新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案含反思

第一單元：準(zhǔn)備課

單元教材分析：

這一單元有數(shù)一數(shù)和比多少兩方面的內(nèi)容。

“數(shù)一數(shù)”由三部分組成：一是“美麗的校園”情境圖；二是從“美麗的

校園”中抽取出來的、10以內(nèi)的、用集合圈呈現(xiàn)出來的人或物；三是配合此部分

內(nèi)容的練習(xí)題（練習(xí)一第1題、第2題）。這部分內(nèi)容的編排有如下特點(diǎn)。

（1）借助“美麗的校園”情境圖提供豐富的計(jì)數(shù)資源，并對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)

教育。

（2）豐富的計(jì)數(shù)資源為學(xué)生充分計(jì)數(shù)服務(wù)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.通過數(shù)數(shù)活動中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情

況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。

2.在比較物品多少的活動中，了解學(xué)生對“同樣多”“多”“少”等含義

的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體

的比較方法。

3.了解學(xué)生語言表達(dá)情況、傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)

起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

4.使學(xué)生了解學(xué)校生活，對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)

真思考的良好習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過活動，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)，培養(yǎng)傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣。

2.初步掌握數(shù)數(shù)的方法。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過教學(xué)，逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2.學(xué)會運(yùn)用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和處理

信息的能力。

單元課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)：數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第2~5頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的

方法。

過程與方法：初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一

一對應(yīng)的思想。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在他人的幫助下，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)用具：多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？

（學(xué)生交流）

這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。

（課件出示美麗校園情境圖）

二、自主探索，維持興趣。

1初步感知。

提問：在美麗校園里，你們看見了什么？分小組交流后集體交流。

學(xué)生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶

快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的

在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

2、數(shù)數(shù)交流。

提問：美麗校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？

學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

總結(jié)方法。

展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？

生分小組討論后集體交流。

師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。

（往右，從上往下等）

4、搶答練習(xí)。

①提問：1個(gè)一一（學(xué)生接：1個(gè)滑梯〉；2架一一（學(xué)生接：2架秋千）……

（課件演示，從主題場景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖）

②學(xué)生自己看圖說圖意。如：3架木馬……

5、用點(diǎn)子圖表示數(shù)。

①我們可以用一些最簡單的符號表示物體個(gè)數(shù)，你們想用什么符號來表

示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示出1個(gè)點(diǎn)子〉。

②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量？你

還有什么想法？

（讓學(xué)生暢所欲言）

③探索：什么物體的數(shù)量用7個(gè)點(diǎn)子表示？

8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？

10個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？

三、寓教于樂，興趣體驗(yàn)

過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！

（帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園）

1、找找數(shù)娃娃。

美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們愿意去找它們嗎？找到后與好朋友（包

括老師）交流。

2、說說數(shù)娃娃。

學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁上找到的物體及其個(gè)數(shù)。

3、練練用點(diǎn)子表示數(shù)。

學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛才所說的物體的個(gè)數(shù)。

四、課堂演練

練習(xí)一1、2題

五、小結(jié)提升，興趣延伸

談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在

看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？

學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

板書設(shè)計(jì)

數(shù)一數(shù)

123456789

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，要注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)

數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評價(jià)即可在和諧

愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體

驗(yàn)與人合作交流的快樂。幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有

用的知識，對產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心，要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓

勵學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行數(shù)數(shù)。

第二課時(shí)：比多少

教學(xué)內(nèi)容：

教材第6頁的內(nèi)容，以及第7頁〃做一做〃，第8頁練習(xí)一的第3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生知道〃同樣多〃的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表

達(dá)能力以及主動參與學(xué)習(xí)的精神。

過程與方法：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，理解“多”

“少”的含義

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：會正確地進(jìn)行〃多、少〃的比較。

教學(xué)難點(diǎn)：會比幾個(gè)物體的多、少。

教學(xué)用具：將第6頁的主題圖做成動畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。

小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個(gè)故事

呢？

2、學(xué)生講故事。

兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小

兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！

你怎么知道是小兔要蓋房子？

（從房子上面的頭像知道的）

你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！

同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作。

觀察動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個(gè)數(shù)。

2、小組交流。

（我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木

頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）

同學(xué)們說得很好，兔子和德是一一對應(yīng)的，這時(shí)我們就說兔子和石專同樣多。

你們記住了嗎？

（板書：同樣多）

動畫片里還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？

1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿

卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）

你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）

很好，還可以怎么說？

（木頭比小豬多，小豬比木頭少）

同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。I

（板書課題：比多少）

3、同桌互相說一說。

動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？

三、鞏固運(yùn)用，深化拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

①一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或

者同樣多？（數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表

示同樣多）他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動腦，多思考，

講究方法。

2、說說生活中”同樣多〃〃多些〃〃少些'’的例子。

誰能用〃同樣多〃“多些”〃少些〃說說生活中的事？

（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的

少...）

同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、比一比，誰最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。

①生在組內(nèi)說說。

②小組交流匯報(bào)。

（用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比

較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色

的珠子就多。還可以這樣比較：因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，

顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩

種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）

4、課堂演練。

①完成第7頁的〃做一做〃。先擺一擺，再說一說。

②練習(xí)一第3、4題。

第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不

同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一

樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

第4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

B、.一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪

種顏色的珠子就多。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國里還有

許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。

板書設(shè)計(jì)

比多少

同樣多多少

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在自主

探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。選孩子喜歡的活動，給

孩子質(zhì)疑的空間，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。興趣是最好

的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活動方式激發(fā)學(xué)興趣，讓

學(xué)生主動地動手、動腦、動口參與學(xué)習(xí)。

第二單元：位置

教材分析：

“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好

地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、

后、左、右已有初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置，如

某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)

系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間

方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右

手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜

測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位

置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探

索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上”、“下”、“前”、

“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物

體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

單元教學(xué)難點(diǎn)：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。

單元課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)：上、下、前、后

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁主題圖以及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.在具體活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生

的空間觀念。

2.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認(rèn)識物

體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

教學(xué)用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?

請看畫面。（畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前

進(jìn)，行人通過斑馬線）

二、探究新知

（1）教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈）

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？與同桌小朋友

輕聲說一說。

聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，

（板書：上下）再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎？我們的身體上

呢？

②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓

在文具盒上面。

說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么？你的雙手下面是什么？

（2）教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾

輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢？

學(xué)生交流。（教師適時(shí)板書：前、后）

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習(xí)。

a.出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰

的前面，誰排在誰的后面。

b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面

是誰。也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的（被念到的同學(xué)請

站起來）。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢？

三、運(yùn)用知識.鞏固練習(xí)

（1）師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊

拍手的游戲。

（2）做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學(xué)會了什么？(師指著板書)“上”“下”“前”“后”

在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎？學(xué)會了“上、下、

前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小朋友回家后

結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

板書設(shè)計(jì)：

位置

上下前后

教學(xué)反思：

“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系，一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地

辨別?？赡芎芏嗬蠋煻紩X得，既然學(xué)生在生活中都經(jīng)常接觸，應(yīng)該懂得了。然

而在課前我嘗試對學(xué)生這方面的知識進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不如想象中的

好，他們只是表面上的感知，理解得較為淺顯，尤其是參照對象不同時(shí)，學(xué)生很

容易做出判斷。

第二課時(shí)：左右

教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁主題圖以及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：(1)學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”

的相對性。

(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語言表達(dá)。

過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認(rèn)識物體空

間位置的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情景中體會“左、右”的相對性：

教學(xué)用具：教師：課件，水果。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、初步認(rèn)識“左”和“右”

(1)活動一：認(rèn)識漢字“左”“右”。'

①教師：老師知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識好多字了，對不對？

出示漢字：左、右

②教師：誰認(rèn)識這兩個(gè)字?認(rèn)識的同學(xué)請把手舉得高高的。

③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識！你舉的是左手，還是右手？你用右手

做什么？

(2)活動二：介紹自己的左手和右手。

①教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左

手和右手可以幫你做什么？

②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋

友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？(眼、耳、腳……)

(3)活動三：“找朋友”游戲。

①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，

做一個(gè)'‘找朋友”的游戲，好不好？

②教師說明游戲規(guī)則：

我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指

哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說

出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳...

(4)活動四：找位置。

過渡語：你們愛吃水果嗎？桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕

倒出來。

師迅速擺好三種水果。

①看見什么了？

②請像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)

教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，

放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么？右邊有什么？

(5)活動五：找同學(xué)家。

過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎?

(出示圖片)

教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底

是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他

三.進(jìn)一步認(rèn)識“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對的

(1)活動一：討論。

①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。

②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯(cuò)了？

③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。

④為什么？

教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。

(2)活動二:幫一幫。

①出示圖片：上學(xué)路口

教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上

學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難

住了。你們能幫幫他嗎？

②指名學(xué)生上臺來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。

(3)活動三：上下樓梯。

①出示圖片：少年宮。

②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

③展開討論。

④學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。

a.提問：他們都是靠右邊走的嗎？

b.提問：(問親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎？

那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？

⑤除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我們也需要靠右？

(4)活動四：找球。

游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué)，讓他拿好球站在

教室的某一個(gè)位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同

學(xué)。

教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送

給你們。

四、課堂小結(jié)

你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么？

板書設(shè)計(jì)：

位置

左右

教學(xué)反思：

“左、右”的教學(xué)內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右，一年

級的學(xué)生其實(shí)是有一定生活經(jīng)驗(yàn)的，但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。因此在

教學(xué)中，首先要考慮在教學(xué)中，首先要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)一一愛動，以游戲形

式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷吸引學(xué)生注意力來感悟左右的相對性。

第三課時(shí)：練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二1、2、3、4題

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)

學(xué)生的空間觀念

過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使

學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言試表

述

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對性。

教學(xué)用具：掛圖或投影

教學(xué)過程：

一、第1題。

教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小

華的面。

小東小云'匚

小兵

組織學(xué)生看教材第11頁，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說一說。

二、第2題

學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4位同學(xué)請站

起來，請xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。

學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。

三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事

說…「一一…心…，―一―………，誰在誰的上面，誰在誰的下面。

四、第4題。

（1）教!常小明布置房間。說一說東西放

在什么位置合

（2）學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。

（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。

五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

教學(xué)反思：

布魯納曾經(jīng)說過：對學(xué)生最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣。一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課

如何把它上生動，對于低年級的學(xué)生來說更難把握?？紤]低年級的學(xué)生的年齡特

點(diǎn)，因此教師在練習(xí)課的設(shè)計(jì)中應(yīng)該安排各種形式的游戲活動，通過游戲來激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在玩中學(xué)，在樂中悟。學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍

中，對本節(jié)練習(xí)課更加投入。

第三單元:「5的認(rèn)識和加減法

單元教學(xué)內(nèi)容：1-----5的認(rèn)識和加減法（第.14頁---------第33頁）

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是

5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1--------5的認(rèn)識和加減法，再

教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口

算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的

重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各,并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物

體的個(gè)數(shù)和事物的順序會區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識符號”的含義，知道用詞言吾（大于、小于、

等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減

法。

提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)

來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在

分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)安排：

1、1--5的認(rèn)識................................3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識..........................5課時(shí)

3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法................2課時(shí)

第一課時(shí)：認(rèn)識1~5

教學(xué)內(nèi)容:

1-5的認(rèn)識及書寫（第14頁一第16頁）完成第18頁的第1題一第2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀、會認(rèn)、會寫1—5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1—5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能

進(jìn)行交流

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)

掌握1—5各數(shù)的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握1?5各數(shù)的基數(shù)含義和數(shù)的排列順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1--------5的數(shù)字卡片，5根小棒，實(shí)物投影儀

生：1——5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過程：

、導(dǎo)入:

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認(rèn)識1--------5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是像這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認(rèn)識2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：像這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請

你擺一擺。

4、認(rèn)識4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是

幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個(gè)手指頭2、請你畫出3個(gè)三角形

3、請你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1——5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然

后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第18頁的第1----------2題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價(jià)

課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？和同桌相互說一說。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識1-5

12345

教學(xué)反思：

在這節(jié)課中，學(xué)生對1?5各數(shù)的認(rèn)識早在幼兒園及日常生活中已經(jīng)有

所了解，并能認(rèn)讀。因此，從他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在這節(jié)課中我沒有在認(rèn)

識數(shù)上花費(fèi)太多的時(shí)間，而是有序地引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，并隨之在數(shù)一數(shù)

中出示了1~5各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外這節(jié)課的重點(diǎn)是寫數(shù)字的教

學(xué)上，把每個(gè)字的關(guān)鍵點(diǎn)講出，用簡短的話幫助學(xué)生記憶，并范寫、講解寫

數(shù)字的要領(lǐng)和書寫位置。

第二課時(shí)：比大小

教學(xué)內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）完成第18頁的第3、8題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識符號”的含義，知道用詞言吾（大于、小于、

等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

教學(xué)重點(diǎn)：會正確比較5以內(nèi)的數(shù)比大小。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識符號“=”及其含義

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二

個(gè)。

生：1—5的數(shù)字卡片、V、＞、=卡片

教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)舊知:

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?—5每個(gè)數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問請你說一說這幅圖是什么意思?

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么?

還有需要補(bǔ)充的嗎?

(學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉)

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生自由回答：教師板書

3=:33>23<4

3聿,于33大于23小于4

(1)教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

(2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

(3）你還有其它的比法嗎?

2、出示第17頁下面思考

(1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么?

(2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來?

（指名上臺寫)

(3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3誰會讀?

(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)

蘿卜或者是趕走一只小免)

、練一練

一第

18頁的第3——8題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價(jià)

課堂小結(jié)：

說說你這節(jié)課學(xué)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

比大小

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

教學(xué)反思：

在教學(xué)比大小時(shí)，我利用情境圖調(diào)動學(xué)生的興趣，用特定的符號來刻畫客觀

世界中的兩個(gè)量之間的多少關(guān)系，并讓學(xué)生認(rèn)識和區(qū)分三種符號，一開始讓學(xué)生

來區(qū)分這三種符號還是有一定的困難，于是我讓學(xué)生自己想辦法記住并說一說

的形狀是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生用形象易懂得語言來記憶三種符號。

第三課時(shí)：第幾

教學(xué)內(nèi)容：

第幾（第20頁的教學(xué)內(nèi)容）完成第23頁的第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的

不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次

序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解

決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意

識。

教學(xué)重點(diǎn)：理解第幾的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么

地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、教學(xué)“第幾”

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、區(qū)分“第幾個(gè)”和“幾個(gè)”

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是

誰？

(2)動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請幾位同學(xué)上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同學(xué)是從右數(shù)的

第幾？他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

數(shù)學(xué)書第20頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸

排第幾等？

課堂小結(jié)：

說說看，你這節(jié)課有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

第幾

“幾個(gè)”表示物體的數(shù)量是多少。

“第幾個(gè)”表示物體所在的位置。

教學(xué)反思：

幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，認(rèn)識幾和第幾是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難

點(diǎn)。但對于一年級的學(xué)生來說，這個(gè)知識點(diǎn)是很容易混淆的。在本節(jié)課中我主要

是以活動為載體進(jìn)行教學(xué)，能化抽象為具體，化枯燥為愉快，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕

松的氣氛中深化新知。

第四課時(shí)：