新人教小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)的初步認(rèn)識《認(rèn)識小數(shù)》教案

第第頁《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：數(shù)學(xué)授課年級：三年級_授課內(nèi)容：《認(rèn)識小數(shù)》章節(jié)名稱人教版三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》第一課時(shí)《認(rèn)識小數(shù)》學(xué)時(shí)1課標(biāo)要求核心素養(yǎng)：數(shù)感、幾何直觀、空間觀念、量感、推理意識、應(yīng)用意識學(xué)段目標(biāo)：結(jié)合具體情景，初步認(rèn)識小數(shù)。內(nèi)容要求：能直觀描述小數(shù)；形成數(shù)感、符號意識。學(xué)業(yè)要求：在認(rèn)識整數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識小數(shù)和分?jǐn)?shù)。內(nèi)容與學(xué)情分析內(nèi)容分析《認(rèn)識小數(shù)》是人教版三年級下冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)生第一次在課堂中接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材安排例1是從測量長度的實(shí)際問題引入，課本做一做中從幾元幾角生活實(shí)例自主探究。呈現(xiàn)的都是從具體的生活情境出發(fā),從而使學(xué)生更生動更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)情分析通過課前調(diào)查，知道學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識不是空白的，由于小數(shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛，學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)積累，大部分學(xué)生知道小數(shù)的名稱，但對小數(shù)的讀法還是有許多錯誤，所以在教學(xué)中小數(shù)的讀法不能忽略。對于三年級學(xué)生來說，小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生抽象思維能力有限，所以需要通過具體形象的量開始，讓學(xué)生逐步抽象從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，深刻理解小數(shù)在生活中的實(shí)際含義。重點(diǎn)結(jié)合具體情境，知道小數(shù)的實(shí)際含義，會正確的讀寫小數(shù)。難點(diǎn)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示。2.懂得以米為單位、以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識小數(shù)，知道小數(shù)的各部分名稱，會讀寫小數(shù)。2.結(jié)合具體情景，認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。3.通過學(xué)習(xí)活動，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。1.數(shù)感2.幾何直觀、空間觀念、量感、推理意識、應(yīng)用意識學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作收集生活中的小數(shù)并做好記錄（至少兩個(gè)）我在見過小數(shù)，是。學(xué)習(xí)策略通過記錄、觀察、歸納等數(shù)學(xué)活動，初步認(rèn)識小數(shù)，會讀寫小數(shù)，感知小數(shù)的含義，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，滲透基本的數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)小數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。評價(jià)任務(wù)任務(wù)1：通過觀察比較認(rèn)識小數(shù)，能說出小數(shù)的各部分名稱，會讀寫小數(shù)。任務(wù)2：通過具體情景，探究以米為單位的小數(shù)的意義。任務(wù)3：自主探究以元為單位的小數(shù)，感知小數(shù)的意義。任務(wù)4：練習(xí)鞏固，強(qiáng)化本課所學(xué)知識。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)入新課初識小數(shù)，導(dǎo)入新課：這兩組分別是什么數(shù)？生活中還見過和這兩類不一樣的數(shù)嗎？出示質(zhì)量、價(jià)格、體溫等圖片，提問這些小數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)有什么不同？4.引出課題。指名回答溫故知新明確目標(biāo)引出新知環(huán)節(jié)一初步探究小數(shù)的組成及讀寫：仔細(xì)觀察，說說小數(shù)有幾部分組成?通過討論，總結(jié)小數(shù)有三部分組成。這些小數(shù)你會讀嗎？讀給你的同桌聽聽。4.指名讀，再集體總結(jié)小數(shù)的讀法。自主探究全班交流總結(jié)小數(shù)的讀法、寫法測評目標(biāo)1說出小數(shù)各部分名稱并探究小數(shù)的讀寫方法.(達(dá)成度100%)環(huán)節(jié)二深入探究環(huán)節(jié)二深入探究以米為單位的小數(shù)意義的構(gòu)建：1.課件出示1米的線段，認(rèn)識0.1米。(1)1米等于幾分米？把1米平均分成10份，每一份是多少分米？是幾分之幾米?可以寫成0.1米。(2)3分米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別是?(3)在1米的線段上你還能找出像這樣的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎？完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一。(4)觀察寫出的等式你有什么發(fā)現(xiàn)?(分母是10的分?jǐn)?shù)都可以寫成一位小數(shù)。)2.探究1米和0.1米的關(guān)系。(1)仔細(xì)觀察說說1米里面有幾個(gè)0.1？(2)1米3分米寫成小數(shù)是多少米？1米3分米里面有多少個(gè)0.1米。1.自主探究,指名回答，集體訂正。2.學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一，指名匯報(bào)。3.獨(dú)立嘗試把1米3分米寫成小數(shù)。測評目標(biāo)2能通過具體情景，探究小數(shù)意義。(達(dá)成度95%)環(huán)節(jié)三自主探究類比遷移，探究以元為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義：1.課件出示1元分成10角的圖片，說說1角用分?jǐn)?shù)怎么表示?用小數(shù)怎么表示?2.3角用分?jǐn)?shù)表示是多少元？用小數(shù)表示是多少元？3.完成導(dǎo)學(xué)單任務(wù)二：圈一圈、填一填分別表示出0.5元和0.8元。4.8元5角用小數(shù)表示是多少元？1.類比遷移,認(rèn)識0.1元。2.學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二,匯報(bào)交流、集體訂正。測評目標(biāo)3能通過具體情景，探究小數(shù)意義。(達(dá)成度95%)環(huán)節(jié)四學(xué)以致用能力提升練習(xí)鞏固：把下面各圖中涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來。2.兩個(gè)圖片上的陰影部分合起來能寫出哪個(gè)小數(shù)？判斷題。（1）0.36元讀作零點(diǎn)三十六元。（）（2）0.3米就是30分米。（）（3）10個(gè)0.1是1。（）（4）小數(shù)都比整數(shù)小。（）學(xué)生獨(dú)立完成匯報(bào)交流集體訂正測評目標(biāo)4掌握方法，解決問題(達(dá)成度95%)環(huán)節(jié)五拓展延伸在數(shù)軸上將下列小數(shù)移動到各自相應(yīng)的位置。匯報(bào)交流集體訂正測評目標(biāo)1掌握方法，解決問題(達(dá)成度90%)環(huán)節(jié)六全課總結(jié)1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?2.如果我們的表現(xiàn)總分是1分，用小數(shù)打分，你會給自己打幾分？匯報(bào)交流完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)七達(dá)標(biāo)檢測1.填空。(基礎(chǔ)鞏固)(1)小華身高1.54米，讀作（）米，體重二十五點(diǎn)五千克，寫作（）千克。(2)8厘米是（）分米，寫成小數(shù)是（）分米。(3)2角是（）元，寫成小數(shù)是（）元。2.涂色表示下列各數(shù)。(能力提升)用小數(shù)表示為()板書設(shè)計(jì)小數(shù)的初步認(rèn)識3.45讀作：三點(diǎn)四五1分米=1103分米=310米=0.3米課后反思本節(jié)課是三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》的第一課時(shí)。雖然孩子們是第一次學(xué)習(xí)小數(shù)，但是在他們的實(shí)際生活中卻已經(jīng)不止一次地接觸過小數(shù)，所以說，學(xué)生對小數(shù)既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含義，這節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生知道以米為單位、以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。創(chuàng)設(shè)生活情境使數(shù)學(xué)問題生活化我們的生活中到處都有小數(shù)的存在，我從學(xué)生生活中的小數(shù)開始導(dǎo)入新知，讓學(xué)生體會到小數(shù)源于生活，又用于生活，在生活中有著重要作用，并為課上的知識學(xué)習(xí)做好了鋪墊。二、實(shí)施有效遷移，建立小數(shù)的數(shù)感首先，利用長度、元角分等單位，結(jié)合線段、長方形、數(shù)軸等圖形動畫表征，將抽象的小數(shù)通過具體的量和幾何直觀，看得見、可操作。其次，通過標(biāo)一標(biāo)、寫一寫、圈一圈、填一填等動手操作活動，感知理解一位小數(shù)與十分之幾的分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號意識。三、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律組織教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu)本節(jié)課教學(xué)過程由認(rèn)識小數(shù)到引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去理解小數(shù)含義；由感知十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)到可以把一位小數(shù)寫成十分之幾的分?jǐn)?shù)；由帶單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)到不帶單位的練習(xí)鞏固環(huán)環(huán)相扣、層層深入讓學(xué)生在觀察、說理、比較中漸漸發(fā)現(xiàn)規(guī)律。作業(yè)設(shè)計(jì)由易到難，作業(yè)中設(shè)計(jì)了小數(shù)總是比整數(shù)小這道題，為下節(jié)課《小數(shù)的大小比較》埋下伏筆，當(dāng)堂檢測中學(xué)生正確率較高，達(dá)成了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。反思教學(xué)中的不足之處：1.課堂教學(xué)的引導(dǎo)語不夠嚴(yán)謹(jǐn)、精煉，問題指向性需更準(zhǔn)確一些。2.