論新課改背景下初中物理高效課堂的構(gòu)建

論新課改背景下初中物理高效課堂的構(gòu)建

摘要：隨著教育制度的不斷改革，新課改對(duì)教師提出的教學(xué)要求也越來越高，對(duì)學(xué)生各方面能力的提升也加大了重視，所以高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為新時(shí)期教師教學(xué)的一種追求。因此，作為一名初中物理教師，我們必須找到能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)策略，在新課改背景下構(gòu)建出高效的初中物理課堂。關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；高效課堂物理是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，以傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)方法難以使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所以教學(xué)策略的創(chuàng)新勢(shì)在必行。因此，作為一名初中物理教師，我們要有不斷進(jìn)步的思想，明確自己的教學(xué)方向，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)策略，達(dá)到保障初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景下初中物理高效課堂的構(gòu)建作一番論述：一、創(chuàng)設(shè)直觀情境營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性需要教師以有效的教學(xué)策略將課堂上學(xué)習(xí)氣氛烘托出來，這也是為什么大多是認(rèn)為“人是環(huán)境的動(dòng)物”這句話有道理的原因。因此，作為一名初中物理教師，我們可以創(chuàng)設(shè)直觀情境，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在這種氛圍的驅(qū)使之下不知不覺地參與到課堂當(dāng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)新課改背景下初中物理高效課堂的構(gòu)建。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了地球周圍的大氣層，簡(jiǎn)單介紹了大氣層可達(dá)上空幾千千米，進(jìn)而引出了大氣壓強(qiáng)的存在。然后，我為學(xué)生演示了三個(gè)小實(shí)驗(yàn)：（1）兩個(gè)小吸盤對(duì)在一起擠壓后難以分開。（2）將一個(gè)小吸盤緊緊按在玻璃板上后難以拉開。（3）將一個(gè)小吸盤緊緊按在桌面上后難以拉開。為學(xué)生證明了大氣存在壓強(qiáng)且向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。之后，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示了馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的過程，使學(xué)生領(lǐng)悟到了實(shí)驗(yàn)在物理中的地位和作用。最后，我讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)直觀情境營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了新課改背景下初中物理高效課堂的構(gòu)建。二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予學(xué)生操作機(jī)會(huì)新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂中的主體，在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中大多數(shù)教師沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，所以才造成了學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，只能坐在座位上被動(dòng)地接受教師的灌輸。因此，作為一名初中物理教師，我們可以在加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之時(shí)，給予學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生產(chǎn)生課堂主人翁意識(shí)，從而發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體地位，在新課改背景下構(gòu)建出初中物理高效課堂。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《電流的測(cè)量》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用相關(guān)儀器接通了電路，讓小燈泡發(fā)光，通過改變滑動(dòng)變阻器劃片的位置使燈光亮度發(fā)生了變化，由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了小燈泡的亮度不同說明流過的電流強(qiáng)弱不一樣，進(jìn)而引入了課題。然后，我將學(xué)生分成了實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生對(duì)照小組內(nèi)的電流表，通過實(shí)驗(yàn)得出電流表的使用方法，在這一過程中我給予了學(xué)生一定的指導(dǎo)和提示。之后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了怎樣在電流表上讀數(shù)，讓學(xué)生做了相關(guān)的達(dá)標(biāo)檢測(cè)，并幫助學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)歸納。最后，我讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生的課堂參與，給予了學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和主動(dòng)積極的合作意識(shí)，從而在新課改背景下構(gòu)建出了初中物理高效課堂。三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)物理和現(xiàn)實(shí)生活之間有著一種十分密切的聯(lián)系，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)了解生活無處不存在物理知識(shí)的應(yīng)用。因此，作為一名初中物理教師，我們要有意識(shí)地在教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)到物理知識(shí)的同時(shí)，提高其應(yīng)用物理知識(shí)的能力，從而在新課改的背景下構(gòu)建出高效的初中物理課堂。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《家庭電路》這一節(jié)時(shí)，首先，我在課件上展示了家庭電路的布局圖，引導(dǎo)學(xué)生說出了每個(gè)器材的名稱，由此使學(xué)生了解了我們生活中每天使用的電源自于物理知識(shí)的服務(wù)。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生逐步探究了家庭電路的組成，重點(diǎn)為學(xué)生強(qiáng)調(diào)了開關(guān)與用電器的使用，培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)。之后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了試電筆的構(gòu)造和使用方法，使學(xué)生知道了判別火線和零線的現(xiàn)象和方法。最后，我為學(xué)生介紹了三線插頭和漏電保護(hù)器，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過在課堂實(shí)踐中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了有關(guān)家庭電路的簡(jiǎn)單問題，有了初步的安全用電常識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，符合新課改下的教學(xué)理念，切實(shí)構(gòu)建出了初中物理高效課堂。總而言之，教無定法，構(gòu)建初中物理的教學(xué)策略還有很多，但重要的是讓學(xué)生能夠參與到課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，作為一名高中物理教師，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，要為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展著想，真正意義上實(shí)現(xiàn)新課改背景下初中物理高效課堂的構(gòu)建。參考文獻(xiàn)：[1]寧九娣.新課標(biāo)背景下關(guān)