九年級語文上冊 第六單元 21智取生辰綱教案 新人教版

九年級語文上冊第六單元21智取生辰綱教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容九年級語文上冊第六單元《智取生辰綱》教案，新人教版。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：

1.《智取生辰綱》課文閱讀與理解，關(guān)注故事情節(jié)、人物形象、寓意等方面的分析。

2.分析課文中的生僻字詞、成語、俗語，掌握詞語的正確讀音、書寫和用法。

3.針對課文內(nèi)容進行問題討論，提高學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。

4.學(xué)習(xí)并運用課文中的寫作技巧，如人物描寫、場景刻畫等。

5.了解《智取生辰綱》的歷史背景，拓展學(xué)生對明清小說的認識。

6.通過小組合作，進行角色扮演，體驗課文中的人物情感，增強課堂趣味性。

7.結(jié)合課文，進行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。二、核心素養(yǎng)目標1.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對古典文學(xué)作品的閱讀興趣和鑒賞能力，通過對《智取生辰綱》的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會古典小說的藝術(shù)魅力。

2.增強學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過分析課文中的字詞、成語、俗語，提高學(xué)生的詞匯積累和語言表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過對課文內(nèi)容的深入探討，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升邏輯思維和分析問題的能力。

4.增進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識與尊重，通過了解《智取生辰綱》的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

5.強化學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析課文中的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，提高審美情趣。

6.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，通過小組合作活動，提高學(xué)生在團隊中的溝通、協(xié)作和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-《智取生辰綱》的故事情節(jié)、人物形象、寓意分析：這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，教師需引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)，分析人物性格特點及其在故事中的作用，領(lǐng)悟作品所蘊含的深刻寓意。

-課文中的生僻字詞、成語、俗語的掌握：強調(diào)正確讀音、書寫和用法，如“生辰綱”、“一拍即合”、“喬裝改扮”等，通過實例講解，確保學(xué)生能夠熟練運用。

-寫作技巧的分析與應(yīng)用：如場景描寫、人物描寫等，通過課文實例分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用到自己的寫作中。

-歷史背景的了解與拓展：使學(xué)生了解《智取生辰綱》所處的歷史時期，拓展對明清小說的認識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

-故事情節(jié)的深入理解：部分學(xué)生可能難以把握故事的發(fā)展順序和復(fù)雜的人物關(guān)系，教師應(yīng)通過圖表、思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生梳理情節(jié)，明確人物關(guān)系。

-人物性格特點的分析：對于人物性格的細膩把握是難點，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課文的描述中提煉信息，如從對話、行為等方面分析人物性格。

-課文寫作技巧的內(nèi)化與應(yīng)用：學(xué)生可能難以將課文中的寫作技巧轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力，教師應(yīng)設(shè)計相應(yīng)的寫作練習(xí)，如仿寫、改寫等，讓學(xué)生在實踐中掌握技巧。

-德育教育的融入：將德育內(nèi)容自然融入到課文教學(xué)中，如引導(dǎo)學(xué)生從故事中領(lǐng)悟團隊合作、正義感等價值觀，難點在于如何讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師應(yīng)通過案例分析、討論等方式，引發(fā)學(xué)生思考。

-古典文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：對于古典文學(xué)作品的鑒賞，學(xué)生可能缺乏足夠的興趣和經(jīng)驗，教師應(yīng)通過生動的講述、多媒體展示等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，講解《智取生辰綱》的故事情節(jié)、人物特點、寓意等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解課文。

-討論法：針對課文內(nèi)容，提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論或全班討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口頭表達能力。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，如角色扮演、情景劇表演等，讓學(xué)生在情境中體驗人物情感，提高對課文的理解和記憶。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻、動畫等，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，提高課堂趣味性。

-教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如思維導(dǎo)圖軟件、互動白板等，進行課文內(nèi)容的梳理、分析，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與課文相關(guān)的歷史背景、文學(xué)評論等資料，拓展學(xué)生的知識視野，增強課堂內(nèi)容的豐富性。

此外，還可以結(jié)合以下教學(xué)手段：

-實物展示：展示與課文相關(guān)的實物，如古代兵器、服飾等，使學(xué)生更直觀地了解古代文化。

-寫作練習(xí)：布置與課文相關(guān)的寫作任務(wù)，如仿寫、改寫等，讓學(xué)生在實踐中提高寫作能力。

-德育實踐活動：組織學(xué)生參加與德育教育相關(guān)的實踐活動，如志愿者服務(wù)、社區(qū)活動等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊合作精神。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《智取生辰綱》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過團結(jié)協(xié)作、智慧解決問題的例子？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《智取生辰綱》中的智慧與勇氣。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《智取生辰綱》的基本情節(jié)和人物特點。這部作品展示了古代英雄智慧、勇敢的一面。它不僅是文學(xué)作品，更是我們了解歷史、學(xué)習(xí)智慧的窗口。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。分析《智取生辰綱》中的人物智慧和團隊協(xié)作，探討這些品質(zhì)在實際生活中的應(yīng)用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)故事情節(jié)、人物性格和寓意這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和對比來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《智取生辰綱》相關(guān)的實際問題，如如何運用智慧解決困難等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示在特定情境下如何運用智慧與勇氣。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《智取生辰綱》中智慧與勇氣的實際應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《智取生辰綱》的故事情節(jié)、人物特點、寓意等內(nèi)容，同時也通過實踐活動和小組討論加深了對智慧與勇氣的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些知識點運用到日常生活中，遇到問題時勇敢面對、智慧解決。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《水滸傳》：作為《智取生辰綱》所在的母本，推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》全書，進一步了解故事背景、人物形象和時代特點。

-《宋史·楊志傳》：閱讀《宋史》中關(guān)于楊志的傳記，了解楊志的歷史形象，對比小說中的藝術(shù)加工。

-《中國古代俠義小說選》：選取其他具有代表性的俠義小說，如《三俠五義》等，讓學(xué)生了解中國古代俠義小說的特點和發(fā)展。

-《中國古代智謀故事》：收集一些中國古代的智謀故事，如《三國演義》中的空城計、草船借箭等，分析其中的智慧元素。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究明清小說的社會背景：鼓勵學(xué)生課后查閱資料，了解明清時期的社會狀況，探究這種社會環(huán)境對小說創(chuàng)作的影響。

-分析小說中的角色塑造：讓學(xué)生選擇《智取生辰綱》中的某一角色，分析其性格特點、動機和行為，寫一篇角色分析報告。

-探索小說中的道德觀念：讓學(xué)生思考《智取生辰綱》中所體現(xiàn)的道德觀念，如忠誠、義氣、智慧等，并結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子進行討論。

-創(chuàng)作自己的俠義故事：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們編寫一個以《智取生辰綱》為背景的俠義故事，可以是續(xù)寫、改編或全新創(chuàng)作。

-比較不同版本的《智取生辰綱》：如果有不同版本的《智取生辰綱》，如電影、電視劇等，鼓勵學(xué)生觀看并進行比較分析，探討不同媒介對故事呈現(xiàn)的影響。七、板書設(shè)計1.標題：《智取生辰綱》

-目的：明確本節(jié)課的主題，引導(dǎo)學(xué)生聚焦教學(xué)內(nèi)容。

2.人物關(guān)系圖

-結(jié)構(gòu)清晰：通過圖表形式展示主要人物之間的關(guān)系，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

3.重點詞語

-簡潔明了：列出課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，如“生辰綱”、“楊志”、“智取”等，突出教學(xué)重點。

4.情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)

-準確精煉：概括故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，以流程圖或時間軸形式呈現(xiàn)，增強板書的條理性和概括性。

5.寫作技巧分析

-突出重點：標注課文中運用的寫作技巧，如“人物描寫”、“場景刻畫”等，并通過示例展示。

6.道德觀念提煉

-概括性強：從課文中提煉出道德觀念，如“忠誠”、“智慧”、“團結(jié)”等，以關(guān)鍵詞形式展示。

7.藝術(shù)性和趣味性

-設(shè)計元素：運用不同的顏色、字體、圖形等，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識。評價學(xué)生在聽講、提問、回答問題等方面的表現(xiàn)，以及他們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論活動中的表現(xiàn)，包括觀點的提出、問題分析、解決方案的提出等。關(guān)注學(xué)生在小組中的角色擔當和貢獻，以及成果展示的邏輯性和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂小測驗或口頭提問，檢驗學(xué)生對《智取生辰綱》的基本知識、重點內(nèi)容的掌握情況，如故事情節(jié)、人物特點、寫作技巧等。

4.寫作練習(xí)：評估學(xué)生在寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，如仿寫、改寫等，關(guān)注其寫作思路、語言表達和技巧運用。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予及時、具體的評價和反饋。鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進建議。

在評價過程中，關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生對課文內(nèi)容的理解深度和廣度。

-學(xué)生在小組合作中的溝通、協(xié)作能力。

-學(xué)生在實踐活動中的創(chuàng)新意識和問題解決能力。

-學(xué)生在寫作和口頭表達中的語言運用和邏輯思維能力。教學(xué)反思這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于《智取生辰綱》這個故事的興趣還是挺高的。他們在聽我講解故事情節(jié)、人物性格特點的時候，聽得非常認真，還時不時地提出一些問題，顯示出他們對故事的理解和思考。這讓我感到很欣慰，說明我的教學(xué)還是有一定效果的。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，每個小組都能夠圍繞討論主題展開討論，并且能夠提出自己的觀點和想法。不過，也有些小組在討論過程中遇到了一些困難，比如對人物性格的分析不夠深入，或者對故事情節(jié)的理解不夠清晰。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提供更多的指導(dǎo)和支持。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于角色扮演活動非常感興趣，他們積極參與，認真準備，展示出了很好的團隊協(xié)作能力。不過，也有些學(xué)生在實驗操作環(huán)節(jié)顯得有些拘謹，可能是因為對實驗原理不夠理解。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的實際操作能力，提供更多的實踐機會和指導(dǎo)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠圍繞討論主題展開熱烈的討論，每個小組都能夠提出自己的觀點和想法，并且能夠進行有效的交流和合作。不過，也有些學(xué)生在討論過程中顯得有些被動，可能是因為對討論主題不夠熟悉或者缺乏自信。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，提供更多的引導(dǎo)和支持。

在教學(xué)評價與反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于我的評價和反饋非常重視，他們認真聽取我的