《騎鵝旅行記》閱讀推進(jìn)課（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

《騎鵝旅行記》閱讀推進(jìn)課（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀推進(jìn)課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、文化的傳承與理解、審美的鑒賞與創(chuàng)造四個(gè)方面。具體目標(biāo)如下：

1.語言的建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《騎鵝旅行記》，提高學(xué)生對(duì)語言的理解和運(yùn)用能力，使其能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想法和感受。

2.思維的發(fā)展與提升：通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，使其能夠從不同角度思考問題，并提出自己的見解。

3.文化的傳承與理解：通過閱讀《騎鵝旅行記》，了解瑞典的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解和尊重。

4.審美的鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美學(xué)鑒賞能力，使其能夠理解和欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)美，并激發(fā)自己的創(chuàng)造潛能。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《騎鵝旅行記》的故事情節(jié)和人物形象。

2.分析文本中的語言特點(diǎn)和寫作手法。

3.理解文本中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀念。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)文本中較難理解的語言和概念的把握。

2.對(duì)文本中復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展的理解。

3.對(duì)文本中文化內(nèi)涵和價(jià)值觀念的深入理解和思考。

解決辦法：

1.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中共同理解故事情節(jié)和人物形象，并通過分享自己的觀點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。

2.通過多媒體教學(xué)，展示相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解文本中的語言特點(diǎn)和寫作手法。

3.通過組織課堂討論和思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本中的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀念，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和思考。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：語文教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等。

3.信息化資源：電子教材、教學(xué)視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)資源等。

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、思考題、多媒體展示等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《騎鵝旅行記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《騎鵝旅行記》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《騎鵝旅行記》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品的藝術(shù)魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《騎鵝旅行記》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《騎鵝旅行記》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《騎鵝旅行記》的基本概念、主要人物和情節(jié)。

過程：

講解《騎鵝旅行記》的定義，包括其主要人物和情節(jié)梗概。

詳細(xì)介紹文本中的主要人物形象和情節(jié)發(fā)展，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解文本的實(shí)際應(yīng)用和意義。

3.《騎鵝旅行記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《騎鵝旅行記》的人物性格和情節(jié)發(fā)展。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《騎鵝旅行記》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文本的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文本解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《騎鵝旅行記》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《騎鵝旅行記》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《騎鵝旅行記》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《騎鵝旅行記》的基本概念、主要人物、情節(jié)發(fā)展等。

強(qiáng)調(diào)《騎鵝旅行記》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文本。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《騎鵝旅行記》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理一、文本內(nèi)容

1.故事背景：《騎鵝旅行記》以瑞典為背景，描繪了一個(gè)小男孩尼爾斯騎在鵝背上旅行的奇幻經(jīng)歷。

2.主要人物：尼爾斯、大雁阿卡、貓頭鷹奧克、灰鼠、小豬、老貓等。

3.情節(jié)梗概：尼爾斯原本是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會(huì)，他變成了一個(gè)拇指大小的小人。隨后，他騎在一只鵝的背上，開始了他的奇幻旅行。在旅途中，他遇到了各種各樣的動(dòng)物朋友，經(jīng)歷了一系列驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)。最終，尼爾斯通過自己的努力和勇氣，完成了他的旅行，并回到了家中。

4.主題思想：《騎鵝旅行記》通過尼爾斯的奇幻旅行，傳達(dá)了友誼、勇氣、責(zé)任、成長(zhǎng)等主題思想。

二、語言特點(diǎn)

1.生動(dòng)形象：作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，描繪出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，以及他們之間的互動(dòng)和情感變化。

2.幽默風(fēng)趣：作品中充滿了幽默風(fēng)趣的語言，使讀者在閱讀過程中感受到輕松愉快的心情。

3.富有想象力：作者充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出一個(gè)奇幻的旅行世界，使讀者在閱讀過程中仿佛置身其中。

三、寫作手法

1.對(duì)比手法：作者通過對(duì)比尼爾斯旅行前后的變化，突顯出他在旅行過程中所獲得成長(zhǎng)和改變。

2.象征手法：作品中的一些情節(jié)和角色具有象征意義，如大雁阿卡象征著勇敢和智慧，尼爾斯的旅行象征著成長(zhǎng)和自我超越。

3.心理描寫：作者通過細(xì)膩的心理描寫，展現(xiàn)了尼爾斯在旅行過程中的內(nèi)心變化和成長(zhǎng)。

四、文化內(nèi)涵

1.瑞典文化：作品以瑞典為背景，展現(xiàn)了瑞典的自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情和民間傳說，使讀者對(duì)瑞典文化有更深的了解。

2.動(dòng)物文化：作品中涉及多種動(dòng)物，通過描繪它們的形象和性格，傳達(dá)出作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和尊重。

3.成長(zhǎng)文化：作品傳達(dá)了成長(zhǎng)、勇敢、友誼等主題思想，鼓勵(lì)讀者在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，勇敢地去追求自己的夢(mèng)想。

五、價(jià)值觀念

1.友誼：作品強(qiáng)調(diào)友誼的重要性，通過尼爾斯與動(dòng)物朋友之間的互動(dòng)，展現(xiàn)了友誼的力量和美好。

2.勇氣：作品鼓勵(lì)讀者在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要有勇氣去面對(duì)和克服，勇敢地去追求自己的夢(mèng)想。

3.責(zé)任：作品通過尼爾斯在旅行過程中的成長(zhǎng)，傳達(dá)了責(zé)任的重要性，使讀者認(rèn)識(shí)到自己在家庭和社會(huì)中的責(zé)任。

4.成長(zhǎng)：作品傳達(dá)了成長(zhǎng)的主題思想，鼓勵(lì)讀者在成長(zhǎng)過程中，要勇敢地去嘗試、去探索，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

六、閱讀策略

1.預(yù)測(cè)：在閱讀過程中，根據(jù)文本內(nèi)容和線索，對(duì)故事情節(jié)和人物命運(yùn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2.提問：在閱讀過程中，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行思考，提出問題，培養(yǎng)自己的思維能力。

3.總結(jié)：在閱讀過程中，對(duì)故事情節(jié)、人物性格、主題思想等進(jìn)行總結(jié)，加深對(duì)文本的理解。

4.拓展：在閱讀過程中，了解文本相關(guān)的背景知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面。

七、課后作業(yè)

1.撰寫一篇關(guān)于《騎鵝旅行記》的讀后感，分享自己在閱讀過程中的感受和收獲。

2.以尼爾斯的奇幻旅行為題材，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇短篇小說。

3.結(jié)合文本內(nèi)容，分析尼爾斯在旅行過程中的成長(zhǎng)和變化，以及這些變化對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

4.查閱相關(guān)資料，了解瑞典文化，并撰寫一篇關(guān)于瑞典文化的短文。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《騎鵝旅行記》的故事背景、主要人物、情節(jié)梗概、主題思想、語言特點(diǎn)、寫作手法、文化內(nèi)涵、價(jià)值觀念等。

2.強(qiáng)調(diào)《騎鵝旅行記》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文本。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《騎鵝旅行記》的讀后感，分享自己在閱讀過程中的感受和收獲。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《騎鵝旅行記》的故事背景。

2.請(qǐng)列舉出《騎鵝旅行記》中的三個(gè)主要人物。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《騎鵝旅行記》的情節(jié)梗概。

4.請(qǐng)解釋《騎鵝旅行記》的主題思想。

5.請(qǐng)舉例說明《騎鵝旅行記》的語言特點(diǎn)。

6.請(qǐng)簡(jiǎn)述《騎鵝旅行記》的寫作手法。

7.請(qǐng)闡述《騎鵝旅行記》的文化內(nèi)涵。

8.請(qǐng)舉例說明《騎鵝旅行記》的價(jià)值觀念。

9.請(qǐng)簡(jiǎn)述《騎鵝旅行記》的閱讀策略。

10.請(qǐng)回答與《騎鵝旅行記》相關(guān)的課后作業(yè)問題。教學(xué)反思與總結(jié)今天我講授了《騎鵝旅行記》閱讀推進(jìn)課，回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法和策略上取得了一些成效，但在課堂管理方面還有待改進(jìn)。

首先，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中共同理解故事情節(jié)和人物形象。這種方式激發(fā)了學(xué)生的積極性和參與度，他們能夠通過分享自己的觀點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。然而，我也注意到，在小組討論過程中，個(gè)別學(xué)生過于活躍，而一些內(nèi)向的學(xué)生則較少發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)那些內(nèi)向的學(xué)生表達(dá)自己的看法，以確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上充分參與和表達(dá)。

其次，我通過多媒體教學(xué)，展示了一些關(guān)于《騎鵝旅行記》的圖片和視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解文本中的語言特點(diǎn)和寫作手法。這種教學(xué)手段能夠直觀地展示文本內(nèi)容，使學(xué)生更易于理解和接受。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在展示多媒體資源時(shí)，課堂節(jié)奏有些失控，學(xué)生過于專注于觀看視頻，而忽略了文本的閱讀和理解。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要合理安排課堂節(jié)奏，確保學(xué)生在觀看多媒體資源的同時(shí)，也能充分閱讀和理解文本內(nèi)容。

此外，我在課堂上設(shè)置了一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本中的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀念。這些問題激發(fā)了學(xué)生的思考，使他們能夠從不同角度思考問題，并提出自己的見解。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)這些問題感到困惑，無法準(zhǔn)確回答。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的理解程度，確保他們能夠充分理解問題，并提出自己的看法。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《騎鵝旅行記》的故事背景

-主要人物：尼爾斯、大雁阿卡、貓頭鷹奧克等

-情節(jié)梗概：尼爾斯的奇幻旅行經(jīng)歷

-主題思想：友誼、勇氣、責(zé)任、成長(zhǎng)

-語言特點(diǎn)：生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、富有想象力

-寫作手法：對(duì)比手法、象征手法、心理描寫

-文化內(nèi)涵：瑞典文化、動(dòng)物文化、成長(zhǎng)文化

-價(jià)值觀念：友誼、勇氣、責(zé)任、成長(zhǎng)

2.關(guān)鍵詞：

-奇幻旅行

-友誼、勇氣、責(zé)任、成長(zhǎng)

-生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、富有想象力

-對(duì)比手法、象征手法、心理描寫

-瑞典文化、動(dòng)物文化、成長(zhǎng)文化

3.句式：

-《騎鵝旅行記》是一部充滿奇幻色彩的作品，講述了尼爾斯的冒險(xiǎn)旅程。

-尼爾斯在旅途中結(jié)識(shí)了許多朋友，共同經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難。

-通過這次旅行，尼爾斯學(xué)會(huì)了勇敢、責(zé)任和成長(zhǎng)，變得更加成熟和自信。

-作品以幽默風(fēng)趣的語言和生動(dòng)形象的場(chǎng)景，展現(xiàn)了友誼和成長(zhǎng)的重要性。

-作者運(yùn)用對(duì)比手法和象征手法，深刻描繪了人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-作品融入了瑞典文化元素，使讀者更好地了解和體驗(yàn)瑞典的風(fēng)土人情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《騎鵝旅行記》其他章節(jié)、作者簡(jiǎn)介、瑞典文化等相關(guān)閱讀材料。

-視頻資源：關(guān)于《騎鵝旅行記》的動(dòng)畫電影、瑞典風(fēng)光紀(jì)錄片等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀推薦閱讀材料，觀看視頻資源。

-學(xué)生可以結(jié)合閱讀材料和視頻資源，深入理解《騎鵝旅行記》的故事情節(jié)、人物形象和文化內(nèi)涵