unit8Isthereapostofficenearhere？知識整合教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語七年級下冊

unit8Isthereapostofficenearhere？知識整合教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語七年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《Unit8Isthereapostofficenearhere?知識整合》

2.教學(xué)年級和班級：七年級下冊

3.授課時間：第2課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

課程內(nèi)容設(shè)計：

1.熱身活動（5分鐘）：

-通過詢問學(xué)生關(guān)于他們居住區(qū)域內(nèi)的設(shè)施來激活學(xué)生已掌握的詞匯和句型。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）：

-利用圖片和情景對話引入本節(jié)課的重點詞匯和句型。

-梳理和復(fù)習(xí)問路和指路的相關(guān)表達(dá)。

3.課本內(nèi)容學(xué)習(xí)（15分鐘）：

-學(xué)習(xí)Unit8中的對話，理解并掌握詢問地點的句型：“Istherea...nearhere?”和回答：“Yes,thereis./No,thereisn't.”

-對話角色扮演，加深對句型和詞匯的記憶。

4.互動練習(xí)（10分鐘）：

-分組活動：學(xué)生分組繪制地圖并在組內(nèi)進(jìn)行問路和指路的練習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和用法錯誤。

5.情境模擬（5分鐘）：

-模擬真實場景，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行問路和指路的角色扮演。

6.小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點詞匯和句型。

-布置作業(yè)：完成課本練習(xí)，并嘗試用英語描述自己家到學(xué)校的路線。

7.課后反思（5分鐘）：

-教師記錄教學(xué)過程和學(xué)生的參與情況，以便調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《Unit8Isthereapostofficenearhere?》為主題，著重培養(yǎng)學(xué)生在語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力方面的核心素養(yǎng)。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點詞匯和句型，使學(xué)生能夠熟練運用英語進(jìn)行問路和指路，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)其運用英語進(jìn)行實際交流的興趣。

2.思維品質(zhì)：通過情境模擬和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和邏輯思維能力，使其能夠在實際場景中靈活運用所學(xué)知識。

3.文化意識：借助地圖和地點描述，使學(xué)生了解和體驗不同文化背景下的問路和指路方式，增強(qiáng)其跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作和課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，使其在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課將圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境，培養(yǎng)其具備適應(yīng)社會發(fā)展需求的英語綜合運用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在七年級上冊中學(xué)習(xí)了基本的方位詞和簡單的地點描述，如“l(fā)eft”,“right”,“straightahead”等。

-學(xué)生在本冊前幾個單元中已經(jīng)接觸了如何用一般現(xiàn)在時進(jìn)行提問和回答，為本節(jié)課的句型“Istherea...nearhere?”打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生具備了一定的詞匯量，能夠理解和運用一些與日常生活相關(guān)的詞匯，如“postoffice”,“supermarket”,“bank”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對與實際生活緊密相關(guān)的話題表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，如問路和指路。

-學(xué)生的口語表達(dá)能力較強(qiáng)，喜歡通過角色扮演等互動活動來學(xué)習(xí)英語。

-學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)能力，喜歡與小組成員共同完成任務(wù)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，視覺學(xué)習(xí)者較多，對圖片和地圖等視覺材料反應(yīng)良好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些方位詞和地點描述的詞匯，學(xué)生可能在實際應(yīng)用中會出現(xiàn)混淆。

-在進(jìn)行長句子構(gòu)造時，學(xué)生可能會在語法結(jié)構(gòu)和詞匯選擇上遇到困難。

-對于一些語言表達(dá)能力較弱的學(xué)生，可能在角色扮演活動中感到緊張，難以流暢表達(dá)。

-部分學(xué)生可能在小組合作中依賴同伴，缺乏主動思考和參與。

針對以上學(xué)習(xí)者分析，教學(xué)過程中應(yīng)注重個體差異，提供多樣化的教學(xué)活動和支持，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機(jī)、音響等）

-學(xué)生用書、練習(xí)冊

-地圖、卡片、標(biāo)簽等教具

2.軟件資源：

-課本配套光盤、PPT課件

-英語學(xué)習(xí)軟件（如：語音識別軟件）

-角色扮演活動劇本

3.課程平臺：

-學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（用于發(fā)布作業(yè)、課程資料等）

4.信息化資源：

-電子詞典、在線翻譯工具

-數(shù)字化地圖資源

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（不含網(wǎng)址，用于獲取教學(xué)素材）

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演

-情境模擬

-互動問答

-課后在線討論教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布包含詞匯預(yù)習(xí)、句型預(yù)習(xí)和相關(guān)生活場景視頻的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“問路和指路”課題，設(shè)計問題如“你會如何用英語詢問最近的郵局？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)詞匯和句型，觀看生活場景視頻。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用平臺和視頻資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉詞匯和句型，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個問路的真實場景視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解“Istherea...nearhere?”句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中運用句型。

-解答疑問：針對學(xué)生疑問，進(jìn)行個別指導(dǎo)或集中解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，思考如何在實際場景中使用所學(xué)句型。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，模擬問路和指路情景。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：確保學(xué)生理解重點句型和詞匯。

-實踐活動法：通過角色扮演，加強(qiáng)語言運用能力。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解句型和詞匯，掌握實際應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和交際能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置情景對話寫作和口語練習(xí)。

-提供拓展資源：推薦與問路和指路相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步提高語言能力。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評價，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

-拓寬知識視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過反思，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的不足，制定改進(jìn)措施。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《生活在不同的城市里》，介紹不同城市的特色地點和設(shè)施，讓學(xué)生了解如何在不同的環(huán)境中進(jìn)行問路和指路。

-閱讀材料二：《旅行必備英語》，提供旅行中常用的英語表達(dá)，包括問路、購物、點餐等，增強(qiáng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-閱讀材料三：《方向感與導(dǎo)航技巧》，介紹如何利用自然環(huán)境和現(xiàn)代導(dǎo)航工具來確定方向，提高學(xué)生的實際生活技能。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-知識點一：方位詞和地點描述。鼓勵學(xué)生課后通過觀察周圍環(huán)境，用英語記錄下自己熟悉的地點和路線，練習(xí)使用方位詞和地點描述。

-知識點二：問路和指路的禮貌用語。學(xué)生可以編寫一些日常生活中的問路對話，注意使用禮貌用語，如“Excuseme”,“Couldyoupleasetellme...”,“Thankyou”等。

-知識點三：地圖閱讀和制作。學(xué)生可以嘗試自己繪制一張學(xué)校或居住區(qū)的簡易地圖，并在地圖上用英語標(biāo)注出重要地點，如學(xué)校、郵局、醫(yī)院等。

-知識點四：實際場景的角色扮演。學(xué)生可以與同學(xué)組成小組，選擇不同的生活場景進(jìn)行角色扮演，模擬問路和指路的實際情景，提高口語表達(dá)能力。

探究活動一：比較中西方問路文化的差異。學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)資料，了解中西方在問路習(xí)慣和文化上的不同，并嘗試分析原因。

探究活動二：研究現(xiàn)代導(dǎo)航技術(shù)的發(fā)展。學(xué)生可以查閱資料，了解現(xiàn)代導(dǎo)航技術(shù)的原理和應(yīng)用，探討它們?nèi)绾胃淖兞巳藗兊某鲂蟹绞健?/p>

探究活動三：設(shè)計一個以問路為主題的英語角活動。學(xué)生可以組織一次英語角活動，邀請同學(xué)們參與，通過實際對話練習(xí)，提高英語口語水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①方位詞和地點描述：學(xué)習(xí)如何用英語描述方向和地點，如“l(fā)eft”,“right”,“straightahead”等。

②句型：“Istherea...nearhere?”：掌握如何用這個句型詢問特定地點或設(shè)施。

③情景對話：學(xué)習(xí)如何在不同的生活場景中進(jìn)行問路和指路對話。

2.重點詞匯：

①方位詞：left,right,straight,behind,infrontof等。

②地點設(shè)施：postoffice,supermarket,bank,hospital,school等。

③問路相關(guān)：Excuseme,Couldyoupleasetellme,Thankyou等。

3.重點句型：

①詢問特定地點：“Istherea...nearhere?”

②回答地點位置：“Yes,thereis./No,thereisn't.It'son...”

③指路：“Gostraight,thenturnleft.It'sontheright.”

板書設(shè)計：

1.方位詞和地點描述：

-left/right

-straight/behind/infrontof

2.句型：“Istherea...nearhere?”

-“Isthereapostofficenearhere?”

-“Yes,thereis./No,thereisn't.”

3.情景對話：

-Excuseme,isthereasupermarketnearhere?

-Yes,thereis.It'sonthecorner.典型例題講解例題1：

情境：你在一個陌生的城市，想要找到最近的郵局。

問句：Excuseme,isthereapostofficenearhere?

答句：Yes,thereis.It'sonthecornerofthisstreetandthatstreet.

例題2：

情境：你想要找到附近的超市。

問句：Couldyoupleasetellmewherethenearestsupermarketis?

答句：Sure,it'sjustdownthisstreetontheleft.

例題3：

情境：你想要找到附近的醫(yī)院。

問句：Isthereahospitalaroundhere?

答句：