：

（1）課件出示帶拼音的詞語。

師：小朋友們讀書真認真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個

朋友，看誰能最快認識它們。

學生自由練習讀，同位互讀，指名讀。

（2）課件出示不帶拼音的詞語。

師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認識它們嗎？

學生自由練習讀，指名讀，男女生比賽讀，學生領讀。

4、師：小朋友們喜歡這個故事嗎？那你就把故事里你最喜歡的

那句話好好練練，讀給大家聽，好嗎？學生自由練習。

小組互讀，評。

全班交流。老師注意引導，在句中理解關鍵詞語。

（三）學習生字

1、學習所有生字。

（1）出示生字，指名讀，開火車讀。

（2）你能說出哪些含有這些字的成語，詩句啊？

2、重點學習口、知、和三字。

（1）組詞。

（2）識記這3字，找規(guī)律。（含有口字）。分析結構。

（3）先描，覺得哪個字有困難，教師指導。（口在知和和中，

要注意寫的偏下。下面要收縮，呈倒梯形。）

3、學生描紅，仿寫。（根據時間，可以選擇自己喜歡的字寫。）

北風和小魚教學設計篇9

教學要求：

1、能讀通讀好第一、二自然段，并能用第一段中的句式練習說

話。

2、學會三個生字，并能正確、工整地書寫。

教學過程：

一、直接導入，整體感知。

1.今天，我們教室里來了兩位新朋友，這是一--

它從寒冷的北方來，大家都叫它北風。一起喊喊它的名字。

這是誰？多可愛的小魚啊，誰來跟它打個招呼。

2.要把兩樣事物連起來，中間要加個和。和是個生字，仔細看好

老師寫這個字，牢牢記在心里。

3.北風住在天上，小魚住在水里，他們之間怎么會有故事發(fā)生的

呢？來，輕輕打開課文，翻到第11課，眼睛看課文，耳朵認真聽，

我們一起聽故事。

二、學習生字詞，讀通課文。

XI.北風爺爺都吹向了誰？先讓學生交流。提醒學生把句子說完

整。

草地?。愕亩湔骒`）。

它向草地吹了吹，草地變了顏色。出示詞顏色指名讀詞語跑到句

子里了，誰來讀讀這個句子的？

2.北風還吹向了誰？

誰來叫叫它的名字，梧桐樹看看它的名字，都是什么旁？多有趣

的名字。一起來喊喊他的名字。這三個字寶寶藏到句子里去了，我們

還