高一上學期語文統(tǒng)編版必修上冊教學計劃

第第頁PAGE高一上學期語文統(tǒng)編版必修上冊教學計劃目錄指導思想教學目標與策略學情分析學科活動教學具體安排和分工書法課的開展新理念下的語文教學其他注意事項一、指導思想緊密結合高考形勢，遵循教育規(guī)律，強化教研，認真研究、遵循《普通高中語文課程標準》《中國高考評價體系》,以培養(yǎng)學生的關鍵能力為目標，緊緊圍繞學科素養(yǎng)和核心價值，做到必備知識全覆蓋。切實加強高一語文教學的計劃性、針對性和科學性；以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實；以提高語文成績?yōu)榻K極目標，狠抓學科成績。貫徹國家課程標準計劃的教學思想，精心選擇，突出重點，注重單元整合，不求面面俱到。閱讀教學以“點”帶面，關注能力培養(yǎng)的不同層級目標，寫作、口語、文言等內容穿插式教學。將自由寫作實踐活動納入正常的語文課堂教學工作中，重視學生“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。教師依照循序漸進、穩(wěn)扎穩(wěn)打的原則，全面提升高一學生的語文素養(yǎng)。二、教學目標與策略學科口號：團結奮進務實高效。學科目標：做好過渡，打牢基礎，養(yǎng)成能力，勇奪第一。教學策略：認真研讀高中語文課程標準，將新教材對照，加深對教材編寫理念和設計意圖的理解。注重單元提示、學習提示和單元學習任務的學習，明確單元的內容和要求，有針對性的進行教研和備課，將任務細化，達成教學目標。精研課本和教參，結合各地新課改的實例和經(jīng)驗，加強集備集研活動，集思廣益，統(tǒng)一思想，制定方向。以自編資料為主，以選訂資料為輔，結合學校實際，設立“任務群”和整本書閱讀目標，制定教育教學計劃。三、學情分析部分高一新生初中語文成績良好，到了高中成績總是提不起來，自己感到不知所措，甚至對語文學習失去信心。我們在教學中也存在著一些障礙與困惑：如部分知識高中需要用，但是初中老師又沒有講和練。這些狀況都告訴我們現(xiàn)今的初高中語文教學中出現(xiàn)了斷層。具體分析，我們發(fā)現(xiàn)高中語文教學是初中語文教學的繼續(xù)和深入，是一個相對獨立的新的學習階段。首先，就教學內容、教學目的、教學要求來講，與初中存在著較明顯的差異。再者，從學生這個角度來看，高一的學生生理、心理都經(jīng)歷著巨大的變化，而又面對著的是新的環(huán)境、新的老師、新的學習。這些所形成的跨度勢必導致學生心理體驗、心理傾向的極大不同。他們會產(chǎn)生不同程度的不適應、不習慣，懷舊、厭學、缺乏信心，沒有清醒的認識、沒有明確的目的、沒有科學的學習方法，甚而焦慮不安。如果忽視這一問題，不注意教學的銜接和過渡，不僅不能搞好學科教學，而且還影響學生的身心的成長與發(fā)展。我們要高度重視學生自主意識與自學能力的培養(yǎng)，加強學法指導。高中語文教材的內容增加了，難度也加深了，知識點增多了，要求學生具有較高的獨立思考能力與自學能力。因此，在起始階段，我們應有意識、有步驟地教給學生一套行之有效的語文學習方法，如怎樣抓好預習——聽課——復習——作業(yè)——小結五個環(huán)節(jié)；怎樣掌握好基礎知識，怎樣進行語段閱讀，怎樣做好知識整理與歸納，怎樣運用科學記憶法提高學習效率等。在此基礎上，可讓學生運用學到的方法自學，充分動腦、動口、動手，鼓勵學生勇于質疑問難，教師則抓住契機，巧為點撥。我們還應該指導學生由過去對基礎知識的掌握轉變到對課文深入、細致的閱讀分析上來，對高中語文的教學應該多用一些分析、討論、比較、啟發(fā)的方法；以學生為主體，加強學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，加強本學科知識與社會、與生活的聯(lián)系，并引導學生學會知識的遷移，注意各學科之間的滲透交叉；還要隨時關注學生的思維訓練和技能的提高，把過去的學會與現(xiàn)在的會學銜接起來，使學生在語文的學習中得到愉悅，得到提高。四、學科活動傳統(tǒng)的課堂教學常以必修課教材的教學為中心，內容顯得狹窄，學生在課堂上大部分時間在聽說讀寫、做題思考，與現(xiàn)實生活有一定距離。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，為激發(fā)學生學語文的主動性、積極性，本學期，我們嘗試加大語文活動的力度，計劃在全年級范圍內舉行五次語文活動：9月份——詩詞朗誦大賽10月份——成語大賽11月份——思維導圖大賽12月份——讀書報告會1月份——書法過關考試五次語文活動是開放的，內容涉及了語文應用的多個領域，特別是觸及最新和最實用的領域，并與一定的生活實際相聯(lián)系，有較強的時代色彩和生活色彩。我們希望通過這些活動，充分發(fā)揮活動的引領作用，彌補課堂教學的不足，全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，促使學生語文素質的全面提高，又能給學生具體生動的感受，全面調動學生學習語文的興趣。讓學生在興趣中讀書，掌握知識，形成能力，提高素質，從而使語文課具有無窮的活力。五、教學具體安排和分工1.時間安排（具體時間參照學校安排）2.教學安排（教學進度見附表）3.資料編寫（1）資料編寫要求編制人要求：資料編寫前，提前分組，負責到人，各組成員要多方搜集資料，時刻關注課改新動向，明確方向，利用手頭可利用的一切資源，做好儲備。編寫資料要注重“任務群”，精選習題，規(guī)范編制。（2）資料編寫內容及安排4.各個板塊安排（1）早自習：完成早自習導學案任務。（2）正課：按照新課改模式逐步進行。（3）小自習：練字+練習鞏固。（4）晚新聞：收看相關的視頻，做好整理紀錄。（5）晚自習：晚1完成練習案；晚2整理錯題本和觀看相關視頻（隔周進行）。六、書法課的開展1.總體原則：課上指導和課下練習相結合。2.上課形式：（1）課上視頻引領，課下印制紙質件訓練，做到講解和練習不脫節(jié)；教師批閱指導，學生再練。（2）教師正課講解，按照教師安排的內容，課下對于課上內容進行訓練，根據(jù)教師上課指導內容進行訓練，做到“反復練，練反復”，強化學生書寫，將書寫訓練強化在平時。3.目的：讓學生能夠在試卷上寫出一手好字，贏得閱卷老師的第一印象分數(shù)。4.成果呈現(xiàn)：采取期中、期末書法過關考試和優(yōu)秀學生書法展覽兩種形式。七、新的理念下的語文教學（一）不同課型采取不同的教學策略：新的理念下教學的課型（三類課型）1.以閱讀和寫作為主的單元課型。（文學閱讀與寫作、思辨性閱讀與表達、實用性閱讀與交流）2.以整本書閱讀為主的單元課型。（整本書閱讀與研討）3.以語文活動實踐為主的單元課型。（語言積累、梳理與探究、當代文化參與、跨媒介閱讀與交流）（三）以閱讀和寫作為主的單元課型1.以教材助學系統(tǒng)為核心綱領（1）單元導語：人文主題、任務群及選文、單元核心任務及學習目標。（2）學習提示：激發(fā)興趣、提示重難點、提示閱讀學習路徑、提出背誦要求。（3）落實單元的核心任務：整合、情景、結構化；作品內涵、寫法、閱讀方法、讀寫結合。本課型，以教材閱讀為核心，以任務為引領，通過整合后的大單元設計，以主題聚合、打破文體、以單篇加多篇的方式組合實行群文教學，讓學生在自主的語文實踐中學會學習，建構語文核心素養(yǎng)。下面以必修（上）第一單元為例，來具體闡釋一下如何實行學習任務群教學。第一單元總共用9課時。（1）第一節(jié)課講解單元總體設計，使學生明確單元的學習任務群。必修上冊第一單元,有毛澤東詩詞《沁園春長沙》,有現(xiàn)代詩《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之測》,外國詩《致云雀》,還有兩篇現(xiàn)代小說,文體很雜,所以在第一節(jié)課我們要引導學生研究這個單元的導語、課文、各課的學習提示,以及單元學習任務,了解這個單元屬于“文學閱讀與鑒賞”這個學習任務群,單元的任務就是學習文學類閱讀的基本方法,領會和思考“青春的價值”（2）第二課時至第八課時,把單元學習任務細化，在每篇課文當中具體落實。主要是活動引領、解決問題的方法與材料提示、對學習和交流活動的組織引導、讀書的引導等。第一單元的學習任務是學寫詩歌，所以在第一課和第二課當中要從不同角度解讀感受新詩的特點?！肚邎@春長沙》側重分析詩歌的語言，《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側》側重分析意象、意境，《紅燭》《致云雀》側重分析形象，通過這兩課，使學生把握寫詩的要點，為最后一節(jié)課的活動做準備。小說《百合花》和《哦，香雪》的處理重點放在揣摩人物心理活動、分析典型細節(jié)描寫。（3）第九課時完成單元活動。以“致青春”為主題創(chuàng)作詩歌，抒發(fā)青春理想。2.閱讀教學流程3.寫作教學（1）打破常規(guī)訓練，將寫作訓練放在平時的授課當中，每一單元結束后，根據(jù)單元學習任務安排學生寫作訓練，體裁多樣，不拘一格的訓練最終形成大作文的訓練模式。（2）既強調閱讀和寫作的整合，又有獨立序列，保留寫作指導。（3）除整篇寫作外，還有比較多的讀后感、札記、隨筆等讀書筆記及調查報告、倡議書、建議書等應用文體的寫作。4.習題課教學（1）以課本為依托，講什么練什么，練什么考什么，依據(jù)《學業(yè)質量水平表》水平一和二的要求設題，體現(xiàn)梯度。（2）強化學生閱讀訓練，拓寬學生閱讀面，提升學生閱讀速度，達到海量閱讀的目的。（3）時刻關注高考方向，將高考題型點滴滲透到平時的訓練當中，達到三年一體化的目標。（四）以整本書閱讀為主的單元課型新課標指出:高中階段要求學生在課內外加強閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣，提升閱讀品位，掌握閱讀方法，提高閱讀能力，讓學生在閱讀中拓寬視野，領略人類社會氣象與文化，體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，提高語言文字運用能力與思想文化修養(yǎng)，豐富精神世界。全國統(tǒng)編中小學語文教材部主編溫儒敏早就說，他主編語文教材的總體思路，就是要致力于培養(yǎng)學生的閱讀能力。從中國傳統(tǒng)歷史文化的掌握，到現(xiàn)代文化哲學思辨能力的建立，從對世界發(fā)展趨勢的判斷，到對社會潮流趨勢的觀察。而高考，也越來越重視閱讀能力的考評閱讀力。這些都既要求同學們擁有巨大的閱讀量，同時也要求同學們擁有基于閱讀形成的思考力、判斷力、創(chuàng)新力與價值觀。所以，閱讀力就是學習力，閱讀能力應該是學校語文教育的主軸和核心。1.構建本校閱讀教學計劃（1）教師指導閱讀方向《如何閱讀一本書》把閱讀分為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀四個層次，因此我們既要從宏觀上對閱讀整體把握，又要從細節(jié)微觀上有精度的認識（深度閱讀）。如指導學生閱讀《鄉(xiāng)土中國》，既要能從整體的結構、脈絡上給學生閱讀的指導，又要體會學者陳述學術見解的思維過程和表述方式。（2）課堂教學與課外閱讀“得法于課內，得益于課外”是重要原則。課堂教學起到的是“法”的作用，除了有閱讀方法的指導之外，還可以從內容上給學生不斷的閱讀動力，如從細節(jié)出發(fā)讓學生了解到自己讀的不夠深、不夠準確，從而有再閱讀一遍的愿望等。閱讀在課外，方法交流在課內，課堂教學與課外閱讀關系的確定也是整本閱讀的關鍵。課內外整體統(tǒng)一規(guī)劃：統(tǒng)一閱讀書目，一段時間主攻一本書，保證閱讀時間和閱讀進度。整：每周1-2節(jié)閱讀課。散：學生自主找時間，每天堅持閱讀10頁書，注重閱讀習慣養(yǎng)成。閱讀書目時間安排《論語譯注》楊伯峻操前誦讀《平凡的世界》（上、中、下）假期（課下）

《毛澤東詩詞》早讀《鄉(xiāng)土中國》閱讀課《史記》課下2.閱讀成果的呈現(xiàn)方式（1）每日作業(yè)：①寫明閱讀時間、標題②100字左右情節(jié)梳理概括（鍛煉概括能力）③兩個名句（為作文寫作打基礎）④每回至少做三個批注：寫自己的看法、評價或感悟，便于寫讀后感。（2）階段性作業(yè)：①讀完《鄉(xiāng)土中國》，理清作者論證的邏輯思路，體會學者陳述學術見解的思維過程和表述方式。②還可以仿照高考題目，一周或者兩周出相應版塊的題目進行測試。（可以考慮讓學生出題，關注學生思考，防止走馬觀花，缺乏思考的情況發(fā)生）（3）閱讀交流活動：1.撰寫梗概、提要或者讀書筆記和作品感想、評價等隨筆。2.小組內交流點評，相互補充提高，完善自我的作品。3.班級課前演講、班級主題論辯賽。4.年級主題演講、辯論賽。5.年級讀書報告會。3.大閱讀觀念1.晨讀材料——時事熱點（大情景）、理性思辨。2.新聞欄目、視頻材料—-新聞周刊（1+1）、歷史文化名人系列。八、其他注意事項1.定期讓學生做好所用資料的收集和整理。日常學習中，編制的資料較多，為防止學生把材料遺失，定期讓學生整理近期所使用的資料，并分門別類。2．積累本和錯題庫。積累本，學生必備積累本。錯題庫，安排專人負責跟蹤習題訓練過程中出現(xiàn)的錯題、重點題，并將這些題分門別類，有針對性地滲透到平時的練習中，重點強化。3．明確每節(jié)課的任務。主要是早晚自習，將自習任務提前寫在黑板上。統(tǒng)一周任務和早自習課件，做好優(yōu)課領先和一課一研。每周五下午第一節(jié)課，組長商討制定下周任務安排，做好周任務明細表，合理安排優(yōu)課領先，做好聽評課，確保起到引領效果。4．強化日常規(guī)范，加大作業(yè)檢查力度。日常規(guī)范，包括學習規(guī)范、做題規(guī)范，每位教師要勤加督促，反復強調，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣，強化學生的規(guī)范意識；作業(yè)，尤其是練習案和周測，必須全收，全批全改，力求做到心中有數(shù)。5．提升尖子生的語文學科成績。做到四個必須：視野必須開闊，表達必須過硬，書寫必須美觀，規(guī)范必須牢記。視野是前提，表達是必須，書寫、規(guī)范是保障。高一上學期語文統(tǒng)編版必修上冊教學計劃周次教學單元教學具體內容1第一單元《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側》2《致云雀》《百合花》《哦，香雪》3