2024年春季七年級生物下冊 3.5.2 神經調節(jié)的結構基礎教案 （新版）濟南版

2024年春季七年級生物下冊3.5.2神經調節(jié)的結構基礎教案（新版）濟南版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為神經調節(jié)的結構基礎。教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經了解了細胞的基本結構和功能，對人體的生理功能有一定的認識。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生深入理解神經調節(jié)的基本原理和結構基礎，幫助學生建立神經調節(jié)與生理功能之間的聯系。

具體教學內容包括：

1.神經元的基本結構及功能

2.神經元之間的聯系

3.神經調節(jié)的基本過程

4.神經系統與器官、系統的關系

本節(jié)課的教學內容與課本緊密關聯，符合教學實際。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解神經調節(jié)的相關知識，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.生命觀念：通過學習神經元的基本結構及功能、神經元之間的聯系，使學生能夠形成對神經調節(jié)的生命觀念，理解神經系統與器官、系統的關系。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使學生能夠運用所學的神經調節(jié)知識，對相關問題進行科學的思考和判斷。

3.科學探究：引導學生參與課堂討論和實驗探究，激發(fā)學生對神經調節(jié)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。

4.社會責任：通過學習神經調節(jié)的相關知識，使學生能夠關注神經系統與人體健康的關系，提高學生關愛生命、關注健康的意識。教學難點與重點1.教學重點：

（1）神經元的基本結構及功能：了解神經元的結構，包括細胞體、樹突、軸突等，以及其功能，如接受刺激、產生興奮、傳遞沖動等。

（2）神經元之間的聯系：掌握神經元之間的聯系方式，包括突觸的結構和功能，以及神經遞質的釋放和作用。

（3）神經調節(jié)的基本過程：理解神經調節(jié)的過程，包括興奮的產生、傳導、調節(jié)等。

（4）神經系統與器官、系統的關系：掌握神經系統與器官、系統之間的聯系，如運動神經、感覺神經等。

2.教學難點：

（1）突觸的結構和功能：突觸的結構復雜，包括突觸前膜、突觸后膜、突觸間隙等，其功能機制較難理解。

（2）神經遞質的釋放和作用：神經遞質的釋放過程復雜，涉及到胞吐、胞吞等細胞膜的動態(tài)變化，其作用機制也需要深入理解。

（3）神經調節(jié)的過程：神經調節(jié)的過程涉及到多個環(huán)節(jié)，包括興奮的產生、傳導、調節(jié)等，需要系統性地理解和掌握。

（4）神經系統與器官、系統的關系：神經系統與器官、系統之間的關系復雜，需要結合具體實例理解和掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有生物七年級下冊的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.準備與神經元結構及功能相關的圖片和圖表，如神經元的結構模式圖、突觸的結構示意圖等，以幫助學生更直觀地理解神經元的組成和功能。

b.提供神經元活動示意圖、神經調節(jié)過程圖等，幫助學生掌握神經調節(jié)的基本過程。

c.收集與神經系統相關的病例或實例，如帕金森病、癲癇等，用于引導學生了解神經系統疾病的相關知識。

3.實驗器材：

a.準備顯微鏡、神經元模型等實驗器材，以便于學生進行觀察和實驗操作，加深對神經元結構的理解。

b.提供興奮傳導實驗器材，如電極、神經纖維等，讓學生通過實驗觀察神經沖動的傳導過程。

c.準備實驗操作指導書或實驗步驟圖，確保學生明確實驗目的、操作步驟和注意事項。

4.教室布置：

a.將教室分為講解區(qū)、討論區(qū)、實驗操作區(qū)等不同區(qū)域，以滿足教學活動的多樣需求。

b.在討論區(qū)設置小組討論桌，便于學生進行小組討論和合作學習。

c.在實驗操作區(qū)配置實驗操作臺和相應的實驗器材，確保學生有足夠的空間進行實驗操作。

d.布置教室環(huán)境，營造積極、和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《神經調節(jié)的結構基礎》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經想過，我們的大腦是如何控制我們的身體的呢？”（舉例說明：比如，當你想要舉起手時，大腦是如何指令手部肌肉運動的。）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索神經調節(jié)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解神經元的基本概念。神經元是構成神經系統的最基本單位，它包括細胞體、樹突、軸突等部分，負責接受刺激、產生興奮和傳遞沖動等功能。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了神經元在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調突觸和神經遞質這兩個重點。對于神經元之間的聯系和神經調節(jié)的過程，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與神經調節(jié)相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示神經沖動的傳導過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“神經調節(jié)在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了神經元的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對神經調節(jié)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

a.《神經科學雜志》：提供最新的神經科學研究成果和進展，幫助學生了解神經科學領域的最新動態(tài)。

b.《人腦的奧秘》：介紹人腦的結構和功能，深入探討神經調節(jié)的奧秘，適合學生深入閱讀和探究。

c.《神經元與神經網絡》：詳細介紹神經元的結構和功能，以及神經網絡的基本原理和應用，幫助學生深入理解神經調節(jié)的基礎知識。

2.課后自主學習和探究：

a.鼓勵學生進行課后自主學習，深入了解神經調節(jié)的相關知識，如神經元的分類、功能和神經遞質的種類等。

b.引導學生探究神經調節(jié)在生活中的實際應用，如神經調節(jié)在運動控制、情緒調節(jié)等方面的作用。

c.組織學生進行小研究項目，如制作神經元模型、設計神經網絡實驗等，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

d.鼓勵學生參與科學講座、學術會議等拓展活動，拓寬視野，激發(fā)對神經科學的興趣和熱情。教學反思與改進在今天的課堂教學中，我主要引導學生學習了神經調節(jié)的結構基礎，通過理論介紹、案例分析、實踐活動等環(huán)節(jié)，幫助學生理解和掌握神經元的基本概念、神經元之間的聯系以及神經調節(jié)的過程。在教學過程中，我注意啟發(fā)學生的思考，鼓勵他們提出問題和觀點，并通過小組討論和實驗操作，增強他們的實踐能力。

在反思過程中，我認識到在教學中有以下幾個亮點：

1.通過生活中的實例導入新課，能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心，使他們更容易理解和接受新的知識。

2.在新課講授過程中，我注重理論與實際案例相結合，使學生能夠更好地理解神經調節(jié)的實際應用。

3.實踐活動和小組討論的安排，使學生在實踐中學習和交流，提高了他們的參與度和學習效果。

然而，我也發(fā)現了一些需要改進的地方：

1.在講解神經元之間的聯系時，部分學生對于突觸的結構和功能理解仍有困難，需要我進一步簡化講解和舉例說明。

2.在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生對于實驗步驟和操作技巧掌握得不夠熟練，可能導致實驗結果不理想，需要在下次教學中加強指導。

3.在小組討論中，部分學生參與度不高，需要我更多地引導學生積極參與和表達自己的觀點。

針對上述反思，我制定了以下改進措施：

1.在講解神經元之間的聯系時，我將使用更直觀的圖片和模型輔助講解，并增加互動環(huán)節(jié)，讓學生通過實際操作更好地理解突觸的結構和功能。

2.在實驗操作環(huán)節(jié)，我將提前為學生提供實驗步驟和操作技巧的指導，并加強現場監(jiān)督和指導，確保實驗的順利進行和結果的準確性。

3.在小組討論中，我將采取輪流發(fā)言的方式，讓每個學生都有機會表達自己的觀點，并鼓勵他們積極提問和參與討論。課堂1.提問評價：在課堂上，我會通過提問的方式了解學生的學習情況。針對不同的知識點，我會設計不同類型的問題，如選擇題、判斷題和簡答題等。通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的掌握程度，及時發(fā)現問題并進行解決。

2.觀察評價：在課堂教學過程中，我會密切觀察學生的反應和表現。通過觀察學生的表情、肢體語言和參與程度，我可以了解他們對教學內容的興趣和理解程度。如果發(fā)現學生有疑惑或困難，我會及時給予解答和指導。

3.測試評價：在課堂結束前，我會進行一次小測試，以了解學生對課堂內容的掌握情況。測試題型可以包括選擇題、填空題和應用題等，難度適中。通過測試結果，我可以了解學生對知識點的掌握程度，并及時發(fā)現存在的問題。

八、作業(yè)評價

1.認真批改：在學生完成作業(yè)后，我會認真批改他們的作業(yè)。對每個學生的作業(yè)，我會仔細檢查他們的解答過程和結果，確保準確無誤。

2.點評反饋：在批改作業(yè)的過程中，我會對學生的表現進行點評。對于正確解答的學生，我會給予肯定和鼓勵，讓他們繼續(xù)保持良好的學習狀態(tài)。對于有誤解答的學生，我會指出錯誤所在，并給予正確的解答方法和思路。

3.鼓勵繼續(xù)努力：在評價過程中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提高自己的學習能力。我會告訴他們，作業(yè)評價的目的不是為了批評，而是為了幫助他們發(fā)現問題、解決問題，提高學習成績。板書設計1.神經元的基本結構：

-細胞體：接受刺激、產生興奮

-樹突：傳遞興奮

-軸突：傳遞興奮

2.神經元之間的聯系：

-突觸：前膜、后膜、間隙

-神經遞質：釋放、作用

3.神經調節(jié)的基本過程：

-興奮的產生：感受器、神經元

-興奮的傳導：神經元、神經元

-興奮的調節(jié)：神經元、神經元

4.神經系統與器官、系統的關系：

-運動神經：控制肌肉運動

-感覺神經：傳遞感覺信息

-自主神經：調節(jié)內臟功能

5.神經調節(jié)在生活中的應用：

-運動控制：協調身體動作

-情緒調節(jié)：影響情緒狀態(tài)

-內臟調節(jié)：維持生理平衡

板書設計簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.填空題：

（1）請?zhí)顚懮窠浽幕窘Y構包括________、________、________。

答案：細胞體、樹突、軸突。

（2）請?zhí)顚懮窠浽g的聯系包括________、________、________。

答案：突觸、前膜、后膜。

（3）請?zhí)顚懮窠浾{節(jié)的基本過程包括________、________、________。

答案：興奮的產生、興奮的傳導、興奮的調節(jié)。

2.判斷題：

（1）神經元是構成神經系統的最基本單位。（）

答案：正確。

（2）神經遞質在神經元之間通過自由擴散的方式進行傳遞。（）

答案：錯誤。

（3）神經調節(jié)的過程不需要神經遞質的作用。（）

答案：錯誤。

3.簡答題：

（1）請簡要描述神經元的基本結構及功能。

答案：神經元的基本結構包括細胞體、樹突、軸突。其中，細胞體負責接受刺激、產生興奮；樹突負責傳遞興奮；軸突負責傳遞興奮。

（2）請簡要說明神經元之間的聯系及其作用。

答案：神經元之間的聯系包括突觸、前膜、后膜。突觸是神經元之間傳遞信息的部位，前膜負責釋放神經遞質，后膜負責接受神經遞質并產生興奮。

（3）請簡要闡述神經調節(jié)的基本過程。

答案：神經調節(jié)的基本過程包括興奮的產生、興奮的傳導、興奮的調節(jié)。興奮的產生是指感受器接受刺激后產生興奮；興奮的傳導是指興奮通過神經元進行傳遞；興奮的調節(jié)是指興奮在神經系統中的調節(jié)作用。

4.論述題：

（1）請論述神經調節(jié)在生活中的應用。

答案：神經調節(jié)在生活中的應用非常廣