5樹和喜鵲 第二課時 教案

5樹和喜鵲第二課時教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學語文《樹和喜鵲》第二課時

2.教學年級和班級：小學一年級一班

3.授課時間：2022年10月12日星期三下午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：40分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面進行。

1.語言建構與運用：通過閱讀《樹和喜鵲》，讓學生能夠正確地朗讀課文，理解課文中的關鍵詞語和句子，并能運用自己的語言復述故事內容，提高學生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的情節(jié)，引導學生學會觀察、思考和推理，培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中描繪的樹和喜鵲的美麗畫面，培養(yǎng)學生對自然美的感知和審美能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

4.文化傳承與理解：通過學習課文中的傳統(tǒng)文化元素，如樹和喜鵲的象征意義，讓學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生對民族文化的認同感和自豪感。學情分析針對小學一年級一班的學情分析，我認為可以從以下幾個方面進行闡述：

1.學生層次：本班學生年齡均在6-7歲之間，處于小學低年級階段。這一年齡段的學生好奇心強，求知欲旺盛，對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散，需要教師通過多種教學手段來吸引他們的注意力。此外，學生的個性特點各異，有的活潑開朗，有的內向害羞，教師需要因材施教，充分調動每個學生的積極性和參與度。

2.知識、能力、素質方面：學生在入學以來，已經學習了一定的漢語拼音、簡單的漢字和詞語，具備了一定的閱讀理解能力。但在寫作、表達方面還存在一定的困難，需要教師耐心引導和培養(yǎng)。在思維能力方面，學生具備了一定的觀察、分析和推理能力，但需要在實踐中不斷鍛煉和提高。在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學生對色彩、圖像有較強的敏感度，但需要在教師的引導下，進一步提高審美能力和創(chuàng)造力。

3.行為習慣：大部分學生上課能夠認真聽講，積極發(fā)言，但部分學生注意力不集中，容易受到外界干擾。在課堂活動中，學生表現(xiàn)出較強的參與意愿，但部分學生動作協(xié)調性較差，需要在活動中多加鍛煉。在作業(yè)方面，學生能夠按時完成，但部分學生書寫不夠規(guī)范，需要教師加強指導。

4.對課程學習的影響：針對《樹和喜鵲》這一課文的學習，學生需要通過朗讀、復述、討論等形式，提高自己的語言表達能力和閱讀理解能力。在分析課文情節(jié)、描繪畫面時，學生需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這與他們的思維發(fā)展和審美鑒賞能力息息相關。同時，學生在學習過程中需要充分參與到課堂活動中，培養(yǎng)合作意識，提高自主學習能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過設置生動有趣的情境，如講述樹和喜鵲的故事，讓學生在情境中感受和體驗課文內容，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（2）互動式教學法：通過提問、討論等形式，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的思維能力和合作意識，提高學生的自主學習能力。

（3）啟發(fā)式教學法：教師提出問題，引導學生思考和探索，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，展示課文中的樹和喜鵲的圖片、動畫等，讓學生直觀地感受課文描繪的美麗畫面，提高學生的審美鑒賞能力。

（2）教學軟件輔助：運用教學軟件，如電子白板等，進行互動式教學，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的有效溝通和信息傳遞，提高教學效果和效率。

（3）小組合作學習：將學生分成小組，進行合作學習，讓學生在討論、交流中共同完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，提高學生的自主學習能力。

（4）課堂實踐活動：組織學生進行課堂實踐活動，如手工制作樹和喜鵲的模型，讓學生動手操作，提高學生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

（5）評價與反饋：通過學生自評、互評、教師評價等方式，對學生的學習過程和成果進行評價與反饋，讓學生認識到自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)學生的學習動力，提高學生的學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《樹和喜鵲》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《樹和喜鵲》的故事情節(jié)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《樹和喜鵲》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述《樹和喜鵲》的故事，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《樹和喜鵲》的故事情節(jié)，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀理解的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《樹和喜鵲》的故事情節(jié)。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《樹和喜鵲》的故事情節(jié)，掌握閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《樹和喜鵲》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《樹和喜鵲》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《樹和喜鵲》故事情節(jié)和閱讀理解技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《樹和喜鵲》的拓展閱讀材料可以包括其他關于自然、生態(tài)、動物的寓言故事或童話故事，如下：

《小樹苗的成長》：講述一顆小樹苗在森林中成長的過程，學會了堅韌不拔、勇往直前的精神。

《喜鵲找朋友》：講述喜鵲在森林里尋找朋友的過程，學會了關愛他人、樂于助人的品質。

《森林里的和諧家園》：講述森林里的動植物們如何和睦相處，共同構建美好家園的故事。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

學生在課后可以自主學習以下內容：

（1）了解樹木和喜鵲在自然界中的作用和意義，如樹木對環(huán)境保護、氣候調節(jié)的作用，喜鵲在生態(tài)平衡中的角色等。

（2）調查身邊的自然環(huán)境，觀察樹木和鳥類的生活，記錄下自己的觀察成果。

（3）收集其他關于樹木和鳥類的寓言故事或童話故事，與同學分享并進行討論。

（4）以《樹和喜鵲》為主題，進行繪畫、寫作、手工制作等創(chuàng)作活動，展示自己對課文內容的理解和感悟。

（5）參加學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、鳥類保護等，將所學知識運用到實際生活中。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、互動交流等，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生們的討論過程和成果展示，評價他們的團隊合作能力、思維能力和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學生對《樹和喜鵲》課文內容的理解和掌握程度，評價學生的閱讀理解能力和知識應用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：對學生的課后作業(yè)進行批改，評價他們的學習態(tài)度、作業(yè)完成質量以及知識的應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況，給予學生及時的反饋和指導，指出他們的優(yōu)點和不足，提出改進的建議。

6.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，提出自己的不足和改進的方向。

7.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學生在家庭中的學習情況，獲取家長的反饋意見，共同關注學生的學習成長。板書設計①《樹和喜鵲》故事梗概

-樹和喜鵲的友誼

-喜鵲幫助樹找到朋友

②《樹和喜鵲》寓意

-友誼的重要性

-樂于助人的品質

③課后延伸

-觀察自然環(huán)境中的樹木和鳥類

-創(chuàng)作以《樹和喜鵲》為主題的作品

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以通過圖文結合的方式，將《樹和喜鵲》的故事情節(jié)和寓意展示在黑板上，同時加入一些可愛的樹和喜鵲的插圖，增加板書的趣味性。在課后延伸部分，可以鼓勵學生將自己觀察到的自然環(huán)境中的樹木和鳥類畫在黑板上，展示他們的觀察成果和創(chuàng)作靈感。重點題型整理1.請用自己的話簡要概括《樹和喜鵲》的主要內容。

答案：樹和喜鵲主要講述了一棵樹和一只喜鵲從孤獨到找到朋友的溫馨故事。樹因為孤獨而感到悲傷，喜鵲因為孤獨而感到寂寞。后來，喜鵲幫助樹找到了其他樹木和鳥類作為朋友，樹和喜鵲都變得快樂起來。

2.請從課文中找出描述樹和喜鵲孤獨的句子，并解釋它們?yōu)槭裁锤械焦陋殹?/p>

答案：課文中描述樹孤獨的句子有“樹很孤單，沒有朋友?！焙汀皹湔煺驹谀抢铮痪湓捯膊徽f?！睒涓械焦陋毷且驗樗鼪]有朋友，也沒有人和它交流。課文中描述喜鵲孤獨的句子有“喜鵲也很孤單，沒有朋友?！焙汀跋铲o站在樹枝上，一聲也不吭?！毕铲o感到孤獨是因為它沒有朋友，也沒有人和它交流。

3.請解釋為什么喜鵲幫助樹找到朋友，而不是樹幫助喜鵲找到朋友。

答案：喜鵲幫助樹找到朋友是因為喜鵲比樹更善