部編版六年級語文上冊第11課《宇宙生命之謎》精美課件

第一課時宇宙生命之謎六年級上冊﹒人教版11課前導(dǎo)入今天老師特意選了一段動畫讓同學(xué)們欣賞。同學(xué)們知道這段動畫片叫什么名字嗎?看完后告訴大家。動畫片講的是孫悟空大鬧天宮，破壞了王母娘娘的蟠桃盛會。老師想問問大家，天上真的有玉皇大帝、王母娘娘嗎？月亮上是不是也真的有漂亮的嫦娥姐姐?你們覺得地球之外的宇宙是什么樣子的？有沒有其他生命存在？宇宙浩瀚無邊，神秘莫測，其他星球可能有生命存在。這些都是神話故事……隨著科技的進(jìn)步，我們對宇宙的了解越來越多，浩瀚的宇宙激發(fā)了人們無限的想象力。但是宇宙實在太大太大了，有關(guān)它的謎也太多太多了，今天就讓我們跟隨作者的腳步，一起去揭開“宇宙生命之謎”的神秘面紗。大聲朗讀課文，圈畫生字詞，思考:全文是圍繞什么問題來寫的?地球之外有沒有生命存在?？梢园盐恼聞澐譃閹撞糠郑棵坎糠种饕v了什么內(nèi)容？整體感知第一部分(1~2)提出猜測：地球絕不是有生命存在的唯一天體。第二部分(3~4)生命存在的必要條件。太空有可能存在生命，但還需要人類繼續(xù)探索。第三部分(5~8)探索研究火星，火星上是否存在生命，有待進(jìn)一步研究。第四部分(9~10)謎團(tuán)尚未氧氣傾角

揭開斑點干燥沙漠

磁場

發(fā)達(dá)因素海盜

培養(yǎng)

理論

類似míshànɡyǎnɡqīnɡjiēbānzàomòcísùdàopéi詞語熟讀猜測起源適當(dāng)提供

能源晝夜神秘觀測

拍攝

枯萎考察詞語熟讀mí謎shàng尚yǎng氧qīng傾jiē揭bān斑zào燥mò漠cí磁sù素dào盜péi培我會寫我會寫bān斑左部“王”略窄，末筆變提;中部“文”捺變點。詞語解釋詞語解釋1.大海里的一顆谷粒。形容非常渺小。（

）2.抵擋，抵抗。（）3.（空氣、煙霧等）密度??；不濃厚。（

）4.實地觀察調(diào)查。（

）滄海一粟抵御稀薄考察似sì（相似）

shì（似的）

練一練：盡管類似

的玩具已經(jīng)很多，但對于這個變形金剛，小明仍像得到寶貝似

的愛不釋手。（sì）（shì）歸納總結(jié)把握課文內(nèi)容，理解作者說明的問題，理清文章說明問題的順序，為課文劃分層次結(jié)構(gòu)，并概括每一部分的主要內(nèi)容。會寫“謎、尚”等12個字，正確讀寫“發(fā)達(dá)、理論”等詞語。隨堂演練一、讀拼音，根據(jù)語境寫字詞。1.古時候，科學(xué)shànɡ（

）不發(fā)達(dá)，人們未能jiē

kāi（

）

宇宙之mí（

）。2.火星的qīnɡ

jiǎo（

）和地球差不多，但火星上沒cíchǎnɡ

（

），也沒有臭yǎnɡ（

）層，因而不能抵御紫外線的

照射。尚揭開謎傾角磁場氧二、用“測”字組詞填空。(不能重復(fù)）1.1877年，意大利的一位天文學(xué)家觀察到火星表面有很多縱橫的

黑色線條，人們（

）這是火星人開挖的運河。2.“海盜號”探測器在火星著陸，進(jìn)行了一系列的分析和（

），

得到兩個重要結(jié)果：一是在火星的土壤中未（

）到有機分

子；二是在對火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。3.要想（

）月球上的環(huán)形山，就得借助天文望遠(yuǎn)鏡。

猜測測試檢測觀測第二課時宇宙生命之謎六年級上冊﹒人教版11課文詳解快速默讀課文，說一說這篇課文寫的是什么，我們的閱讀目的又是什么。主要內(nèi)容：介紹了科學(xué)家對“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題的研究和探索。閱讀目的：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題，并找到問題的答案。想一想，課文是按照什么順序展開敘述的？提出問題分析問題探究結(jié)論

古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會……但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。開篇點題提出要闡述的話題讀第1自然段，作者是如何提出問題的？神話故事導(dǎo)入科學(xué)家們提出了怎樣的問題？他們?yōu)槭裁磿岢鲞@樣的問題？提出問題：地球絕不是有生命存在的唯一天體。判斷依據(jù)：類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星。生命存在的前提條件有哪些？從文中找出來。適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50℃～150℃之間。必要的水分。適當(dāng)成分的大氣。有足夠的光和熱。請你根據(jù)上述條件判斷下面星球是否存在生命。木星、土星、天王星、海王星：離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于-140℃。水星：離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達(dá)到300～400℃。金星：缺氧、缺水，表面溫度極高。1.在分析水星等六大行星是否存在生命時，作

者使用了什么說明方法？列數(shù)字2.作者在文中第二部分探索“太陽系中唯一

還可能存在生命的行星是火星”這個觀點時，

使用了哪些說明方法？列數(shù)字、作比較和舉例子火星有可能存在生命嗎？科學(xué)家們對此提出了哪些觀點？讀課文第5~8自然段，說一說。觀點一：有生命存在。觀點二：沒有生命存在。觀點三：未證實。作者是從哪些方面來論證觀點一的呢？1.火星與地球相似。

（1）自轉(zhuǎn)時間相似。

（2）晝夜長短相近，

（3）有四季更替。2.兩種推測。

（1）有很多縱橫的黑色線條，猜測這是火星人 開挖的運河。

（2）火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化，猜測是 火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色。作者是如何論證火星上沒有生命存在的呢？1.科學(xué)家的兩種猜測不成立。（1）拍攝的火星照片證實火星上的所謂“運河”，

其實是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點。（2）近距離觀測，證實火星表面顏色的四季變化不

是植物變色，而是風(fēng)吹塵土引起的顏色變化。必備條件火星情況是否具備適合的溫度必要的水分適當(dāng)成分的大氣足夠的光和熱表面溫度很低水汽含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的1%大氣層非常稀薄，95%是二氧化碳，氧氣含量極少磁場非常弱，太陽風(fēng)和宇宙射線可以直接轟擊火星表面2.3.探測器著陸火星，得到兩個重要結(jié)果：

（1）在火星的土壤未檢測到有機分子，沒

有有機分子，植物就不可能生長。

（2）火星表面未發(fā)現(xiàn)微生物存在。觀點三：未證實。生命物質(zhì)是否會存在于火星的巖層之中呢？這有待進(jìn)一步研究。（目前結(jié)論）地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。說一說這段話在全文中起什么作用。

總結(jié)全文，并點明人類探索的腳步從未停止。我們?nèi)韵嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡埽@有待進(jìn)一步的探索?；仡櫿n文，說一說你們在閱讀時都運用了哪些閱讀方法。（1）瀏覽內(nèi)容法：第1自然段，通過瀏覽過濾掉無關(guān)的內(nèi)容。（2）勾畫中心句：第2自然段，通過尋找中心句迅速把握主要內(nèi)容。（3）圈畫關(guān)鍵詞：第3自然段，通過圈畫關(guān)鍵詞快速把握整段話的意思，提高閱讀速度。（4）提取關(guān)鍵信息：第4自然段，在看似繁雜的內(nèi)容中將關(guān)鍵信息提取出來，幫助我們快速解決問題。（5）歸納總結(jié)法：第5~8自然段，根據(jù)閱讀目的歸納總結(jié)出有用的信息。課堂練習(xí)

圍繞“宇宙除地球外，其他星球是否存在生命”這一任務(wù)，結(jié)合旁批學(xué)閱讀方法。1.學(xué)會瀏覽。

我們首先（

）全文，發(fā)現(xiàn)第1自然段與自己的閱讀目的

關(guān)系不大，很快就跳過去了，而第3~8自然段與自己的閱讀目的

系密切，所以就（

）。（A.瀏覽B.細(xì)讀）2.找中心句或關(guān)鍵句。

閱讀第2自然段，我知道這個自然段的中心句是：

。

AB地球絕不是有生命存在的唯一天體3.圈畫關(guān)鍵詞。

閱讀第3自然段，我會圈出溫度、

、

及

這四個關(guān)鍵詞，理清了生命存在的條件。4.提取關(guān)鍵信息。

閱讀第4自然段，歸納關(guān)鍵信息，填一填，選一選。

得出結(jié)論：六大行星都

。（A.存在生命B.不可能存在生命）

關(guān)鍵信息

星球

表面溫度太高

水星、（

）

表面溫度太低

木星、（

）、（

）和（

）水分大氣光和熱金星土星天王星海王星B主旨?xì)w納本文是一篇科普說明文，主要介紹了科學(xué)家對“地球以外其他星球上是否也有生命存在”這個問題的研究和探索，告訴我們：到目前為止，這仍然是一個未解之謎。層次梳理宇宙生命之謎提出問題：地球之外是否有生命存在分析問題探求結(jié)論：地球之外是否有生命存在是一個謎生命存在的必備條件太陽系的其他行星（除地球外）水星、金星——溫度過高木星、土星、天王星、海王星——溫度過低火星與地球相似有自身缺陷表面沒有生命存在，巖層中未知地球

太陽系八大行星之一，按距離太陽由近及遠(yuǎn)的次序排為第三顆，形狀像球而略扁，自轉(zhuǎn)一周的時間是一晝夜，繞太陽一周的時間是一年。地球周圍有大氣層包圍著，表面是陸地和海洋，有人類和動植物等生存。—月球。課外拓展課后作業(yè)拓展1.人類從未停止過對宇宙的探索，在對宇宙的探索中，

人類取得了一系列重大成果。請你查閱相關(guān)資料，

了解人類對宇宙的探索史，了解人類對宇宙未知生

命的探索歷程。2.請你運用多種說明方法，寫一寫校園中的教學(xué)樓。課后習(xí)題參考答案

為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎么做的？這位同學(xué)的思考給了你哪些啟發(fā)？※與問題相關(guān)的內(nèi)容我會仔細(xì)讀，必要時會多讀幾遍。

有的段落和我想要了解的問題關(guān)系不大，就不需要

細(xì)讀?！械男畔⒖赡苁遣粶?zhǔn)確的，需要再查查相關(guān)資料加

以判斷。

參考答案：為了了解其他星球是否存在生命，我在閱讀時，先帶著疑問瀏覽課文，進(jìn)行內(nèi)容的篩選，然后運用旁批提示和學(xué)過的方法，仔細(xì)閱讀相關(guān)內(nèi)容；接著找出關(guān)鍵句、圈畫關(guān)鍵詞，提取關(guān)鍵信息；最后綜合信息解答，完成閱讀任務(wù)。

這位同學(xué)的思考啟發(fā)我要有選擇地閱讀文章，與內(nèi)容相關(guān)的問題需要仔細(xì)讀，關(guān)系不大的只需瀏覽即可；讀書不能盡信書，遇到可能不準(zhǔn)確的信息時，要查查相關(guān)資料來加以判斷。

如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？※科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

參考答案：先瀏覽全文，找出與該問題相關(guān)的段落（第3~9自然段），然后以科學(xué)家為主體，重點閱讀相關(guān)關(guān)鍵詞句，最后根據(jù)科學(xué)家的判斷過程總結(jié)科學(xué)家的判斷方法和特點。

科學(xué)家先按照有生命存在的四個條件依次排除了水星、金星等六大行星有生命存在；然后根據(jù)理論猜測火星可能有生命存在；接著對火星進(jìn)行近距離觀測，再根據(jù)因素推論和著陸取樣分析，得出火星表面也沒有生命存在的結(jié)論。科學(xué)家是通過一步步排除進(jìn)行判斷的，有先后順序和步驟?！祟愂欠裼锌赡芤凭踊鹦?？

參考答案：先瀏覽全文，找出火星有關(guān)的段落（第5~8自然段），然后圈出關(guān)鍵詞，提取關(guān)鍵信息，接著填寫對照表，摘錄關(guān)于火星的兩個重要考察結(jié)果，最后綜合信息得出結(jié)論。

讀第7自然段，提取關(guān)鍵信息，我們知道了火星的特點：非常干燥，空氣稀薄，表面溫度低，沒有磁場和臭氧層。

讀第8自然段，摘錄關(guān)于火星的兩個重要考察結(jié)果：土壤中未檢測到有機分子；表面取樣中未發(fā)現(xiàn)微生物。

綜合以上信息，可以得出結(jié)論：目前人類還不能夠移居火星。宇宙生命之謎第一課時11語文六年級上冊第二課時

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們總會產(chǎn)生很多疑問，當(dāng)你產(chǎn)生了疑問會怎么辦呢？我們一起去看看書中學(xué)習(xí)小伙伴的疑問，以及他解決問題的方法吧！第一課時閱讀目的選擇適當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容選擇合適的閱讀方法閱讀目的科普說明文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：根據(jù)閱讀目的，你詳讀了哪些內(nèi)容，略讀了哪些內(nèi)容？詳讀第2—9自然段略讀第1自然段初讀課文蟠桃分析

輻射軌道土壤

隕石猜測起源氧氣能源晝夜神秘觀測拍攝斑點枯萎沙漠

磁場抵御因素考察培養(yǎng)pánxīfúguǐrǎngyǎngbānmòcíyǔnyù大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。cāngsù我會讀滄海一粟謎傾漠磁尚素揭斑氧míjiēbānshàngyǎngqīngmòcísù燥zào盜培péidào學(xué)寫字bān重難點字書寫指導(dǎo)默讀第2—9自然段，找出每段的中心句。沒有中心句的段落，嘗試用自己的話概括這段話的意思，或者勾畫出關(guān)鍵詞，提取關(guān)鍵信息。互動課堂12389106745段落關(guān)鍵信息23456789地球絕不是有生命存在的唯一天體水星等六大天體不可能有生命存在天體上有生命生存必備的四個條件火星與地球有不少相似之處探測器對火星的觀測推翻了人們的猜測火星上生命難以存在在探測器著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在隕石上的有機分子說明太空可能存在生命根據(jù)以上主要信息，你能否回答學(xué)習(xí)提示中的疑問？

其他星球可能也有生命存在，還需要人類的不斷探索和研究。為了達(dá)到閱讀目的，你運用了怎樣的閱讀方法？請你嘗試填寫下表。閱讀內(nèi)容我運用的閱讀方法第2、5、8、9自然段第3自然段圈畫關(guān)鍵詞尋找中