3.1《百合花》課件高中語(yǔ)文必修上冊(cè)2

茹志鵑

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、快速閱讀小說(shuō)，理清小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展2、把握小說(shuō)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等表現(xiàn)手法塑造人物的方法3、分析小說(shuō)人物的人物形象4、理解“百合花”的象征意義以及小說(shuō)標(biāo)題的含意和小說(shuō)主題

學(xué)習(xí)目標(biāo)

關(guān)于作者茹志鵑(1925-1998)，浙江杭州人。當(dāng)代著名女作家王安憶的母親。她的創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明快，細(xì)節(jié)豐富傳神。

善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。1950年起，陸續(xù)在報(bào)刊上發(fā)表短篇小說(shuō)和特寫(xiě)，后來(lái)結(jié)集出版了《高高的白楊樹(shù)》《靜靜的產(chǎn)院》《百合花》等短篇集。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

關(guān)于寫(xiě)作背景

茹志鵑寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂(yōu)慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、?？碱}型題型考查方式形象類(lèi)①形象概括分析題；②形象塑造手法題；③形象作用題環(huán)境類(lèi)①環(huán)境特點(diǎn)概括題；②環(huán)境描寫(xiě)手法題；③環(huán)境作用題情節(jié)類(lèi)①情節(jié)概括題；②情節(jié)手法題；③情節(jié)作用題主題類(lèi)①鑒賞標(biāo)題意蘊(yùn)作用；②鑒賞思想情感題；③分析態(tài)度傾向題語(yǔ)言類(lèi)①理解句子含義；②賞析重要語(yǔ)句；③品味語(yǔ)言藝術(shù)小說(shuō)六要素小說(shuō)作為寫(xiě)人敘事類(lèi)文章，具備一般記敘文應(yīng)有的六個(gè)要素：

時(shí)間

、

地點(diǎn)

、

人物

、

起因

、

經(jīng)過(guò)

、

結(jié)果

。（序幕）開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局（尾聲）（典型的藝術(shù)形象）（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）小說(shuō)三要素人物情節(jié)環(huán)境分析某一標(biāo)題作用對(duì)人物：交代或突出主要人物形象，塑造……的人物性格對(duì)情節(jié)：概括小說(shuō)主要事件，是文中的線(xiàn)索，貫穿全文對(duì)環(huán)境：交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等）；渲染氣氛。主題上：深化主題，點(diǎn)明主旨讀者感受：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，引發(fā)讀者思考。手法：運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征等手法法，生動(dòng)形象小說(shuō)標(biāo)題鹿鼎記《鹿鼎記》是金庸創(chuàng)作的最后一部武俠小說(shuō)。小說(shuō)名字中有“鹿”和“鼎”二字，“鹿”是“逐鹿中原”的“鹿”，“鼎”是“問(wèn)鼎”的“鼎”，因此，從名字上看，《鹿鼎記》就和政治、權(quán)力斗爭(zhēng)是緊密相連敘述順序敘述敘述人稱(chēng)敘述視角順敘倒敘插敘補(bǔ)敘第一人稱(chēng)第二人稱(chēng)第三人稱(chēng)全知視角有限視角平敘敘述敘述人稱(chēng)（敘述角度）①第一人稱(chēng)：我、我們（限制角度） 作用：第一人稱(chēng)的優(yōu)點(diǎn)是，增加對(duì)事情對(duì)人物敘述的真實(shí)性，讀者認(rèn)為這所描述的一切是作者親歷的。第一人稱(chēng)的作用：給人以身臨其境之感，拉進(jìn)作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫(xiě)。②第二人稱(chēng)：你、你們（限制角度）作用：第二人稱(chēng)敘述的好處是，增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對(duì)我們娓娓而談一樣，無(wú)形之中拉近了讀者的距離。第二人稱(chēng)的作用：這種寫(xiě)法像是“我”向“你”訴說(shuō)衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。讀時(shí)令人倍感親切。③第三人稱(chēng)：他、他們、它、它們（全知角度）作用：第三人稱(chēng)敘述則顯得比較客觀(guān)公正，這是以一個(gè)冷靜的旁觀(guān)者的身份來(lái)進(jìn)行敘述的方法。第三人稱(chēng)的作用：不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀(guān)內(nèi)容。有比較廣闊的活動(dòng)范圍，作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來(lái)展開(kāi)情節(jié)，而沒(méi)有第一人稱(chēng)寫(xiě)法所受的視角的限制。我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說(shuō)出他的佳處來(lái)，卻又沒(méi)有影像，沒(méi)有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說(shuō)：故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒(méi)有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼，這只是我自己心情的改變罷了，因?yàn)槲疫@次回鄉(xiāng)，本沒(méi)有什么好心緒。A內(nèi)容上情節(jié)分析結(jié)構(gòu)上手法技巧情節(jié)作用對(duì)比襯托伏筆照應(yīng)設(shè)置懸念鋪墊抑揚(yáng)情節(jié)是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。走進(jìn)文本一、理情節(jié)情節(jié)：序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲概括情節(jié)的方法：1、結(jié)構(gòu)連貫法：按“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的脈絡(luò)梳理。走進(jìn)文本結(jié)構(gòu)連貫法開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)尾（1-23）通訊員帶路護(hù)送我去包扎所。（24-43）通訊員隨“我”借被子，新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)。（44-57）通訊員救人犧牲。（58-59）新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子。帶路借被救護(hù)犧牲獻(xiàn)被走進(jìn)文本一、理情節(jié)2、線(xiàn)索連貫法：線(xiàn)索是串聯(lián)小說(shuō)人物、事件的，抓住線(xiàn)索就能夠圍繞線(xiàn)索概括故事的情節(jié)發(fā)展。線(xiàn)索連貫法：1、5分鐘之內(nèi)速讀全文，順手標(biāo)好段序、劃出關(guān)鍵字詞。2、找出全文線(xiàn)索，梳理故事情節(jié),概括文章大意。全文以時(shí)間為序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索展開(kāi)。1946年中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，一起向一個(gè)剛過(guò)門(mén)三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執(zhí)意將新被獻(xiàn)給為救人而犧牲的小戰(zhàn)士。走進(jìn)文本二、分析人物形象人物形象塑造的方法（人物描寫(xiě)的角度）肖像描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)心理描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)正面描寫(xiě)直接描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)間接描寫(xiě)借助其他人物對(duì)比襯托借助物象襯托借助環(huán)境烘托B-1刻畫(huà)人物的外在形象外貌描寫(xiě)的作用顯示人物的職業(yè)、身份表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)暗示人物的心理特征暗示人物的遭遇、命運(yùn)表達(dá)作者對(duì)人物的態(tài)度人物B-2表現(xiàn)人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷語(yǔ)言描寫(xiě)的作用表現(xiàn)人物的性格、心理、態(tài)度交代故事情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展人物B-4揭示人物的內(nèi)心世界心理描寫(xiě)的作用表現(xiàn)人物的思想感情刻畫(huà)出人物的性格特征推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展人物小說(shuō)刻畫(huà)了幾個(gè)人物？分別是誰(shuí)？三個(gè)人物，分別是通訊員、“我”、新媳婦。一個(gè)次要人物：鄉(xiāng)干部通訊員形象分析

從描寫(xiě)角度感知外貌描寫(xiě)：只看到他是高挑挑的個(gè)子，塊頭不大，但從他那副厚實(shí)實(shí)的肩膀看來(lái)，是個(gè)挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)：他見(jiàn)我挨他坐下，立即張惶起來(lái)，好像他身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈，局促不安，掉過(guò)臉去不好，不掉過(guò)去又不行，想站起來(lái)又不好意思。樸實(shí)、一絲不茍靦腆羞澀通訊員形象分析

從描寫(xiě)角度感知?jiǎng)幼髅鑼?xiě)：我叫他帶我去看看。但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步，我走近他，低聲地把群眾影響的話(huà)對(duì)他說(shuō)了。他聽(tīng)了，果然就松松爽爽地帶我走了。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹(shù)枝，這要說(shuō)是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴。我走過(guò)去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，看見(jiàn)他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹(shù)枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著?？蓯?ài)執(zhí)拗天真純潔、充滿(mǎn)朝氣通訊員形象分析

從事件中整體感知①和“我”相處時(shí)始終保持距離，表現(xiàn)拘謹(jǐn)②借被子時(shí)被拒說(shuō)“老鄉(xiāng)封建”，后知道原因之后又想送回去③為保護(hù)擔(dān)架隊(duì)員犧牲自己靦腆羞澀、憨厚樸實(shí)不善言辭、純潔善良舍己為人活動(dòng)過(guò)程生而平凡，死而偉大。這是一曲哀悼美好生命的挽歌。年輕的小伙子——個(gè)頭高挑，肩膀厚實(shí)稚氣未脫的孩子——質(zhì)樸憨厚，天真執(zhí)拗赤子之心的少年——善良淳樸，無(wú)私奉獻(xiàn)親密的戰(zhàn)友——關(guān)心同志，做事負(fù)責(zé)英勇無(wú)畏的戰(zhàn)士——從容不迫，挺身而出《百合花》的通訊員是什么形象？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。（6分）①靦腆羞澀、憨厚樸實(shí)。通訊員和“我”相處時(shí)始終保持距離，表現(xiàn)拘謹(jǐn)；和“我”面對(duì)面坐著時(shí)“張皇”“局促不安”。②不善言辭，純潔善良。借被子時(shí)因不善言辭被拒絕，先說(shuō)“老鄉(xiāng)封建”，后知道原因之后又想送回去。③不畏犧牲，舍己為人。他為了保護(hù)擔(dān)架隊(duì)員不惜犧牲自己。④天真純潔，充滿(mǎn)朝氣。小說(shuō)中兩次寫(xiě)到他的槍筒，槍筒理插著幾根樹(shù)枝和一枝野菊花，體現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài)。通訊員形象分析

從側(cè)面（他人他物）感知在小說(shuō)的情節(jié)中，“我”對(duì)通訊員的態(tài)度有哪些變化？

“生起氣來(lái)”——“發(fā)生了興趣”——“著惱”“反抗情緒”——“親熱起來(lái)”——“從心底里愛(ài)上”——“打了個(gè)寒戰(zhàn)，心跳起來(lái)”——“強(qiáng)忍著眼淚”善良、心靈美好活動(dòng)過(guò)程任務(wù)一走近小通訊員1.找出“我”對(duì)小通訊員感情變化的詞語(yǔ)（可在文中進(jìn)行標(biāo)注、圈畫(huà)）。生起氣來(lái)發(fā)生了興趣著惱帶反抗情緒拼命忍住笑對(duì)同鄉(xiāng)越加親熱愛(ài)上同鄉(xiāng)想念同鄉(xiāng)強(qiáng)忍住淚閱讀作品，圈畫(huà)批注，概括人物形象活動(dòng)過(guò)程2.找出新媳婦神情變化的語(yǔ)句（可在文中進(jìn)行標(biāo)注、圈畫(huà)）。盡咬著嘴唇笑笑瞇瞇瞟瞪氣洶洶的，眼里晶瑩發(fā)亮新媳婦形象分析

從事件中整體感知①聽(tīng)說(shuō)借被子是為了打仗為了老百姓之后，把自己唯一的嫁妝——百合花被借出去了。②為犧牲的通訊員縫衣服上的破洞，并把自己的被子蓋在棺材里。③主動(dòng)前往包扎所，幫助包扎所工作人員照顧傷員。把被子“鋪在外面屋檐下的一塊門(mén)板上”。嫻靜羞澀真摯善良善良高潔關(guān)心革命熱心助人原文情節(jié)描寫(xiě)手法形象特征“長(zhǎng)得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉……頭上已硬撓撓地挽了髻”肖像描寫(xiě)漂亮、質(zhì)樸細(xì)節(jié)描寫(xiě)嫻靜、羞澀、淳樸動(dòng)作、心理描寫(xiě)善良神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)尊敬軍人，品質(zhì)高潔“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”，“低頭咬著嘴唇”“好像在掂量我剛才那些話(huà)的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了”“臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼”新媳婦形象分析

從描寫(xiě)角度感知形象小結(jié)①美麗動(dòng)人，嫻靜羞澀。小說(shuō)中新媳婦出場(chǎng)時(shí)的外貌描寫(xiě)可以看出其美麗動(dòng)人，總是低著頭笑看出她是非常嫻靜羞澀的。②真摯善良，熱心助人。聽(tīng)說(shuō)被子是給傷員的，把自己唯一嫁妝借出去。還主動(dòng)到包扎所去幫忙，看出她善良、熱心。③品質(zhì)高潔。為犧牲的通訊員縫補(bǔ)衣服上的漏洞，通訊員犧牲后把自己的嫁妝蓋在通訊員身上。討論“我”在文中的作用“我”的身份：“我”的性格：“我”的位置：文工團(tuán)創(chuàng)作室的成員、女同志、通訊員同鄉(xiāng)、包扎所婦女的領(lǐng)導(dǎo)者熱情、外向包扎所（連接了軍人和群眾）我①“我”是小說(shuō)的線(xiàn)索人物，小說(shuō)通過(guò)“我”展開(kāi)情節(jié)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。②“我”是敘事的見(jiàn)證者，借由“我”的眼睛見(jiàn)證了通訊員由一個(gè)天真的男孩變成英勇的英雄，見(jiàn)證了新媳婦由羞澀忸怩變得勇敢堅(jiān)毅的過(guò)程。討論“我”在文中的作用情節(jié)人物③“我”是小說(shuō)中塑造的一個(gè)人物形象，通過(guò)和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民之間，戰(zhàn)友之間純潔的感情。④以“我”作為故事的敘述者、見(jiàn)證者，以“第一人稱(chēng)”敘事增加了故事的真實(shí)性。討論“我”在文中的作用主題第一人稱(chēng)整體感知找出與百合花被相關(guān)的情節(jié)理解百合花被在本小說(shuō)中的地位和作用借被P15救護(hù)P16蓋被（結(jié)局）P18這原來(lái)是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿(mǎn)白色百合花。我看見(jiàn)她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門(mén)板上。那條棗紅底色上灑滿(mǎn)白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。作用一：小說(shuō)中三次提到的那條“棗紅底上面撒滿(mǎn)白色百合花的被子”。用以反復(fù)點(diǎn)題，突出標(biāo)題的象征意義，深化主題?！黝}作用二：使整篇作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次清晰，也使情節(jié)的發(fā)展更加連貫。——結(jié)構(gòu)/情節(jié)作用三：圍繞借被子事件，對(duì)小通訊員和新媳婦這兩個(gè)人物的性格作了生動(dòng)的刻畫(huà)。最后通過(guò)對(duì)新媳婦的集中描寫(xiě)，有力地烘托了小通訊員的動(dòng)人形象?！宋锔呖兼溄訉?duì)人物：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫(huà)了人物……的心理，使人物形象更加豐滿(mǎn)。對(duì)情節(jié)：引起下文，為下文做鋪墊、埋伏筆，承上啟下，照應(yīng)前文，總結(jié)全文等等。對(duì)環(huán)境：交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等）；渲染氣氛。分析某一情節(jié)的作用高考鏈接對(duì)主題：揭示或表達(dá)或寄托或暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。對(duì)讀者感受：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。分析某一情節(jié)的作用嘗試分析在情節(jié)上：為后面“借被子”這一情節(jié)做鋪墊，并且和后文為了戰(zhàn)友英勇?tīng)奚纬蓪?duì)比。在人物上:通過(guò)這一情節(jié)表現(xiàn)了通訊員憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆的性格。在主題上：通過(guò)我和通訊員的交往，表現(xiàn)了純潔的戰(zhàn)友之情。1.分析本文開(kāi)頭敘述我和通訊員一起去包扎所這一情節(jié)的作用結(jié)合《百合花》分析小說(shuō)各情節(jié)的作用開(kāi)頭中間結(jié)尾

開(kāi)頭的作用分析1946年的中秋。這天打海岸的部隊(duì)決定晚上總攻。我們文工團(tuán)創(chuàng)作室的幾個(gè)同志，就由主攻團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)分派到各個(gè)戰(zhàn)斗連去幫助工作。大概因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志吧，團(tuán)長(zhǎng)對(duì)我抓了半天后腦勺，最后才叫一個(gè)通訊員送我到前沿包扎所去。包扎所就包扎所吧！反正不叫我進(jìn)保險(xiǎn)箱就行。我背上背包，跟通訊員走了。

開(kāi)頭的作用分析①交代了故事發(fā)生的時(shí)間，“中秋”交代了季節(jié)。②部隊(duì)決定總攻，交代了故事發(fā)生的背景，為下文做鋪墊。一般開(kāi)頭的作用1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨2、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等3、引出下文，為后面情節(jié)做鋪墊設(shè)疑式（懸念）開(kāi)頭的作用1、設(shè)置懸念，引出下文2、引起讀者的思考或閱讀興趣寫(xiě)景開(kāi)頭的作用1、交代故事發(fā)生的環(huán)境2、渲染氣氛3、烘托人物心情，暗示人物命運(yùn)中間段的作用分析

我們到包扎所，已是下午兩點(diǎn)鐘了。這里離前沿有三里路，包扎所設(shè)在一個(gè)小學(xué)里，大小六個(gè)房子組成“品”字形，中間一塊空地長(zhǎng)了許多野草，顯然，小學(xué)已有多時(shí)不開(kāi)課了。我們到時(shí)屋里已有幾個(gè)衛(wèi)生員在弄著紗布棉花，滿(mǎn)地上都是用磚頭墊起來(lái)的門(mén)板，算作病床。

中間段的作用分析

寫(xiě)包扎所位置和陳設(shè)，突出作戰(zhàn)條件艱苦、物質(zhì)匱乏，為下文借被子做鋪墊中間段的作用分析1、拓展資料敘事、揭示矛盾關(guān)系2、照應(yīng)前文，或?yàn)楹竺娴那楣?jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折結(jié)尾的作用分析

衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說(shuō)：“被子……是借老百姓的?！薄笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝铝税刖洌团み^(guò)臉去。在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上灑滿(mǎn)白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。令人傷感的結(jié)尾的作用分析1、主題上：深化主題2、人物上：更好塑造人物性格和形象3、讀者感受上：令人傷感，引人思考4、情節(jié)上：與前文相呼應(yīng)在情節(jié)上：和前文“借被子”、通訊員犧牲形成照應(yīng)，使故事情節(jié)更加完整。在人物上:進(jìn)一步突出了新媳婦內(nèi)心像百合花一樣純潔、高尚的心靈以及對(duì)戰(zhàn)士的真摯情感。側(cè)面突出了通訊員不畏犧牲、舍己為人的人物形象。在主題上：凸顯戰(zhàn)爭(zhēng)年代軍民之間純潔的魚(yú)水之情這一主題。在讀者上：新媳婦把唯一的嫁妝蓋在通訊員身上的舉動(dòng)意味深長(zhǎng)，引人深思。2.結(jié)尾處寫(xiě)新媳婦把印有百合花的被子蓋在通訊員身上，這一情節(jié)有什么作用？出人意料的結(jié)尾的作用分析1、情節(jié)上：使平淡的故事情節(jié)產(chǎn)生波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。與前文伏筆相照應(yīng)，意料之外情理之中。2、主題上：深化主題。令人喜悅的結(jié)尾的作用分析1、讀者感受上：引起讀者共鳴，給人愉悅之感。2、情節(jié)上：總結(jié)全文。3、主題上：深化主題。戛然而止的結(jié)尾的作用分析留下空白給讀者無(wú)窮的回味余地析環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境；社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)揭示小說(shuō)的中心有著舉足輕重的作用；自然環(huán)境描寫(xiě)的作用也不可忽視。環(huán)境描寫(xiě)找出兩處環(huán)境描寫(xiě)，分析作用1.第4段：“早上下過(guò)一陣小雨……空氣里也帶有一股清鮮溫潤(rùn)的香味”

描繪了一派生機(jī)勃勃、清新干凈的景象。在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)之前，眼中卻是這樣一派和平的景象，體現(xiàn)出他們作為革命戰(zhàn)士臨危不懼、積極樂(lè)觀(guān)的性格特點(diǎn)。

對(duì)人物環(huán)境描寫(xiě)找出兩處環(huán)境描寫(xiě)，分析作用2.第45段：“天黑了，天邊涌起一輪滿(mǎn)月……我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來(lái)了?！?/p>

凸顯了戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的惡劣，為下文通訊員在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲埋下伏筆。

對(duì)情節(jié)環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境描寫(xiě)作用分析對(duì)環(huán)境本身:交代時(shí)間、地點(diǎn)、背景等，渲染氣氛，奠定感情基調(diào)對(duì)情節(jié)：為下文情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展對(duì)人物：突出人物處境，烘托人物心情；塑造人物形象；暗示人物命在主題上：表現(xiàn)主題，深化主題環(huán)境描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)作用分析對(duì)環(huán)境本身:交代人物活動(dòng)及成長(zhǎng)背景，揭示復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系對(duì)情節(jié)：為下文情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展對(duì)人物：交代人物身份、表現(xiàn)人物性格在主題上：揭示怎樣的社會(huì)本質(zhì)特征或主題（比如魯迅的小說(shuō)）B-4刻畫(huà)人物性格細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用營(yíng)造渲染氛圍表現(xiàn)地方特色深化小說(shuō)主題推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展人物賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】試著找出文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并鑒賞其作用。

肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹(shù)枝，這要說(shuō)是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴。細(xì)節(jié)1——槍筒里的樹(shù)枝

我走過(guò)去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，看見(jiàn)他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹(shù)枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。表現(xiàn)了通訊員熱愛(ài)生活，充滿(mǎn)朝氣的人物形象。第一次：34段借被子時(shí)——表現(xiàn)通訊員靦腆與新媳婦的善良第二次：43段通訊員離開(kāi)時(shí)——為下文再次看到衣服上的破洞埋下伏筆第三次：53段通訊員犧牲后“我”看到的——與上文風(fēng)里飄搖的破布相呼應(yīng)，體現(xiàn)“我的悲痛第四次：56段新媳婦縫那個(gè)破洞——表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心、崇敬和悲痛之情細(xì)節(jié)2——衣服破洞第一