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高中生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)示范

高中生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)示范「篇一」

精選高中生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)

精選高中生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)

高中生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)一觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)原理:DNA綠色,RNA紅色

分布:真核生物DNA主要分布在細(xì)胞核中,線粒體和葉綠體內(nèi)也含有少量的

DNA;RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色.DNA

甲基綠綠色RNA口比啰紅紅色實(shí)驗(yàn)二物質(zhì)鑒定

還原糖+斐林試劑?磚紅色沉淀脂肪+蘇丹HI?橘黃色脂肪+蘇丹

IV-紅色

蛋白質(zhì)+雙縮胭試劑?紫色反應(yīng)1、還原糖的檢測(cè)

(1)材料的選取:還原糖含量高,白色或近于白色,如蘋果,梨,白蘿卜。

(2)試劑:斐林試劑(甲液:0.Ig/mL的NaOH溶液,乙液:0.05g/mL的

CuS04溶液),現(xiàn)配現(xiàn)用。

(3)步驟:取樣液2mL于試管中f加入剛配的斐林試劑1mL(斐林試劑甲液

和乙液等量混合均勻后再加入)一水浴加熱2min左右一觀察顏色變化(白色一淺

藍(lán)色f磚紅色)★模擬尿糖的檢測(cè)

1、取樣:正常人的尿液和糖尿病患者的尿液

2、檢測(cè)方法:斐林試劑(水浴加熱)或班氏試劑或尿糖試紙

3、結(jié)果:(用斐林試劑檢測(cè))試管內(nèi)發(fā)生出現(xiàn)磚紅色沉淀的是糖尿病患者的

尿液,未出現(xiàn)磚紅色沉淀的是正常人的尿液。

4、分析:因?yàn)樘悄虿』颊叩哪蛞褐泻羞€原糖,與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生磚

紅色沉淀,而正常人尿液中無(wú)還原糖,所以沒有發(fā)生反應(yīng)。

2、脂肪的檢測(cè)

(1)材料的選?。汉玖吭礁叩慕M織越好,如花生的子葉。

(2)步驟:

(2)步驟:試管中加樣液2mL->加雙縮胭試劑A液1mL,搖勻f加雙縮尿試劑

B液4滴,搖勻一觀察顏色變化(紫色)考點(diǎn)提示:

(1)常見還原性糖與非還原性糖有哪些?

葡萄糖、果糖、麥芽糖都是還原性糖;淀粉、蔗糖、纖維素都是非還原性糖。

(2)還原性糖植物組織取材條件?

含糖量較高、顏色為白色或近于白色,如:蘋果、梨、白色甘藍(lán)葉、白蘿卜

等。

(3)研磨中為何要加石英砂?不加石英砂對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響?加石英砂是為了

使研磨更充分。不加石英砂會(huì)使組織樣液中還原性糖減少,使鑒定時(shí)溶液顏色變化

不明顯。

(4)斐林試劑甲、乙兩液的使用方法?混合的目的?為何要現(xiàn)混現(xiàn)用?

混合后使用;產(chǎn)生氫氧化銅;氫氧化銅不穩(wěn)定。

(5)還原性糖中加入斐林試劑后,溶液顏色變化的順序?yàn)椋簻\藍(lán)色棕色磚

紅色

(6)花生種子切片為何要?。恐挥泻鼙〉那衅?,才能透光,而用于顯微鏡的

觀察。

(7)轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時(shí),若花生切片的細(xì)胞總有一部分清晰,另一部分模

糊,其原因一般是什么?切片的厚薄不均勻。

(8)脂肪鑒定中乙醇作用?洗去浮色。

(9)雙縮胭試劑A、B兩液是否混合后用?先加A液的目的。怎樣通過(guò)對(duì)比看

顏色變化?

不能混合;先加A液的目的是使溶液呈堿性;先留出一些大豆組織樣液做對(duì)

比。

實(shí)驗(yàn)三觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

1、材料:新鮮薛類葉、黑藻葉或菠菜葉,口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片2、原理:

葉綠體在顯微鏡下觀察,綠色,球形或橢球形。用健那綠染液染色后的口腔上皮細(xì)

胞中線粒體成藍(lán)綠色,細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色。

取材制片低倍觀察高倍觀察考點(diǎn)提示:

(1)為什么可直接取用群類的小葉,而不能直接取用菠菜葉?因?yàn)槿侯惖男?/p>

葉很薄,只有一層細(xì)胞組成,而菠菜葉由很多層細(xì)胞構(gòu)成。

(2)取用菠菜葉的下表皮時(shí),為何要稍帶些葉肉?

表皮細(xì)胞除保衛(wèi)細(xì)胞外,一般不含葉綠體,而葉肉細(xì)胞含較多的葉綠體。

(3)怎樣加快黑藻細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)速度?最適溫度是多少?進(jìn)行光照、提高水

溫、切傷部分葉片;25℃左右。

制作切片(切片越薄越好)將最薄的花生切片放在載玻片中央

I

染色(滴蘇丹HI染液2?3滴切片上一2?3min后吸去染液f滴體積分?jǐn)?shù)50%的

酒精洗去浮色f吸去多余的酒精)I

制作裝片(滴1?2滴清水于材料切片上一蓋上蓋玻片)I

鏡檢鑒定(顯微鏡對(duì)光一低倍鏡觀察一高倍鏡觀察染成橘黃色的脂肪顆粒)

3、蛋白質(zhì)的檢測(cè)

(1)試劑:雙縮胭試劑(A液:0.Ig/mL的NaOH溶液,B液:0.Olg/mL的

CuS04溶液)

(4)對(duì)黑藻什么部位的細(xì)胞觀察,所觀察到的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的現(xiàn)象最2、葉綠

體的形態(tài)和分布,與葉綠體的功能有什么關(guān)系?明顯?葉脈附近的細(xì)胞。

答:葉綠體的形態(tài)和分布都有利于接受光照,完成光合作用。如葉綠

(5)若視野中某細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)方向?yàn)轫槙r(shí)針,則在裝片中該體在不同

光照條件下改變方向。又如葉子上面的葉肉細(xì)胞中的葉綠體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)的實(shí)際流

動(dòng)方向是怎樣的?仍為順時(shí)針。

(6)是否一般細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)不流動(dòng),只有黑藻等少數(shù)植物的細(xì)胞質(zhì)才流動(dòng)?

否,活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)都是流動(dòng)的。

(7)若觀察植物根毛細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng),則對(duì)顯微鏡的視野亮度應(yīng)如何調(diào)

節(jié)?

視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗一些,可用反光鏡的平面鏡來(lái)采光或縮小光圈。

(8)在強(qiáng)光照射下,葉綠體的向光面有何變化?葉綠體的受光面積較小有一

面面向光源。

實(shí)驗(yàn)四用高倍鏡觀察線粒體和葉綠體一.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

使用高倍鏡觀察葉綠體(原色觀察)和線粒體的形態(tài)分布。二.實(shí)驗(yàn)原理:

葉綠體的辨認(rèn)依據(jù):葉綠體是綠色的,呈扁平的橢圓球形或球形。線粒體辨

認(rèn)依據(jù):線粒體的形態(tài)多樣,有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。

健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料,可以使活細(xì)胞中線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠

色。三.實(shí)驗(yàn)材料:

觀察葉綠體時(shí)選用:辭類的葉、黑藻的葉。取這些材料的原因是:葉子薄而

小,葉綠體清楚,可取整個(gè)小葉直接制片,所以作為實(shí)驗(yàn)的首選材料

若用菠菜葉作實(shí)驗(yàn)材料,要取菠菜葉的下表皮并稍帶些葉肉。因?yàn)楸砥ぜ?xì)胞不

含葉綠體。四.方法步驟:

步驟注意問(wèn)題分析

1.制片。用鏡子取一片黑藻的小葉,放入載玻片的水滴中,蓋上蓋玻片。制

片和鏡檢時(shí),臨時(shí)裝片中的葉片不能放干了,要隨時(shí)保持有水狀態(tài)否則細(xì)胞或葉

綠體失水收縮,將影響對(duì)葉綠體形態(tài)和分布的觀察。

2.低倍鏡下找到葉片細(xì)胞

3.高倍鏡下觀察葉綠體的形態(tài)和分布

4.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片在潔凈載玻片中央滴一滴健那綠染液一用

牙簽取碎屑一蓋蓋玻片

5.觀察線粒體藍(lán)綠色的是線粒體,細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色。討論:

1、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體,是不是靜止不動(dòng)的?為什么?答:不是。呈橢球

體形的葉綠體在不同光照條件下可以運(yùn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)能隨時(shí)改變橢球體的方向,使

葉綠體既能接受較多光照,又不至于被強(qiáng)光灼傷。

比下面的多,這可以接受更多的光照。實(shí)驗(yàn)四觀察有絲分裂1、材料:洋蔥

根尖(蔥,蒜)2、步驟:(一)洋蔥根尖的培養(yǎng)

(二)裝片的制作

制作流程:解離一漂洗一染色一制片

1.解離:藥液:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸,體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精(1:1混合

液)。

時(shí)間:3~5min.目的:使組織中的,細(xì)胞相互分離開來(lái)。

2.漂洗:用清水漂洗約lOniin.目的:洗去藥液,防止解離過(guò)度,并有利于染

色。

3.染色:用質(zhì)量濃度為0.01g/mL或0.02g/mL的龍膽紫溶液(或醋酸洋紅

液)染色3~5min目的:使染色體著色,利于觀察。

4.制片:將根尖放在載玻片上,加一滴清水,并用銀子把根尖弄碎,蓋上蓋玻片,

在蓋玻片上再加一片載玻片.然后用拇指輕輕地按壓載玻片.目的:使細(xì)胞分散開

來(lái),有利于觀察。

(三)觀察

1

,有的細(xì)胞正在分裂。

2、換高倍鏡下觀察:分裂中期一分裂前、后、末期一分裂間期。(注意各時(shí)

期細(xì)胞內(nèi)染色體形態(tài)和分布的特點(diǎn))。其中,處于分裂間期的細(xì)胞數(shù)目最多???/p>

點(diǎn)提示:

(1)培養(yǎng)根尖時(shí),為何要經(jīng)常換水?

增加水中的氧氣,防止根進(jìn)行無(wú)氧呼吸造成根的腐爛。

(2)培養(yǎng)根尖時(shí),應(yīng)選用老洋蔥還是新洋蔥?為什么?

應(yīng)選用舊洋蔥,因?yàn)樾卵笫[尚在休眠,不易生根。

(3)為何每條根只能用根尖?取根尖的最佳時(shí)間是何時(shí)?為何?因?yàn)楦夥?/p>

生區(qū)的細(xì)胞能進(jìn)行有絲分裂;上午10時(shí)到下午2時(shí);因?yàn)榇藭r(shí)細(xì)胞分裂活躍。

(4)解離和壓片的目的分別是什么?壓片時(shí)為何要再加一塊載玻片?

解離是為了使細(xì)胞相互分離開來(lái),壓片是為了使細(xì)胞相互分散開來(lái);再加一塊

載玻片是為了受力均勻,防止蓋玻片被壓破。

(5)若所觀察的組織細(xì)胞大多是破碎而不完整的,其原因是什么?

壓片時(shí)用力過(guò)大。

(6)解離過(guò)程中鹽酸的作用是什么?丙酮可代替嗎?

分解和溶解細(xì)胞間質(zhì);不能,而硝酸可代替。

(7)為何要漂洗?洗去鹽酸便于染色。

(8)細(xì)胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是什么?

染色最深的結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)或染色體。

(9)若所觀察的細(xì)胞各部分全是紫色,其原因是什么?

染液濃度過(guò)大或染色時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

(10)為何要找分生區(qū)?分生區(qū)的特點(diǎn)是什么?能用高倍物鏡找分

生區(qū)嗎?為什么?

因?yàn)樵诟庵挥蟹稚鷧^(qū)的細(xì)胞能夠進(jìn)行細(xì)胞分裂;分生區(qū)的特點(diǎn)是:細(xì)胞呈正

方形,排列緊密,有的細(xì)胞處于分裂狀態(tài);不能用高倍鏡找分生區(qū),因?yàn)楦弑剁R所

觀察的實(shí)際范圍很小,難以發(fā)現(xiàn)分生區(qū)。

(11)分生區(qū)細(xì)胞中,什么時(shí)期的細(xì)胞最多?為什么?

間期;因?yàn)樵诩?xì)胞周期中,間期時(shí)間最長(zhǎng)。

(12)所觀察的細(xì)胞能從中期變化到后期嗎?為什么?

不能,因?yàn)樗^察的細(xì)胞都是停留在某一時(shí)期的死細(xì)胞。

(13)觀察洋蔥表皮細(xì)胞能否看到染色體?為什么?

不能,因?yàn)檠笫[表皮細(xì)胞一般不分裂。

(14)若觀察時(shí)不能看到染色體,其原因是什么?

沒有找到分生區(qū)細(xì)胞;沒有找到處于分裂期的細(xì)胞;染液過(guò)??;染色時(shí)間過(guò)

短。

實(shí)驗(yàn)五比較醮和Fe3+的催化效率

(1)為何要選新鮮的肝臟?

(2)制備濾紙條

(3)畫濾液細(xì)線:均勻,直,細(xì),重復(fù)若干次

(4)分離色素:不能讓濾液細(xì)線觸及層析液

(5)觀察和記錄:結(jié)果濾紙條上從上到下依次為:橙黃色(胡蘿卜素)、黃色

(葉黃素)、藍(lán)綠色(葉綠素a)、黃綠色(葉綠素(1)對(duì)葉片的要求?為何要去掉

葉柄和粗的時(shí)脈?

綠色、最好是深綠色。因?yàn)槿~柄和葉脈中所含色素很少。

(2)二氧化硅的作用?不加二氧化硅對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響?

為了使研磨充分。不加二氧化硅,會(huì)使濾液和色素帶的顏色變淺。

(3)丙酮的作用?它可用什么來(lái)替代?用水能替代嗎?溶解色素。它可用酒

精等有機(jī)溶劑來(lái)代替,但不能用水來(lái)代替,因?yàn)樯夭蝗苡谒?/p>

(4)碳酸鈣的作用?不加碳酸鈣對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響?

保護(hù)色素,防止在研磨時(shí)葉綠體中的色素受到破壞。不加碳酸鈣,濾液會(huì)變成

黃綠色或褐色。

(5)研磨為何要迅速?要充分?過(guò)濾時(shí)為何用布不用濾紙?研磨迅速,是為

了防止丙酮大量揮發(fā);只有充分研磨,才能使大量色素溶解到丙酮中來(lái)。色素不能

通過(guò)濾紙,但能通過(guò)尼龍布。

(6)濾紙條為何要剪去兩角?防止兩側(cè)層析液擴(kuò)散過(guò)快。

(7)為何不能用鋼筆或圓珠筆畫線?因?yàn)殇摴P水或圓珠筆油中含有其它色

素,會(huì)影響色素的分離結(jié)果。

(8)濾液細(xì)線為何要直?為何要重畫幾次?

因?yàn)椴恍迈r的肝臟中,過(guò)氧化氫酶的活性會(huì)由于細(xì)菌的破壞而降低。防止色

素帶的重疊;增加色素量,使色素帶的顏色更深一些。

(2)該實(shí)驗(yàn)中所用試管應(yīng)選較粗的還是較細(xì)的?為什么?應(yīng)選用較粗的,因

為在較細(xì)的試管中容易形成大量的氣泡,而影響衛(wèi)生香的復(fù)燃。

(3)為何要選動(dòng)物的肝臟組織來(lái)做實(shí)驗(yàn),其他動(dòng)植物的組織的研磨液能替代

嗎?

因?yàn)楦闻K組織中過(guò)氧化氫酶含量較豐富;其它動(dòng)植物組織也含有少量的過(guò)氧化

氫酶,所以能夠替代。

(4)相同質(zhì)量的塊狀肝臟和肝臟研磨液,哪一個(gè)催化效果好?為什么?

研磨液效果好;因?yàn)樗黾舆^(guò)氧化氫酶與過(guò)氧化氫的接觸面積。

(9)濾液細(xì)線為何不能觸到層析液?

防止色素溶解到層析液中。

(10)濾紙條上色素為何會(huì)分離?

由于不同的色素在層析液中的溶解度不同,因而它們隨層析液在濾紙條上的擴(kuò)

散速度就不同。

(11)色素帶最寬的是什么色素?它在層析液中的溶解度比什么色素大一些?

最寬的色素帶是葉綠素a,它的溶解度比葉綠素b大一些。

(12)濾紙條上相互間距最大的是哪兩種色素?胡蘿卜素和葉黃素。

(5)滴入肝臟研磨液和氯化鐵溶液時(shí),可否共用下個(gè)吸管?為什么?

(13)色素帶最窄的是第幾條色素帶?為何?不可共用,防止過(guò)氧化氫酶與氯

化鐵混合,而影響實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)六色素的提取和分離

1、原理:葉綠體中的色素能溶解在有機(jī)溶劑丙酮或無(wú)水乙醇一一提取色素

各色素在層析液中的溶解度不同,隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同一一分離色

2、步驟:

(1)提取色素研磨

第一條色素帶,因?yàn)楹}卜素在葉綠體的四種色素中含量最少。

實(shí)驗(yàn)七觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原(原色觀察)

1、條件:細(xì)胞內(nèi)外溶液濃度差,活細(xì)胞,大液泡

2、材料:紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞(具紫色大液泡),質(zhì)量濃度0.3g/mL

的蔗糖溶液,清水等。

3、步驟:制作洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片一觀察一蓋玻片一側(cè)滴蔗糖溶

液,另一側(cè)用吸水紙吸引f觀察(液泡由大到小,顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分

離)f蓋玻片一側(cè)滴清水,另一側(cè)用吸水

紙吸引一觀察(質(zhì)壁分離復(fù)原)

4、結(jié)論:

細(xì)胞外溶液濃度>細(xì)胞內(nèi)溶液濃度,細(xì)胞失水質(zhì)壁分離細(xì)胞外溶液濃度

<細(xì)胞內(nèi)溶液濃度,細(xì)胞吸水質(zhì)壁分離復(fù)原知識(shí)概要:制片觀察加液觀察

加水觀察

(1)洋蔥為何要選紫色的?若紫色過(guò)淡怎么辦?

系列濃度從小到大的蔗糖溶液②分別用以上不同濃度的溶液制成某植物細(xì)胞

的臨時(shí)裝片③用顯微鏡觀察某植物細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離。某植物細(xì)胞液的濃度

就介于不能引起質(zhì)壁分離的濃度和能引起質(zhì)壁分離的濃度之間。實(shí)驗(yàn)八DNA的粗

提取與鑒定二苯胺(加熱)藍(lán)色

紫色的洋蔥有紫色的大液泡,便于觀察液泡的大小變化;縮小光圈,考點(diǎn)提

示:使視野變暗些。

(2)洋蔥表皮應(yīng)撕還是削?為何?

表皮應(yīng)撕不能削,因?yàn)橄鞯谋砥ね瘛?/p>

(3)植物細(xì)胞為何會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離?動(dòng)物細(xì)胞會(huì)嗎?當(dāng)細(xì)胞失去水分時(shí),

其原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性;動(dòng)物細(xì)胞不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離,因?yàn)閯?dòng)物

細(xì)胞沒有細(xì)胞壁。

(4)質(zhì)壁分離時(shí),液泡大小和顏色的變化?復(fù)原時(shí)呢?細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離

時(shí).,液泡變小,紫色加深;當(dāng)細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原時(shí).,液泡變大,紫色變淺。

(5)若發(fā)生質(zhì)壁分離后的細(xì)胞,不能發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,其原因是什么?

細(xì)胞已經(jīng)死亡(可能是外界溶液濃度過(guò)大,細(xì)胞失水過(guò)多或質(zhì)壁分離時(shí)間過(guò)

長(zhǎng))

(6)高倍鏡使用前,裝片如何移動(dòng)?

若要把視野中上方的物像移到視野的正中心,則要將裝片繼續(xù)向上移動(dòng)。若要

把視野中左方的物像移到視野的正中心,則要將裝片繼續(xù)向左方移動(dòng),因?yàn)轱@微鏡

視野中看到的是倒像。

(7)換高倍物鏡后,怎樣使物像清晰?視野明暗度會(huì)怎樣變化?如何調(diào)亮?

換高倍物鏡后,應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像變得清晰;視野會(huì)變暗,可調(diào)大光圈

或改用反光鏡的凹面鏡來(lái)使視野變亮。(8)所用目鏡、物鏡的長(zhǎng)度與放大倍數(shù)的

關(guān)系?目鏡越長(zhǎng),放大倍數(shù)越??;物鏡越長(zhǎng),放大倍數(shù)越大。

(9)物像清晰后,物鏡與載玻片之間的距離和放大倍數(shù)的關(guān)系?物鏡與載玻

片之間的距離越小,放大倍數(shù)越大。

(10)總放大倍數(shù)的計(jì)算方法?放大倍數(shù)具體指面積的放大倍數(shù)還是長(zhǎng)度的放

大倍數(shù)?

總放大倍數(shù)等于目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積;放大倍數(shù)是指細(xì)小物體

長(zhǎng)度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)。

(11)放大倍數(shù)與視野中細(xì)胞大小、多少、視野明暗的關(guān)系?放大倍數(shù)越

大,視野中細(xì)胞越大、數(shù)目越少、視野越暗。

(12)更換目鏡,若異物消失,則異物在目鏡上;更換物鏡,若異物消失,

則異物在物鏡上、移動(dòng)載玻片,若異物移動(dòng),則異物在載玻片上。

(13)怎樣利用質(zhì)壁分離現(xiàn)象來(lái)測(cè)定植物細(xì)胞液的濃度?①配制一

(1)雞血能用豬血代替嗎?為什么?

不能,因?yàn)椴溉閯?dòng)物的紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核,不能提取DNA。

(2)雞血中為何要加檸檬酸鈉?為何要棄去雞血細(xì)胞的上清液?防止血液凝

固;因?yàn)樯锨逡菏茄獫{,不含細(xì)胞和DNA。

(3)脹破細(xì)胞的方法?能用生理鹽水嗎?

向血細(xì)胞中加入蒸儲(chǔ)水,使細(xì)胞大量吸水而脹破;不能用生理鹽水,因?yàn)檠?xì)

胞在蒸儲(chǔ)水中不能吸收水分。

(4)該實(shí)驗(yàn)中最好應(yīng)用玻璃燒杯還是塑料燒杯?為什么?

最好用塑料燒杯,因?yàn)椴A菀孜紻NA。

(5)前后三次過(guò)濾時(shí),所用紗布的層數(shù)分別是多少?為什么?第一次用一層

紗布,有利于核物質(zhì)透過(guò)紗布進(jìn)入濾液;第二次用多層紗布,能防止DNA絲狀物透

過(guò)紗布進(jìn)入濾液;第三次用兩層紗布,既有利于DNA透過(guò)紗布,又能防止其它雜質(zhì)

透過(guò)紗布。

6)若實(shí)驗(yàn)中所得黏稠物太少,其原因是什么?

第一次加蒸儲(chǔ)水過(guò)少,細(xì)胞未充分脹破;第二次加蒸鐳水過(guò)多或過(guò)少;第一次

過(guò)濾用了多層紗布;第二次過(guò)濾用了一層紗布。

(7)兩次加入蒸儲(chǔ)水的目的分別是什么?

第一次是為了使血細(xì)胞吸水脹破;第二次是為了降低氯化鈉的濃度,有利于

DNA有析出。

(8)實(shí)驗(yàn)中攪拌溶液時(shí),為何總要沿一個(gè)方向攪拌?

防止DNA分子受到損傷。

(9)兩次析出DNA的方法分別是什么?原理分別是什么?第一次是加蒸饋

水,降低氯化鈉的濃度,促使DNA析出;第二次是加入冷酒精,因?yàn)镈NA不溶于酒

精溶液。

(10)三次溶解DNA的液體分別是什么?原理分別是什么?第一次、第二次都

是用濃度為2moi/L的氯化鈉溶液,第三次用的是0.015mol/L(或2mol/L)的氯

化鈉溶液。其原理是DNA在氯化鈉中的溶解度,是隨著氯化鈉的濃度的變化而改變

的。當(dāng)氯化鈉的物質(zhì)的量濃度為0.14mol/L時(shí),DNA的溶解度最低。2moi/L的氯化

鈉溶液和0。015mol/L的氯化鈉溶液對(duì)DNA的溶解度都比較高。

(11)鑒定DNA時(shí)為何要用兩支試管?其現(xiàn)象分別是什么?其中不加DNA的試

管起對(duì)照作用。該試管溶液不變色,另一支加有DNA的試管溶液變藍(lán)色。實(shí)驗(yàn)九

探究酵母菌的呼吸方式

1、原理:酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸,產(chǎn)生二氧化碳和水:

C6H1206+602+6H206f6c02+12H20+能量在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧

呼吸,產(chǎn)生酒精和少量二氧化碳:C6H1206-2C2H50H+2C02+少量能量

2、裝置:(見課本)

2、方法:

①浸泡法:把插條的基部浸泡在配置好的溶液中,深約3cm,處理幾小時(shí)或一

天。處理完畢就可以打插了。這種處理方法要求溶液的濃度較低,并且最好是在遮

蔭和空氣濕度較高的地方進(jìn)行處理。

3、檢測(cè):(1

②沾蘸法:把插條的基部在濃度較高的藥液中蘸一下(約5s),深約草酚藍(lán)

水溶液由藍(lán)變綠再變黃。

1.5cm即可。

(23、預(yù)實(shí)驗(yàn):先設(shè)計(jì)一組濃度梯度較大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索,在此基礎(chǔ)上設(shè)發(fā)生

反應(yīng),變成灰綠色。實(shí)驗(yàn)十觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂

計(jì)細(xì)致的實(shí)驗(yàn)。

4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的幾項(xiàng)原則:①單一變量原則(只有溶液的濃度不同);

1、目的要求:通過(guò)觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片,識(shí)別減數(shù)②等量原

則(控制無(wú)關(guān)變量,即除溶液的濃度不同外,其他條件都相分裂不同階段的染色體的

形態(tài)、位置和數(shù)目,加深對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解。

2、材料用具:蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片,顯微鏡。

3、方法步驟:

(1)在低倍鏡下觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片,識(shí)別初級(jí)精母細(xì)胞、

次級(jí)精母細(xì)胞和精細(xì)胞。

(2)先在低倍鏡下依次找到減數(shù)第一次分裂中期、后期和減數(shù)第二次分裂中

期、后期的細(xì)胞,再在高倍鏡下仔細(xì)觀察染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目。

實(shí)驗(yàn)十一低溫誘導(dǎo)染色體加倍

1、原理:用低溫處理植物分生組織細(xì)胞,能夠抑制紡錘體的形成。

同);③重復(fù)原則(每一濃度處理3~5段枝條);④對(duì)照原則(相互對(duì)照、空白

對(duì)照);⑤科學(xué)性原則

實(shí)驗(yàn)十四探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化

1、培養(yǎng)酵母菌(溫度、氧氣、培養(yǎng)液):可用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)

2、計(jì)數(shù):血球計(jì)數(shù)板(2mmX2mm方格,培養(yǎng)液厚0.1mm)

3、推導(dǎo)計(jì)算

4、討論:根據(jù)7天所統(tǒng)計(jì)的酵母菌種群數(shù)量畫出酵母菌種群數(shù)量的增長(zhǎng)曲

線;推測(cè)影響影響酵母菌種群數(shù)量變化的因素。實(shí)驗(yàn)十五土壤中動(dòng)物類群豐富度

的研究

1、豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有兩種:記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法記名計(jì)算法:指

在一定面積的樣地中,直接數(shù)出各種群的個(gè)體數(shù)目。

以致影響染色體被拉向兩極,細(xì)胞也不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞,于是,這一般用

于個(gè)體較大,種群數(shù)量有限的群落。植物細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)生變化。2、方法步

驟:

目測(cè)估計(jì)法:按預(yù)先確定的多度等級(jí)來(lái)估計(jì)單位面積上個(gè)體數(shù)量的多少。等級(jí)

的劃分和表示方法有:“非常多、多、較多、較少、少。

(1)洋蔥長(zhǎng)出約1cm左右的不定根時(shí),放入冰箱的低溫室內(nèi)(4℃),很少”

等等。誘導(dǎo)培養(yǎng)36h。

2、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)表,分析所搜集的數(shù)據(jù)。

(2)剪取誘導(dǎo)處理的根尖約0.5~lcm,放入卡諾氏液中浸泡0.5~1h,實(shí)驗(yàn)十

六種群密度的取樣調(diào)查以固定細(xì)胞的形態(tài),然后用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精沖洗2

次。

(3)制作裝片:解離f漂洗一染色一制片

(4)觀察,比較:視野中既有正常的二倍體細(xì)胞,也有染色體數(shù)目發(fā)生改變的

細(xì)胞。

3、討論:秋水仙素與低溫都能誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,這兩種方法在原理上有

什么相似之處?實(shí)驗(yàn)十二調(diào)查常見的人類遺傳病

1、要求:調(diào)查的群體應(yīng)足夠大;選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病。如

紅綠色盲、白化病、高度近視(600度以上)等.2、方法:分組調(diào)查,匯總數(shù)據(jù),統(tǒng)

一計(jì)算。

3、計(jì)算公式:

某種遺傳病的患病人數(shù)某種遺傳病的發(fā)病率=100%

某種遺傳病的被調(diào)查人數(shù)實(shí)驗(yàn)十三探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)抨插枝條生根的作

1、常用的生長(zhǎng)素類似物:NAA(蔡乙酸),2,4-D,IPA(苯乙酸).IBA(口引味丁酸)

(1)什么是種群密度的取樣調(diào)查法?

在被調(diào)查種群的生存環(huán)境內(nèi),隨機(jī)選取若干個(gè)樣方,以所有樣方種群密度的平

均值作為該種群的種群密度。

高中生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)

(2)為了便于調(diào)查工作的進(jìn)行,在選擇調(diào)查對(duì)象時(shí),一般應(yīng)選單子葉植物,

還是雙子葉植物?為什么?

一般應(yīng)選雙子葉植物,因?yàn)殡p子葉植物的數(shù)量便于統(tǒng)計(jì)。

(3)在樣方中統(tǒng)計(jì)植物數(shù)目時(shí),若有植物正好長(zhǎng)在邊線上,應(yīng)如何統(tǒng)計(jì)?只

計(jì)算該樣方相鄰的兩條邊上的植物的數(shù)目。

(4)在某地域中,第一次捕獲某種動(dòng)物M只,標(biāo)志后放回原處。第二次捕獲

N只,其中含標(biāo)志個(gè)體Y只,求該地域中該種動(dòng)物的總數(shù)。MN/Y

(5)應(yīng)用上述標(biāo)志重捕法的條件有哪些?①標(biāo)志個(gè)體在整個(gè)調(diào)查種群中均勻

分布,標(biāo)志個(gè)體和未標(biāo)志個(gè)體都有同樣被捕的機(jī)會(huì)。②調(diào)查期中,沒有遷入或遷

出。③沒有新的出生或死亡。試劑作用

高中生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)示范「篇二」

一、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí),樹立新的理念

1、堅(jiān)持與同組教師進(jìn)行思想交流和教學(xué)交流,緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新

課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理

念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又

是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能

力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過(guò)先后到宋基高中和西峽高中學(xué)習(xí),使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的

發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主

和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,

積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教

學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的

效果。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。多半學(xué)

期以來(lái),在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充

分運(yùn)用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力

度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教

材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)

真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿

堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意

抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教

學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽公開課多次,

使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生

的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他

們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過(guò)

各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天

性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,

變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)

是顯而易見的,對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得

不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所

以,一年來(lái),我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天

會(huì)比今天好。

2、因勢(shì)利導(dǎo),化消極因素為積極因素。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)

待:后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的

平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理,動(dòng)之以情。

首先做到“真誠(chéng)”二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有

假”,那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感

受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷

漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二

字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn),所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

上,效果還是明顯的。

三、目前存在問(wèn)題:

1、主要還是受到課時(shí)的限制,教學(xué)內(nèi)容多,學(xué)生沒有足夠的課時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)

知識(shí),基礎(chǔ)比較薄弱,這個(gè)情況在平時(shí)的小測(cè)中已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)。

2、實(shí)驗(yàn)受到課時(shí)、經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)試劑等因素的影響,不能完全開展。

四、下階段計(jì)劃:

1、進(jìn)一步整合課程內(nèi)容,課堂中切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將自主性學(xué)習(xí)、

探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式納入教師的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的更新,優(yōu)

化教學(xué)過(guò)程。注意用好、用活、用足課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書、教具(掛圖、

模型、標(biāo)本、音像材料、實(shí)物)等配套的新課程資源,全面實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的

課程目標(biāo)。

2、加強(qiáng)生物練習(xí)的演練與評(píng)講。高度重視引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立建構(gòu)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生

搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合

作的能力。

3、將教學(xué)評(píng)價(jià)同教學(xué)反思結(jié)合起來(lái)。注意運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)

價(jià)等多種形式對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。注意將教學(xué)評(píng)價(jià)同教學(xué)反思有機(jī)地結(jié)合起

來(lái),使教學(xué)評(píng)價(jià)真正起到改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的作用

總之,一學(xué)期以來(lái),干了一些工作,也取得了一些成績(jī),但成績(jī)只能代表過(guò)

去,工作中也存在著一些不足,如:學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,行為習(xí)慣還不夠規(guī)范

等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的成

績(jī)。

高中生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)示范「篇三」

高中生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)示范

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

1、實(shí)驗(yàn)名稱:是關(guān)于一個(gè)什么內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?要探究或者驗(yàn)證的某一事實(shí)。

3、實(shí)驗(yàn)原理:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)依據(jù)的科學(xué)道理。

4、實(shí)驗(yàn)對(duì)象:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要對(duì)象。

5、實(shí)驗(yàn)條件:完成該實(shí)驗(yàn)必備的儀器、設(shè)備、藥品條件。

6、實(shí)驗(yàn)方法與步驟:實(shí)驗(yàn)采用的方法及必需的操作程序。

7、實(shí)驗(yàn)測(cè)量與記錄:對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果應(yīng)有科學(xué)的測(cè)量手段與準(zhǔn)確的記錄。

8、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及分析:能夠預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析導(dǎo)致的原因。

9、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的描述并給出一個(gè)科學(xué)的結(jié)論。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則

1、科學(xué)性原則

所謂科學(xué)性,是指實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_,實(shí)驗(yàn)原理要正確,實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)手段的

選擇要恰當(dāng),整個(gè)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法的確定都不能偏離生物學(xué)基本知識(shí)和基本原

理以及其他學(xué)科領(lǐng)域的基本原則。如:淀粉酶水解淀粉的順序問(wèn)題。

2、單一變量原則

(1)變量:或稱因子,是指實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所被操作的特定因素或條件。按性質(zhì)不

同,通??煞譃閮深悾?/p>

①實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量

實(shí)驗(yàn)變量,也稱為自變量,指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱的因素或條件。反應(yīng)變

量,亦稱因變量,指實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)驗(yàn)變量而引起的變化和結(jié)果。通常,實(shí)驗(yàn)變量是

原因,反應(yīng)變量是結(jié)果,二者具有因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)的目的在于獲得和解釋這種前因

后果。例如,在“溫度對(duì)酶活性的影響”的實(shí)驗(yàn)中,所給定的低溫(冰塊)、適溫

(37℃)、高溫(沸水浴)就是實(shí)驗(yàn)變量。而由于低溫、適溫、高溫條件變化,唾液淀

粉酶水解淀粉的反應(yīng)結(jié)果也隨之變化,這就是反應(yīng)變量,該實(shí)驗(yàn)即在于獲得和解釋

溫度變化(實(shí)驗(yàn)變量)與酶的活性(反應(yīng)變量)的因果關(guān)系。

②無(wú)關(guān)變量與額外變量

無(wú)關(guān)變量,也稱控制變量,指實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量以外的影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果的

因素或條件。額外變量,也稱干擾變量,指實(shí)驗(yàn)中由于無(wú)關(guān)變量所引起的變化和結(jié)

果。顯然,額外變量會(huì)對(duì)反應(yīng)變量有干擾作用,例如,上述實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量(低

溫、適溫、高溫)以外,試管潔凈程度、唾液新鮮程度、可溶性淀粉濃度和純度、

試劑溶液的劑量、濃度和純度,實(shí)驗(yàn)操作程度,溫度處理的時(shí)間長(zhǎng)短等等,都屬于

無(wú)關(guān)變量,要求對(duì)低溫、適溫、高溫3組實(shí)驗(yàn)是等同、均衡、穩(wěn)定的;如果無(wú)關(guān)變

量中的任何一個(gè)或幾個(gè)因素或條件,對(duì)3個(gè)實(shí)驗(yàn)組的給定不等同、不均衡、不穩(wěn)

定,則會(huì)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果中產(chǎn)生額外變量,出現(xiàn)干擾,造成誤差。實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵之一在于

控制無(wú)關(guān)變量或減少額外變量,以減少誤差。

(2)單一變量原則

在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中僅僅改變實(shí)驗(yàn)中的某一項(xiàng)變量,其它因子不變,在此條件下,觀

察、研究該變量對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。除了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中欲處理的實(shí)驗(yàn)

因素外,其他實(shí)驗(yàn)條件要做到前后一致。當(dāng)然還有多變量綜合研究的原則,這在高

中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中涉及的較少。

3、對(duì)照性原則

對(duì)照是實(shí)驗(yàn)控制的手段之一,目的還是在于消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

實(shí)驗(yàn)對(duì)照原則是設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)則之一。通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照對(duì)比,即可排除無(wú)

關(guān)變量的影響,又可增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說(shuō)服力。

通常,一個(gè)實(shí)驗(yàn)總分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組,是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象

組:對(duì)照組,也稱控制組,對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言,是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組,至

于哪個(gè)作為實(shí)驗(yàn)組,哪個(gè)作為對(duì)照組,一般是隨機(jī)決定的,這樣,從理論上說(shuō),由

于實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的無(wú)關(guān)變量的影響是相等的,被平衡了的,故實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組兩

者之差異,則可認(rèn)定為是來(lái)自實(shí)驗(yàn)變量的效果,這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可信的。按對(duì)照

的內(nèi)容和形式上的不同,通常有以下對(duì)照類型:

①空白對(duì)照:指不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)象組。例如,在“生物組織中可溶性還

原糖的鑒定”的實(shí)驗(yàn)中,向甲試管溶液加入試劑,而乙試管溶液不加試劑,一起進(jìn)

行沸水浴,比較它們的變化。這樣,甲為實(shí)驗(yàn)組,乙為對(duì)照組,且乙為典型的空白

對(duì)照??瞻讓?duì)照能明白地對(duì)比和襯托出實(shí)驗(yàn)組的變化和結(jié)果,增強(qiáng)了說(shuō)服力。

②自身對(duì)照:指實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行,即不另設(shè)對(duì)照組。單組法和輪

組法,一般都包含有自身對(duì)照。如“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn),就是典型的

自身對(duì)照。自身對(duì)照,方法簡(jiǎn)便,關(guān)鍵是要看清楚實(shí)驗(yàn)處理前后現(xiàn)象變化的差異,

實(shí)驗(yàn)處理前的對(duì)象狀況為對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)處理后的對(duì)象變化則為實(shí)驗(yàn)組。

③條件對(duì)照:指雖給對(duì)象施以某種實(shí)驗(yàn)處理,但這種處理是作為對(duì)照意義的,

或者說(shuō)這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量意義的。例如?!皠?dòng)物激素飼喂小

動(dòng)物”的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn),采用等組實(shí)驗(yàn)法,其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是:

甲組:飼喂甲狀腺激素(實(shí)驗(yàn)組);

乙組:飼喂甲狀腺抑制劑(條件對(duì)照組);

丙組:不飼喂藥劑(空白對(duì)照組);

雖然,乙組為條件對(duì)照。該實(shí)驗(yàn)即設(shè)置了條件對(duì)照,又設(shè)置了空白對(duì)照,通過(guò)

比較、對(duì)照、更能充分說(shuō)明實(shí)驗(yàn)變量一甲狀腺激素有促進(jìn)動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育。

④相互對(duì)照:指不另設(shè)對(duì)照組,而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)比對(duì)照,在等組實(shí)驗(yàn)法

中,大都是運(yùn)用相互對(duì)照,如“植物的向性”的等組實(shí)驗(yàn)中,5個(gè)實(shí)驗(yàn)組采用的都

是相互對(duì)照,較好的平衡和抵消了無(wú)關(guān)變量的影響,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說(shuō)服力。

4、可重復(fù)性原則

指的是控制某種因素的變化幅度,在同樣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn),觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

影響的程度。目的在于盡可能消除非處理因素所造成的實(shí)驗(yàn)誤差,體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)

性。

5、簡(jiǎn)約性和可行性原則

是指實(shí)驗(yàn)材料容易獲得,實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)化,實(shí)驗(yàn)藥品便宜,實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)便,實(shí)驗(yàn)

效果明顯并能在較短時(shí)間內(nèi)完成。從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理到材料用品的選擇、實(shí)驗(yàn)

操作等,都要符合實(shí)驗(yàn)者的一般認(rèn)知水平,滿足現(xiàn)有的條件,具有實(shí)驗(yàn)和完成實(shí)驗(yàn)

的可能性。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本思路

1、準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?看清題意是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、步驟還是分析實(shí)驗(yàn)結(jié)

果,是探究性實(shí)驗(yàn)還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

2、明確實(shí)驗(yàn)原理:要解決題目所給的問(wèn)題,要用到生物學(xué)上什么原理。

3、確定實(shí)驗(yàn)思路:根據(jù)原理對(duì)實(shí)驗(yàn)作出假設(shè),并充分利用實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思

路。

4、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟:根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗退悸?,設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置

和實(shí)驗(yàn)步驟操作步驟。并設(shè)置好實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,遵循單一變量原則。并將觀察到

的現(xiàn)象如實(shí)記錄下來(lái)。

5、準(zhǔn)確預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析

注意:在敘述實(shí)驗(yàn)步驟及預(yù)期結(jié)果時(shí),語(yǔ)言文字要簡(jiǎn)明。實(shí)驗(yàn)步驟一般不宜連

續(xù)描述,往往要分段敘說(shuō);試管、燒杯等要給予編號(hào)。

四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的題型

1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案型

給出實(shí)驗(yàn)用具、材料、藥品、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,或只給實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,?shí)驗(yàn)器材自選,設(shè)

計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

2、改錯(cuò)型

分析已有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中不科學(xué)性,并提出改進(jìn)。

3、補(bǔ)充完善型:對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

4、析因型:對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的某些步驟、結(jié)果等進(jìn)行分析。

(二)、生物高考實(shí)驗(yàn)試題考查內(nèi)容

1、考查實(shí)驗(yàn)原理和方法的試題

實(shí)驗(yàn)修訂本生物教材列出了基本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理,如生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定

原理是蛋白質(zhì)與雙縮服試劑發(fā)生作用,可以產(chǎn)生紫色反應(yīng)。根據(jù)與某些化學(xué)試劑所

產(chǎn)生的顏色反應(yīng),可鑒定生物組織蛋白質(zhì)的存在。這些是書本上已有的知識(shí),要弄

清實(shí)驗(yàn)原理,在理解的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用。但有些實(shí)驗(yàn)必須從主要的實(shí)驗(yàn)材料和用具

中獲取信息來(lái)解題。

2、考查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的試題

問(wèn)題是啟動(dòng)思維活動(dòng)的“閥門”,沒有問(wèn)題或問(wèn)題情境,不可能激發(fā)創(chuàng)造性的

思維活動(dòng)。要用問(wèn)題激發(fā)探索欲望,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè),要求善于發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象

中的問(wèn)題,并通過(guò)分析,準(zhǔn)確把握問(wèn)題的性質(zhì)和研究的意義,經(jīng)過(guò)思考提出假設(shè)。

3、考查觀察實(shí)驗(yàn)、提出假設(shè)能力的試題

高考中常有將許多科學(xué)家成功的探索自然的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)改編成的試題,如通過(guò)觀

察植物向光性的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)植物彎曲生長(zhǎng)的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)思考提出生長(zhǎng)的原因是植物

產(chǎn)生生長(zhǎng)素的假設(shè),從而可通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明該假設(shè)的正確。又如,弗來(lái)明對(duì)青霉素的

早期研究過(guò)程,重點(diǎn)突出在科學(xué)研究過(guò)程中。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后能否提出合適的假設(shè)是

至關(guān)重要的,合適的假設(shè)往往是最終結(jié)論的前提。

4、考查設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑囶}

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力即為驗(yàn)證提出的假設(shè)而設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。包括實(shí)驗(yàn)方法的選

定、原理的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備的選擇、實(shí)驗(yàn)裝置的安排、可變因素和可控因素

的預(yù)測(cè)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)等。完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵冈跍?zhǔn)確把握設(shè)計(jì)思想的基礎(chǔ)上,

正確使用儀器設(shè)備,合理安排時(shí)間和步驟,選擇合適的觀察方法和記錄時(shí)間的方

法,消除干擾因素,減少實(shí)驗(yàn)誤差,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果客觀準(zhǔn)確。

5、全面考查實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)的試題

此類實(shí)驗(yàn)試題同時(shí)考查了生物學(xué)基本原理、概念、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、操作、?/p>

法步驟等多方面知識(shí),或者對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果預(yù)測(cè)等多方面

綜合運(yùn)用。生物實(shí)驗(yàn)的考查形式已不再是重復(fù)課本的實(shí)驗(yàn)步驟,近幾年高考幾乎找

不到課本實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單重復(fù)。它們與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系,但又屬于實(shí)驗(yàn)基本知

識(shí)。能全面考查學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)的情況。

三、難點(diǎn)知識(shí)剖析

(一)、生物高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本題型

1、續(xù)寫實(shí)驗(yàn)步驟的題型

這類題目的題干中已經(jīng)提供了比較多的信息,基本上劃定了答題的模式,目的

明確,前面的方法步驟等信息已為續(xù)答作了鋪墊,只要明確題目中的實(shí)驗(yàn)變量和反

應(yīng)變量,然后設(shè)計(jì)對(duì)照組,再根據(jù)有關(guān)原理分析,一般就能比較正確地寫出答案。

2、評(píng)價(jià)和糾正給定的.實(shí)驗(yàn)步驟的題型

試題中既有合理成分,又有不合理成分,干擾因素較多,要求在吸取原有設(shè)計(jì)

的合理成分的基礎(chǔ)上,提出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。這表面上是考查對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分

析與評(píng)價(jià)能力,實(shí)質(zhì)上是全面檢測(cè)設(shè)計(jì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的能力,同時(shí)還考查考生的

科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神方面的水準(zhǔn)。

3、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的題型

這類題型是與研究性學(xué)習(xí)相配套的,要求學(xué)生要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,對(duì)實(shí)驗(yàn)

過(guò)程有所體驗(yàn),考查的過(guò)程性要求主要體現(xiàn)在課題的選擇及理由闡述、研究方法的

理解和運(yùn)用、研究成果的類型選擇等。題目有一定的開放性,便于考生發(fā)揮個(gè)性特

長(zhǎng)。

(二)、生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題應(yīng)對(duì)策略

1、生物高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三種題型雖然在形式上有一定的差異,但在答題中卻

有共同點(diǎn),先要認(rèn)真研究課題,找出其中的實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量,其次是構(gòu)思實(shí)驗(yàn)

變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的捕獲手段,最后再選擇適宜的實(shí)驗(yàn)材料,在注意實(shí)驗(yàn)

步驟關(guān)聯(lián)性的前提下表達(dá)實(shí)驗(yàn)的方法步驟。在實(shí)驗(yàn)方法和步驟設(shè)計(jì)中最重要的是把

握好變量控制。

2、重視課本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)??荚囌f(shuō)明明確提出了,要求“理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)

內(nèi)容,包括實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技術(shù)”。這一要求,在

20xx年高考中也得到了體現(xiàn),如第33題,考查的就是對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的理解。

3、挖掘課本知識(shí)點(diǎn)中所蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)因素。生物學(xué)的每一個(gè)知識(shí)結(jié)論都是在觀

察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的,都包含培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕c(diǎn),在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注意多

挖掘知識(shí)結(jié)論中所蘊(yùn)含的科學(xué)思想和方法。例:生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,涉及生長(zhǎng)素

產(chǎn)生的部位、感光的部位、反應(yīng)的部位、運(yùn)輸?shù)姆较虻?。這些都可以思考如何設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

4、要注意考試大鋼中提出要“理解探索性實(shí)驗(yàn)的一般方法:能夠制訂課題研究

的初步計(jì)劃”的要求,高考實(shí)驗(yàn)命題中也出現(xiàn)了從驗(yàn)證向探究變化的趨勢(shì),因此,

要認(rèn)真思考和完成教材中有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,切實(shí)提高自身進(jìn)行探究研究的能

力。

高中生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)示范「篇四」

1、材料:新鮮萍類葉、黑藻葉或菠菜葉,口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。

2、原理:葉綠體在顯微鏡下觀察,綠色,球形或橢球形。

用健那綠染液染色后的口腔上皮細(xì)胞中線粒體成藍(lán)綠色,細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色。

知識(shí)概要:

取材制片低倍觀察高倍觀察

考點(diǎn)提示:

(1)為什么可直接取用薛類的小葉,而不能直接取用菠菜葉?

因?yàn)檗o類的小葉很薄,只有一層細(xì)胞組成,而菠菜葉由很多層細(xì)胞構(gòu)成。

(2)取用菠菜葉的下表皮時(shí);為何要稍帶些葉肉?

表皮細(xì)胞除保衛(wèi)細(xì)胞外,一般不含葉綠體,而葉肉細(xì)胞含較多的葉綠體。

(3)怎樣加快黑藻細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)速度?最適溫度是多少?進(jìn)行光照、提高水溫、

切傷部分葉片;25℃左右。

(4)對(duì)黑藻什么部位的細(xì)胞觀察,所觀察到的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的現(xiàn)象最明顯?葉脈附

近的細(xì)胞。

(5)若視野中某細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)方向?yàn)轫槙r(shí)針,則在裝片中該細(xì)胞的細(xì)胞

質(zhì)的實(shí)際流動(dòng)方向是怎樣的?仍為順時(shí)針。

(6)是否一般細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)不流動(dòng),只有黑藻等少數(shù)植物的細(xì)胞質(zhì)才流動(dòng)?

否,活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)都是流動(dòng)的。

(7)若觀察植物根毛細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng),則對(duì)顯微鏡的視野亮度應(yīng)如何調(diào)節(jié)?

視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗一些,可用反光鏡的平面鏡來(lái)采光或縮小光圈。

(8)在強(qiáng)光照射下,葉綠體的向光面有何變化?葉綠體的受光面積較小有一面面

向光源。

高中生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)示范「篇五」

高中生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)一觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

實(shí)驗(yàn)原理:DNA綠色(甲基綠),RNA紅色(毗羅紅)

分布:真核生物DNA主要分布在細(xì)胞核中,線粒體和葉綠體內(nèi)也含有少量的

DNA;RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色.(高倍顯微鏡下看不到DNA、RNA分

子)實(shí)驗(yàn)二物質(zhì)鑒定

還原糖+斐林試劑(水浴加熱)?徜紅色沉淀

脂肪+蘇丹HI?橘黃色

脂肪+蘇丹IV?紅色

蛋白質(zhì)+雙縮服試劑?紫色反應(yīng)

斐林試劑現(xiàn)配現(xiàn)用,甲液和乙液等量混合均勻后再加入。

雙縮胭試劑A液、B液分開加。

葡萄糖、果糖、麥芽糖都是還原性糖;淀粉、蔗糖、纖維素都是非還原性糖。

實(shí)驗(yàn)三觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

1、材料:新鮮薛類葉、黑藻葉或菠菜葉,口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

2、原理:葉綠體在顯微鏡下觀察,綠色,球形或橢球形。

用健那綠染液染色后的口腔上皮細(xì)胞中線粒體成藍(lán)綠色,細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色。知

識(shí)概要:

(1)為什么可直接取用群類的小葉,而不能直接取用菠菜葉?

因?yàn)檗o類的小葉很薄,只有一層細(xì)胞組成,而菠菜葉由很多層細(xì)胞構(gòu)成。

(2)取用菠菜葉的下表皮時(shí),為何要稍帶些葉肉?

表皮細(xì)胞除保衛(wèi)細(xì)胞外,一般不含葉綠體,而葉肉細(xì)胞含較多的葉綠體。

(3)怎樣加快黑藻細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)速度?最適溫度是多少?

進(jìn)行光照、提高水溫、切傷部分葉片;25℃左右。

(4)對(duì)黑藻什么部位的細(xì)胞觀察,所觀察到的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的現(xiàn)象最明顯?

葉脈附近的細(xì)胞。

(5)若視野中某細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)方向?yàn)轫槙r(shí)針,則在裝片中該細(xì)胞的細(xì)

胞質(zhì)的實(shí)際流動(dòng)方向是怎樣的?

仍為順時(shí)針。

(6)是否一般細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)不流動(dòng),只有黑藻等少數(shù)植物的細(xì)胞質(zhì)才流動(dòng)?

否,活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)都是流動(dòng)的。

實(shí)驗(yàn)四觀察有絲分裂

制作流程:解離一漂洗一染色一制片

1.解離:藥液:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸,體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精(1:1混合液).時(shí)

間:3~5min.目的:使組織中的細(xì)胞相互分離開來(lái)。

2.漂洗:用清水漂洗約lOmin.目的:洗去藥液,防止解離過(guò)度,并有利于染色。

3.染色:用質(zhì)量濃度為0.Olg/mL或0.02g/mL的龍膽紫溶液(或醋酸洋紅液)染

色3~5min目的:使染色體著色,利于觀察。

4.制片:將根尖放在載玻片上,加一滴清水,并用鎰子把根尖弄碎,蓋上蓋玻片,

在蓋玻片上再加一片載玻片.然后用拇指輕輕地按壓載玻片.目的:使細(xì)胞分散開來(lái),

有利于觀察。

(三)觀察

1、先在低倍鏡下找到根尖分生區(qū)細(xì)胞:細(xì)胞呈正方形,排列緊密,有的細(xì)胞正

在分裂。

2、換高倍鏡下觀察:分裂中期一分裂前、后、末期分裂間期。(注意各時(shí)

期細(xì)胞內(nèi)染色體形態(tài)和分布的特點(diǎn))。其中,處于分裂間期的細(xì)胞數(shù)目最多。

實(shí)驗(yàn)五色素的提取和分離

1、原理:葉綠體中的色素能溶解在有機(jī)溶劑丙酮或無(wú)水乙醇一一提取色素

各色素在層析液中的溶解度不同,隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同一一分離色

2、步驟:

(1)提取色素研磨

(2)制備濾紙條

(3)畫濾液細(xì)線:均勻,直,細(xì),重復(fù)若干次

(4)分離色素:不能讓濾液細(xì)線觸及層析液

(5)觀察和記錄:結(jié)果濾紙條上從上到下依次為:橙黃色(胡蘿卜素)、黃色(葉

黃素)、藍(lán)綠色(葉綠素a)、黃綠色(葉綠素b)。

二氧化硅(為了使研磨充分)。

碳酸鈣(保護(hù)色素,防止在研磨時(shí)葉綠體中的色素受到破壞)

實(shí)驗(yàn)六觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原

結(jié)論:細(xì)胞外溶液濃度〉細(xì)胞內(nèi)溶液濃度,細(xì)胞失水質(zhì)壁分離

細(xì)胞外溶液濃度〈細(xì)胞內(nèi)溶液濃度,細(xì)胞吸水質(zhì)壁分離復(fù)原

實(shí)驗(yàn)七探究酵母菌的呼吸方式

1、原理:酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸,產(chǎn)生二氧化碳和水:

C6Hl206+602+6H20f6co2+12H20+能量

在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生酒精和少量二氧化碳:

C6H1206-2C2H50H+2C02+少量能量

2、檢測(cè):(1)檢測(cè)C02的產(chǎn)生:使澄清石灰水變渾濁,或使漠麝香草酚藍(lán)水

溶液由藍(lán)變綠再變黃。

(2)檢測(cè)酒精的產(chǎn)生:橙色的重銘酸鉀溶液,在酸性條件下與酒精發(fā)生反

應(yīng),變成灰綠色。實(shí)驗(yàn)八低溫誘導(dǎo)染色體加倍

1、原理:用低溫處理植物分生組織細(xì)胞,能夠抑制紡錘體的形成,以致影響

染色體被拉向兩極,細(xì)胞也不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞,于是,植物細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)

生變化。

2、討論:秋水仙素與低溫都能誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,這兩種方法在原理上有

什么相似之處?都能抑制紡錘體的形成

實(shí)驗(yàn)九調(diào)查常見的人類遺傳病

要求:調(diào)查的群體應(yīng)足夠大;選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病。如紅綠

色盲、白化病、高度近視(600度以上)等。

實(shí)驗(yàn)十探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)桿插枝條生根的作用

1、常用的生長(zhǎng)素類似物:NAA(蔡乙酸),2,4-D,IPA(苯乙酸).IBA(口弓I噪丁酸)等

2、方法:

①浸泡法:把插條的基部浸泡在配置好的溶液中,深約3cm,處理幾小時(shí)或一

天。處理完畢就可以托插了。這種處理方法要求溶液的濃度較低,并且最好是在遮

蔭和空氣濕度較高的地方進(jìn)行處理。

②沾蘸法:把插條的基部在濃度較高的藥液中蘸一下(約5s),深約L5cm

即可。

3、預(yù)實(shí)驗(yàn):先設(shè)計(jì)一組濃度梯度較大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)細(xì)致的

實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)十一種群密度的取樣調(diào)查

(1)什么是種群密度的取樣調(diào)查法?

在被調(diào)查種群的生存環(huán)境內(nèi),隨機(jī)選取若干個(gè)樣方,以所有樣方種群密度的平

均值作為該種群的種群密度。

(2)為了便于調(diào)查工作的進(jìn)行,在選擇調(diào)查對(duì)象時(shí),一般應(yīng)選單子葉植物,

還是雙子葉植物?為什么?

一般應(yīng)選雙子葉植物,因?yàn)殡p子葉植物的數(shù)量便于統(tǒng)計(jì)。

(3)在樣方中統(tǒng)計(jì)植物數(shù)目時(shí),若有植物正好長(zhǎng)在邊線上,應(yīng)如何統(tǒng)計(jì)?

只計(jì)算該樣方相鄰的兩條邊上的植物的數(shù)目。

(4)在某地域中,第一次捕獲某種動(dòng)物M只,標(biāo)志后放回原處。第二次捕獲

N只,其中含標(biāo)志個(gè)體Y只,求該地域中該種動(dòng)物的總數(shù)。MN/Y

(5)應(yīng)用上述標(biāo)志重捕法的條件有哪些?①標(biāo)志個(gè)體在整個(gè)調(diào)查種群中均勻

分布,標(biāo)志個(gè)體和未標(biāo)志個(gè)體都有同樣被捕的機(jī)會(huì)。②調(diào)查期中,沒有遷入或遷

出。③沒有新的出生或死亡。

植物:樣方法

動(dòng)物:標(biāo)志重捕法

高中生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)示范「篇六」

高中生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)、呈像原理、放大倍數(shù)計(jì)算方法

結(jié)構(gòu):

光學(xué)部分:目鏡、鏡筒、物鏡、遮光器(有大小光圈)和反光鏡(有平面鏡和

凹面鏡)機(jī)械部分:鏡座、傾斜關(guān)節(jié)、鏡臂、載物臺(tái)(上有通光孔、壓片夾)、鏡

頭轉(zhuǎn)換器、粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。

注:目鏡無(wú)旋轉(zhuǎn)螺絲,鏡頭越長(zhǎng),放大倍數(shù)越?。晃镧R有旋轉(zhuǎn)螺絲,鏡頭越

長(zhǎng),放大倍數(shù)越大。

呈像原理:映入眼球內(nèi)的是倒立放大的虛像。(物鏡質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響成像

的清晰程度)放大倍數(shù):目鏡和物鏡二者放大倍數(shù)的乘積)

注:顯微鏡放大倍數(shù)是指直徑倍數(shù),即長(zhǎng)度和寬度,而不是面積。

二、顯微鏡的使用:置鏡(裝鏡頭)一對(duì)光一置片一調(diào)焦一觀察

1.安放。顯微鏡放置在桌前略偏左,距桌緣8—10cm處,裝好物鏡和目鏡

(目鏡5X物鏡10X)

2.對(duì)光。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔,選取較大光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。左

眼注視目鏡,同時(shí)把反光鏡轉(zhuǎn)向光源,直至視野光亮均勻適度。調(diào)節(jié)視野亮度只可

用遮光器和反光鏡,光線過(guò)強(qiáng),改用較小光圈或用平面反光鏡;光線過(guò)弱,改用較

大光圈或用凹面反光鏡。選低倍鏡一選較大的光圈一選反光鏡(左眼觀察)

3.觀察。將切片或裝片放在載物臺(tái)上,標(biāo)本正對(duì)通光孔中心。轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺

旋(順時(shí)針),俯首側(cè)視鏡筒慢慢下降,直到物鏡接近切片(約0.5cm),左眼觀

察目鏡,(反時(shí)針)旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒慢慢上升,看到物像時(shí)輕微來(lái)回旋轉(zhuǎn)

細(xì)準(zhǔn)焦,直到物像清晰。(找不到物像時(shí),可重復(fù)一次或移動(dòng)裝片使標(biāo)本移至通光

孔中心)。.觀察時(shí)兩眼都要睜開,便于左眼觀察,右眼看著畫圖。側(cè)面觀察降鏡

筒f左眼觀察找物像一細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)清晰

4.高倍鏡的轉(zhuǎn)換。找到物像后,把要觀察的物像移到視野中央,把低倍鏡移

走,換上高倍鏡,只準(zhǔn)用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡把視野調(diào)整清晰,直到物像清楚為

止。

順序:移裝片一轉(zhuǎn)動(dòng)鏡頭轉(zhuǎn)換器一調(diào)反光鏡或光圈一調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

注:換高倍物鏡時(shí)只能移動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換鏡后,只準(zhǔn)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦和反光鏡(或光

圈)。問(wèn)1:低倍鏡換為高倍鏡后,若看不到或看不清原來(lái)的像,可能原因?

(ABC)

A、物像不在視野中B、焦距不在同一平面C、載玻片放反,蓋玻片在下面D、

未換目鏡問(wèn)2:放大倍數(shù)與視野的關(guān)系:

放大倍數(shù)越小,視野范圍越大,看到的細(xì)胞數(shù)目越多,視野越亮,工作距離越

長(zhǎng);放大倍數(shù)越大,視野范圍越小,看到的細(xì)胞數(shù)目越少,視野越暗,工作距離越

短。故裝片不能反放。

5.裝片的制作和移動(dòng):制作:滴清水f放材料一蓋片

移動(dòng):物像在何方,就將載玻片向何處移。(原因:物像移動(dòng)的方向和實(shí)際移

動(dòng)玻片的方向相反)

6.污點(diǎn)判斷:1)污點(diǎn)隨載玻片的移動(dòng)而移動(dòng),則位于載玻片上;

2)污點(diǎn)不隨載玻片移動(dòng),換目鏡后消失,則位于目鏡;換物鏡后消失,則位

于物鏡;

3)污點(diǎn)不隨載玻片移動(dòng),換鏡后也不消失,則位于反光鏡上。

7.完畢工作。使用完畢后,取下裝片,轉(zhuǎn)動(dòng)鏡頭轉(zhuǎn)換器,逆時(shí)針旋出物鏡,

旋進(jìn)鏡頭盒;取出目鏡,插進(jìn)鏡頭盒,蓋上。把顯微鏡放正。

實(shí)驗(yàn)一:觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布(必修一P26)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模撼醪秸莆沼^察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的方法

二.實(shí)驗(yàn)原理:

1.甲基綠和吐羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同,甲基綠使DNA呈

現(xiàn)綠色,毗羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色。利用甲基綠、毗羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色,可

以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。

2.鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時(shí)使染色休中的

DNA和蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合。

三.方法步驟:

操作步驟注意問(wèn)題解釋

取口腔上皮細(xì)胞制片載玻片要潔凈,滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液

用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕刮幾下取細(xì)胞

將載玻片在酒精燈下烘干防止污跡干擾觀察效果

保持細(xì)胞原有形態(tài)

消毒為防止感染,漱口避免取材失敗

固定裝片

水解將烘干的載玻片放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸溶液中,用300c水浴保溫5min

改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,促進(jìn)染色體的DNA與蛋白質(zhì)分離而被

染色沖冼涂片用蒸鐳水的緩水流沖洗載玻片10S洗去殘留在外的鹽酸

染色滴2滴口比羅紅甲綠染色劑于載玻片上染色5min

觀察先低倍鏡觀察,選擇染色均勻、色澤淺的區(qū)域,移至視野中央,調(diào)節(jié)清晰

后才換用高倍物鏡觀察使觀察效果最佳

實(shí)驗(yàn)二檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)(必修一P18)

一.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簢L試用化學(xué)試劑檢測(cè)生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)

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