初中的說課稿模板

初中的優(yōu)秀說課稿模板

初中說課稿教師們應(yīng)該要進(jìn)行設(shè)計(jì)才能制定好呢下面是小編推

薦給大家的初中的優(yōu)秀說課稿模板希望大家有所收獲

一、說教材

古典詩文是中華文化的精華它以其超常而不俗的想象新奇而巧

妙的構(gòu)思啟迪、開拓著人們的思維它對提高青少年學(xué)生的語言文字

水平有著不可替代的作用同時(shí)正確地引導(dǎo)學(xué)生多讀一些詩文佳作還

可以加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)提高學(xué)生的文化品位所以古典詩文的教學(xué)在

初中階段占有重要的地位今天我代表十三中語文組說說《伯牙善鼓

琴》這一課

《伯牙善鼓琴》是語文版七年級下學(xué)期第七單元《古文二則》

中的第二篇文言文本文不足一百五十個(gè)字講述了一個(gè)千古流傳的高

山流水遇知音的故事故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人

感動(dòng)文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體本課根據(jù)文本的特征在

教學(xué)中堅(jiān)持自學(xué)為主重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀強(qiáng)化感悟、注重積累的策略采用

情景引領(lǐng)以讀為本相機(jī)點(diǎn)撥拓展積淀的方式帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去

吸取力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)文言文的樂趣

二、說教學(xué)目標(biāo)

聯(lián)合本單位教學(xué)目標(biāo)和課本自身特點(diǎn)我們把本課教學(xué)目標(biāo)定

為：

1.讀通讀懂文言文有情感的朗讀課文

2.能使用上下文、課文解釋和東西書等疏通文意

3.相識傳說故事的內(nèi)容及其蘊(yùn)涵的深刻寄義感覺朋儕之間的誠

摯交誼

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)大綱領(lǐng)求我們把引導(dǎo)學(xué)生借助課下解釋和東西書讀通讀懂

課文內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)而文言文教學(xué)不但要讓學(xué)生通過掌握須要的

文言知識到達(dá)閱讀淺近文言文的目標(biāo)還應(yīng)學(xué)習(xí)文中所蘊(yùn)含的富厚的

汗青文化知識寫作知識、意會領(lǐng)會此中蘊(yùn)含的思想情感和人生哲理

以造就審美觀賞本領(lǐng)而文言文反應(yīng)的期間距今長遠(yuǎn)文本作者的寫作

意圖有其特定的期間配景特定的語言環(huán)境并非為了如今的“教”與

“學(xué)”而寫對付七年級的學(xué)生而言要讓他們通過文言文去感覺文本

作者的特定語境并非易事因此我們把明白“知音”的寄義領(lǐng)會伯牙

子期之間誠摯的友誼作為教學(xué)難點(diǎn)

四、說教法

1.誦讀法：“誦讀是解讀文言文的拍門磚”從教學(xué)歷程來看教

學(xué)中將朗讀教學(xué)貫串到講堂始終老師樹模朗讀引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀

資助學(xué)生深入領(lǐng)會課文情緒意蘊(yùn)到瓜代運(yùn)用個(gè)讀、齊讀、自由讀等

多種方法引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會念書欣賞、意會漫筆的柔美語言和意味

藉此落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

2.提問法：為了在講堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思想本領(lǐng)進(jìn)步

對漫筆團(tuán)體的掌握本領(lǐng)我們設(shè)計(jì)了多少個(gè)題目適時(shí)拋出有利于學(xué)生

在明白的底子上增強(qiáng)影象

3.訓(xùn)練法：對付字文句的要點(diǎn)我們接納訓(xùn)練法來查抄學(xué)生的預(yù)

習(xí)環(huán)境資助學(xué)生牢固新知識

五、說學(xué)法

理解課文內(nèi)容體會思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面這篇課文雖

篇幅短小但畢竟是文言文因此要想讓學(xué)生在一個(gè)課時(shí)之內(nèi)既充分的

理解內(nèi)容又深刻的體會到朋友間深厚的情誼就必須在課前對學(xué)生提

出預(yù)習(xí)要求我們將需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容在講學(xué)稿上呈現(xiàn)出來讓學(xué)生在課

前落實(shí)要求學(xué)生一要將課文讀通順讀出節(jié)奏；二要結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)參

照注釋查閱相關(guān)資料理解句意把握主要內(nèi)容在課堂上讓學(xué)生聯(lián)系自

己的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)想象把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去

了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂從而體會課文表達(dá)的思想感情朗讀是文

言文教學(xué)中的重要手段因此我們引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文讓學(xué)生經(jīng)歷

初讀一一再讀一一細(xì)讀一一精讀的過程在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀、

思、議、悟相結(jié)合除此之外為了突破教學(xué)重點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主

合作探究學(xué)習(xí)讀懂了課文內(nèi)容

六、說教學(xué)過程

（一）音樂導(dǎo)入

教師播放古曲《高山流水》讓學(xué)生靜靜的聆聽欣賞接著提出問

題:請大家說說欣賞的是首古曲老師順勢引入新課

【設(shè)計(jì)意圖】這樣導(dǎo)入新課在于創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將

學(xué)生思緒引入學(xué)習(xí)文言文的情境中來

（二）初讀感知

1.老師檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行字音檢測正音為朗讀掃清

字音障礙

2.學(xué)生大聲的自由誦讀課文要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音

3.教師配樂范讀引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味

4.學(xué)生配樂齊讀注意讀書過程中的語速、節(jié)奏

【設(shè)計(jì)意圖】在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生將課文讀通讀

熟讀出節(jié)奏并能初步讀出韻味為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)

（三）疏通文意

1.老師檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況把握文中的重點(diǎn)詞語句子的意思

2.學(xué)生四人為一組相互討論翻譯課文可以借助工具書和課下的

注解強(qiáng)調(diào)一一畫出課文中給自己造成翻譯困難的句子可提出來尋求

解答

【設(shè)計(jì)意圖】傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中疏通文意的環(huán)節(jié)主要是通過

老師詳盡的解釋、串講完成的學(xué)生被動(dòng)接受毫無興趣我們認(rèn)為學(xué)生

應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的主人課堂教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位就應(yīng)

該營造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的民主氛圍這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)由于

這一篇課文篇幅短小學(xué)生容易讀懂在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)我們要求學(xué)生

在完成字詞句預(yù)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上利用課文注釋和工具書自讀自悟在

學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論、交流疑難字句老師讓學(xué)生代表提出不能解決的問

題在班內(nèi)討論在交流、討論、質(zhì)疑的過程中教師做有效的點(diǎn)撥引導(dǎo)

從而引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文這樣的設(shè)計(jì)一方面是培養(yǎng)學(xué)生合作探究

的能力同時(shí)也為那些不愛發(fā)言的學(xué)生提供一個(gè)可以自由表達(dá)的空間

和機(jī)會

（四）課文探究

1.文中緊扣個(gè)字來的寫一一（善）

【設(shè)計(jì)意圖】在疏通文意之后老師讓全班同學(xué)再次朗讀課文把

握故事情節(jié)同時(shí)邊朗讀邊思考：“文章是緊扣個(gè)字來寫的”這樣就

自然而然把學(xué)生引入到課文探究這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“善”字是本文的

文眼這樣的切入比較省力扣一個(gè)字就可以把握全篇

2.伯牙和子期各自“善”什么文中是如何表現(xiàn)他們的“善”的

請從文中畫出相關(guān)的句子

——伯牙善鼓琴鐘子期善聽

——伯牙鼓琴志在登高山鐘子期曰：“善哉峨峨兮若泰山”

志在流水鐘子期日：善哉洋洋兮若江河”伯牙所念鐘子期必得

之

曲每奏鐘子期輒窮其志

【設(shè)計(jì)意圖】老師緊扣“善”字設(shè)置了兩個(gè)問題目的是讓學(xué)生

把握文本基本內(nèi)容問題的答案學(xué)生很容易就可以從文中找到老師讓

學(xué)生讀文本中相關(guān)的句子然后點(diǎn)撥：“伯牙把自己的情懷寄托于琴

音琴技爐火純青；而子期有很高的音樂鑒賞能力無論伯牙如何彈奏

子期能聽出琴音的內(nèi)容更難得的是能猜出伯牙的心意這就是知音

啊！”這樣一點(diǎn)撥對知音就有了初步的領(lǐng)悟

3.情境演練場（配背景音樂）

示例：志在登高山鐘子期曰：“善哉峨峨兮若泰山”；

志在流水鐘子期曰：善哉洋洋兮若江河”

仿照句式：伯牙鼓琴志在（）子期會日：善哉（）兮若（）

志在（明月）鐘子期曰：“（皎皎）兮若（銀盤）”

志在（白云）鐘子期曰：“（軟軟）兮若（棉團(tuán)）”

志在（楊柳）鐘子期曰："（依依）兮若（細(xì)腰）”

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生對“知音”初步領(lǐng)悟之后老師再次播放古

曲《高山流水》讓學(xué)生閉眼欣賞引導(dǎo)：伯牙出名的琴師那么他的琴

聲一定不只表現(xiàn)高山流水他的琴聲里還會表現(xiàn)些動(dòng)人的畫面呢根據(jù)

學(xué)生的回答老師設(shè)計(jì)了語言訓(xùn)練題從感性上理解“伯牙所念鐘子期

必得之”這成為本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感悟到音

樂的魅力還能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象通過凝練、優(yōu)美的文字把音樂的

美表現(xiàn)出來有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字的能

力但這又不是單純的語言訓(xùn)練更是要讓學(xué)生置身于音樂的氛圍中加

深對文章內(nèi)容的理解進(jìn)而深化了對主題的認(rèn)識

4.理解“知音”的深刻含義把握文章主題

——本文高度贊揚(yáng)了朋友之間相互理解和欣賞的真摯情誼“知

音”是指能彼此了解心心相印心靈相通的人

【設(shè)計(jì)意圖】為了加深學(xué)生對主題的理解老師還適時(shí)地補(bǔ)充了

課外資料一一《伯牙絕琴》的故事感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和

懷念之情使學(xué)生體會到：知音就是指心意相通相互理解心心相惜的

人而這樣的人是可遇不可求的由此歸納主題

5.走近作者

本文作者名又名戰(zhàn)國前期代表人物之一終生致力于道德學(xué)問曾

師從靜尹子、壺丘子等隱居鄭國四十年不求名利清凈修道主張循名

責(zé)實(shí)無為而治先后著書二十篇代表作《列子》其內(nèi)容多為民間故事

寓言和神話傳說如《》、《》、《》等篇篇珠玉讀來妙趣橫生發(fā)人

深思后被道教尊奉為“沖虛真人”

【設(shè)計(jì)意圖】傳統(tǒng)教法往往會在上課之初進(jìn)行作者作品簡介這

樣的上法顯得很突兀學(xué)生沒有印象我們在歸納主題之后以“給我們

留下如此感人至深的故事的作者是誰呢”這樣的一句話引出對作家

作品的介紹就顯得水到渠成了這也成為我們這節(jié)課的第二個(gè)亮點(diǎn)

6.再讀課文情緒升華（末了伴著感人的《高山流水》老師讓學(xué)

生有情感地再次朗讀這篇課文）

【設(shè)計(jì)意圖】利用音樂建立情境渲染氣氛使學(xué)生感覺到音樂的

無窮魅力同時(shí)配樂朗讀升華情緒課文的誦讀貫串教學(xué)關(guān)鍵始終在讀

中品讀中悟朗朗的書聲是語文講堂上永恒的經(jīng)典在誦讀中學(xué)生所可

以大概意會到的文本意義絲絕不會遜色于單純筆墨闡發(fā)時(shí)所可以大

概得到的信息在一遍遍朗讀中學(xué)生也領(lǐng)會伯牙子期的深知交誼課文

難點(diǎn)的突破迎刃而解這樣以圖畫顯現(xiàn)景象、以語言刻畫景象的要領(lǐng)

被有機(jī)的聯(lián)合起來突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)同時(shí)更表現(xiàn)了語文學(xué)科東

西性與人文性同一的特點(diǎn)

（五）拓展延伸：課外積聚關(guān)于古今結(jié)交的故事或名流名言

（1）“刎頸之交”、“莫逆之交”

(2)“士為知己者去世”

(3)“人生得一知己足矣斯世當(dāng)以同懷視之”

(4)“相識滿天下知音能幾人”

(5)“海內(nèi)存知己天涯若比鄰”

【設(shè)計(jì)意圖】為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面增長閱讀量我們還舉行了

知識的拓展延伸這一關(guān)鍵的設(shè)置意在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并舉行課外

積聚

七、說作業(yè)設(shè)置

必做：有情感的背誦這篇文章

選做：將這則文言文改寫成300字左右的口語文

【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)充實(shí)思量到學(xué)生在知識和本領(lǐng)上存在

的差別給差別條理的學(xué)生提出差另外要求引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

八.說板書

伯牙善鼓琴《列子》

伯牙善鼓

知音情深

子期善聽

【設(shè)計(jì)意圖】這一板書的設(shè)計(jì)內(nèi)容精當(dāng)簡約布局合理美觀大方

突出了課文的重難點(diǎn)給學(xué)生留下深刻

一、說教材

1、教材地位、作用:

課文《》是人教版初中語文()年級()冊第()單元中的第

()篇課文

這一單元的主題是()

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言

文字熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審

美能力提高文化品位()作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩對陶冶學(xué)

生的情操意義非凡

2、教材特點(diǎn)：

《》是()(體裁)主要寫了(主要內(nèi)容)表達(dá)了(中心思

想)語言簡煉層次清晰描寫生動(dòng)語言優(yōu)美是本文最大的特色教學(xué)這

篇課文計(jì)劃安排()課時(shí)我今天要說的是第一課時(shí)在學(xué)習(xí)《》之前

本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了()學(xué)生們懂得了一些()有助于學(xué)習(xí)()

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求

和本課特點(diǎn)我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：

(1)、知識和能力目標(biāo)：能正確讀寫本課所要求掌握的生字

新詞了解本篇課文和作者的一些常識

(2)、過程與方法目標(biāo)：

a掌握朗讀方法；通過美讀課文品味語言整體感知課文理清脈

絡(luò)把握文章主要內(nèi)容

b以學(xué)生自讀為主教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀融入文

本意境c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣;

運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌體會詩歌的情感概括詩歌的主要內(nèi)

容

d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味一篇美文

在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句把

握作者表達(dá)的思想感情

(3)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

a品味作者所要表達(dá)的思想感情培養(yǎng)()

b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)

度

c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)在領(lǐng)略自然美的同時(shí)懂得把握文中的哲理

4、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”這

一要求以及(本課的一些特點(diǎn))我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為()

5、教學(xué)難點(diǎn)

因?yàn)?學(xué)生的一些實(shí)際,如初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備和理解

能力有限或距今時(shí)代久遠(yuǎn))我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為()

二、說學(xué)情

就是分析教學(xué)對象因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因此教師說課必須說

清楚學(xué)生情況這部分內(nèi)容可以單列也可以插在說教材部分里一起說

說學(xué)生包括：

(1)說學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前他們所具

有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)這種知識經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生什么樣的

影響

(2)說學(xué)生的技能態(tài)度就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具

備的學(xué)習(xí)技巧以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度

(3)說學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格說明學(xué)生年齡特點(diǎn)以及由于身體和智

力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格

三、說教法

根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)

的積極性發(fā)揮學(xué)生的主體作用所以采用以下教法學(xué)法：

a情景導(dǎo)入教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境使學(xué)生能迅速進(jìn)入角

色

b討論法：(包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的

討論)這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對

話使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見解激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感

c講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短生活經(jīng)

驗(yàn)和知識積淀有限要理解()有困難所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者

生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景以及進(jìn)行簡要的點(diǎn)撥非常必要

d點(diǎn)撥法運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法以突破重點(diǎn)運(yùn)用點(diǎn)撥法就是教師針對

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等

e多媒體演示法,輔以多媒體演示法展示圖片增強(qiáng)學(xué)生的直觀

感受；配樂朗讀以渲染氣氛

f情景設(shè)置法在本節(jié)課上我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景如世界

杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等使學(xué)生很自然地融入到課文的

意境中去產(chǎn)生思想共鳴

g朗讀教學(xué)法新課標(biāo)重視朗讀要求讀出語氣、語調(diào)和韻味通過

富有感情的美讀課文體會課文的意境品味文章所表達(dá)的對大自然的

熱愛之情本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美在句式上長短整散搭配

協(xié)調(diào)字字句句都飽含作者的情感基調(diào)歡快有很強(qiáng)的節(jié)奏感讀起來朗

朗上口因此在本文的教學(xué)中采用（初讀、精讀、品讀）讓學(xué)生在朗

讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境指導(dǎo)學(xué)生通順、流

暢、有感情地反復(fù)朗讀深入體會并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂

讓學(xué)生在讀中學(xué)學(xué)中悟誦讀法每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)只有反復(fù)朗

讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵因此我采用誦讀法主要有范

讀和學(xué)生自由朗讀等形式

h教師引導(dǎo)、師生合作探究法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)

生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法合作交流法開放學(xué)習(xí)課

堂應(yīng)該尊重個(gè)性鼓勵(lì)創(chuàng)造因此在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交

流、師生交流的平臺使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得

到發(fā)展并且也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補(bǔ)短學(xué)會如何與人交流與

其他人一起分享勞動(dòng)成果增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心

i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法（課文寫了什么為什么寫怎樣寫的學(xué)到什么步步

深入兒個(gè)問題貫穿整個(gè)教學(xué)流程讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課

文）

j自讀點(diǎn)撥法本文屬自讀篇目課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由

探究為主教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔

k比較閱讀法在語文教學(xué)中采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理

解能力和分析能力的一種行之有效的方法

四、說學(xué)法

學(xué)法上我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想倡導(dǎo)

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和

默讀相結(jié)合的方法討論法勾畫圈點(diǎn)讀書法運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課

題研究（讓學(xué)生在課后以為專題充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小

組課題研究培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識）

1、誦讀法朗讀是學(xué)生把握語感提高閱讀能力的有效途徑在此

基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容感悟優(yōu)美的情趣這一篇散文語言優(yōu)美要求學(xué)生

在自主學(xué)習(xí)掃清文字障礙初通文意后能通過反復(fù)朗讀品味還課堂以

朗朗書聲通過誦讀和品味達(dá)到對文章的整體感知加深對課文內(nèi)容的

理解品味文中優(yōu)美的語句培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好對學(xué)生進(jìn)

行美的熏陶培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神

2、自主、合作、探究法葉圣陶說過“教師之為教不在于全盤

授予而在于相機(jī)誘導(dǎo)”教學(xué)中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)

3、圈點(diǎn)勾畫法讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨積極讀書學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做

預(yù)習(xí)筆記要用活頁紙做感悟筆記便于整理歸類指導(dǎo)學(xué)生在對課文的

分析中用符號圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解養(yǎng)成

圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣

合作討論法引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作探究解決難點(diǎn)也可以使

學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性

4、自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書養(yǎng)成看課文注解自學(xué)課文的好習(xí)

慣自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍

發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等經(jīng)過自學(xué)應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字

音、正確停頓、有感情地朗讀學(xué)生分組討論達(dá)成共識

五、說教學(xué)程序

為了完成教學(xué)目標(biāo)解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)課堂教學(xué)我準(zhǔn)備

按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開：

1、情景導(dǎo)入：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：（）預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘此導(dǎo)語

以師生對話的方式展開消除了學(xué)生上課伊始的緊張感激發(fā)學(xué)生的閱

讀興趣

方法

直接導(dǎo)入（高年級學(xué)生慎用）

溫故導(dǎo)入（第二、三課時(shí)使用）

懸念導(dǎo)入（語文：贈(zèng)汪倫）千里桃花、萬家酒店

經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入（物理：搓手會熱）

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入（物理、化學(xué)）

歌曲導(dǎo)入（語文、英語、美術(shù)、歷史等）

情境導(dǎo)入（萬能導(dǎo)入法）

笑話導(dǎo)入（語文：藥）

故事導(dǎo)入

問題導(dǎo)入

2、整體感知（讀、思）：預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘

首先教師請學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題教師有

針對性地對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生