九年級化學上冊 3.2 制取氧氣 高錳酸鉀制取氧氣教案 （新版）粵教版

九年級化學上冊3.2制取氧氣高錳酸鉀制取氧氣教案（新版）粵教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為粵教版九年級化學上冊3.2制取氧氣——高錳酸鉀制取氧氣。具體內容包括：

1.高錳酸鉀的化學式、性質和用途；

2.高錳酸鉀制取氧氣的原理、裝置和操作步驟；

3.氧氣的檢驗方法以及安全注意事項。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生已學過氧氣的性質和制取方法，對本節(jié)課的內容有了一定的了解；

2.本節(jié)課通過學習高錳酸鉀制取氧氣，使學生對氧氣的制取方法有更深入的認識；

3.學生在學習過程中，能夠將已有知識與新知識相結合，提高自己的實際操作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.提高學生的實驗操作能力：通過學習高錳酸鉀制取氧氣的原理和操作步驟，使學生能夠獨立完成實驗操作，提高實驗技能；

2.培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力：學生在實驗過程中，觀察現象，分析問題，提高觀察能力和思維能力；

3.增強學生的科學探究能力：學生通過自主探究、合作交流，發(fā)現問題、解決問題，提高科學探究能力；

4.培養(yǎng)學生的安全意識和環(huán)保意識：學生在實驗過程中，遵守實驗規(guī)程，注意安全，同時注重環(huán)保，不浪費資源。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了氧氣的性質、制取方法以及實驗基本操作等知識。這為學習本節(jié)課的內容提供了一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對實驗課程普遍感興趣，尤其是那些具有探索精神和動手能力強的學生。在學習能力方面，學生具備一定的獨立思考和解決問題的能力。在學習風格上，部分學生喜歡合作學習，而另一部分學生則更傾向于獨立學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習高錳酸鉀制取氧氣的過程中，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

a.理解高錳酸鉀制取氧氣的原理：部分學生可能對高錳酸鉀在加熱條件下分解生成氧氣的原理理解不深，導致實驗操作不熟練；

b.實驗操作技能：學生在實際操作過程中，可能對裝置的搭建、氣體的收集等方面掌握不夠熟練，需要加強練習；

c.安全注意事項：學生在實驗過程中，可能對安全注意事項不夠重視，如加熱時容易觸及熱源、操作不當導致試管破裂等；

d.數據分析與處理：在實驗結果分析過程中，學生可能對數據的處理和分析能力不足，需要教師進行引導和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《九年級化學上冊3.2制取氧氣——高錳酸鉀制取氧氣》以及相關學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的高錳酸鉀、氧氣、實驗裝置等圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行展示和解釋。

3.實驗器材：為本節(jié)課準備完整且安全的實驗器材，包括高錳酸鉀、加熱設備、試管、導管、水槽、集氣瓶等。在實驗前，要對實驗器材進行仔細檢查，確保其完好無損，避免實驗過程中出現意外。

4.安全器材：準備滅火器、濕毛巾、防護眼鏡等安全器材，以應對實驗過程中可能出現的火災、飛濺等意外情況。

5.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)。在實驗操作區(qū)，設置實驗操作臺，確保每個實驗小組都有足夠的空間進行實驗操作。

6.實驗指導書：為學生準備實驗指導書，明確實驗目的、原理、步驟、注意事項等，方便學生查閱和參考。

7.教學PPT：制作教學PPT，展示高錳酸鉀制取氧氣的實驗過程、原理、裝置等，以便在課堂上進行講解和展示。

8.互動環(huán)節(jié)：準備一些與教學內容相關的問題和案例，以便在課堂上進行討論和分析，提高學生的參與度和興趣。

9.課后作業(yè)：為學生準備課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學知識，提高學生的實際操作能力。

10.教學評價：準備評價學生實驗操作、觀察能力、數據分析等方面能力的標準和工具，以便在實驗過程中對學生的學習情況進行監(jiān)測和評估。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解高錳酸鉀制取氧氣的實驗原理、裝置和操作步驟，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習高錳酸鉀制取氧氣的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習高錳酸鉀制取氧氣的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的氧氣制取方法，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為高錳酸鉀制取氧氣的新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解高錳酸鉀制取氧氣的實驗原理、裝置和操作步驟，結合實例幫助學生理解。

突出實驗重點，強調操作難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞實驗操作注意事項展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在實驗新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調實驗的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對實驗知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決實驗問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與高錳酸鉀制取氧氣相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合實驗內容，引導學生思考實驗與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習實驗的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的實驗內容，強調實驗重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的實驗內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理本節(jié)課的知識點梳理如下：

1.高錳酸鉀的性質：高錳酸鉀是一種紫色固體，具有強氧化性，不穩(wěn)定，受熱易分解。

2.高錳酸鉀的分解反應：高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。化學方程式為：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。

3.實驗裝置：高錳酸鉀制取氧氣所需的實驗裝置包括酒精燈、試管、導管、水槽、集氣瓶等。

4.實驗操作步驟：包括酒精燈的使用、試管的加熱、氧氣的收集等，具體步驟為：酒精燈加熱試管中的高錳酸鉀，使其分解產生氧氣，通過導管將氧氣導入水槽中，收集氧氣。

5.實驗注意事項：包括加熱時要注意安全，避免觸及熱源；操作過程中要注意氧氣的流向，防止倒吸；收集氧氣時要輕推重提，確保氧氣順利進入集氣瓶。

6.氧氣的檢驗方法：用帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復燃，說明是氧氣。

7.安全注意事項：加熱高錳酸鉀時要佩戴防護眼鏡，防止飛濺傷眼；操作過程中要防止試管破裂，避免燙傷。

8.實驗數據的處理與分析：通過實驗得到的氧氣體積數據，要進行準確記錄和處理，分析實驗結果，得出結論。

9.實驗報告的撰寫：根據實驗過程、數據和分析，撰寫實驗報告，總結實驗結果和收獲。板書設計①藝術性：

1.使用清晰的字體和顏色，使板書內容一目了然；

2.采用圖形、符號等元素，將板書內容進行視覺化處理，如用圖像表示高錳酸鉀分解反應的步驟；

3.設計美觀的版面布局，適當使用邊框、底紋等裝飾，使板書更具吸引力。

②趣味性：

1.通過有趣的比喻、故事等，將板書內容與現實生活相結合，如用“魔術師的高錳酸鉀”來形容實驗過程；

2.設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生參與實驗操作、回答問題等，激發(fā)學生的參與感和好奇心；

3.使用幽默的語言和表情，營造輕松愉快的課堂氛圍，如在板書中加入“注意安全，遠離火災”的警示語。

③知識點呈現：

1.板書設計應涵蓋本節(jié)課的主要知識點，如高錳酸鉀的性質、分解反應、實驗操作步驟等；

2.突出重點，如用粗體、下劃線等方式強調實驗注意事項和安全禁忌；

3.簡潔明了地呈現知識點，避免冗長的文字，如用簡短的詞語或句子概括實驗步驟；

4.結合板書設計，展示實驗結果和數據分析，幫助學生更好地理解和記憶。教學評價與反饋1.課堂表現：教師通過觀察學生的課堂表現，了解他們對高錳酸鉀制取氧氣的掌握程度。包括學生的參與度、注意力集中程度、實驗操作熟練度等。

2.小組討論成果展示：教師組織學生進行小組討論，要求學生展示他們對實驗原理、操作步驟和安全注意事項的理解。通過小組討論成果展示，教師可以了解學生對知識點的掌握情況和團隊合作能力。

3.隨堂測試：教師設計隨堂測試題，檢查學生對高錳酸鉀制取氧氣的理解程度。測試題應包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋實驗原理、操作步驟和安全注意事項等知識點。

4.實驗操作評價：教師評價學生在實驗操作中的表現，包括操作熟練度、安全意識