《桂枝香金陵懷古》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《桂枝香金陵懷古》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《桂枝香金陵懷古》教學設計，選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第三單元《詩詞漫步》章節(jié)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.詩詞背景介紹：了解作者唐代詩人王之渙，以及桂枝香金陵懷古的創(chuàng)作背景。

2.詩詞內(nèi)容學習：分析詩詞的意象、意境、韻律、表現(xiàn)手法等方面，詳細解讀詩句。

3.詩詞情感體會：引導學生深入體會詩人對金陵古跡的感慨以及對往昔輝煌的懷念之情。

4.詩詞鑒賞技巧：學習如何從歷史、文化、藝術(shù)等多角度鑒賞古詩詞，提高學生的審美情趣。

5.創(chuàng)作實踐：激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，借鑒《桂枝香金陵懷古》的表現(xiàn)手法，進行詩詞創(chuàng)作練習。

6.課后拓展：推薦相關詩詞作品，鼓勵學生在課后進行自主學習和比較閱讀，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

1.提升文化素養(yǎng)：通過學習《桂枝香金陵懷古》，讓學生深入了解中國傳統(tǒng)文化，尤其是唐代的詩詞藝術(shù)，增強民族自豪感和文化認同感。

2.培養(yǎng)審美能力：分析詩詞的意象、意境、韻律等，培養(yǎng)學生對美的感知、理解和創(chuàng)造能力，提高審美情趣。

3.強化思維品質(zhì)：引導學生從多角度鑒賞詩詞，鍛煉學生的批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維，提升思維品質(zhì)。

4.增強語言表達：通過詩詞創(chuàng)作實踐，提高學生的語言表達能力，使學生能夠熟練運用詩詞表達自己的情感和觀點。

5.培養(yǎng)自主學習能力：鼓勵學生在課后進行拓展閱讀，學會自主探究、合作學習，形成終身學習的良好習慣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在學習《桂枝香金陵懷古》之前，學生已通過之前的學習，掌握了詩詞的基本知識，如韻律、對仗、意象等概念，了解了唐代歷史背景及詩詞創(chuàng)作的特點。此外，學生對王之渙的作品也有一定的了解，為學習本詩奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中階段的學生對文學作品的興趣逐漸增強，對于富有意境和情感的詩詞作品具有一定的學習熱情。他們在認知能力上已具備一定的抽象思維和分析能力，能夠理解并欣賞詩詞的內(nèi)涵。在學習風格上，學生傾向于通過討論、互動和實踐活動來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生在理解《桂枝香金陵懷古》中一些生僻詞匯和古文表達上可能存在困難，如對“金陵”、“桂枝”等特定文化符號的理解。其次，對詩詞深層情感和哲理的把握可能不夠準確，需要教師引導。此外，詩詞創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，學生可能面臨如何將所學知識運用到創(chuàng)作中的挑戰(zhàn)，尤其是在意境營造和情感表達方面。

綜上，針對學生的學習者分析，教師應在教學中注重引導學生深入理解詩詞內(nèi)涵，激發(fā)學生興趣，針對不同學生的特點提供個性化指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，尤其是第三單元《詩詞漫步》章節(jié)中的《桂枝香金陵懷古》課文。

-準備課文相關的注釋、譯文及背景資料，以便學生在預習和課堂學習中使用。

2.輔助材料：

-收集與《桂枝香金陵懷古》相關的歷史背景資料，包括金陵（今南京）的地理位置、歷史文化、唐代風貌的圖片和描述，以便學生更好地理解詩中的歷史元素。

-準備王之渙的生平介紹資料，包括他的其他著名詩作，幫助學生全面了解詩人及其創(chuàng)作風格。

-搜集一些現(xiàn)代藝術(shù)家對《桂枝香金陵懷古》的解讀或演繹，如視頻朗誦、音樂作品、繪畫作品等，以多媒體的形式豐富學生的感官體驗。

-制作或收集詩詞中涉及的生僻詞匯、古文表達法的解釋圖表，便于學生快速查閱和理解。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果需要開展詩詞創(chuàng)作實踐或小組討論等活動，應準備相應的文具和書寫材料，如筆記本、彩筆、白板等。

-確保教室內(nèi)的多媒體設備（如投影儀、電腦、音響等）運作正常，以便展示輔助教學材料。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室劃分為不同的學習區(qū)域。例如，設置一個中心討論區(qū)，用于小組討論和分享；設置若干個安靜的獨立學習區(qū)，供學生個人閱讀和思考。

-在教室墻壁上懸掛與詩詞內(nèi)容相關的海報、畫作，營造濃厚的文化氛圍。

-如果可能，將座位布置成環(huán)形或半環(huán)形，便于學生之間的互動和交流，同時也方便教師觀察每個學生的學習狀態(tài)，及時給予指導。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《桂枝香金陵懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道金陵是指哪里嗎？它與我們的歷史文化有什么關系？”

展示金陵（南京）的歷史圖片和現(xiàn)代風貌視頻片段，讓學生初步感受其歷史變遷。

簡短介紹《桂枝香金陵懷古》的背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《桂枝香金陵懷古》的基本概念、藝術(shù)特色和哲理。

過程：

講解詩詞的韻律、意象、意境等基本概念。

通過圖表或示意圖詳細介紹詩中的關鍵意象和藝術(shù)手法。

通過實例分析，讓學生更好地理解詩詞中的歷史感慨和藝術(shù)表達。

3.詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《桂枝香金陵懷古》的情感表達和藝術(shù)價值。

過程：

選擇詩中的關鍵句子或片段進行分析。

詳細介紹每個案例的歷史背景、情感表達和藝術(shù)特色。

引導學生思考這些案例對理解歷史文化的影響，以及如何鑒賞和創(chuàng)作詩詞。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和詩詞鑒賞、創(chuàng)作能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《桂枝香金陵懷古》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)手法、情感傳遞和創(chuàng)作要點。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《桂枝香金陵懷古》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、創(chuàng)作手法和情感體驗。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《桂枝香金陵懷古》的文化價值和審美意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩詞的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強調(diào)《桂枝香金陵懷古》在歷史文化傳承和審美教育中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《桂枝香金陵懷古》的鑒賞分析或創(chuàng)作嘗試，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦學生閱讀王之渙的其他詩作，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，以便更全面地了解詩人的風格和藝術(shù)成就。

-引導學生查閱唐代其他詩人的金陵懷古詩，如杜甫的《登高》、李白的《金陵酒肆留別》等，比較不同詩人對同一題材的處理方式。

-提供關于唐代歷史文化的拓展資料，包括唐代的政治、經(jīng)濟、文化背景，以及唐代詩歌的發(fā)展概況。

-推薦一些關于詩詞鑒賞的書籍，如《唐詩鑒賞詞典》、《古詩詞鑒賞》等，幫助學生提高詩詞鑒賞能力。

-引導學生了解現(xiàn)代文學作品中對于古典詩詞的引用和化用，如現(xiàn)代小說、散文、電影中的古典詩詞元素。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后自主選擇一位唐代詩人，深入研究其生平和創(chuàng)作，撰寫一篇短文，介紹該詩人的詩歌特點和主要成就。

-組織學生進行小組活動，每組選擇一首金陵懷古詩，通過查閱資料、討論分析，制作一份詩詞鑒賞報告，分享給全班同學。

-建議學生嘗試將《桂枝香金陵懷古》的詩句融入自己的寫作中，可以是散文、小說或現(xiàn)代詩，以此鍛煉詩詞的靈活運用能力。

-鼓勵學生參觀博物館、歷史遺址，親身感受歷史文化的氛圍，結(jié)合所學詩詞，撰寫觀后感或游記。

-提倡學生在日常生活中注意積累詩詞知識，如觀看古典詩詞節(jié)目、參加詩詞朗誦活動等，不斷提高自己的文學素養(yǎng)。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源的應用，如歷史圖片和視頻片段，來增強學生對《桂枝香金陵懷古》歷史背景的認識，使詩詞學習更加生動有趣。

2.我鼓勵學生進行詩詞創(chuàng)作實踐，不僅讓他們理解詩詞的內(nèi)涵，還能提升他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論的時間分配不夠充足，導致部分學生未能充分參與到討論中來，影響了他們的學習體驗。

2.在教學方法上，我注意到對詩詞深層次情感的引導還不夠深入，部分學生可能對詩詞的情感體驗不夠豐富。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在未來的教學中，我將更加注意時間管理，確保每個學生都有足夠的時間參與到小組討論中，讓每個聲音都能被聽到。

2.我會進一步探索更多有效的教學方法，比如通過角色扮演、情景模擬等方式，幫助學生更深入地體會詩詞中的情感，增強他們的情感共鳴。

此外，我還將注重課后反饋，及時了解學生的學習感受和需求，不斷調(diào)整教學策略，以提高教學效果。同時，我也會繼續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習新的教學理念和方法，為學生們提供更高質(zhì)量的教學體驗。八、板書設計1.重點知識點：

①王之渙及其創(chuàng)作背景

②《桂枝香金陵懷古》的詩意解析

③唐代金陵的歷史文化

2.重點詞句：

①桂枝香：象征懷古之情

②金陵：古代南京的別稱

③懷古：對往昔的懷念

3.藝術(shù)性和趣味性：

①使用圖像和符號：在黑板上繪制桂枝、金陵古城等圖像，增加視覺沖擊力。

②故事化呈現(xiàn)：將詩中的歷史故事以簡潔的文字和圖畫呈現(xiàn)，增加趣味性。

③互動環(huán)節(jié)：在板書設計中預留空間，讓學生參與填寫或繪制，增加互動性。課堂1.課堂提問：在課堂上，通過提問的方式了解學生對《桂枝香金陵懷古》的理解程度，檢查他們對詩詞背景、詩意解析、歷史文化的掌握情況。根據(jù)學生的回答，及時發(fā)現(xiàn)他們對詩詞理解的不足之處，并給予針對性的解答和指導。

2.觀察學習狀態(tài)：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如專注度、參與度、合作態(tài)度等，評價他們的學習狀態(tài)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對于學習狀態(tài)不佳的學生，及時提醒和指導，幫助他們調(diào)整學習態(tài)度，提高學習效果。

3.測試與練習：通過課堂測試或練習，了解學生對《桂枝香金陵懷古》的理解和運用能力。測試內(nèi)容可以包括詩詞填空、詩句解釋、詩詞鑒賞等，以檢驗學生的學習成果。根據(jù)測試結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，幫助學生鞏固所學知識。

作業(yè)評價：

1.作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括詩詞填空、詩句解釋、詩詞鑒賞等作業(yè)。在批改過程中，關注學生的錯誤和不足，及時發(fā)現(xiàn)他