九年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 16《驅(qū)遣我們的想象》教案2 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元16《驅(qū)遣我們的想象》教案2新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《驅(qū)遣我們的想象》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將緊密圍繞新人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元16課《驅(qū)遣我們的想象》的內(nèi)容展開，通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，深入理解文本，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.閱讀理解：通過分析《驅(qū)遣我們的想象》一文，提升學(xué)生對(duì)文本的深度解讀能力，理解作者如何運(yùn)用想象創(chuàng)造意境。

2.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人想象，創(chuàng)作具有個(gè)性的寫作或口頭表達(dá)作品，提高創(chuàng)意表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力和邏輯思維，對(duì)文本進(jìn)行批判性思考，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美鑒賞能力。

4.文化認(rèn)同：通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)中華民族語言文字的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)有了較為扎實(shí)的掌握，能夠理解并運(yùn)用基本的修辭手法、表達(dá)方式和文章結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)想象類文章有一定的接觸和了解，能夠初步分析文本中的想象元素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。他們對(duì)富有創(chuàng)意的文章較有興趣，但在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)可能存在一定的局限性。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備一定的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏重于視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《驅(qū)遣我們的想象》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能難以把握作者如何巧妙地運(yùn)用想象來表達(dá)情感和觀點(diǎn)。此外，學(xué)生在發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可能會(huì)面臨以下挑戰(zhàn)：（1）想象力的局限，難以跳出思維定勢(shì)；（2）語言表達(dá)能力的不足，難以將豐富的想象轉(zhuǎn)化為文字；（3）在小組討論中，可能出現(xiàn)觀點(diǎn)分歧，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、尊重和接納他人意見。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提升能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過生動(dòng)的語言，為學(xué)生講解課文《驅(qū)遣我們的想象》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的想象元素，理解作者的情感表達(dá)。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)文本中想象的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

（3）案例研究：選取課文中的經(jīng)典段落，進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生了解想象在文本中的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的寫作中。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)創(chuàng)意寫作項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作個(gè)性化的作品，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示一組富有創(chuàng)意的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力，引出本節(jié)課的主題。

（2）課文學(xué)習(xí)：采用講授法，教師詳細(xì)解讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注想象在文本中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)想象的理解。

（3）案例分析：選取課文中的經(jīng)典段落，讓學(xué)生分析作者如何運(yùn)用想象表達(dá)情感。通過角色扮演、實(shí)驗(yàn)等形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深對(duì)想象的理解。

（4）創(chuàng)意寫作：布置項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一篇短文。在此過程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、借鑒，提高創(chuàng)作水平。

（5）成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和批判性思維。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示課文內(nèi)容、案例分析和創(chuàng)意寫作要求，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的視頻資料，如作者的生平介紹、課文朗讀等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，如文章、圖片等，方便學(xué)生查閱和拓展學(xué)習(xí)。

（4）實(shí)物教具：準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的實(shí)物，如圖片、卡片等，用于課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于《驅(qū)遣我們的想象》的預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、預(yù)習(xí)指導(dǎo)PPT和預(yù)習(xí)問題列表。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“作者是如何運(yùn)用想象來描繪情景的？”和“你能舉例說明想象在文中的作用嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，初步理解文章內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的答案和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題等通過平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，引出“想象”的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的想象手法，如比喻、擬人等，并通過實(shí)例分析其效果。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討課文中的想象手法，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)文本中的情感。

-解答疑問：在學(xué)生討論和實(shí)踐過程中，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題提出疑問，并參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解想象手法的應(yīng)用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文，掌握想象手法的運(yùn)用。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，布置創(chuàng)意寫作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用想象手法編寫短文。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的文學(xué)作品，以及相關(guān)的寫作指導(dǎo)和技巧文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，并提供個(gè)性化的反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成創(chuàng)意寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)想象手法的理解和應(yīng)用。

-拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高寫作技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和自我管理能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《驅(qū)遣我們的想象》是新人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元的一篇文章，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.文章主題與立意

-理解文章的主題思想，體會(huì)作者如何通過豐富的想象，表達(dá)對(duì)生活、自然和人生的感悟。

-掌握文章的立意，分析作者如何運(yùn)用想象手法，為讀者呈現(xiàn)獨(dú)特的意境。

2.想象手法的運(yùn)用

-比喻：通過比較兩個(gè)不同的事物，突出其相似之處，增強(qiáng)表達(dá)效果。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感和特征，使其更具生動(dòng)性和形象性。

-象征：用具體的事物代表抽象的概念或思想，使文章寓意深刻。

-聯(lián)想：由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物，從而拓展文章的意境。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

-分析文章的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等部分，理解其內(nèi)在聯(lián)系。

-掌握文章的過渡與銜接技巧，體會(huì)作者如何巧妙地組織材料，使文章連貫完整。

4.語言表達(dá)特點(diǎn)

-鑒賞文章的語言風(fēng)格，如優(yōu)美、生動(dòng)、形象等。

-分析文章的修辭手法，如排比、對(duì)仗、設(shè)問等，體會(huì)其表達(dá)效果。

5.作者情感與觀點(diǎn)

-理解作者在文章中所表達(dá)的情感，如贊美、懷念、感慨等。

-分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，如對(duì)美好事物的追求、對(duì)生活的熱愛等。

6.創(chuàng)新思維與審美能力

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用想象手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-提高學(xué)生的審美能力，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

1.想象手法的具體運(yùn)用

-文章中的比喻、擬人、象征、聯(lián)想等手法舉例分析。

-體會(huì)這些手法在文章中的作用，如增強(qiáng)表達(dá)效果、豐富文章意境等。

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-文章開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的劃分，分析各部分的作用。

-文章的過渡與銜接技巧，如過渡句、段落間的聯(lián)系等。

3.語言表達(dá)特點(diǎn)

-文章中的優(yōu)美句子、生動(dòng)形象的表達(dá)、獨(dú)特的修辭手法等舉例分析。

-體會(huì)文章的語言風(fēng)格，如詩意、散文等。

4.作者情感與觀點(diǎn)

-分析文章中所表達(dá)的情感，如對(duì)自然的贊美、對(duì)人生的感悟等。

-理解作者的觀點(diǎn)態(tài)度，如對(duì)美好事物的追求、對(duì)生活的熱愛等。

5.創(chuàng)新思維與審美能力

-學(xué)會(huì)運(yùn)用想象手法進(jìn)行創(chuàng)作，如編寫創(chuàng)意短文、進(jìn)行想象性描述等。

-學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品，提高審美能力。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《驅(qū)遣我們的想象》

-位于板書中央，突出本節(jié)課的主題。

2.想象手法分類

-比喻、擬人、象征、聯(lián)想

-用不同顏色的粉筆區(qū)分，旁邊標(biāo)注各手法的定義和作用。

3.文章結(jié)構(gòu)

-開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾

-用箭頭連接各部分，展示文章的邏輯脈絡(luò)。

4.重點(diǎn)語句

-選取課文中具有代表性的優(yōu)美句子或修辭語句。

-用下劃線或不同字體標(biāo)出，旁邊注明語句的特點(diǎn)。

5.情感與觀點(diǎn)

-作者情感：贊美、懷念、感慨

-作者觀點(diǎn)：追求美好、熱愛生活

-用心形圖案或簡(jiǎn)筆畫表達(dá)情感，用簡(jiǎn)潔的詞語概括觀點(diǎn)。

6.創(chuàng)新思維與審美

-創(chuàng)新思維：想象創(chuàng)作

-審美能力：欣賞、評(píng)價(jià)

-用創(chuàng)意圖形或藝術(shù)字體展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美興趣。

板書設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

-目的明確：通過板書，使學(xué)生直觀地了解文章的主題、結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)和作者情感觀點(diǎn)。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容條理分明，邏輯清晰，便于學(xué)生理解和記憶。

-簡(jiǎn)潔明了：用簡(jiǎn)潔的詞語和圖形，突出重點(diǎn)，避免冗余。

-準(zhǔn)確精煉：板書內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，概括性強(qiáng)，有助于學(xué)生提取關(guān)鍵信息。

-藝術(shù)性和趣味性：結(jié)合美術(shù)元素，增加板書的觀賞性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理1.**比喻手法的運(yùn)用**

-題目：請(qǐng)舉例說明課文中比喻手法的運(yùn)用，并分析其表達(dá)效果。

-答案：在課文中，作者寫道：“雨后春筍般的竹子破土而出”，這里運(yùn)用了比喻手法，將竹子的生長速度和雨后的春筍相比，形象地表達(dá)了竹子生長迅速的特點(diǎn)。這種比喻手法增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性和形象性，使讀者更容易產(chǎn)生直觀的印象。

2.**擬人手法的運(yùn)用**

-題目：請(qǐng)分析課文中擬人手法的運(yùn)用，并舉例說明其作用。

-答案：課文中寫道：“花朵在風(fēng)中翩翩起舞”，這里運(yùn)用了擬人手法，將花朵賦予了人的特征，使其具有了舞蹈的動(dòng)作。這種擬人手法使得花朵更加生動(dòng)活潑，讓讀者能夠感受到花朵的美麗和生命的活力。

3.**象征手法的運(yùn)用**

-題目：請(qǐng)舉例說明課文中象征手法的運(yùn)用，并分析其表達(dá)效果。

-答案：課文中寫道：“太陽象征著希望和未來”，這里運(yùn)用了象征手法，將太陽與希望和未來聯(lián)系起來。通過這種象征手法，作者傳達(dá)了對(duì)未來的積極態(tài)度和對(duì)希望的向往，增強(qiáng)了文章的寓意和深度。

4.**聯(lián)想手法的運(yùn)用**

-題目：請(qǐng)分析課文中聯(lián)想手法的運(yùn)用，并舉例說明其作用。

-答案：課文中寫道：“看到大海，我想到了廣闊的天空”，這里運(yùn)用了聯(lián)想手法，將大海與天空聯(lián)系起來。通過這種聯(lián)想手法，作者拓展了文章的意境，讓讀者能夠從大海聯(lián)想到天空，從而感受到更加寬廣的世界。

5.**文章結(jié)構(gòu)的分析**

-題目：請(qǐng)分析課文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，并說明其作用。

-答案：課文的開頭通過描繪春天的景象引出主題，發(fā)展部分通過描述大自然的美好景象，高潮部分通過描繪壯麗的日落場(chǎng)景，結(jié)尾部分通過表達(dá)對(duì)未來的期望。這種結(jié)構(gòu)安排使得文章層次分明，邏輯清晰，讓讀者能夠跟隨作者的思路逐漸深入，最終形成完整的體驗(yàn)。教學(xué)反思在本次《驅(qū)遣我們的想象》的教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了想象力的力量，也看到了學(xué)生在想象力激發(fā)下的創(chuàng)造潛能。首先，通過預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠初步把握課文內(nèi)容，他們對(duì)想象的理解也讓我感到驚喜。在課堂教學(xué)中，通過講解、討論和案例分析，學(xué)生們對(duì)想象手法的運(yùn)用有了更深入的認(rèn)識(shí)，他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)也讓我看到了他們的合作精神和批判性思維。

然而，我也意識(shí)到在教學(xué)中還存在一些不足。首先，我在講解想象