中考散文閱讀“一線串珠形散神聚-散文：結構思路”教學設計 人教版VIP

中考散文閱讀“一線串珠，形散神聚——散文：結構思路”教學設計人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版九年級上冊第五單元的散文閱讀。本單元的課文包括《沁園春·雪》、《敬業(yè)與樂業(yè)》、《愚公移山》等。這些課文都屬于散文文體，通過一線串珠，形散神聚的結構思路，展現(xiàn)出作者的思想感情和觀點態(tài)度。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在八年級時已經(jīng)學習了散文的基本特點和閱讀方法，對散文有了初步的認識。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生深入理解散文的結構思路，提高學生的散文閱讀能力。通過分析課文中的線索，學生將能夠更好地把握作者的思想感情，理解文章的主題。同時，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生的批判性思維和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括：語文素養(yǎng)、思維品質、審美情趣和文化認同。

1.語文素養(yǎng)：通過分析散文的結構思路，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。學生能夠運用所學知識，解讀和欣賞課文的語言、形象和情感。

2.思維品質：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。學生能夠獨立思考，發(fā)現(xiàn)課文中的線索，概括作者的觀點和態(tài)度，形成自己的見解。

3.審美情趣：引導學生體驗散文的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。學生能夠感受散文中的情感美、形式美和語言美，提升自己的審美品味。

4.文化認同：通過學習課文，使學生對中華民族的優(yōu)秀文化有更深入的了解，增強民族自豪感和文化認同感。學生能夠認識到散文中所蘊含的傳統(tǒng)文化價值，自覺傳承和弘揚民族文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在八年級時，學生已經(jīng)學習了散文的基本特點和閱讀方法，對散文有了初步的認識。此外，學生還掌握了基本的文學鑒賞能力和閱讀理解技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品普遍感興趣，尤其是散文。在學習過程中，部分學生表現(xiàn)出較強的閱讀理解能力，能迅速捕捉文章主題；另一部分學生則需要更多引導，以便充分理解課文。此外，學生的學習風格各異，有的喜歡自主探究，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解散文的結構思路方面，學生可能難以把握文章的線索，從而影響對作者思想感情的把握。此外，部分學生可能在文學鑒賞能力和審美情趣方面存在不足，需要教師的引導和培養(yǎng)。同時，對于課文中所蘊含的傳統(tǒng)文化價值，學生可能需要更深入的了解和感悟。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備、筆記本電腦、白板、教學掛圖、課文文本。

2.課程平臺：人教版九年級上冊語文教材、教學PPT、相關散文閱讀資料。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線散文閱讀平臺、電子圖書館、教學視頻。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法、審美鑒賞法。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解散文閱讀“一線串珠，形散神聚”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習散文結構思路做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確散文閱讀教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習散文的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入散文學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的散文閱讀方法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的散文課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解散文結構思路的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞散文結構思路問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對散文結構思路知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決散文問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與散文內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合散文內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習散文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的散文結構思路內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的散文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.理解并掌握散文“一線串珠，形散神聚”的結構思路，能夠自主分析散文文章的線索，把握作者的思想感情。

2.提高散文閱讀理解能力，能夠深入解讀課文，理解作者的觀點態(tài)度和情感表達。

3.培養(yǎng)文學鑒賞能力，感受散文的語言美、情感美和形式美，提升審美情趣。

4.增強對中華民族優(yōu)秀文化的認同感，了解散文中所蘊含的傳統(tǒng)文化價值，自覺傳承和弘揚民族文化。

5.提高分析問題、解決問題的能力，通過小組合作和討論，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

6.培養(yǎng)批判性思維，能夠獨立思考，提出自己的觀點和疑問，形成自己的見解。

7.提升自主學習能力，通過預習和課堂參與，培養(yǎng)學生的自主學習習慣和能力。

8.增強學習興趣，激發(fā)學生對散文閱讀的興趣，提高學習積極性和主動性。內(nèi)容邏輯關系1.散文的特點和分類

-散文的特點：散文是一種抒發(fā)作者真實情感、自由表達思想的文學體裁。它以散亂、自由的形式，展現(xiàn)作者對生活、人生、自然等方面的感悟和思考。

-散文的分類：敘事散文、抒情散文、哲理散文等。

2.散文結構思路的理解

-“一線串珠，形散神聚”的結構思路：這是散文的一種常見結構思路，意指散文的文章內(nèi)容雖然散亂，但有一條明確的線索貫穿全文，使文章呈現(xiàn)出一種整體的凝聚力。

-如何把握散文的結構思路：通過找出文章的線索，分析文章的組織結構，理解作者的觀點態(tài)度和情感表達，從而把握散文的結構思路。

3.散文閱讀方法的掌握

-理解文章的線索：通過閱讀文章，找出文章的線索，理解線索的作用和意義。

-分析文章的組織結構：了解文章的開頭、中間和結尾部分，分析文章的層次和段落之間的關系。

-理解作者的觀點態(tài)度和情感表達：通過分析文章中的關鍵詞語、句子和形象，理解作者的觀點態(tài)度和情感表達。

4.散文閱讀實踐

-課內(nèi)閱讀實踐：通過閱讀和分析課文，實踐散文閱讀方法，理解散文的結構思路和作者的觀點態(tài)度。

-課外閱讀實踐：鼓勵學生閱讀更多的散文作品，運用所學的閱讀方法，提高散文閱讀能力。

板書設計：

1.散文的特點和分類

-散文的特點：散亂、自由、真實情感、自由表達

-散文的分類：敘事、抒情、哲理

2.散文結構思路的理解

-“一線串珠，形散神聚”的結構思路

-找出線索、分析結構、理解觀點情感

3.散文閱讀方法的掌握

-理解線索、分析結構、理解觀點情感

4.散文閱讀實踐

-課內(nèi)閱讀實踐：課文閱讀分析

-課外閱讀實踐：閱讀更多散文作品課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了散文“一線串珠，形散神聚”的結構思路。通過分析課文，我們理解了散文的特點和分類，掌握了散文結構思路的理解方法，以及散文閱讀方法的實踐。希望同學們能夠將這些知識運用到實際的閱讀中，提高自己的散文閱讀能力。

2.當堂檢測：

（1）填空題：

①散文是一種（）的文學體裁，它以散亂、自由的形式展現(xiàn)作者對生活、人生、自然等方面的感悟和思考。

②散文的結構思路可以概括為（），即文章內(nèi)容雖然散亂，但有一條明確的線索貫穿全文。

③在閱讀散文時，我們要（），分析文章的組織結構，理解作者的觀點態(tài)度和情感表達。

（2）選擇題：

下列選項中，不屬于散文特點的是（）。

A.真實情感B.自由表達C.詩歌形式D.散亂形式

（3）簡答題：

請簡述散文結構思路“一線串珠，形散神聚”的含義。

（4）論述題：

結合課文內(nèi)容，論述如何理解散文中的線索，并舉例說明。

3.答案解析：

（1）填空題：

①散文的特點：散亂、自由、真實情感、自由表達

②散文的結構思路：一線串珠，形散神聚

③散文閱讀方法：理解線索、分析結構、理解觀點情感

（2）選擇題：

答案：C

解析：散文的特點包括真實情感、自由表達、散亂形式，而詩歌形式不屬于散文的特點。

（3）簡答題：

答案：散文結構思路“一線串珠，形散神聚”的含義是指，散文的文章內(nèi)容雖然散亂，但有一條明確的線索貫穿全文，使文章呈現(xiàn)出一種整體的凝聚力。

（4）論述題：

答案：在散文中，線索是作者思想感情的體現(xiàn)，是文章的靈魂。通過分析文章中的關鍵詞語、句子和形象，我們可以找到文章的線索，從而理解作者的觀點態(tài)度和情感表達。例如，在《沁園春·雪》中，線索就是作者對雪的贊美之情，通過對雪的描繪，作者表達了對自然美景的喜愛和對美好生活的向往。典型例題講解1.例題一：請分析《沁園春·雪》這篇散文的線索，并闡述作者通過這條線索表達了怎樣的思想感情。

答案：《沁園春·雪》這篇散文的線索是作者對雪的贊美之情。作者通過對雪的描繪，表達了對自然美景的喜愛和對美好生活的向往。在文章中，作者通過描述雪的潔白無瑕、美麗壯觀，展現(xiàn)了雪的美麗和純凈，同時也表達了對美好生活的追求和向往。

2.例題二：請分析《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇散文的結構思路，并闡述作者是如何通過結構思路表達自己的觀點的。

答案：《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇散文的結構思路是“一線串珠，形散神聚”。作者通過引用古人的言論和故事，串聯(lián)起敬業(yè)與樂業(yè)的關系，形成了一條清晰的線索。同時，作者通過對比和歸納的方法，強調(diào)了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，表達了自己對敬業(yè)與樂業(yè)的重視和倡導。

3.例題三：請分析《愚公移山》這篇散文的線索，并闡述作者通過這條線索傳達了怎樣的主題思想。

答案：《愚公移山》這篇散文的線索是愚公移山的過程。作者通過對愚公移山的描繪，傳達了堅持不懈、勇往直前的精神。在文章中，作者通過愚公移山的過程，展現(xiàn)了愚公面對困難不退縮、堅持不懈的精神風貌，同時也表達了對堅持不懈、勇往直前精神的倡導和贊美。

4.例題四：請分析《荷塘月色》這篇散文的線索，并闡述作者通過這條線索表達了怎樣的情感。

答案：《荷塘月色》這篇散文的線索是作者對荷塘月色的描繪和感悟。作者通過對荷塘月色的描繪，表達了內(nèi)心的寧靜和美好的向往。在文章中，作者通過荷塘月色的描繪，展現(xiàn)了荷塘月色的美麗和寧靜，同時也表達了對美好生活的向往和追求。

5.例題五：請分析《背影》這篇散文的線索，并闡述作者通過這條線索傳達了怎樣的情感。

答案：《背影》這篇散文的線索是作者對父親的背影的描繪。作者通過對父親背影的描繪，表達了內(nèi)心的懷念和感激。在文章中，作者通過父親背影的描繪，展現(xiàn)了父親的關愛和付出，同時也表達了對父親的懷念和感激之情。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我采用了多種教學方法和手段，旨在幫助學生理解和掌握散文“一線串珠，形散神聚”的結構思路。通過課前的預習準備，我引導學生提前了解了學習內(nèi)容，并在課堂上通過生動有趣的導入，激發(fā)了學生的學習興趣。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我清晰地講解了散文的特點和分類，通過具體的例子幫助學生理解。同時，我強調(diào)了“一線串珠，形散神聚”的結構思路，引導學生找出文章的線索，分析文章的組織結構，理解作者的觀點態(tài)度和情感表達。通過小組討論和互動探究，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了隨堂練習題，檢查學生對知識的掌握情況，并及時進行了錯題訂正和講解。通過拓展延伸，我介紹了與散文內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬了學生的知識視野。在課堂小結中，我