2024五年級語文下冊 第4單元 9 古詩三首教案 新人教版

2024五年級語文下冊第4單元9古詩三首教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024五年級語文下冊第4單元9古詩三首教案新人教版，主要包括《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《聞官軍收河南河北》三首古詩。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這三首古詩，理解詩文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受古詩的語言美和意境美，提高學(xué)生的朗讀感悟能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和知識水平，注重引導(dǎo)學(xué)生運用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解我國古代詩歌的魅力，增強對民族文化的認(rèn)同感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言理解與文學(xué)鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《聞官軍收河南河北》三首古詩，使學(xué)生能夠理解古詩文的語言表達(dá)和意境描繪，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.思維創(chuàng)新與批判性思維：鼓勵學(xué)生在課堂中積極思考，對古詩文中的意象、情感等進行深入剖析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與認(rèn)同感：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，使學(xué)生了解和感受到我國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運用多種閱讀方法，自主探索古詩文的意境和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

5.溝通與協(xié)作能力：在課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、積極溝通、協(xié)作解決問題的能力，提高團隊協(xié)作意識。

6.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)古詩文，使學(xué)生感受到作者的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)對美好生活的向往和追求。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀和理解能力，對古代詩歌的韻律、意象等有一定的了解。同時，學(xué)生對五年級下冊語文課程中涉及的一些歷史、文化背景知識也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于五年級的學(xué)生來說，詩歌朗誦、故事講解等互動性較強的教學(xué)活動能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主閱讀和理解能力，能夠通過小組討論、思考問題等方式參與到課堂活動中。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡直觀、生動的教學(xué)方式，對于形象思維和動手操作較為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《聞官軍收河南河北》這三首古詩時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-古詩中的字詞和句式較為古老，學(xué)生可能存在理解上的困難；

-古詩的意象豐富，學(xué)生可能難以全面理解和感受；

-部分學(xué)生可能對歷史、文化背景知識了解不足，影響對古詩的深入理解；

-學(xué)生可能缺乏對古詩的鑒賞能力和批判性思維，難以進行深度分析。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中進行針對性的引導(dǎo)和幫助，通過生動講解、實例分析等方式，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩的魅力。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我將采用以下教學(xué)方法：

-講授法：在講解古詩文背景、詩句意義等方面，通過口頭表達(dá)，為學(xué)生傳遞知識。

-討論法：組織學(xué)生就古詩文中的意象、情感等進行小組討論，促進學(xué)生之間的交流與合作。

-案例研究：分析古詩文中的具體詞句，讓學(xué)生通過案例理解詩歌的表達(dá)技巧。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，完成對一首古詩的深度解析項目，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人的角色，通過表演的方式，理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。

-實驗：組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作實驗，嘗試自己創(chuàng)作古詩，體會古詩的語言美和意境美。

-游戲：設(shè)計詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中加深對古詩文的理解和記憶。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了提高教學(xué)效果，我將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示古詩文的文本、圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

-視頻：播放與古詩文相關(guān)的視頻資料，如古詩詞朗誦、古代文化背景介紹等，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)資源。

-在線工具：運用在線工具，如百度百科、古詩文鑒賞網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和拓展資源。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩文的意義、意象、韻律等內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩文的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解古詩文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述與古詩文相關(guān)的趣味故事，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解古詩文的意義、意象、韻律等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩文的鑒賞技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗古詩文的魅力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩文的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩文的鑒賞技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩文的知識點，掌握鑒賞技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與古詩文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩文知識點和鑒賞技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《聞官軍收河南河北》三首古詩的基本內(nèi)容，包括詩句的意義、意象、韻律等。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對古詩文進行鑒賞和分析，提高詩歌鑒賞能力。

-學(xué)生能夠理解和運用古詩文中的修辭手法，如比喻、擬人等，豐富自己的表達(dá)能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識。

-學(xué)生在課堂活動中，通過角色扮演、實驗等實踐活動，提高動手能力和解決問題的能力。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠感受古詩文中的情感表達(dá)，培養(yǎng)對文學(xué)作品的情感共鳴。

-學(xué)生了解和感受到我國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)正確的價值觀，樹立對美好生活的向往和追求。

具體來說，學(xué)生將能夠：

1.熟練地背誦三首古詩，理解詩句的意義和意象。

2.能夠運用所學(xué)知識，對古詩文進行鑒賞和分析，如識別詩句中的修辭手法、理解詩句的意境等。

3.能夠獨立完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識，提高詩歌鑒賞能力。

4.在小組討論中，能夠積極發(fā)言，提出自己的見解，并與小組成員共同解決問題。

5.通過反思總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，并提出具體的改進建議，提高自我學(xué)習(xí)能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握古詩文。

2.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩文的魅力，增強學(xué)生的情感體驗和理解。

3.互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與，通過小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：部分學(xué)生依賴?yán)蠋煹闹v解，缺乏自主思考和探索的能力。

2.課堂活動組織不夠有序：課堂活動的組織需要更加有序，確保每個學(xué)生都能積極參與并充分展示自己的能力。

3.評價方式單一：目前主要依賴于考試和作業(yè)的評分，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

（三）改進措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：通過設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)、提供自主學(xué)習(xí)資源等方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.優(yōu)化課堂活動組織：通過明確的課堂活動規(guī)則和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有序參與課堂活動，充分展示自己的能力。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項目成果等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。八、重點題型整理1.題型一：古詩文內(nèi)容填空

題目：請根據(jù)《泊船瓜洲》的內(nèi)容，填空。

答案：《泊船瓜洲》中，詩人王灣通過對瓜洲的描繪，表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)的思念之情。詩句“泊船瓜洲”中的“泊”字，形象地描繪了詩人停泊在瓜洲的情景。

2.題型二：古詩文意象解析

題目：請解析《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中的意象“曉”和“籬門”。

答案：在《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中，“曉”字描繪了清晨的景象，表達(dá)了詩人對時光流逝的感慨。而“籬門”則象征著詩人對故鄉(xiāng)的懷念，籬笆門是詩人回到故鄉(xiāng)的標(biāo)志。

3.題型三：古詩文修辭手法識別

題目：請識別《聞官軍收河南河北》中使用的修辭手法。

答案：《聞官軍收河南河北》中使用了比喻修辭手法，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。通過比喻，形象地描繪了黃河的壯麗景象。

4.題型四：古詩文情感理解

題目：請分析《泊船瓜洲》中詩人王灣的情感。

答案：《泊船瓜洲》中，詩人王灣通過對瓜洲的描繪，表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)的思念之情。詩句中的“泊船瓜洲”和“鄉(xiāng)書何處達(dá)”等句子，都透露出詩人對故鄉(xiāng)的深深思念。

5.題型五：古詩文內(nèi)容排序

題目：請根據(jù)《聞官軍收河南河北》的內(nèi)容，將以下句子排序。

答案：《聞官軍收河南河北》中，詩人陸游通過描述戰(zhàn)爭場景，表達(dá)了自己對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的向往。句子的排序為：聞官軍收河南河北，戰(zhàn)亂頻仍民不安，愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)。板書設(shè)計①重點知識點：

-《泊船瓜洲》的作者、背景、主題思想

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》的意象、情感

-《聞官軍收河南河北》的修辭手法、情感表達(dá)

②重點詞、句：

-《泊船瓜洲》中的“泊船瓜洲”、“鄉(xiāng)書何處達(dá)”等關(guān)鍵句

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中的“曉”、“籬門”等關(guān)鍵詞

-《聞官軍收河南河北》中的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等經(jīng)典句子

③藝術(shù)性和趣味性：

-采用圖文結(jié)合的方式，將古詩文的意象、情感等通過圖像呈現(xiàn)，增強視覺效果和記憶效果。

-利用詩歌朗誦、故事講解等互動性較強的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-設(shè)計有趣的板書游戲，如詩歌接龍、古詩文填空等，增加課堂的趣味性和互動性。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，教師通過提問的方式了解學(xué)生對古詩文的理解和掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生：“《泊船瓜洲》的作者是誰？詩中的意象有哪些？”等。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-觀察：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的反應(yīng)、參與度、互動情況等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們對古詩文的興趣和理解程度。

-測試：在課堂結(jié)束前，教師可以進行簡短的測試，以了解學(xué)生對古詩文知識點的掌握情況。