散文隨筆合集摘抄

散文隨筆合集摘抄散文隨筆合集摘抄散文隨筆合集摘抄1高爾基曾說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)的進(jìn)步階梯?！备璧乱苍f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話?！痹谖覀儚V海黨支部開(kāi)展“塑造沿海紅色名片”之每季讀一本紅色書(shū)籍活動(dòng)中，我再次細(xì)細(xì)地讀完了我喜愛(ài)的世界名著之一——《鋼鐵是怎樣煉成的》，飽食了一頓精神糧食?！朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基1930年秋開(kāi)始寫(xiě)自己的書(shū)，是一本自白之書(shū)，一本傳記之書(shū)，書(shū)中的主人公保爾·柯察金就是作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基根據(jù)自己的生活塑造出來(lái)的一個(gè)生命不息、奮斗不止布爾什維克形象：把黨和祖國(guó)的利益放在第一位的保爾·柯察金，經(jīng)歷第一次世界大戰(zhàn)、十月、內(nèi)戰(zhàn)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻生活。他早年喪父，母親替人洗衣、做飯，哥哥是工人。他在車(chē)站食堂當(dāng)雜役，受盡了凌辱;他積極投身保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的偉大斗爭(zhēng)中,同外國(guó)武裝干涉者和白匪進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，并頭部受傷。他參加恢復(fù)和建設(shè)國(guó)家的工作，得了傷寒。后來(lái)，他幾乎完全癱瘓、雙目失明，雖然曾產(chǎn)生了自殺的念頭，但是他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服了悲劇命運(yùn)的打擊，拿起了新的武器，——筆，開(kāi)始了新的生活……看完這本書(shū)，我被尼古拉·奧斯特洛夫斯基塑造出來(lái)的“保爾精神”深深的感動(dòng)著、震撼著。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我走入保爾·柯察金的生活、工作，“目睹”他的一生。在感動(dòng)、震撼中，我領(lǐng)悟到了一個(gè)道理：使命感是一個(gè)人走向事業(yè)成功的基石。就以書(shū)中主人公保爾·柯察金來(lái)說(shuō)吧，他一生坎坷，但把整個(gè)生命和所有精力毫無(wú)保留的地奉獻(xiàn)給世界壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)，努力使世界和平。是什么令他生命不息、奮斗不止呢?是使命感!強(qiáng)烈的使命感幫助他克服種.種困難、戰(zhàn)勝了種.種挑戰(zhàn)。使命感，伴隨著出生降臨到每個(gè)人的身上，正如著名作家余華在小說(shuō)《活著》中一句話：“人這一輩子活三條命，分別是性命、生命、使命，一級(jí)比一級(jí)更高?！笔姑惺侨藘?nèi)在的永恒的核心動(dòng)力。一個(gè)有強(qiáng)烈使命感的人，就會(huì)像保爾·柯察金一樣，是一種奮斗的人，是一種百折不饒的人，是一種任勞任怨的人，是一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的人，否則，就是可悲的人，不懂人生的意義與價(jià)值，不懂得承擔(dān)起自己的責(zé)任與任務(wù)。在我們員工隊(duì)伍中，有的人很有才能卻作用很小，有的人似乎無(wú)所不能卻無(wú)所作為，也有的人十年如一日般保持著工作激情，如在沿海工作了15年多的“老人”、黨員專(zhuān)家之一的金門(mén)中心收費(fèi)站收費(fèi)班長(zhǎng)翁為權(quán)，在工作中創(chuàng)出新員工培訓(xùn)辦法。為什么會(huì)出現(xiàn)不同的工作狀態(tài)、出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?答案顯而易見(jiàn)，使命感!有使命感的人，他們的心態(tài)不是打工，而是一起干事業(yè)，想到的是“大家”而不是“小家”，想到的是“名利”而不是“義務(wù)”，想到的是“挑戰(zhàn)”而不是“退卻”，想到的是“明天”而不是“今天”。保爾·柯察金有句話：人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣，在臨死的時(shí)候他就能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力。都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！蔽覀冄睾鞒小笆貥I(yè)”、開(kāi)創(chuàng)戰(zhàn)略機(jī)遇期的新五年大幕已開(kāi)啟，光榮的使命召喚著不懈的奮斗，不懈的奮斗意味著艱辛的付出，艱辛的付出孕育著偉大的成功!親們，肩負(fù)起我們的使命吧!讓我們攜起手來(lái)，發(fā)揚(yáng)堅(jiān)定不移、踏實(shí)苦干、奮發(fā)有為的“沿海人”精神，讓身體里流淌的血液迸發(fā)出激情，走好自己的長(zhǎng)征路，推進(jìn)公司營(yíng)運(yùn)管理工作再上新臺(tái)階、創(chuàng)出新成果、取得新突破、實(shí)現(xiàn)新跨越。散文隨筆合集摘抄2蘇秦“刺股”苦學(xué)致使“合縱”成功，趙普熟讀半部《論語(yǔ)》而治天下，李時(shí)珍跋山涉水寫(xiě)成《本草綱目》，曹雪芹嘔心瀝血著有《紅樓夢(mèng)》，達(dá)爾文風(fēng)餐露宿發(fā)表《物種起源》……凡此種.種，都說(shuō)明一個(gè)道理:拼搏進(jìn)取是事業(yè)成功的前提。一個(gè)人在前進(jìn)道路上不可能處處順利，倘若你不能做到披荊斬棘、勇往直前，那么你將領(lǐng)略不到踏上坦途、頭頂一片藍(lán)天的快樂(lè)。今天的中學(xué)生往往始有雄心壯志，而后卻是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，對(duì)知識(shí)淺嘗輒止，遇到困難更是畏俱不前。明朝的海瑞說(shuō)過(guò):“人無(wú)奮志，治功不興?！焙Ｈ鹚傅摹皧^志”，就是拼搏、進(jìn)取。沒(méi)有“奮志”，當(dāng)然事情辦不成、目標(biāo)達(dá)不到。不奮志者碌碌無(wú)為，有斗志者則讓生命發(fā)出光彩。被譽(yù)為世界“跳水皇后”的高敏，剛參加比賽時(shí)，有的評(píng)委認(rèn)為她沒(méi)有什么大發(fā)展，因?yàn)樗聿穆燥@單薄，跳板彈跳的爆發(fā)力不夠大。但她并不氣餒，努力拼搏，刻苦訓(xùn)練，不僅克服了弱點(diǎn)，而且充分發(fā)揮了身體輕的優(yōu)勢(shì)，使自己的落水動(dòng)作輕柔、優(yōu)美而標(biāo)準(zhǔn)，終于登上了世界冠軍的寶座。通過(guò)高敏的事例，我們可以得到這樣的啟示:即使你有某些制約自身發(fā)展的不利因素，也可以通過(guò)拼搏來(lái)彌補(bǔ)，所謂“勤能補(bǔ)拙”，說(shuō)的就是這個(gè)道理.21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)需要有競(jìng)爭(zhēng)官幼的人才。我們這一代是跨世紀(jì)的接班人，當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí).在學(xué)習(xí)上尤其需要具有拼搏、進(jìn)取的精神。做學(xué)問(wèn)猶如掘井，掘得越深水越清澈，因此，洲門(mén)要事事拼搏、時(shí)時(shí)進(jìn)取。最后，讓我們記住偉大的民主革命先行者孫中山先生的一句話:“人類(lèi)要在競(jìng)爭(zhēng)中生存，便要奮斗.”散文隨筆合集摘抄3每當(dāng)?shù)搅艘雇?，我就?huì)躺在床上，開(kāi)著電燈，捧著一本書(shū)，津津有味的看起來(lái)。今天，我看的是《小抄寫(xiě)員》。它寫(xiě)了敘利奧家里很窮，只靠他父親抄寫(xiě)簽條維持生活。敘利奧為了減輕父親的辛苦，每天晚上十二點(diǎn)半偷偷的幫父親抄寫(xiě)簽條。這樣過(guò)去了四個(gè)月，敘利奧因?yàn)檫^(guò)度疲勞影響學(xué)習(xí)而多次被父親責(zé)備。一天，父親發(fā)現(xiàn)了敘利奧幫自己工作，父子倆緊緊的抱在了一起。是啊!愛(ài)是多么偉大,親情是多么偉大!敘利奧每天幫父親抄寫(xiě)，是什么支撐著他?是親情!不，是對(duì)父親的愛(ài)!不，是對(duì)父母的愛(ài)!不，是對(duì)家庭的愛(ài)!再看看我們，不是和敘利奧有天壤之別嗎?父母給了我們愛(ài)，我們就一味的吸收著愛(ài)，貪婪的享受著愛(ài)。但是，我們?yōu)楦改父冻隽硕嗌?當(dāng)父親責(zé)備敘利奧，不理會(huì)他時(shí)，他多么難受，自己所付出的愛(ài)，到了父親身上就成了責(zé)備。但是，他為了愛(ài)而忍受了這種痛苦?？?，親情的力量多么強(qiáng)大!最近，我在報(bào)紙上，一個(gè)小學(xué)生的父母都有病，為了攢錢(qián)治好父母的病，他放學(xué)時(shí)在路上撿垃圾。想象一下，夏日的一天中午，一個(gè)人背著竹簍，頂著烈日撿垃圾，多辛苦。這不正是表現(xiàn)了他對(duì)父母的愛(ài)嗎?這不正是說(shuō)明了親情的偉大嗎?我雖然不能相敘利奧那樣為家庭作出巨大的貢獻(xiàn)，不能像報(bào)紙上那個(gè)小孩兒一樣支撐家庭，但我能做我力所能及的事，讓父母知道，我是愛(ài)她的。前幾個(gè)月，媽媽生病了，可家里連飯菜都沒(méi)有。媽媽執(zhí)意要去做，我急忙搶在媽媽之前去做飯菜，讓媽媽休息。那天起，我終于知道了我多么愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)家庭。深夜來(lái)了，我關(guān)掉電燈，看著月亮。清幽的月光下，我仿佛看見(jiàn)了敘利奧點(diǎn)著油燈抄簽條的情景……散文隨筆合集摘抄4推開(kāi)那扇門(mén)的一瞬間，至今在我心中，無(wú)法忘懷。原來(lái)門(mén)的后面，就是愛(ài)。10歲那年，我就有了自己的“閨房”。但是，一旦夜幕臨近，皎潔的月亮緩緩升起，如果父母房間的門(mén)扉不開(kāi)啟，我就不敢入睡。猶記得那是一個(gè)夏天的晚上，由于白天和朋友看了一部鬼片。半夜里，翻來(lái)覆去，輾轉(zhuǎn)悱惻，仍是無(wú)法入睡。只要一閉上眼，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出那些可怕的場(chǎng)面，我怕極了，越想越怕，最后竟連那不爭(zhēng)氣的眼淚也掉了下來(lái)。于是，我下了床，輕輕地走到父母房間門(mén)前，用手輕輕的推開(kāi)了那扇門(mén)，直到清楚地看到爸爸、媽媽?zhuān)庞X(jué)心中仿佛有一股暖流涌過(guò)，努力的說(shuō)服自己，躺到自己床上，擦擦眼淚睡著了。慢慢的，在歲月流逝的潛移默化中，那時(shí)年幼的我總覺(jué)得，身邊若是有了父母親，再可怕的事都會(huì)變得美好。于是，每天晚上，我都讓媽媽把他們房間的門(mén)開(kāi)著。只因，每當(dāng)自己因心中突涌起的恐懼而感到焦慮惶惑時(shí)，透過(guò)門(mén)縫射進(jìn)的幾縷父母房間中明亮溫馨的光芒。心，似乎也安定下來(lái)，如一艘回到港灣的船，找到了停泊的方向?，F(xiàn)如今，我已踏入了中學(xué)的大門(mén)，學(xué)習(xí)任務(wù)也隨之加重，被如山的作業(yè)所困擾的我也不再留意那扇門(mén)是開(kāi)還是關(guān)了。差不多每天從學(xué)?；氐郊抑?，就直接坐上書(shū)桌，開(kāi)始奮筆疾書(shū)。許是因?yàn)轶w諒我的作業(yè)情況，許是因?yàn)榭紤]到我的心理變化，許是因?yàn)椤改敢虼吮M可能不打擾我，為了不讓電視發(fā)出的聲音影響我的思緒，那扇門(mén)整個(gè)晚上都是緊閉著的。我知道，那扇包含著父母親濃重的關(guān)懷的門(mén)里是近日在學(xué)的媽媽和把電視音量盡可能調(diào)低而勉強(qiáng)繼續(xù)看的爸爸，還有那溫柔的燈光，那燈光飄在空氣中，淡淡的，卻又濃濃的。門(mén)外是我，伴著我的是滿桌的書(shū)和那盞孤獨(dú)的臺(tái)燈，那臺(tái)燈時(shí)不時(shí)會(huì)像星星一樣眨巴一下，似在對(duì)我訴說(shuō)它的無(wú)奈與寂寥。漸漸的，父母不再主動(dòng)讓我去他們的房間，甚至有一次他們邊說(shuō)話邊輕推著我出門(mén)。雖說(shuō)可能是由于他們不想讓我耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)。但我仍舊覺(jué)得那扇門(mén)隔開(kāi)了我和父母。是夜，因忍不住一個(gè)人的孤單，我緩緩走進(jìn)父母房間，想再次感受父母平日帶給我的最熟悉的溫暖，卻發(fā)現(xiàn)父母臉上沒(méi)有一絲笑容，終于，我明白了，我應(yīng)該到書(shū)桌旁去。于是，我輕輕回到自己的房間，那扇門(mén)又關(guān)上了，連同那溫暖的燈光也一起關(guān)進(jìn)去了。我知道沒(méi)有人是能和我暢談心事的，我也感受到那扇門(mén)是真的隔開(kāi)了我和父母，我也無(wú)法再感受到那柔和的燈光了?？墒牵胰悦客砜释?，渴望那扇門(mén)能夠開(kāi)著，渴望能看到并感受到那溫柔的燈光。期末了，考完試了，由心吐出一口放松、釋然。走進(jìn)廚房，母親也在里面。我們相視笑了一下，拿了瓶水后，走到母親身旁，淡淡的開(kāi)了口：“媽媽?zhuān)谀┝?，放假了，這幾天，我沒(méi)有多少作業(yè)要做。”不再說(shuō)下去，我想母親也知道我話中的意思。轉(zhuǎn)身回到臥室，等待著他們開(kāi)啟那扇門(mén)，心中有種忐忑與恐懼。時(shí)間越來(lái)越晚了，心中那些感覺(jué)突然消失。門(mén)，還是沒(méi)有開(kāi)。頓生勇氣的我正想主動(dòng)推開(kāi)那扇門(mén)。突覺(jué)地上亮了起來(lái)。映入眼簾的是母親的笑容，親切、和藹。那燈光，很暖。我回到了自己的房間，想去喝點(diǎn)水，等我碰巧看向爸媽的房間時(shí)，他們已經(jīng)睡了，卻還維持著剛剛和我講話時(shí)躺在床上的姿勢(shì)，還似乎在看著我房間的方向，我忽然明白，原來(lái)一直孤單無(wú)助的不止我一個(gè)人。我輕輕推開(kāi)那扇門(mén)，給他們蓋好被子，等我再次坐在椅子上的時(shí)候，再也沒(méi)有了被迫學(xué)習(xí)的反感，而被濃濃的幸福感給包圍著。散文隨筆合集摘抄5新一輪課程改革以來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，語(yǔ)文課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒(méi)有實(shí)效?！罢Z(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。過(guò)去語(yǔ)文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，所以，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。但要注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根在在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新?？蓵r(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法就值得了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見(jiàn)解，沒(méi)有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)，一寫(xiě)就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來(lái)的。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。初中物理教學(xué)隨筆任教初中物理多年，在過(guò)去的教學(xué)中，只是單純的注重知識(shí)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。自使用新教材后，我們普遍感到壓力，必須不斷提高自身的素質(zhì)，來(lái)滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，給他們更大的個(gè)人發(fā)展空間。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒(méi)用的東西不少，而現(xiàn)在有用的有價(jià)值，有用的內(nèi)容多了，并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在以往的教學(xué)中，教師說(shuō)得多，做得多，學(xué)生說(shuō)得少，做得少。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過(guò)去老師講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，效果不理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，規(guī)律。在這種氛圍下，學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有新的發(fā)現(xiàn)，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習(xí)。老師鼓勵(lì)的話多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會(huì)實(shí)際，