人教部編版語文八年級下冊《學習仿寫》教學設計

人教部編版語文八下一單元寫作《學習仿寫》教案

課題學習仿寫單元一學科語文年級八

1.初步領會形同神似的仿寫要求。

學習

2.培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。

目標

3.了解仿寫的基本類型，掌握相應的解題方法和技巧。

重點培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。

難點了解仿寫的基本類型，掌握相應的解題方法和技巧。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀激發(fā)學生學習

察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積興趣

累的基礎，也是創(chuàng)新的基礎?！?/p>

講授新課概念簡介

仿寫，模仿范文練習作文。是我國語文教育的

傳統(tǒng)方式。仿寫要求學生在理解、把握范文的中心

思想和寫作方法的基礎上，根據自己的生活經驗和

對事物的認識，寫出在形式上與范文相似又具有個

性的作文。仿寫訓練要與閱讀教學有機結合。學生

從范文中學習到的各種寫作知識及表達方法，都可

在仿寫練習中加以運用。仿寫不是機械模仿，更不

是抄襲。仿作中既要借鑒范文的寫法，又要發(fā)揮獨

創(chuàng)精神。

步驟一例文引路，感知仿技

（一）仿寫朱自清的《春》：

春

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近

了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山

朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐

著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾

回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都

開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、

杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大

小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字

的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還

眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫

摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草

味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞

釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼

朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕

風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天

噫亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，

像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋

頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒

也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈

的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路

上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工

作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏

的在雨里靜默著。

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)

下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個

都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各

的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有

的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它

生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，

領著我們上前去。

秋

盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天

的腳步近了。一切都是陽光燦爛的樣子。果子熟

了，秋蟲叫了，天氣涼了。

小草偷偷地像老年人樣無精打采地垂下了頭。

園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。我

對大家熟悉

們學校后面的健身園活動的人真多，有的打太極

閱讀仿寫片段的《春》進行仿

拳，有的下象棋，有的踢鏈子，真是豐富多彩的秋

思考何為仿寫寫，使學生具體

日生活圖。

感受仿寫這一寫

梧桐樹、法桐樹、銀杏樹、柳樹，你不讓我，

作形式。

我不讓你，葉子紛紛揚揚地落下來。一片片金黃的

樹葉像蝴蝶似的翩翩起舞，馬路上鋪滿了金黃的落

葉，像一條金色的大路，引導人走向金色的明天，

金色的未來?；▔锏幕▋憾嫉蛑x了，只有很少的

月季花還在開著。閉了眼，花壇里仿佛還呈現著夏

季時五顏六色的花，給人們帶來美得享受。

秋天來到果園里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫

項鏈。金黃色的香蕉，掛在樹上，好像黃月亮。柚

子也不甘示弱地在樹上高昂著頭。

秋天像一個成熟的女人，讓農民收獲豐富。

秋天像一個耐心的老伯，他等待著。

秋天像一個不屈的斗士，向人們呈現著他的戰(zhàn)

績。

步驟二寫法指導，掌握要點

（一）看課文，學習仿寫作文技法：

L模仿篇章結構。

仿寫文章的開頭、結尾、篇章結構。比如《社

戲》這篇文章，是按照“看戲前''"看戲中”“看戲學習領會對仿寫的寫

后”的順序寫，條理清晰，是我們仿寫的典范。法進行具體講

模仿詳略得當。解，使學生掌握

有人把文章比作是人體。我們知道健美的體形仿寫技巧。

一定是該瘦細的地方瘦細，該腥的地方群。那么表

現在文章中，就是指文章要注意詳略得當。最能突

出中心南虢解/管網yJrJ

《落花生》這篇課文圍繞花生寫了四件事，分

別是：種花生、收花生、吃花生、議花生。作者在

這篇文章中，確定的中心思想為，通過上述四件事，

來說明一個做人的道理：“人要做有用的人，不要

做只講體面，而對別人沒有好處的人?！备鶕@一

中心，作者將議花生作為重點內容詳寫，將其他三

件事作為將要內容略寫。這樣的安排，顯得重點突

出，主次分明，詳略得當，且讓讀者很快地把握文

章的中心。這樣的安排寫得非常得體。在教學時引

導學生自主發(fā)現課文的這個結構特點，讓他們明白

這樣的寫作更能突出文章的中心。

3.模仿寫作手法。

仿寫文章的句式、修辭、寫作手法等。

原句：生活是什么？生活是一本無字的書，生活

是一條崎嶇的路。

仿寫：生活是什么？生活是一盤莫測的棋，生活

是一場自己的戲。

（二）仿寫作文注意事項：

1、切切忌照抄，沒有“仿”和“改”，就會

生硬，讓閱卷老師一眼看出破綻，作文就會被判成

五類（最低分），所以仿寫作文的最高境界是仿寫

改寫得了無痕跡，天衣無縫。沒有人知道你是仿寫，

沒有人敢說你是仿寫，即使有點懷疑，還不得不給

你打高分。

2、形式上有了變化，內容上也要爭取更加豐

富，要寫出自己的獨特思考和感悟，而且這種中心

思想要和考試作文的要求和暗示相吻合。

3、多背誦范文，你才可以得心應手。

4、一定要保持自己的優(yōu)勢，平常的要求還要

努力做好：比如運用比喻、排比、引用開頭，文中

要有適當的人物景物描寫點染等。

佳作展示

愛蓮說

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。

自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不

染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益

清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者

也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。

蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

愛草說

通過寫作實

天下之大,無奇不有；陸上牡丹月季,水中蓮花

踐進行寫作訓

芬芳;余獨愛草之頑強。

寫作實踐練，真正掌握仿

牡丹，盛極一時淪為土；月季，花敗成泥無間

寫技巧。

津;草，天寒地凍仍出現，烈火熊熊春又生。余謂世

人多愛牡丹,為富貴者；略顯草之寒酸,誰又知富貴

顯赫只一時，皆是身外物?噫!草之愛，同余者何人？

步驟三文題展示，當堂訓練。

1、局部仿寫練習：在各類描寫中，心理描寫

是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無

蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓?亨

特寫“我”爬下懸崖時的心態(tài)，都德寫“我”上課

時的心理，方法不一，卻都做到了真實可感。選擇

其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200

字左右。

【提示】

(1)、綜合運用直接描寫與間接描寫等。

(2)、選擇自己熟悉的寫作材料，最好是親

身經歷過的心理歷程。

(3)、運用適當修辭手法突出人物心理。

【例文】

本以為我會大腦空白從而淡定的等著卷子傳

到我手上，但是看到老師抱著卷子走到教室里來的

時候我就有種嗓子里有異物的焦灼感，看著桌子上

的小黑點腦子里迅速的轉著這兩天臨時抱佛腳的

復習內容，只不過大多和這門考試沒什么關系。老

師在點卷子，我下意識的看看周遭的同學，大家表

情各異卻都有緊張的神色，我覺得渾身的肌肉都繃

得緊緊的。我把鉛筆袋拉開檢查著自己的文具是否

齊全，心里卻想著，兜里那本語文書不會讓老師誤

認為我作弊吧？考試開始了。

2、整體仿寫訓練：

《春酒》借甜甜的美酒表達對童年和故鄉(xiāng)的

眷戀。這樣的文章初讀似乎平淡，細品卻韻味悠長。

模仿這種寫法寫一篇作文，題目自擬，不少于600

字。

【提示】

1、圍繞中心組織材料。

2、注重細節(jié)描寫。

3、運用合理的表達方式和修辭手法。

【例文】

石榴熟了

又到了石榴成熟的季節(jié)，手捧鮮紅的石榴，將晶瑩

剔透的石榴籽送入口中，細細咀嚼，味道甘甜。此

時，我的思緒不由飄回遙遠的故鄉(xiāng)，想起了老家院

子里那棵石榴樹。

小時候，每當石榴成熟時，大伯總會搬著梯子，拿

著剪刀，去摘石榴。我和堂哥站在樹下接石榴。摘

下來的石榴又大又圓，看得我垂涎不已。摘完石榴

后，大伯總會挑出一個最大的給我，我總要仔細地

把石榴籽一個一個摳下來，攢夠一大把時，才會送

到嘴里。石榴籽在我口中不停碰撞，甘甜的汁液順

著口腔進入肚中，那種滋味甭提多美了！

每年摘下來的石榴都比較多，我們一家人是吃不完

的。大伯總會把石榴分給左鄰右舍，還對我說：“鄰

里之間應該多照應，有好東西讓他們也