Unit12InnovationLesson3StephenHawking第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)北師大版選擇性

Unit12InnovationLesson3Period1一、教學(xué)內(nèi)容分析本文介紹了物理學(xué)家斯蒂芬·霍金如何克服身體的重大缺陷，致力于科學(xué)研究，并取得令人矚目的成就?；艚鸬墓适虏粌H展示了他卓越的智慧和毅力，而且深刻體現(xiàn)了在科學(xué)探索道路上所必需的堅(jiān)定精神和不懈追求。通過(guò)對(duì)其事跡的闡述，我們期望能夠激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在科學(xué)事業(yè)中，無(wú)論面臨何種困難和制約，只要保持對(duì)知識(shí)與真理的執(zhí)著追求，就能夠不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)偉大發(fā)現(xiàn)。這不僅是一篇頌揚(yáng)科學(xué)成就的記錄，更是向?qū)W生傳達(dá)一種勇于迎接挑戰(zhàn)、永不言棄的研究精神的教育啟示。二、語(yǔ)篇分析【W(wǎng)hat】文本語(yǔ)篇采用倒敘的方式，首先綜述霍金受人們尊重不僅是因?yàn)樗谖锢韺W(xué)和宇宙學(xué)上所做的貢獻(xiàn)，還因?yàn)樗晃芳膊?，勇于探索的科學(xué)精神。其次回顧了霍金患病的歷程以及克服疾病提出了黑洞理論和撰寫(xiě)專(zhuān)著的成就。最后從霍金的發(fā)言中闡明他之所以身殘志堅(jiān)的原因，

即保持對(duì)未知事物的好奇心，樂(lè)觀(guān)的心態(tài)和家人社會(huì)的支持與幫助?！網(wǎng)hy】本文通過(guò)對(duì)霍金的生平及其對(duì)科學(xué)界巨大貢獻(xiàn)的介紹，向?qū)W生們傳遞了一個(gè)深刻的信息：真正的科學(xué)研究不僅需要智慧和技巧，更需要一種無(wú)畏困難、不受身體局限，并且持之以恒的探索精神。我們希望通過(guò)對(duì)霍金事跡的探討，能夠激勵(lì)學(xué)生在科研道路上，無(wú)論遭遇何種挑戰(zhàn)和障礙，都能保持不屈不撓的決心與勇氣，以堅(jiān)定不移的意志，追求科學(xué)的真理?！綡ow】本文為人物特寫(xiě)類(lèi)記敘文。文章主要通過(guò)倒敘的方式，介紹了霍金一生中的關(guān)鍵事件及其對(duì)科學(xué)研究的貢獻(xiàn)。人物特寫(xiě)類(lèi)記敘文具備記敘文的常見(jiàn)要素，如人物、情節(jié)、沖突和主題。這篇課文對(duì)沖突的描寫(xiě)比較具體，同時(shí)對(duì)主題意義的挖掘也很深入。所謂“沖突”，是指主要人物必須要解決或克服的在情節(jié)發(fā)展過(guò)程中所出現(xiàn)的主要問(wèn)題或障礙。沖突的表現(xiàn)形式多種多樣，常見(jiàn)的有四種：人與人之間的沖突、人與自然的沖突、人與社會(huì)的沖突和人物本身的沖突。本文中所描述的沖突屬于人物本身的沖突，確切地講，是主要人物霍金如何克服自身身體殘疾。語(yǔ)篇第二段和第三段著重描寫(xiě)了這一沖突，具體表現(xiàn)為：“hehadarare…ALS,hisillnessgotworse,helosthisspeech,helosttheuseofhishands”。此外，本文對(duì)主題意義的挖掘也值得深思。語(yǔ)篇通過(guò)“AlthoughHawking’sphysicalabilitiesdeclinedoverdecades,heneverceasedhisstudiesandhedevelopedanumberofnewideasaboutblackholes.”以及“Inspiteofhisdisease,Hawkingdidn’tconsiderhimselfanunluckyman,hebelievedthiswasbecauseofthehelphereceivedfromhisfamilyandalargenumberofpeopleandorganisations”等語(yǔ)句為我們描寫(xiě)出一個(gè)不畏疾病、努力鉆研，同時(shí)又積極樂(lè)觀(guān)、充滿(mǎn)感恩之心的科學(xué)家形象。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高二的學(xué)生，具體分析如下：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)科能力水平：在Topictalk環(huán)節(jié)中，引用了霍金的著名格言，這能夠引起學(xué)生們的共鳴，而且鑒于霍金在大眾文化和教育領(lǐng)域的廣泛影響力，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對(duì)他有一定的認(rèn)知。這種背景知識(shí)將有助于他們更深層次地把握文章的內(nèi)涵。2.學(xué)生興趣和發(fā)展需求：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生更深入地獲取霍金的生平信息，更是能夠幫助他們深刻領(lǐng)會(huì)到堅(jiān)定不移、持續(xù)探索科學(xué)未知的寶貴精神。這種精神對(duì)于學(xué)生未來(lái)無(wú)論是在學(xué)術(shù)還是生活的各個(gè)領(lǐng)域，都具有不可估量的激勵(lì)和指導(dǎo)作用。3.可能遇到的困難：學(xué)生可能對(duì)于閱讀文本中所囊括的跟科學(xué)理論相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯不夠熟悉。四、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲取霍金患病過(guò)程，獲得成就及其原因的事實(shí)性信息，利用時(shí)間線(xiàn)整理信息，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)；2.評(píng)價(jià)霍金身上所體現(xiàn)的科學(xué)創(chuàng)新所需要的品質(zhì)，表達(dá)自己對(duì)科學(xué)創(chuàng)新精神的看法。五、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】獲取霍金患病過(guò)程，獲得成就及其原因的事實(shí)性信息，利用時(shí)間線(xiàn)整理信息，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)?！倦y點(diǎn)】評(píng)價(jià)霍金身上所體現(xiàn)的科學(xué)創(chuàng)新所需要的品質(zhì)，表達(dá)自己對(duì)科學(xué)創(chuàng)新精神的看法。六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入話(huà)題，激活已知（6mins）教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看一則有關(guān)霍金的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生談一談自己對(duì)霍金的了解。教學(xué)活動(dòng)SswatchashortvideoaboutStephenHawkingandsharetheirknowledgeabouthim.2.SspleteaquizaboutStephenHawking.活動(dòng)層次學(xué)習(xí)理解之感知與注意效果評(píng)價(jià)通過(guò)提問(wèn)及觀(guān)察學(xué)生反饋，了解學(xué)生對(duì)于相關(guān)背景知識(shí)的了解情況。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，了解學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握情況，同時(shí)引出本課的話(huà)題。環(huán)節(jié)二：根據(jù)已知信息，進(jìn)行讀前預(yù)測(cè)。（3mins）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察課本插圖及側(cè)邊欄信息表，進(jìn)行讀前預(yù)測(cè)。教學(xué)活動(dòng)SsthinkaboutwhattheycanreadaboutHawkingwiththegiveninformation.活動(dòng)層次應(yīng)用實(shí)踐之分析與判斷效果評(píng)價(jià)通過(guò)提問(wèn)及觀(guān)察學(xué)生反饋，了解學(xué)生能否根據(jù)已知信息預(yù)測(cè)出文章的相關(guān)內(nèi)容。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已知信息進(jìn)行讀前預(yù)測(cè)的能力。環(huán)節(jié)三：快速閱讀文章，完成相關(guān)任務(wù)（8mins）教師引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章，并完成相關(guān)任務(wù)。教學(xué)活動(dòng)Ssreadthepassagequicklyandfinishthefollowingtasks:Choosethecorrectanswertoeachquestion.Whatisthewritingstyleofthispassage?A.Exposition.B.Argumentation.C.Narration.Whatisthewritingorderofthearticle?A.Space. B.Timeflashback.C.Logic.pletetheinformation.活動(dòng)層次學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理效果評(píng)價(jià)通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生能否在快速閱讀中，獲取文章的文體信息，以及學(xué)生能否通過(guò)掃讀，獲取所需要的細(xì)節(jié)信息。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生獲取文章的文體信息，以及訓(xùn)練學(xué)生的掃讀能力。環(huán)節(jié)四：精讀文章，獲取及梳理文本中有關(guān)霍金的事實(shí)性信息，利用時(shí)間線(xiàn)整理信息，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)。（8mins）學(xué)生精讀文章，獲取及梳理文本中有關(guān)霍金的事實(shí)性信息，利用時(shí)間線(xiàn)整理信息。教學(xué)活動(dòng)SsreadthepassageagainandpletethetimelineaboutStephenHawking’slifeandwork.活動(dòng)層次學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理效果評(píng)價(jià)通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的作答情況及傾聽(tīng)學(xué)生的答案，了解他們獲取及梳理文本中有關(guān)霍金的事實(shí)性信息的情況。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解并獲取霍金生平中的關(guān)鍵事件，鍛煉學(xué)生獲取和梳理細(xì)節(jié)信息的能力。環(huán)節(jié)五：逐段精讀文章，獲取更多與霍金相關(guān)的細(xì)節(jié)信息。（10mins）學(xué)生逐段精讀文章，并通過(guò)完成相應(yīng)的任務(wù)，獲取與梳理更多細(xì)節(jié)信息。教學(xué)活動(dòng)SsreadPara.1~Para.3anddecidewhetherthestatementsaretrue(T)orfalse(F).SsreadPara.4~Para.6andFactFileandanswerthequestions.WhatdidHawkingstudy?Whatdidhefind?WhatbooksdidHawkingwrite?Whatdidheargueinthebooks?Whatisablackhole?SsreadPara.7&Para.8anddiscussthefollowingquestionsinpairs.WhatdoyouthinkthissayingbyStephenHawkingmeans:“Lookupatthestarsandnotdownatyourfeet…becurious.”?WhatdoyouthinkledtoHawking’ssuccessasascientist?活動(dòng)層次學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理應(yīng)用實(shí)踐之描述與闡釋?zhuān)治雠c判斷效果評(píng)價(jià)通過(guò)傾聽(tīng)、巡視學(xué)生的答案以及提問(wèn)，了解他們對(duì)于文本中細(xì)節(jié)信息的獲取、梳理與內(nèi)化情況。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:在問(wèn)題引導(dǎo)下，幫助學(xué)生梳理更多關(guān)于霍金生平的細(xì)節(jié)信息，并引導(dǎo)學(xué)生思考霍金成功的原因。環(huán)節(jié)六：再讀文章，思考霍金的人生態(tài)度，并從文章中找出證據(jù)支持自己的結(jié)論。（5mins）教師引導(dǎo)學(xué)生思考霍金的人生態(tài)度，并從文章中找出證據(jù)支持自己的結(jié)論。教學(xué)活動(dòng)SsreadthepassageasawholeandthinkaboutStephenHawking’sattitudetowardslifeandlookforsomeevidenceinthepassagetosupporttheirideas.活動(dòng)層次應(yīng)用實(shí)踐之分析與判斷效果評(píng)價(jià)通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的答案及適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)了解他們對(duì)主題意義的理解。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章背后的深意，從而幫助學(xué)生深度理解課文。環(huán)節(jié)七：完成文章小結(jié)填空并進(jìn)行復(fù)述（5mins）教師引導(dǎo)學(xué)生完成文章小結(jié)的填空，并對(duì)文章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)活動(dòng)Ssfillintheblanksandretellthepassage.活動(dòng)層次學(xué)習(xí)理解之概括與整合效果評(píng)價(jià)通過(guò)提問(wèn)和巡視學(xué)生的完成情況及傾聽(tīng)學(xué)生的復(fù)述情況，了解學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解與內(nèi)化程度。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力，同時(shí)幫助他們內(nèi)化所學(xué)的內(nèi)容。環(huán)節(jié)八：閱讀三個(gè)與霍金相關(guān)的事實(shí)信息，并結(jié)合本課所學(xué)，討論霍金具備的品格。(5mins)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀三個(gè)與霍金相關(guān)的事實(shí)信息，并結(jié)合本課所學(xué)進(jìn)行討論，思考霍金所具備的品格。教學(xué)活動(dòng)Ssread3factsaboutStephenHawkinganddiscussintheirgroupswhatqualitieshehasasasci