【男子小學生足球教學現(xiàn)狀的問卷調查研究-以S鎮(zhèn)小學為例（含問卷）10000字（論文）】

男子小學生足球教學現(xiàn)狀的問卷調查研究—以S鎮(zhèn)小學為例目錄TOC\o"1-3"\h\u27876摘要 南江縣男子小學生足球教學現(xiàn)狀的研究——以S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小為例一、緒論足球被稱為世界第一運動，無論在中國還是世界其他地區(qū)均受到了無數(shù)人的追捧，隨著學校體育的推廣，校園足球文化日益盛行，發(fā)展校園足球不僅可以提升青少年的身體素質、促進學生的全面發(fā)展，而且這也是振興中國足球的必然途徑。但自2009年以來，我國校園足球的發(fā)展并不盡如人意。其主要原因是，青少年體質健康水平呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢，2000年至2014年，我國共進行了4次全民體質健康檢測，根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，青少年學生的素質降低，肥胖、近視的人數(shù)與日俱增。并且，足球是可以作為衡量一個國家體育發(fā)展水平的重要指標，但是目前我國足球的競技水平仍然發(fā)展的較為緩慢，中國男足只在2002年參加過一次世界杯，近幾屆的世界杯更是沒有沖出亞洲。從校園來看，學校中更是缺少了足球競技后備人才的培養(yǎng)，這些都從反映了我國校園足球發(fā)展的滯后。本文以S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小校園足球為研究對象，分析該學校的足球發(fā)展現(xiàn)狀，存在的一系列問題，積極探討解決思路與方法，其主要目的在于加快推動南江縣校園足球的發(fā)展，為其提供理論依據(jù)與參考。其理論意義在于，在學者們的研究基礎上，立足于實地問卷發(fā)放并且進行數(shù)據(jù)分析，更加科學的彌補研究的不足；實踐意義在于，雖然校園足球的開展在一定程度上有所進步，但是并未形成較好的體系，整體發(fā)展質量并不是很高，分析S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小校園足球發(fā)展現(xiàn)狀具有一定的實踐意義，可以為南江縣的校園足球發(fā)展提供指導性意見。二、研究對象與方法（一）研究對象本研究以S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學為研究背景，以足球教學開展情況為研究對象，通過對該學校校領導、足球教師、學生等展開調查、問卷以紙質與網(wǎng)絡兩種形式進行發(fā)放、確保研究內(nèi)容的隨機性。（二）研究方法1.文獻資料法在開展研究工作前，通過網(wǎng)絡搜集了大量優(yōu)秀文獻資料，資料來源于知網(wǎng)、萬方等國內(nèi)權威的學術網(wǎng)站，針對中國當前的足球發(fā)展情勢有更加清晰的了解。在此基礎上，到圖書館搜集紙質文獻資料，利用圖書館文獻庫獲取相關出版刊物，截至研究前，筆者共收集到優(yōu)秀文獻資料30余篇，為本研究奠定了良好的理論基礎。2.問卷調查法首先，根據(jù)科學的問卷調查設計原則設計出本文所需的問卷，主要調查方向是S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小，研究足球教學開展情況借鑒問卷星網(wǎng)站研究課題“校園足球特色學校工作調查問卷”，結合南江縣足球教學實際情況，對問卷內(nèi)容加以調整與改進。問卷調查的主體包括教師與學生，其中針對教師的調查重點側重干對教師工齡、教學水平、教學態(tài)度等方面的挖掘，針對學生的調查則圍繞學生對足球的喜愛程度，對足球教學的滿意程度展開。3.數(shù)理統(tǒng)計法在進行了調查問卷的回收之后，對問卷中老師和學生的答案進行整理，匯總，總結成相應的數(shù)據(jù)信息錄入到電腦軟件中，主要是通過word軟件中的表格編輯部分形成圖標，可以直觀的了解到學校女子籃球運動員的運動損傷概況。三、S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學足球教學現(xiàn)狀分析學校管理者在校園足球發(fā)展過程中的心態(tài)，就成了影響校園足球的發(fā)展和校園足球活動進行的關鍵性因素，決定著校園足球活動的發(fā)展和普及過程。因此，在進行校園足球活動開展時，要充分尊重學生的意愿與需求，以促進學生身心全面健康為目的。若學校管理者對校園足球活動的發(fā)展給予扶持，利于校園足球活動發(fā)展和普及，否則妨礙了校園足球的發(fā)展和普及。通過訪談得知，大多數(shù)學校領導對開展校園足球運動還是比較支持的。持有不支持態(tài)度的有2人，認為學校領導不支持的原因是，領導重智輕體，致使部分體育課被挪用，應通過積極有效的方法和媒介改變學校領導的觀點。（一）學校教師資歷分析通過對S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小5名體育教師的調查，如下表所示：圖1S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學足球教師學歷統(tǒng)計圖圖2S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學足球教師教齡統(tǒng)計圖圖3S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學足球教師專業(yè)統(tǒng)計圖通過柱形圖1、2、3可以看出，本科學歷4名，本科以下學歷1名，80%體育教師都在本科以上，在專業(yè)上來看，體育教學專業(yè)的達到60%，從教齡上來看，教齡10年以下的占60%，教師隊伍呈年輕態(tài)分布，能夠很好的調動學習氛圍。除此之外，在教師足球運動員級別上，有1名教師獲得國家一級運動員證書，4名教師獲得國家二級運動員證書，由此可見，該校師資力量相對雄厚，且所有教師都具有一定的足球競賽與培訓經(jīng)驗，使教學內(nèi)容的專業(yè)性得到了保障。但所調查的5名教師中，沒有人獲得A級和B級教練員資格證書，只有1人獲得了C級證書，1人獲得了D級證書，其余3人沒有證書。在這種情況下，很難為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀足球事業(yè)建設者和接班人。但通過教師反映，雖然教師均參加過不同級別的足球教練員培訓班，但其中擁有3次培訓經(jīng)沒有太大的幫助，所以，我國在大力發(fā)展足球事業(yè)的同時，也應當加快足球師資力量的建設，為足球教師給予更多的具有實用教學價值的培訓。通過對S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小足球場地的和足球設施的觀察，發(fā)現(xiàn)足球場地情況不如人意，該校是塑膠足球場地，并非人工草坪足球場地，表現(xiàn)為場地質量的不完善。另外，學生們在使用運動場地時需要經(jīng)常變換位置，而且不能移動，也就是必須有足夠大的面積才能滿足運動需求。在這種現(xiàn)場條件下，將引發(fā)一些重大校園足球事件，由于沒有足球場，或者足球場地不夠規(guī)范，所以不能進行。另外，塑膠跑道也有其局限性，不能適應學生們不同年齡階段對速度與力量等素質要求的變化，因此影響到足球運動項目的推廣普及。與此同時塑膠場地也極易受到傷害，對家長及體育教師都將造成很大心里負擔，對小學生參與校園足球活動有一定的阻礙作用。（二）學校學生年齡分析表1S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學男生足球年齡分析表人數(shù)（人）占比6-8歲2222%8-10歲2424%10-12歲5454%在對S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學生足球愛好調查中發(fā)現(xiàn)，10-12歲時學生參與人數(shù)最多，對足球也是情有獨鐘，這個學齡段的學生主要集中在小學3-6年級，學足球有段時間了，掌握足球知識，且該年齡段學生熱衷于團體活動，喜愛交流。10歲以下的小學生對足球的認識還很短，對足球沒有系統(tǒng)了解，并受自身能力和水平等因素的制約，還無法很好地參加集體活動，所以對足球的學習積極性顯然不如高年級。（三）教師教學情況分析由于現(xiàn)在學校對文化課的重視，往往忽略體育課的教學，只有了解足球課的課程設置和教學內(nèi)容等，才能了解足球在S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小中小學生足球的教學情況。表2S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學男生足球教學課程主要內(nèi)容統(tǒng)計表選項頻次占比（%）足球戰(zhàn)術64441理論知識52234足球文化34022其他443通過了解，該學校的足球課程普遍每周四節(jié)的頻率。老師們認為三年級以下的學生還比較年輕，身體發(fā)育尚未成熟，所以教學內(nèi)容主要是興趣引導，足球訓練增加了許多游戲內(nèi)容，從3年級開始，學生在生理上和心理上都有所發(fā)展，于是，教學內(nèi)容也開始從興趣的引導向基礎知識的普及過渡，引導學生練習足球基本動作，教學課程的內(nèi)容一般都是以足球戰(zhàn)術，理論指數(shù)為主、足球文化的發(fā)展，其中，足球文化和理論知識是這門課中最重要的，教學頻次總量占教學內(nèi)容總量的71%，足球文化的相關內(nèi)容占24.72%，顯然說明老師們對于足球教學內(nèi)容的拓展意識不強，所有的教學工作都是圍繞著足球技能的訓練進行的，極易給學生帶來枯燥的教學體驗。此外，由于學校場地器材不足和師資力量匱乏的影響，導致小學生參與足球運動積極性不高。同時也因為足球文化普及不足，使得校園足球的氣氛不夠濃厚，這是小學足球教學工作一直沒有進展的關鍵性因素。（四）學生自我認知分析表3S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學男生足球課學習態(tài)度轉變統(tǒng)計表選項人數(shù)（人）占比（%）從不喜歡變成喜歡4343從喜歡到更加喜歡4747一直對足球不感興趣1010在通過S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學生的調查中，在一次學生“喜歡看足球賽事嗎”的調查中，大多數(shù)學生對足球賽事并沒有拒絕，但是并不是所有的種類都像這樣。同時還發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生認為校園里開展足球活動是非常必要的，而且能夠促進同學之間互相幫助。他們中多數(shù)同學都說愛看足球賽事，但分門別類，多數(shù)同學都說最愛看世界杯了，也有的同學說愛看歐洲杯和甲級聯(lián)賽，也有同學說愛看各種足球賽事。在對足球運動動機的調查上，多數(shù)學生表示愿意加入到校園里，并且認為足球比賽是他們非常向往和熱衷的體育運動項目之一。就學生對于足球運動的態(tài)度進行調查時，90%的同學說，他們上了學校足球課程，自己對待足球的方式也有了翻天覆地的變化，僅有10%的同學自己對足球不感興趣，即便參與學習后對于足球的態(tài)度也沒有改觀。四、S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學足球教學中存在的問題分析（一）教師專業(yè)素養(yǎng)不達標、教學形勢不容樂觀雖然S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小開展了足球課，但對于體育教師來說，沒有設立單獨的足球教師的崗位，一名教師教授足球的同時也會教授啟發(fā)的體育運動，由于大部分教師參與的培訓較少，所以對足球發(fā)展情況缺乏了解，再加上缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，常常不知道怎樣進行教學設計，直接照搬網(wǎng)絡現(xiàn)成教學資源，沒有與學生學習實際相結合，使教學工作喪失了實際意義。根據(jù)該校教學現(xiàn)狀，盡管體育課主動與國家政策對應，具有較為完善的足球教學設施，但是軟環(huán)境建設方面存在欠缺，未單設足球教師一職，此外，教師缺乏晉升的機會，和學生之間的互動不足等等，使得足球教學達不到預期的目的，長期以往，足球教育會面臨困境。（二）教學手段單一固化，無法激發(fā)學生樂趣足球的教學內(nèi)容大多是圍繞足球自身進行的，拋卻技能訓練，是一場實戰(zhàn)演練，教師的教學設計缺少人性化的考慮，對男同學采用是一種對抗性比較強的培養(yǎng)方法，另外，并不是所有的男孩都喜歡對抗性較強的訓練內(nèi)容，教師希望通過這種訓練方式來激發(fā)學生的斗志,然而意味的追求斗志不但偏離了教學重點,也不利于團隊的和睦。教師對于學生個體重視程度不夠，常常采用機械性授課模式，課前預習，引導學生進行熱身運動，再給各組布置訓練任務，便徑直走進了培訓，盡管同學們都對足球很感興趣，卻不愿意和老師們進行溝通，而且教師剛烈的作風很容易給學生的心靈留下影子。（三）學校活動中存在一定的安全問題足球作為一項競技類運動，是在雙方斗智斗勇的角逐中完成比賽的，隊員們在場上發(fā)生碰撞是很常見的，稍不注意，就會出現(xiàn)骨折，骨裂等等，這就是為什么父母們反對子女學足球。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平和人民群眾健康意識不斷增強，人們更加關注體育教育，越來越多的人選擇了參加體育運動。特別是對小學生來說，打打鬧鬧，成了每天的生活，再加上對足球賽事規(guī)則不了解，極易引起比賽時身體的傷害，為此，學校有必要提高對活動安全的關注。根據(jù)學生的安全問題，開設了相應的課程，針對賽場常見安全問題，推廣，促進學生增強防范意識，每一個事件之前，校辦公室將展示有關規(guī)章制度，說明活動紀律和注意事項。除此以外，就不涉及安全教育。這樣不僅降低了師生之間的溝通效率，也不利于足球教學工作的順利開展。同時，教師一般采用口頭經(jīng)常暗示，不解釋潛在危險情況，教師態(tài)度的好壞，直接影響著學生現(xiàn)實的行為，使得足球運動安全事故依舊頻發(fā)。（四）經(jīng)費來源單一、投入不足資金是校園足球活動取得成效的先決條件，國家每年劃撥5600萬用于校園足球的發(fā)展，但正真在各省平均布點學校，資金仍捉襟見肘，非布點學校還應開展展校園足球等。為了讓廣大農(nóng)村地區(qū)學生能夠享受上高質量的體育教育和高水平的足球運動，我們必須要重視農(nóng)村小學足球教學中的經(jīng)費問題。通過采訪了解到，S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小足球活動的資金主要來自政府撥款，缺少和各類企事業(yè)單位，社會團體的聯(lián)系、基層組織的連接，光靠政府撥款還遠遠不夠。因此，我們要充分利用現(xiàn)有的資源，多渠道籌集資金，讓廣大師生享受足球運動帶來的樂趣。由于該市校園足球的基礎薄弱，從許多方面來說，必須注入巨額資金，這些資金一旦投入到校園足球運動中，將會產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益。否則就消除了師生的積極性，使訓練的質量與效果下降，很難再為國家挑選人才。同時，也不利于提高足球運動水平。另一方面，家長怕學生受傷，學校不敢負責任，則不允許學生從事足球活動，校園足球活動參與率減少，除了體育課，校園足球活動難以普及。（五）足球教育缺乏對德育功能的重視與運用目前我國素質教育背景下，“立德樹人”觀念越來越深入人心，教育在拓寬學生知識面的同時，也應當充分發(fā)揮自身的德育功能，引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀。在調查中發(fā)現(xiàn)，足球教學未能將核心素養(yǎng)的相關內(nèi)容融入到教學活動當中，以敏捷類訓練為例，教師往往將重心放在學生的完成水平上，例如：在布置好顛球任務后便拿秒表開始計時，計時結束后記錄成績，既沒有對學生表現(xiàn)的評價，也沒有激勵性詞語的表達。德育背景下，足球不再是單純的體育項目，教師在鍛煉學生體能的同時，也要讓學生明白足球的意義，讓學生體驗堅持并獲得成功后帶來的喜悅，并使學生的意志力得到鍛煉。五、S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學足球教學的對策建議（一）加大教師培訓力度，強化學校師資力量教師對足球特色學校教學工作的發(fā)展起關鍵作用，教師教學水平的高低與學生學習成果的好壞有著直接的影響，所以，學校足球教育事業(yè)要想得到更加長遠地發(fā)展，還要下大力氣加強師資力量建設，增加師資隊伍建設投資，完善教師考評機制，給教師外出學習增加了機會。此外，學校還應加強對足球運動的宣傳與推廣，讓廣大青少年積極參與進來。校方要進一步完善人才引進機制，與有關公司的合作，邀請優(yōu)秀足球教練和運動員來我校進行演講，幫老師答疑解惑，高薪請專業(yè)人才來我校工作，這樣，使得校園師資隊伍得到了發(fā)展壯大，周密地策劃教師教學任務和安排，進一步提高足球教學效果。同時，各高校也要重視足球特色項目的推廣普及工作，通過多種渠道吸引社會各界人士參與其中，讓足球成為大學生喜愛的體育項目之一。完善教師考評體系，科學使用激勵機制，把薪資和老師的實際教學水平聯(lián)系在一起，嚴格防止其他科目占用體育課時間，借此來促進足球教師責任感和教學水平的提高。（二）豐富足球教學手段，激發(fā)學生學習熱情教師要充分貫徹“因材施教”原則，在遵循教育部頒布的中小學學習統(tǒng)一標準的前提下，對于不同的學齡段、對不同身體素質的學生進行分層教學等等，科學地設計教學內(nèi)容。同時應結合學生實際需求制定針對性較強的教學計劃和教學策略，讓每一位學生都能通過體育課堂獲得相應的發(fā)展。就拿小學課程來說，可圍繞體能訓練和情景模擬類游戲進行，也可圍繞足球文化和基礎技能進行。教師可根據(jù)實際教學進度及內(nèi)容選擇合適的教學方式。觀察學生群體學習情況，憑借個性、喜歡足球程度，學習能力強、身體素質等為標志，將學生分組，為不同組別設計了不同教學內(nèi)容。另外，足球教師也應該哪怕找出教學設計中的缺陷，加入足球理論知識等相關教學內(nèi)容，采用微課教學、翻轉課堂和其他教學模式，有助于同學們掌握本專業(yè)學術名詞，當足球技能熟練掌握后，提高足球專業(yè)素養(yǎng)。加強足球文化推廣，可以在課堂上營造讀書角，擺放足球有關書籍等，或者不定時地舉行主題班會，向同學們推廣各國足球文化，讓足球教學不再局限于操場，卻用一種更豐富多彩的方式展現(xiàn)給同學們。（三）注重正確引導強化師生安全意識關于安全問題，教師在教學中，要指導學生建立良好的安全意識，特別是同學們參加競賽活動之前，教師要預斷可能出現(xiàn)的危險情況，并且叮囑同學們?nèi)缬鲱愃莆ｋU情況，應該采取何種自救方式。此外，教師應結合教學內(nèi)容及特點制定相應的安全防范措施，如加強對學生的思想政治教育，提高他們的自我保護能力等等。安全教育要在日常教學中同步進行，教師可以把注意事項安排在歌曲中，引領同學們學會和記住。另外，教師還可以通過開展各種比賽來培養(yǎng)和鍛煉學生的團隊意識以及自我保護能力。由于學生群體身體素質水平不一，因此，教師有必要根據(jù)不同素質的學生，安排不同力度的任務，以及對學生弱項進行專項訓練等。不少教師盡管安全意識很強，還經(jīng)常提到安全問題進行教學，卻因自身表達能力不足，使得安全教育一直成效不大。尤其是低年級階段，小學生年齡小，注意力集中時間短，對抽象事物認知能力較差，容易受到外界環(huán)境變化的影響，導致安全事故頻發(fā)。針對這種情況，老師們一邊宣傳安全知識，還要注意巧用語言，更加注重課堂上學生的成績，在學生動作不正確等等，教師要適時介入，使學生認識到動作錯誤會帶來的風險，以及進行適當動作示范，使學生得以關注。另外教師也要改變自己的態(tài)度，嘗試用溫和的口吻和同學交流，通過關心，拉近和學生之間的關系，從而讓學生更愿意干與老師合作。同時，也要注意對課堂時間的把握和管理，讓每堂課都能發(fā)揮出最大效用，為今后教學打好基礎。比如上課之前，老師可以問一下有沒有同學不舒服上課的時候如果出現(xiàn)同學突發(fā)狀況，老師應該馬上把學生押送醫(yī)務室，對學生的身體情況進行及時的跟蹤，每天對學生的身體情況做細致的記錄，為以后教學計劃提供參考項等等。（四）多渠道宣傳融合，加大足球教學經(jīng)費投入對于小學校園足球的發(fā)展，還應進一步加大資金投入力度，可采取參與方多元化，以期對南江縣小學校園足球的開展有所幫助。同時要加強對小學校園足球開展工作的重視程度，明確其在整個體育教學中的地位，將學生作為主要參與者，以促進小學生身心健康成長。國家要適當加大對小學校園足球的專項經(jīng)費投入，重視學校與社會團體的關系、企事業(yè)單位配合。在財政上給予一定比例的資助，以提高小學校園足球的普及程度。能充分動員社會各方面，加大經(jīng)費投入主體，為小學校園足球活動的開展提供了良好的基礎設施保障。在此基礎上，還需要加強對小學校園足球的重視程度，提高其地位。可以吸納社會團體、企事業(yè)單位參加，提供了小學校園足球場地，用球和衣服、經(jīng)費等方面的扶持以及通過賽事進行宣傳推廣，獲得相應廣告效應，獲得利益回報。在小學開展校園足球運動，有利于提升小學生身體素質，促進學生身心和諧發(fā)展。通過與社會團體、企事業(yè)單位的協(xié)作，實現(xiàn)合作雙贏，對小學校園足球也比較有幫助。（五）樹立立德樹人觀念，促進學生全面發(fā)展將立德樹人觀念融入到教學當中，幫助學生養(yǎng)成良好的心理素質，能夠正確的看待成功與失敗。足球屬于競技類項目，參與者不可避免地會面對勝利和失敗，很多同學勝利之后，常常有膨脹的傾向，開始沒有積極參加培訓，投入不切實際的遐想，而輸家就顯出灰心喪氣的樣子，直到足球激情冷漠蕩然無存，這些感情如果不及時加以疏導和疏解，會給學生以后的發(fā)展造成負面影響。另外，我國自古以來就有重視德智體美勞全面發(fā)展的教育理念。所以教師勢必要確立“立德樹人”理念，把中華傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀精神貫穿教學始終。六、結論總體上南江縣小學體育教師的專業(yè)技能較低，職業(yè)足球體育教師匱乏，師資力量不足，直接影響著教學效果，也影響著訓練質量。加大足球專業(yè)人才引進力度，在職體育教師應當定期接受培訓或者交流。通過舉辦足球比賽活動培養(yǎng)學生興趣，使其養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。通過訓練和彼此溝通，掌握足球先進理念，足球技能，提升科研能力，促進體育教師整體素質水平的提高。小學體育課中，足球運動所占比例較小，學生對足球運動認識不足，在校園足球活動推廣過程中起到一定作用。學校應加強對足球課程的重視程度，為學生提供更多機會接觸和學習足球?？稍黾芋w育課時足球教學內(nèi)容所占比例，走體教結合的開發(fā)方式。學校領導應該重視校園足球活動，將其納入到體育教學當中，為青少年提供良好的鍛煉平臺和氛圍。校足球隊尚未形成一整套訓練體系，實戰(zhàn)訓練不成熟，對提高校足球隊的總體水平有一定的作用。學校體育部門應該重視校園足球工作，將其列入重要日程之中?？山M建校足球隊，加大校內(nèi)外足球活動交流力度，調整訓練內(nèi)容等，健全訓練體系，提升訓練質量。目前，我國校園足球運動還處于初步探索階段，學校與教師之間缺少溝通機制?；顒咏?jīng)費不足，規(guī)章制度不健全等，給校園足球活動發(fā)展造成障礙。在高校中開展校園足球運動具有重要意義。要增加校園足球專項資金投入，健全規(guī)章制度、完善獎勵政策，為高效開展校園足球活動提供了物質保障。在南江縣小學校園內(nèi)，校園足球氛圍尚未形成，學生參與度低，不能完全激發(fā)學生興趣，調動學生積極性。組織內(nèi)容豐富、形式多樣的足球比賽和活動，增加學生的參與度，創(chuàng)造良好的校園足球氛圍，提高校園足球文化建設。參考文獻：[1]石永軍.新課改背景下小學足球教學現(xiàn)狀及對策[J].黑河教育,2021(05):74-75.[2]吳春娟.體育核心素養(yǎng)視域下小學足球教學現(xiàn)狀及優(yōu)化對策[J].小學生(中旬刊),2021(04):49-50.[3]李柄伸.北京市小學校園足球特色學校足球教學實施現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].首都體育學院,2020.[4]顏通法.小學體育足球教學現(xiàn)狀及對策分析[J].求學,2020(07):52-53.[5]談存德.小學足球教學的現(xiàn)狀與對策研究[J].知識文庫,2019(24):82-83.[6]詹廣彬.小學體育足球教學現(xiàn)狀及教學策略[J].新課程(小學),2019(12):79.[7]許景榮.小學足球教學中應用學習共同體教學模式的現(xiàn)狀和解決途徑[J].體育風尚,2019(12):97+99.[8]劉文國.小學足球教學現(xiàn)狀及改進措施[J].甘肅教育,2019(19):141.[9]史芳順.小學足球教學現(xiàn)狀分析