2023一年級數(shù)學上冊 四 11-20各數(shù)的認識 1 認識11-20各數(shù)教案 西師大版

2023一年級數(shù)學上冊四11-20各數(shù)的認識1認識11-20各數(shù)教案西師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級數(shù)學上冊四11-20各數(shù)的認識1認識11-20各數(shù)教案西師大版教學內容本節(jié)課的教學內容來自于西師大版一年級數(shù)學上冊第4章，主要涉及11-20各數(shù)的認識。具體內容包括：

1.學習數(shù)字11-20的讀寫方法，理解數(shù)位的意義。

2.通過實物操作，讓學生感受數(shù)的順序，掌握數(shù)的大小比較方法。

3.培養(yǎng)學生運用數(shù)的概念解決實際問題的能力。

教學對象為一年級學生，他們已經掌握了0-10各數(shù)的認識，具備一定的數(shù)數(shù)能力。在此基礎上，本節(jié)課將進一步拓展學生的數(shù)數(shù)范圍，幫助他們建立完整的數(shù)的概念。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.數(shù)感：通過學習，讓學生能夠正確讀寫11-20的數(shù)字，理解數(shù)位的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2.邏輯思維：通過實物操作，讓學生感受數(shù)的順序，掌握數(shù)的大小比較方法，提高學生的邏輯思維能力。

3.問題解決：培養(yǎng)學生運用數(shù)的概念解決實際問題的能力，提高學生的數(shù)學應用能力。

4.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在學習過程中提出新的想法和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

5.合作交流：通過小組討論和互動，讓學生學會與他人合作，提高學生的團隊合作能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了0-10各數(shù)的認識，能夠進行基本的數(shù)數(shù)和數(shù)的讀寫。他們對于數(shù)的概念有一定的理解，能夠理解數(shù)的大小關系和簡單的數(shù)位概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對于新事物充滿好奇心和探索欲望，他們對于數(shù)的認識和操作感興趣。在學習能力方面，學生們具備觀察、操作和表達的能力，能夠通過實物操作和小組互動來學習和理解數(shù)的認識。他們的學習風格多樣，有的喜歡通過觀察和操作來學習，有的喜歡通過語言表達來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習11-20各數(shù)的認識時，學生可能會遇到數(shù)位的理解和數(shù)的大小比較的困難。對于數(shù)位的理解，學生可能對于十位和個位的概念混淆，需要通過實物和例子的引導來幫助他們清晰理解。對于數(shù)的大小比較，學生可能對于比較方法不清晰，需要通過實際的操作和練習來培養(yǎng)他們的比較能力。此外，學生可能對于將數(shù)的概念應用到實際問題中遇到困難，需要通過實際例子的引導和練習來培養(yǎng)他們的問題解決能力。教學資源1.軟硬件資源：教室內的白板、投影儀、計算器、教學卡片、實物模型等。

2.課程平臺：無特殊課程平臺需求，使用學校提供的教學平臺。

3.信息化資源：教學PPT、數(shù)字教學資源包、數(shù)學動畫片等。

4.教學手段：小組合作學習、實物操作、互動游戲、討論交流等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解11-20各數(shù)的認識的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習11-20各數(shù)的認識內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確11-20各數(shù)的認識教學目標和11-20各數(shù)的認識重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保11-20各數(shù)的認識教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習11-20各數(shù)的認識的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入11-20各數(shù)的認識學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的0-10各數(shù)的認識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為11-20各數(shù)的認識新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解11-20各數(shù)的認識知識點，結合實例幫助學生理解。

突出11-20各數(shù)的認識重點，強調11-20各數(shù)的認識難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞11-20各數(shù)的認識問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗11-20各數(shù)的認識知識的應用，提高實踐能力。

在11-20各數(shù)的認識新課呈現(xiàn)結束后，對11-20各數(shù)的認識知識點進行梳理和總結。

強調11-20各數(shù)的認識的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對11-20各數(shù)的認識知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決11-20各數(shù)的認識問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的11-20各數(shù)的認識錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與11-20各數(shù)的認識相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合11-20各數(shù)的認識，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習11-20各數(shù)的認識的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的11-20各數(shù)的認識內容，強調11-20各數(shù)的認識重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的11-20各數(shù)的認識內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《數(shù)學故事會》：引導學生閱讀與數(shù)學相關的趣味故事，例如《高斯的故事》、《畢達哥拉斯的故事》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解數(shù)學的發(fā)展歷程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

《數(shù)學家的童年》：介紹一些著名數(shù)學家的童年故事，讓學生了解數(shù)學家們是如何成長起來的，激發(fā)學生學習數(shù)學的激情。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)自主學習：引導學生利用課后時間，通過網(wǎng)絡、書籍等渠道，了解11-20各數(shù)在實際生活中的應用，例如在購物、計時等方面。

(2)家庭作業(yè)：設計一些有趣的數(shù)學游戲或實踐活動，讓學生與家人一起完成，培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。

(3)數(shù)學日記：鼓勵學生記錄下自己在日常生活中遇到的數(shù)學問題和解決方法，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察世界。

(4)小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己學習的經驗和心得，互相學習和借鑒。典型例題講解七、典型例題講解

本節(jié)課我們將通過以下五個典型例題的講解，幫助學生鞏固和深化對11-20各數(shù)的認識的理解和應用。

例題1：數(shù)一數(shù)

問題：請在圖中數(shù)一數(shù)，有多少個蘋果？多少個橘子？

分析：這個問題主要考察學生對11-20各數(shù)的認識和數(shù)數(shù)的能力。學生需要能夠正確地數(shù)出圖中的蘋果和橘子的數(shù)量。

解答：圖中一共有12個蘋果，8個橘子。

例題2：比較大小

問題：請比較以下兩個數(shù)的大?。?5和17。

分析：這個問題主要考察學生對11-20各數(shù)的比較大小方法的掌握。學生需要能夠運用正確的方法比較兩個數(shù)的大小。

解答：15小于17。

例題3：寫一寫

問題：請寫出比12大3的數(shù)，比12小2的數(shù)。

分析：這個問題主要考察學生對11-20各數(shù)的認識和數(shù)的順序的理解。學生需要能夠根據(jù)數(shù)的順序，寫出比一個數(shù)大或小某個數(shù)的數(shù)。

解答：比12大3的數(shù)是15，比12小2的數(shù)是10。

例題4：計算總價

問題：小明買了3個蘋果和2個橘子，蘋果的價格是每個3元，橘子的價格是每個2元，請問小明一共花費了多少錢？

分析：這個問題主要考察學生對11-20各數(shù)的認識和簡單的計算能力的應用。學生需要能夠正確地計算出購買蘋果和橘子的總價。

解答：3個蘋果的價格是3元/個*3個=9元，2個橘子的價格是2元/個*2個=4元，所以小明一共花費了9元+4元=13元。

例題5：找出規(guī)律

問題：請觀察以下數(shù)列，并找出其中的規(guī)律：11,14,17,20,23,26,29...

分析：這個問題主要考察學生對11-20各數(shù)的認識和找規(guī)律的能力。學生需要能夠觀察和分析數(shù)列中的規(guī)律。

解答：觀察數(shù)列可以發(fā)現(xiàn)，每個數(shù)都比前一個數(shù)大3。所以下一個數(shù)應該是29+3=32。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂教學中，學生們的參與度很高，大多數(shù)學生能夠積極回答問題，表現(xiàn)出對11-20各數(shù)的認識有一定的理解。學生們在小組討論中能夠主動參與，與同伴們積極交流，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

在各小組討論中，學生們能夠運用所學的11-20各數(shù)的認識知識，解決實際問題。例如，在計算總價的問題中，學生們能夠正確地計算出購買蘋果和橘子的總價，體現(xiàn)了他們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學生們對于11-20各數(shù)的認識問題普遍回答得較好。大多數(shù)學生能夠正確地數(shù)一數(shù)圖中的蘋果和橘子，比較大小，以及找出數(shù)列中的規(guī)律。但是，也有少數(shù)學生在數(shù)的順序和大小比較方面還存在一些困難，需要進一步的練習和鞏固。

4.作業(yè)完成情況：

從學生提交的作業(yè)來看，大多數(shù)學生能夠按照要求完成作業(yè)，書寫認真，答案正確。他們在家庭作業(yè)中能夠運用所學的11-20各數(shù)的認識知識，解決相關問題。但是，也有少數(shù)學生的作業(yè)中出現(xiàn)了一些錯誤，需要加強對數(shù)的認