Unit 6 How many Let's spell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit6HowmanyLet'sspell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit6HowmanyLet'sspell

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit6HowmanyLet'sspell部分，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，并能夠準(zhǔn)確拼讀單詞。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，并能夠準(zhǔn)確拼讀單詞。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)觀察、分析、歸納等方式，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)言能力方面，他們已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行基本的英語(yǔ)對(duì)話。在思維品質(zhì)方面，他們開(kāi)始具備一定的邏輯思維能力，但需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉。在文化意識(shí)方面，他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化了解有限，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)拓寬視野。在學(xué)習(xí)能力方面，他們的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，并能夠準(zhǔn)確拼讀單詞。這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄兛赡苓€沒(méi)有形成系統(tǒng)的發(fā)音規(guī)則意識(shí)。此外，由于英語(yǔ)不是他們的母語(yǔ)，他們?cè)诎l(fā)音上可能會(huì)遇到困難，需要教師在教學(xué)中給予正確的指導(dǎo)和示范。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行差異化教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、知識(shí)水平較高的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度，提供更多的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱、知識(shí)水平較低的學(xué)生，則需要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。

此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂討論等。同時(shí)，教師還可以通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課的主要教材是人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit6HowmanyLet'sspell部分。學(xué)生需要攜帶課本，以便在課堂上進(jìn)行閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師可以準(zhǔn)備一些與字母組合發(fā)音規(guī)律相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些英語(yǔ)兒歌或故事的視頻，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，可能需要一些實(shí)驗(yàn)器材來(lái)幫助學(xué)生更好地理解字母組合的發(fā)音規(guī)律，如發(fā)音器、音標(biāo)卡片等。教師需要確保這些器材的安全性和可靠性，以便學(xué)生在使用時(shí)能夠放心并專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。教師可以根據(jù)學(xué)生的座位安排和教學(xué)內(nèi)容的需求，將教室劃分為不同的區(qū)域。例如，可以設(shè)置一個(gè)分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。同時(shí)，還可以設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和互動(dòng)活動(dòng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解字母組合發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音規(guī)律內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確字母組合發(fā)音規(guī)律教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音規(guī)律的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入字母組合發(fā)音規(guī)律學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合發(fā)音規(guī)律內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為字母組合發(fā)音規(guī)律新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解字母組合發(fā)音規(guī)律知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞字母組合發(fā)音規(guī)律問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)字母組合發(fā)音規(guī)律知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在字母組合發(fā)音規(guī)律新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)字母組合發(fā)音規(guī)律知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決字母組合發(fā)音規(guī)律問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與字母組合發(fā)音規(guī)律內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合字母組合發(fā)音規(guī)律內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音規(guī)律的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合發(fā)音規(guī)律內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合發(fā)音規(guī)律內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的字母組合發(fā)音規(guī)律，教師可以提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料。這些材料可以包括與字母組合發(fā)音規(guī)律相關(guān)的單詞卡片、故事、歌曲或詩(shī)歌等。通過(guò)閱讀這些材料，學(xué)生可以在實(shí)際語(yǔ)境中應(yīng)用和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。例如，教師可以布置一些課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律練習(xí)拼讀單詞，或者寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的句子。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，還能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合教材中的例句和練習(xí)，通過(guò)模仿和實(shí)踐來(lái)提高自己的發(fā)音準(zhǔn)確性。同時(shí)，學(xué)生還可以利用一些在線資源或?qū)W習(xí)軟件，進(jìn)行聽(tīng)力和發(fā)音訓(xùn)練，以提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

為了更好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，教師可以介紹一些與字母組合發(fā)音規(guī)律相關(guān)的文化背景知識(shí)。例如，教師可以介紹一些英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗、地理風(fēng)光或者風(fēng)土人情等，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化特色。這樣的知識(shí)拓展不僅能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠提高他們的跨文化交際能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合發(fā)音規(guī)律內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)，教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，教師可以設(shè)計(jì)一些當(dāng)堂檢測(cè)題目。這些題目可以是填空、選擇或判斷題，內(nèi)容要與教材相符，覆蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯(cuò)誤，提高教學(xué)效果。

此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)或游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行單詞拼讀比賽，鼓勵(lì)他們?cè)谙薅〞r(shí)間內(nèi)正確拼讀出單詞。這樣的活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的實(shí)踐能力。

為了更好地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師還可以布置適量的課后作業(yè)。這些作業(yè)可以是聽(tīng)寫(xiě)單詞、填空或閱讀理解等，內(nèi)容要與教材相符，覆蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)課后作業(yè)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

在課后作業(yè)的布置過(guò)程中，教師需要注意作業(yè)的難度和量度，確保作業(yè)既能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，又不會(huì)給他們帶來(lái)過(guò)重的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師還可以提供一些學(xué)習(xí)資源，如在線語(yǔ)音課程或?qū)W習(xí)軟件，以幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

除了課后作業(yè)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。例如，教師可以推薦一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀和思考。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

為了更好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，教師可以介紹一些與字母組合發(fā)音規(guī)律相關(guān)的文化背景知識(shí)。例如，教師可以介紹一些英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗、地理風(fēng)光或者風(fēng)土人情等，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化特色。這樣的知識(shí)拓展不僅能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠提高他們的跨文化交際能力。

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師還可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂討論等。同時(shí)，教師還可以通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。典型例題講解例題1:根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律，拼讀以下單詞：play,train,rain,pain.

答案：play[ple?]train[tre?n]rain[re?n]pain[pe?n]

例題2:根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律，拼讀以下單詞：say,day,may,way.

答案：say[se?]day[de?]may[me?]way[we?]

例題3:根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律，拼讀以下單詞：take,make,bake,break.

答案：take[te?k]make[me?k]bake[be?k]break[bre?k]

例題4:根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律，拼讀以下單詞：key,bee,see,tea.

答案：key[ki?]bee[bi?]see[si?]tea[ti?]

例題5:根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律，拼讀以下單詞：go,so,no,show.

答案：go[ɡ??]so[s??]no[n??]show[???]板書(shū)設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：字母組合發(fā)音規(guī)律

-重點(diǎn)詞匯：play,train,rain,pain,say,day,may,way,take,make,bake,break,key,bee,see,tea,go,so,no,show

-重點(diǎn)句型：Theletter"a"hasdifferentsoundsindifferentwords.Forexample,in"play"itsoundslike/e?/,in"train"itsoundslike/e?n/,in"rain"itsoundslike/e?n/,andin"pai