課堂讀書心得體會(huì)8篇

課堂讀書心得體會(huì)8篇課堂讀書心得體會(huì)篇1

?透視課堂》這本書將課堂中師生之間的關(guān)系和發(fā)生的各種情況進(jìn)行了詳細(xì)地分析。其中第一章主要介紹了透視課堂的相關(guān)條目，包括行為系統(tǒng)知識(shí)、對(duì)課堂討論的分析和學(xué)會(huì)分析課堂等等；第二章是針對(duì)教師期望進(jìn)行詳細(xì)介紹和解釋，講到了教師期望的效應(yīng)如何以及影響期望交流的因素等等內(nèi)容；第三章則是對(duì)課堂管理中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析解釋，主要分析課堂中問(wèn)題的防范。

在閱讀第一章內(nèi)容時(shí)，有一些內(nèi)容讓我有一些反思和感悟。

經(jīng)典語(yǔ)句一：莎莉老師最開始時(shí)的斷言（“你和吉爾總是惹麻煩”），就把吉爾和蒂姆投入到了這樣一個(gè)刺眼的處境：暗示他們會(huì)搗亂。莎莉老師以這種微妙方式來(lái)處理不良行為，實(shí)際上是在制造更多的不良行為。這一段文字讓我想到了自己在課堂中也出現(xiàn)過(guò)這樣的行為，對(duì)于學(xué)生的不良行為直接進(jìn)行簡(jiǎn)單直白的批評(píng)和指出，在這種情況下，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為：老師都認(rèn)為我是會(huì)搗亂的人，那我做出一些搗亂的行為，似乎也沒(méi)什么不對(duì)，周而復(fù)始，導(dǎo)致學(xué)生不良行為更加加劇。

經(jīng)典語(yǔ)句二：莎莉老師的課中，只叫過(guò)一個(gè)不主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生。除此以外，要么是學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師同意就直接吼出答案，要么就是通過(guò)舉手獲得老師的點(diǎn)名來(lái)說(shuō)出答案。在莎莉老師的課堂中，可以看出不經(jīng)常叫那些不愛(ài)舉手的學(xué)生回答問(wèn)題，有些內(nèi)心害羞或者膽小的學(xué)生，或許知道答案，但由于教師的忽視或選擇性點(diǎn)名回答，導(dǎo)致他們表現(xiàn)和回答的機(jī)會(huì)非常少，這樣不利于建立他們的自信心，自信心不強(qiáng)進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生膽小內(nèi)向，如此惡性循環(huán)。閱讀這段文字的時(shí)候，自然回想自己的課堂行為，發(fā)現(xiàn)跟這位莎莉老師非常相似，讓我不禁心驚，自己在不知覺(jué)的情況下，減少某些學(xué)生的表現(xiàn)行為。

經(jīng)典語(yǔ)句三：一些老師，特別是初為人師者，會(huì)不明智地落入挫傷學(xué)生回答問(wèn)題積極性的陷阱。除非學(xué)生對(duì)正確答案成竹在胸，否則最好別作回答。初為人師者發(fā)現(xiàn)，面對(duì)沉默或錯(cuò)誤答案，他們不知道該怎么面對(duì)，常常會(huì)覺(jué)得非常尷尬，或是覺(jué)得在受到威脅。工作剛剛第二年的我，在讀到這段文字時(shí)，非常有共鳴。在提問(wèn)的時(shí)候，可能由于學(xué)生的錯(cuò)誤答案而表現(xiàn)出一些著急或否定的情緒，這些都在無(wú)形中挫傷學(xué)生的回答積極性，導(dǎo)致后來(lái)漸漸地，學(xué)生在不確定自己的答案正確的情況下，都不敢貿(mào)然舉手回答，而新教師在面對(duì)沉默的學(xué)生時(shí)，總是會(huì)比較焦急，不知課程如何開展下去，有種自問(wèn)自答的尷尬感，從而影響教師和學(xué)生的課堂效果。

閱讀第二章時(shí)，也有一段話讓我記憶深刻。

經(jīng)典語(yǔ)句四：他們知道教師對(duì)優(yōu)生有高的學(xué)業(yè)成績(jī)期望，常常給他們提供更多的機(jī)會(huì)和選擇，學(xué)習(xí)上能放手就會(huì)盡量放手，對(duì)其學(xué)習(xí)和課堂行為總是持欣賞和肯定的態(tài)度；可是，對(duì)差生則更多的是按部就班地組織他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予過(guò)多的幫助，對(duì)其學(xué)習(xí)和課堂行為總是持否定態(tài)度。就算是小學(xué)生，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察也會(huì)發(fā)現(xiàn)教室對(duì)不同學(xué)生存在不同的期望，而教師的期望是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。如果學(xué)生感覺(jué)到教室對(duì)他沒(méi)有較高的期望，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)減弱，反之，則有可能激發(fā)部分潛在的學(xué)生，提高的他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我認(rèn)為，教師在平時(shí)教學(xué)中，需要提高對(duì)學(xué)生的期望，讓他們能達(dá)到更高的水平。

第三章中課堂管理之一：?jiǎn)栴}的防范，其中讓學(xué)生承擔(dān)責(zé)任這一部分讓我有所思考。

經(jīng)典語(yǔ)句五：只要有正確的計(jì)劃和教學(xué)指導(dǎo)，就是非常年幼的學(xué)生也能承擔(dān)起許多責(zé)任。年齡大些的學(xué)生還能夠獨(dú)立完成作業(yè)或小組形式做功課，檢查自己的作業(yè)、相互批改寫的段落或短文?，F(xiàn)今，家長(zhǎng)和老師們經(jīng)常為孩子們準(zhǔn)備好了一些需要的東西，不需要學(xué)生自己操心太多，只需要專心學(xué)習(xí)就可以，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生們?nèi)狈ω?zé)任心，不能承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此，教師可以通過(guò)正確的指導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)承擔(dān)相應(yīng)的工作和責(zé)任，在學(xué)習(xí)中掌握何為責(zé)任，而不是單純的學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

在閱讀的過(guò)程中，總會(huì)有那么幾句話讓人反思自省，產(chǎn)生共鳴，糾正自身的錯(cuò)誤，補(bǔ)充自身的不足，讓自己更進(jìn)一步。

課堂讀書心得體會(huì)篇2

正在讀《透視課堂》一書，尤其感興趣關(guān)于“表?yè)P(yáng)”這一節(jié)的內(nèi)容，因?yàn)閷?duì)照自己的日常教學(xué)工作，驚覺(jué)自己對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是頻率高而不是質(zhì)量高。

“教師表?yè)P(yáng)的頻率與學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲并非總成正比，某些時(shí)候關(guān)系不大以至于表?yè)P(yáng)會(huì)變得無(wú)足輕重。”這一點(diǎn)我似乎沒(méi)有意識(shí)過(guò)?！敖處熓紫认敕皆O(shè)法引出受人歡迎的學(xué)生行為的策略比這種行為出現(xiàn)時(shí)給予表?yè)P(yáng)的策略要重要的多。在表?yè)P(yáng)比較重要的范圍里，有效表?yè)P(yáng)的關(guān)鍵在于質(zhì)量而不是頻率。”

的確，教師在教學(xué)過(guò)程中要想方設(shè)法引出受人歡迎的學(xué)生行為，使學(xué)生自主地形成良好的學(xué)生行為，在這一行為形成習(xí)慣之后，才是教育教學(xué)的最美妙的境界。

“有效表?yè)P(yáng)的關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)生的努力或成績(jī)本身，而不是因?yàn)樗麄儼缪萘巳倢W(xué)生的角色。這有助于學(xué)生學(xué)會(huì)努力歸因于內(nèi)在動(dòng)力而不是教師在外在操縱；把自己的成功歸因于自己的能力或努力，而不是歸功于教師，任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性或純粹的運(yùn)氣。”

學(xué)習(xí)是內(nèi)在的、內(nèi)化的行為，一旦學(xué)生的這一因素被誘發(fā)，那將會(huì)是無(wú)可限量的學(xué)習(xí)潛能。如火山爆發(fā)一樣迸發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能最大限度啟動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的閥門，因而會(huì)帶來(lái)無(wú)可抑制的持久的不知疲倦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，那是何等的欣悅和快慰，可見教師的有效的表?yè)P(yáng)如果能觸發(fā)學(xué)生把自己的成功歸因于自己的能力或努力將會(huì)是最欣喜的效果。

“不幸的是，許多教師進(jìn)行更多表?yè)P(yáng)的目的，在于控制學(xué)生而不是表達(dá)對(duì)學(xué)生努力或成績(jī)的羨慕和欣賞。而且，許多教師的表?yè)P(yáng)與其說(shuō)是作為強(qiáng)化物在起作用，不如說(shuō)是教師期望或態(tài)度的表達(dá)?！?/p>

怎樣做到有效的表?yè)P(yáng)？

1、表?yè)P(yáng)要簡(jiǎn)單明了和直截了當(dāng)，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)要自然、而不要華而不實(shí)或夸大其辭。

2、表?yè)P(yáng)用直接的肯定句，如“我以前從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)”。而不要用熱情洋溢的解釋或反詰句。后者像是給人施恩惠并且更可能使人覺(jué)得渾身不自在，而不是感覺(jué)受到的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、具體化受到表?yè)P(yáng)的特別成績(jī)并承認(rèn)任何值得注意的努力、認(rèn)真和努力。如“太棒了！完全是你自己算出來(lái)的。我喜歡你面對(duì)困難絕不屈服的做法”。讓學(xué)生注意到新技能或進(jìn)步的證據(jù)。如“我注意到了你會(huì)在作文中使用各種類型的比喻，這使得你的作文讀起來(lái)非常生動(dòng)有趣了，保持這個(gè)好風(fēng)格。”

4、用多種多樣的詞語(yǔ)表?yè)P(yáng)學(xué)生。過(guò)于用一些表?yè)P(yáng)的套話會(huì)很快讓學(xué)生聽起來(lái)有些不真誠(chéng)，給學(xué)生一種老師并沒(méi)有真正注意自己取得的成績(jī)的印象。

5、用非言語(yǔ)的贊揚(yáng)交流來(lái)支持言語(yǔ)表?yè)P(yáng)。如“那太好了！”只有在教師說(shuō)這話時(shí)面帶微笑并且說(shuō)話的語(yǔ)言帶著欣賞或溫馨時(shí)，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得是在表?yè)P(yáng)自己。

6、避免模棱兩可的表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)把這種表?yè)P(yáng)看做是為了服從而不是學(xué)習(xí)，相反，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)努力時(shí)要具體。如“我對(duì)你今天早上的閱讀非常滿意，尤其是你有表情的那種朗讀方式，我非常欣賞。你把文中兩人之間的對(duì)話模仿得就跟真的一樣。希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你的優(yōu)點(diǎn)。”

7、平時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行私下的表?yè)P(yáng)，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)會(huì)讓一些學(xué)生覺(jué)得難為情，甚至?xí)鹚麄兣c同學(xué)之間的麻煩。在與學(xué)生私下打交道時(shí)所給予的表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這種表?yè)P(yáng)是真誠(chéng)、真實(shí)的，就會(huì)避免這種表?yè)P(yáng)是在這個(gè)學(xué)生樹立為班上其他同學(xué)的榜樣的問(wèn)題。

課堂讀書心得體會(huì)篇3

國(guó)慶長(zhǎng)假之前女兒帶了《父母課堂》一書回來(lái)讓我看。

利用放假時(shí)間看了一遍讓我受益匪淺，發(fā)現(xiàn)了自身教育孩子的許多不足缺欠之處，能夠及時(shí)的修正。

重視孩子的德育教育，教孩子學(xué)會(huì)做人，是家庭和社會(huì)不可推卸的責(zé)任，家庭尤為重要。家庭教育中“德”教育為根本，因?yàn)椤暗隆笔侨说牧⑸碇荆侨说撵`魂，無(wú)德將會(huì)影響人的一生。孩子在自己身邊健康的成長(zhǎng)同時(shí)深受為人父母的有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的言傳身教，按照父母的生活習(xí)性、思路學(xué)做人。孩子品德的好壞形成在家庭，表現(xiàn)在學(xué)校，表現(xiàn)在社會(huì)。學(xué)校的是有計(jì)劃有目的有組織有專門教師進(jìn)行全面教育，所以家庭教育“德”為重，“才”為輔，讓孩子心里健康，道德品質(zhì)好，去適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校，為孩子在學(xué)校有一個(gè)好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和環(huán)境，為其提供優(yōu)越的生長(zhǎng)環(huán)境。

教孩子學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事做人，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子正確的處理和面對(duì)人、事、社會(huì)，知道尊老愛(ài)幼，百善孝為先。做事情要有恒心、毅力、自信心，挖掘孩子的潛能，在困難面前“我能行”，積極面對(duì)，消除畏難情緒，培養(yǎng)他的探索精神，謙虛勇進(jìn)。同時(shí)要培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)守信，責(zé)任心強(qiáng)，知錯(cuò)就改，老老實(shí)實(shí)的做人，踏踏實(shí)實(shí)的做事。

主要培養(yǎng)孩子以下五方面的良好習(xí)慣：

一、自理能力。從小孩開始上幼兒園開始就要求她能夠獨(dú)立“整理書包”、“整理床鋪”、“折疊衣褲”等有關(guān)培養(yǎng)自理能力的內(nèi)容，要大量的實(shí)踐進(jìn)行，父母包辦代替過(guò)多，往往抑制孩子的個(gè)性發(fā)展，阻礙孩子的成長(zhǎng)。父母要以長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)為重，孩子的事情放手讓孩子自己做。

二、家務(wù)和公益勞動(dòng)。從人生觀的角度看，勞動(dòng)是一種為人民服務(wù)的本錢，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基本途徑和重要條件；勞動(dòng)是每一個(gè)人的謀生手段，一種生存和生活的能力。要培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，視勞動(dòng)為美德，需要父母的言傳身教，堅(jiān)持不懈的指導(dǎo)督促，逐步養(yǎng)成和掌握。所以作為孩子的父母在管教孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也必須有目的地安排力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，并鼓勵(lì)他們積極參加公益勞動(dòng)，使他們成為愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)懷有一種光榮感和親切感的好孩子。

三、動(dòng)手能力。因?yàn)楹⒆诱幵陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，讓他們手腦并用，理論聯(lián)系實(shí)際，不但能豐富知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力，磨練他們頑強(qiáng)的意志。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手，通過(guò)動(dòng)手勞動(dòng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)以創(chuàng)造的成果奉獻(xiàn)于社會(huì)，服務(wù)于他人。

四、衛(wèi)生、生活習(xí)慣。一個(gè)人的衛(wèi)生和生活習(xí)慣，反映了這個(gè)人的最基本的素質(zhì)。衛(wèi)生和生活習(xí)慣直接影響著孩子的學(xué)習(xí)、身體健康和給他人的第一印象。良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣又必須從小養(yǎng)成。明確地規(guī)定了看電視的正確姿勢(shì)，每天入睡、起床的時(shí)間，飯前便后洗手，衣著整潔，勤洗頭理發(fā)等等，這些規(guī)定和要求，學(xué)校在教學(xué)之后只能作定時(shí)或不定時(shí)的檢查評(píng)比，平時(shí)的表現(xiàn)主要反映在家里，孩子的父母親眼目睹，清清楚楚。所以，父母的具體指導(dǎo)和及時(shí)督促勝于學(xué)校教師的教育，只有家庭與學(xué)校相互合作，共同努力才能培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣。

五、尊老愛(ài)幼。父母是孩子的榜樣，要做到言傳身教。為人父母者，同時(shí)也身為兒女，如果想讓自己的孩子養(yǎng)成尊重長(zhǎng)輩、尊重他人的好習(xí)慣，父母就要做好榜樣，從自身先做起。比如平時(shí)工作忙沒(méi)有時(shí)間照顧老人，就可以趁節(jié)假日休息的時(shí)候帶孩子一起去看望父母，陪父母吃頓飯；父母過(guò)生日或重大節(jié)日的時(shí)候，可以不失時(shí)機(jī)地買些禮物，還可以經(jīng)常打電話詢問(wèn)一下父母的身體狀況；上下公共汽車時(shí)讓行動(dòng)不便的老人先上或者先下，車上沒(méi)有空位時(shí)可以把座位讓給老人，這些事情也可以當(dāng)著孩子的面做，讓他也體會(huì)到自己的爸爸媽媽是如何孝敬老人、尊重父母的，潛移默化中孩子就學(xué)會(huì)了尊重老人。利用睡前十分鐘，跟孩子聊聊天，給孩子講些尊老愛(ài)幼的小故事和名人小故事，從故事中學(xué)會(huì)做人。

我們父母對(duì)小孩的教育除了以上四個(gè)方面，還要緊記六個(gè)“不”。不寵，不慣，不遷，不就，不打，不罵。小孩子不能過(guò)于寵愛(ài)，讓她們覺(jué)得我們父母都要以她們?yōu)橹行?。很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)為什么不能打，不能罵呢？由于現(xiàn)在的小朋友自尊心很強(qiáng)，加上周圍環(huán)境的影響，我們?cè)绞谴蛄R她們會(huì)越是判逆，所以教育小孩我們一定要用耐心，要以身作則，從自身做起，讓小孩從中領(lǐng)悟。

看了《父母課堂》這本書我認(rèn)識(shí)到自己在輔導(dǎo)孩子方面或其他方面的不足，深深地體會(huì)到：校園是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，家庭是維系成長(zhǎng)的后盾。家長(zhǎng)教育是聯(lián)系兩者的紐帶，《父母課堂》是為家長(zhǎng)提供正確信息的平臺(tái)。

希望《父母課堂》可以讓家長(zhǎng)與老師多方面溝通、交流，家長(zhǎng)做表率，為孩子樹立榜樣，正確引導(dǎo)孩子。讓天下所有的孩子們?cè)谌松穆猛局心軌蚋】?、更快?lè)地成長(zhǎng)。

課堂讀書心得體會(huì)篇4

孩子的教育一直困擾著很多家庭，讓父母抓狂的是孩子明明很聰明卻總是考試成績(jī)不理想。的確關(guān)于小孩的教育是我們這幫伙計(jì)的頭等大事，它比什么任務(wù)都重?？催^(guò)《父母課堂》收獲良多。

不管是做媽媽的還是做爸爸的難免會(huì)在教育孩子時(shí)感到迷茫。這得看我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)考量著我們的智慧。在和孩子的斗智斗勇中我們會(huì)有很多很多自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我想我們?cè)诤秃⒆拥慕煌胁灰羞^(guò)高的`期望，因?yàn)槠谕礁弑厝皇酱?，而是我們?cè)摲诺妥约旱淖藨B(tài)去和孩子們相處。誠(chéng)然我們不是什么圣人，也不要去盲目照搬總統(tǒng)或者首富的家庭教育，因?yàn)榭偨y(tǒng)和首富的人生軌跡存在著許多社會(huì)因素和歷史的巧合，他們的家庭教育模式是被后人夸張或者是渲染出來(lái)的。

我是覺(jué)得我們?cè)搹纳畹募?xì)節(jié)中學(xué)會(huì)用真誠(chéng)的對(duì)待自己的孩子。孩子們?nèi)蘸笤谏鐣?huì)的表現(xiàn)就是我們的縮影，當(dāng)孩子表現(xiàn)不好時(shí)我們沒(méi)權(quán)利指責(zé)他，因?yàn)樗谋憩F(xiàn)恰恰是我們的目標(biāo)和結(jié)果，不管是好的還是壞的。

那么我們應(yīng)該怎樣與孩子溝通和交流呢？這恐怕得自己好好琢磨琢磨啦！經(jīng)常聽一些老師說(shuō)現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，讀書似乎成為了負(fù)擔(dān)，不會(huì)看哪怕是多一頁(yè)的。這涉及到興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。興趣愛(ài)好不同于習(xí)慣。喜歡的東西孩子會(huì)不自覺(jué)關(guān)注，哪怕在我們看來(lái)孩子很難完成的事情。他們都有辦法去做好。相反如果沒(méi)有興趣一切吩咐都是徒然。

課堂讀書心得體會(huì)篇5

兒子拿回來(lái)的《父母課堂》我堅(jiān)持每期都看。從剛開始的興趣逐漸變成了依賴。因?yàn)樵谀抢锩嫖铱偰苷业浇逃齼鹤拥姆椒?，還有許多能讓我和兒子共同討論的話題。

在今年第三期中有一篇文章讓我反思了許久，題目叫做《讓孩子知道錢的意義》。文章中講了培養(yǎng)孩子理財(cái)能力的重要性，教我們要告訴孩子錢是怎么來(lái)的，要向孩子傳達(dá)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的道理，讓孩子知道亂花錢的可怕后果。并用名人當(dāng)范例，形象描繪了花錢應(yīng)像炒菜放鹽一樣恰到好處：鹽少了，菜淡而無(wú)味；鹽多了，苦咸難咽。

看完文章我深思了許久，對(duì)照文章我跟兒子探討分析了他的現(xiàn)狀，得到了相同的答案：兒子的財(cái)商并不是很高，優(yōu)點(diǎn)跟缺點(diǎn)并存。不亂花錢、懂得存錢是兒子的優(yōu)點(diǎn)。但是不知道節(jié)約，不會(huì)花錢就是他欠缺的。找到了缺點(diǎn)，我跟兒子開始了要做理財(cái)小高手的歷程。雖然不是件簡(jiǎn)單的是，但我們相信，有志者事竟成。

從文章中我深刻體會(huì)到，作為一名小學(xué)生的家長(zhǎng)一味地滿足孩子的購(gòu)物要求，很容易使他們的心理發(fā)育受影響。而若家長(zhǎng)不肯消費(fèi)，孩子就會(huì)出現(xiàn)叛逆情緒。因此，面對(duì)一群沒(méi)有正確消費(fèi)觀，心智也未完全成熟的小皇帝，我們要有堅(jiān)定的信心，與他們斗智斗勇。要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，使孩子懂得節(jié)儉是美德。必須尊重別人的勞動(dòng)成果，對(duì)于每一分錢都不能任意揮霍。引導(dǎo)孩子們與家長(zhǎng)換位思考，體會(huì)家長(zhǎng)的艱辛。哪怕只是很少的幾元甚至幾分錢，也要讓它發(fā)揮出最大的效益。

開卷有益，打開《父母課堂》你會(huì)發(fā)現(xiàn)它會(huì)讓我們?cè)S多迷茫的父母找到了方向，我會(huì)堅(jiān)持讀下去的！

課堂讀書心得體會(huì)篇6

羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，對(duì)普通的學(xué)生持有智力超常的期望會(huì)使這些學(xué)生取得更大的學(xué)業(yè)成就。換句話來(lái)說(shuō)，“教師賞識(shí)的目光會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)造奇跡”，在教學(xué)實(shí)踐中，如何利用這一效應(yīng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響呢？《透視課堂》這本書的第二章為我們提供了很多解決方案。

書中將教師期望效應(yīng)分為兩類：一是自我應(yīng)驗(yàn)預(yù)言效應(yīng)；二是維持性期望效應(yīng)。后一種期望會(huì)讓教師注意不到學(xué)生潛在的變化，畢竟“一個(gè)學(xué)生昨天不會(huì)做什么，并不意味著他明天也不會(huì)做”，因此，第二種期望會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

教師的期望效應(yīng)最顯著的'時(shí)期是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段，如各階段的一年級(jí)，或是面對(duì)新的教師時(shí)，一年的開頭也是產(chǎn)生比較大的期望效應(yīng)的時(shí)間。因此，教師要把握好這一時(shí)間段，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，真正讓學(xué)生取得進(jìn)步。

書中提到，溫斯頓的一項(xiàng)研究表明，如果教師在班級(jí)內(nèi)按學(xué)業(yè)水平分組，把一個(gè)學(xué)生分入高級(jí)組，這個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)就會(huì)提高；如果分入低級(jí)組，這個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)就會(huì)受到阻礙。這為我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生分組時(shí)提供了一些思路。

除了利用好時(shí)間、小組外，也要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異?！皩W(xué)生在學(xué)習(xí)能力和興趣方面存在著巨大的差異，是不可能通過(guò)良好愿望就可以抹掉的”，因此，教師設(shè)置的期望應(yīng)該準(zhǔn)確恰當(dāng)，既要契合學(xué)生自身的情況，又要按一定的學(xué)習(xí)進(jìn)度有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步得到發(fā)展和提高。

“每一朵花都有盛開的力量，只要找到合適的土壤”，而這合適的土壤是需要用教師的期望去培育的。

課堂讀書心得體會(huì)篇7

初讀《父母課堂》是我一次在單位值班的時(shí)候。孩子其實(shí)早就把書帶回家，并非常誠(chéng)懇地告訴我，媽媽你一定要好好地看啊?？墒亲约嚎偸枪ぷ魈?，家務(wù)太多，并未靜下心來(lái)認(rèn)真的閱讀。在單位值班能安靜地讓人完全放下平日里的一些心事，靜下心來(lái)翻看起這本書來(lái)。誰(shuí)知這一看，讓以前總是難挨的時(shí)間竟如流水般在不知不覺(jué)中過(guò)去了，我完全被這本書吸引了。

書中有教育大家對(duì)教育的科學(xué)引導(dǎo)與忠告，有老師和家長(zhǎng)在孩子教育過(guò)程中的鮮活的事例，自己在閱讀的同時(shí)不禁對(duì)照自身對(duì)孩子的教育，思考在教育上是否存在著不足與問(wèn)題，是否與專家的觀念不謀而合，我們平時(shí)對(duì)孩子的教育是否適合孩子自身的特點(diǎn)，會(huì)對(duì)她們產(chǎn)生什么樣的影響。

最喜歡書中“父母忌語(yǔ)”和“孩子心聲”這兩個(gè)版塊。雖說(shuō)篇幅不大，但正如書中所說(shuō)，“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。父母對(duì)孩子心靈的保護(hù)要從自己的一言一行開始”?？赡茏约旱囊痪淞?xí)慣語(yǔ)，卻讓孩子的心靈蒙上一層揮之不去的陰影。也正如書中所說(shuō)，“教育孩子的前提是理解孩子，要理解孩子就要走進(jìn)孩子的心里”。怎樣走進(jìn)孩子的心里呢？那就是要學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲。太多的時(shí)候，我們以父母自居，對(duì)孩子嚴(yán)加指責(zé)，忘記了孩子再小也有自己的尊嚴(yán)；太多的時(shí)候，我們以成人的標(biāo)準(zhǔn)，要求孩子這樣那樣，卻忘了孩子就是孩子，他們的心智還沒(méi)有達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)。因此，身為父母要從自己的一言一行開始，與孩子平等溝通，理解他們、信任他們，相信每一個(gè)孩子從心底里都想成為一個(gè)好孩子。

這是我讀第一本《父母課堂》的一些心得，其實(shí)思考的遠(yuǎn)不止這些。我想以后我會(huì)期待著孩子從學(xué)校帶回來(lái)每一期新的父母課堂，我想我會(huì)與這本書成為朋友，從那里學(xué)到更多的有益的教育方法，讓我們的孩子更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

課堂讀書心得體會(huì)篇8

在現(xiàn)代社會(huì)，孩子在一個(gè)家庭中是寶貝，但怎樣才能將自己的孩子教育好，培養(yǎng)得更加出色呢？看了《父母課堂》，我深受感觸。《父母課堂》的開卷“愛(ài)是最好的老師”，非常棒的標(biāo)題！無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，都需要對(duì)孩子充