九年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元教案 （新版）新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元，內(nèi)容包括《荊軻刺秦王》、《出師表》、《白雪歌送武判官歸京》等經(jīng)典古詩文。這些課文不僅要求學(xué)生掌握文言文的基本閱讀技巧，還需理解其中所蘊(yùn)含的歷史文化背景及人物情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩文，積累了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠辨識(shí)常見的文言文詞匯和句式。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本背后的深層含義，如忠誠、勇敢、愛國等價(jià)值觀，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們體會(huì)古人的智慧和情感，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)欣賞能力：提升學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，感受古詩文的語言美、意境美和情感美。

2.文言文閱讀素養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的理解和閱讀能力，掌握常見的文言文詞匯和句式，提高古代文獻(xiàn)的解讀技巧。

3.歷史文化意識(shí)：加深學(xué)生對(duì)課文所涉及歷史背景、文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，理解古代社會(huì)風(fēng)貌。

4.人文情懷：通過分析課文人物形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)忠誠、勇敢、愛國等核心價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)。

5.表達(dá)交流能力：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)和交流，提升語文綜合運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握文言文的基本詞匯和特殊句式，如倒裝句、省略句等，以便正確理解課文內(nèi)容。

-理解并分析課文中的人物形象、情感表達(dá)和歷史背景，特別是《荊軻刺秦王》中荊軻的忠誠與犧牲，《出師表》中諸葛亮的忠誠與智慧。

-體會(huì)古詩文中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張、擬人等，以及它們?cè)诒磉_(dá)情感和意境中的作用。

-能夠背誦并準(zhǔn)確默寫指定的詩句，如《白雪歌送武判官歸京》中的名句。

舉例：《荊軻刺秦王》中“士為知己者死”的句子，需要學(xué)生理解“知己”的含義，以及這句話體現(xiàn)出的忠誠和犧牲精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文的斷句和翻譯，尤其是復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)分析，如《出師表》中長句的結(jié)構(gòu)和意義理解。

-課文背后的歷史文化知識(shí)的理解和應(yīng)用，例如“荊軻刺秦”的歷史事件及其影響。

-識(shí)別并解釋古詩文中的隱喻和象征，如《白雪歌送武判官歸京》中“白雪”的象征意義。

-學(xué)生在分析課文時(shí)，能夠結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，深入體會(huì)作者的情感表達(dá)。

舉例：在《出師表》中，“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”的句子，學(xué)生需要理解“先帝”指劉備，“創(chuàng)業(yè)未半”和“中道崩殂”所指的歷史情境，以及這句話對(duì)諸葛亮忠誠的襯托。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、文言文翻譯練習(xí)等，幫助學(xué)生更深入地理解課文，提高他們的語文素養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)他們提出問題，通過問題解決的過程來突破難點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的掌握和理解透徹。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.課本及配套練習(xí)冊(cè)

2.電子白板

3.投影儀

4.電腦及多媒體設(shè)備

課程平臺(tái)：

1.學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

2.語文學(xué)習(xí)平臺(tái)

信息化資源：

1.古詩文朗讀音頻

2.歷史文化背景介紹PPT

3.文言文詞匯及句式講解視頻

4.課文動(dòng)畫或電影片段

教學(xué)手段：

1.講授法

2.小組合作學(xué)習(xí)

3.課堂討論

4.角色扮演

5.課后線上互動(dòng)

6.作業(yè)與反饋

7.詩文背誦與默寫比賽

8.課外閱讀推薦與分享

9.信息化教學(xué)工具（如電子詞典、在線翻譯工具等）輔助學(xué)習(xí)

10.課文相關(guān)的實(shí)物教具（如地圖、時(shí)間軸等）展示與操作教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布包含文言文詞匯表、歷史文化背景資料及課文朗讀音頻的預(yù)習(xí)包，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《荊軻刺秦王》的情節(jié)，設(shè)計(jì)問題如“荊軻為何要刺殺秦王？”、“課文如何描繪荊軻的形象？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的下載和觀看記錄，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，學(xué)習(xí)詞匯表，了解歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)設(shè)計(jì)的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題清單等提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文言文的基礎(chǔ)理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與《荊軻刺秦王》相關(guān)的歷史短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的特殊句式、詞匯和修辭手法，結(jié)合課文的實(shí)例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生扮演課文中的人物，進(jìn)行角色扮演，深入理解人物情感。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)言，體驗(yàn)文言文的語境。

-提問與討論：對(duì)于不理解的問題，勇敢提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文言文的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的代入感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和知識(shí)共享。

作用與目的：

-通過實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口語表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的文言文翻譯、分析等作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍、文學(xué)作品等，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀和深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高應(yīng)用能力。

-通過拓展閱讀，增加學(xué)生的知識(shí)廣度。

-通過反思，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩文鑒賞書籍：《古詩文鑒賞手冊(cè)》、《唐詩三百首》等，這些書籍提供了豐富的古詩文作品及鑒賞解析，有助于學(xué)生深入理解文言文的魅力。

-歷史文化紀(jì)錄片：《中國通史》、《大秦帝國》等，通過觀看這些紀(jì)錄片，學(xué)生可以更直觀地了解課文所涉及的歷史背景和人物故事。

-文言文學(xué)習(xí)軟件：如“文言文翻譯助手”、“古詩文學(xué)習(xí)APP”等，這些軟件提供了便捷的文言文翻譯、詞匯查詢和作品朗讀功能，方便學(xué)生自學(xué)。

-古代文學(xué)作品集：如《史記》、《世說新語》等，這些作品集包含了大量的文言文實(shí)例，有助于學(xué)生積累文言文詞匯和句式。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀古詩文鑒賞書籍，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)古詩文的興趣。

-組織學(xué)生觀看歷史文化紀(jì)錄片，增強(qiáng)對(duì)歷史背景的認(rèn)識(shí)，幫助理解課文內(nèi)容。

-推薦學(xué)生使用文言文學(xué)習(xí)軟件，在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀古代文學(xué)作品集，擴(kuò)大文言文閱讀量，提高文言文閱讀能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外寫作練習(xí)，嘗試仿寫古詩文，運(yùn)用所學(xué)的文言文詞匯和句式。

-開展課堂外的文言文交流活動(dòng)，如文言文朗讀比賽、古詩文知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)題型整理2.解析《出師表》中諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，結(jié)合課文進(jìn)行論述。

3.分析《白雪歌送武判官歸京》中“白雪”的象征意義，結(jié)合課文進(jìn)行闡述。

4.比較閱讀《荊軻刺秦王》和《出師表》，探討兩篇課文中忠誠主題的異同。

5.結(jié)合《白雪歌送武判官歸京》中的意境描寫，分析其藝術(shù)特色。

答案：

1.荊軻的人物形象分析：

在《荊軻刺秦王》中，荊軻被描繪為一個(gè)忠誠勇敢、舍生取義的英雄形象。他為了國家和民族的利益，不惜犧牲自己的生命去刺殺秦王。課文中通過荊軻與高漸離的對(duì)話，展現(xiàn)了荊軻視死如歸的決心和對(duì)國家的忠誠。荊軻的人物形象體現(xiàn)了古代士人的忠誠精神和犧牲精神。

2.諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神解析：

在《出師表》中，諸葛亮用“鞠躬盡瘁，死而后已”來表達(dá)自己對(duì)劉備的忠誠和對(duì)國家的無私奉獻(xiàn)。這句話體現(xiàn)了諸葛亮的高尚品質(zhì)和堅(jiān)定信念。他不顧個(gè)人安危，一心為國家和民族的利益而努力，展現(xiàn)了古代士人的忠誠和擔(dān)當(dāng)精神。

3.“白雪”的象征意義分析：

在《白雪歌送武判官歸京》中，“白雪”象征著純潔無瑕和堅(jiān)貞不屈。課文通過描繪白雪覆蓋的景象，表達(dá)了詩人對(duì)武判官高潔品質(zhì)的贊美和對(duì)忠誠精神的崇敬。白雪的象征意義在課文中得到了深刻的體現(xiàn)。

4.《荊軻刺秦王》與《出師表》忠誠主題的比較：

《荊軻刺秦王》和《出師表》都展現(xiàn)了忠誠的主題，但在表達(dá)方式和背景上有所不同。在《荊軻刺秦王》中，荊軻的忠誠體現(xiàn)在為國家舍生取義的行動(dòng)上，而在《出師表》中，諸葛亮的忠誠體現(xiàn)在對(duì)劉備的忠誠和對(duì)國家的無私奉獻(xiàn)上。兩篇課文通過不同的故事背景和人物形象，展現(xiàn)了忠誠主題的多樣性和深刻性。

5.《白雪歌送武判官歸京》藝術(shù)特色分析：

《白雪歌送武判官歸京》通過描繪白雪的景象，展現(xiàn)了詩人對(duì)忠誠精神的贊美和對(duì)友誼的珍視。課文中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，使得詩歌意境深遠(yuǎn)，情感真摯。通過細(xì)膩的描寫和深刻的寓意，課文展現(xiàn)了藝術(shù)上的獨(dú)特魅力。課堂-通過提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式以及課文內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于《荊軻刺秦王》中荊軻的形象特點(diǎn)，或者《出師表》中諸葛亮的精神品質(zhì)等問題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力。

-觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣和參與程度。觀察學(xué)生的課堂參與、小組討論和角色扮演等活動(dòng)，以評(píng)估他們對(duì)文言文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

-測(cè)試：教師可以通過隨堂測(cè)試的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些文言文翻譯題目或者解釋文言文特殊句式的題目，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括文言文翻譯、課文分析等作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足之處，并給予適當(dāng)?shù)呐⒑椭笇?dǎo)。

-點(diǎn)評(píng)作業(yè)：教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高文言文學(xué)習(xí)的效果。

-反饋學(xué)習(xí)效果：教師應(yīng)該及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。通過積極的反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們不斷提高文言文學(xué)習(xí)的水平。教學(xué)反思與總結(jié)在這次《荊軻刺秦王》、《出師表》和《白雪歌送武判官歸京》的教學(xué)中，我對(duì)教學(xué)方法、策略和管理進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也看到了需要改進(jìn)的方面。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，他們?cè)陬A(yù)習(xí)過程中能夠主動(dòng)思考，提出問題，為課堂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在課堂上，通過講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)以及解答疑問，學(xué)生們對(duì)文言文的理解和閱讀能力得到了提升。特別是通過角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們更加深入地理解了課文內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)興趣。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在文言文斷句和翻譯方面還存在困難，需要我在今后的教學(xué)中更加注重這方面的指導(dǎo)。此外，對(duì)于課文背后的歷史文化知識(shí)，學(xué)生們還需要進(jìn)一步加強(qiáng)理解和應(yīng)用。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加歷史文化背景的講解，并提供更多的相關(guān)資源，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我認(rèn)真批改了學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了反饋。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，但在一些題目上還存在理解和應(yīng)用上的問題。針對(duì)這些問題，我給予了及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高自己的文言文學(xué)習(xí)水平。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，我將采取以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)對(duì)文言文斷句和翻譯的指導(dǎo)，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)；二是增加歷史文化背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文；三是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)-①《荊軻刺秦王》人物形象：荊