廣東省汕頭市2025屆高三語文一?？荚囋囶}含解析

PAGE廣東省汕頭市2025屆高三語文一模考試試題（含解析）本試卷100頁，2小題，滿分150分?？荚嚂r間150分鐘留意事項:1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(A)填涂在答題卡相應(yīng)的位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”，2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑;如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案答案不能答在試卷上。3.非選擇題必需用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必需寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案;不準(zhǔn)運用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必需保證答題卡的整齊?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(一)論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。黨的十八大以來，圍繞傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列重要論述，特殊強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”與“魂”，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，假如丟掉了，就割斷了精神命脈”。音樂是人類最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機組成部分。中國傳統(tǒng)音樂經(jīng)過數(shù)千年發(fā)展，積淀了豐富的民族藝術(shù)才智和文化傳承，形成了顯明的民族特性，蘊含著豐富的歷史內(nèi)容和人文內(nèi)涵，具有獨特的藝術(shù)魅力和社會功能，具有特殊的美育價值。中國傳統(tǒng)音樂有助于審美修養(yǎng)的提升。中國傳統(tǒng)音樂文化是“樂感”文化，留意心與樂的相通相融，追求音響的虛淡空靈，講究韻味的深邃悠長。通過傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)，增加對音樂的理解和感悟，是學(xué)校美育的重要途徑。如簫、箏、笛等民族獨奏樂器因其清麗宛轉(zhuǎn)的音色特點，適于表現(xiàn)悠然淡泊的審美情致。京劇、昆曲、越劇等戲曲劇種，其唱腔唱詞、伴奏樂器、服飾舞美等都有深厚的文化積淀。各少數(shù)民族的音樂活動也都滲透著民族精神和審美情趣，如蒙古族音樂的悠揚高亢、維吾爾族音樂的熱忱奔放、侗族大歌的委婉質(zhì)樸。傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生審美觀念、審美趣味、審美推斷力形成的過程，也是審美修養(yǎng)提升的重要途徑。中國傳統(tǒng)音樂有助于志向人格的養(yǎng)成。早在春秋時期，孔子就提出“移風(fēng)易俗，莫擅長樂”。好的音樂不僅可以凈化心靈、陶冶情操、涵養(yǎng)性情，對社會精神風(fēng)尚也有著重要的潛移默化作用。在孔子的教化哲學(xué)中，道德與音樂是相輔相成的，通過音樂建立和維護社會統(tǒng)一、宜人的法定秩序，最終實現(xiàn)社會的“大治”。古希臘哲學(xué)家柏拉圖也強調(diào)音樂對人思想的凈化作用，認(rèn)為音樂教化擔(dān)當(dāng)著把人教化成美的人、完善的人的重要功能。在中國傳統(tǒng)音樂文化中，古琴以其清、和、淡、雅的音樂品行，居“琴、棋、書、畫”四藝之首，與文人雅士的精神志向息息相通，被視為文人雅士修身養(yǎng)性的必由之徑，留下了如《高山流水》《廣陵散》《陽關(guān)三疊》等大量優(yōu)秀作品。傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生與優(yōu)秀作品所呈現(xiàn)出來的自然之美、藝術(shù)之美、人文之美產(chǎn)生共鳴，獲得豐富的情感體驗，激勵精神，溫潤心靈，進而培育起對人類、自然以及一切美妙事物的關(guān)愛之情，樹立主動樂觀的人生看法，最終達到志向人格的養(yǎng)成。中國傳統(tǒng)音樂有助于增加文化認(rèn)同。文化認(rèn)同是人們對某種文化在觀念、心理和行為上的認(rèn)可、接受和融入，它可以使人們在思維模式、行為模式等方面達成一樣，形成一股強大的凝合力和向心力。對每一個國家、每一個民族來說，傳統(tǒng)文化都是最重要、最有生命力的文化認(rèn)同內(nèi)容。我國的傳統(tǒng)音樂猶如浩瀚的海洋，單就民間音樂而言，56個民族保存了豐富的歌種、樂種、曲種、劇種等，而每個種類又有多種多樣的樂器以及樂隊組合、唱法和奏法等表現(xiàn)形式，現(xiàn)已收集到的民間歌曲有約30萬首，器樂曲約200種，這些豐富多樣的民間音樂是我國傳統(tǒng)音樂的重要組成部分。此外，還有大量文人音樂、宮廷音樂與宗廟祭祀樂等音樂資源。傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)和傳承，能增加學(xué)生的文化認(rèn)同，進而增加文化自信。(摘編自許冰《傳統(tǒng)音樂教化如何傳承“樂感”文化》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.音樂具有獨特的藝術(shù)魅力和社會功能，是人類最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式。B.中國傳統(tǒng)音樂指的是各民族的歌種、樂種、曲種、劇種等及其多種多樣的表現(xiàn)形式。C.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，感受其中的自然美、藝術(shù)美、人文美，是學(xué)校美育的重要途徑。D.清、和、淡、雅既是古琴的音樂品行，也是古代文人雅士修身養(yǎng)性的必由之徑。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章總體上采納先總論后分論的結(jié)構(gòu)，論證了中國傳統(tǒng)音樂特殊的美育價值。B.文章首段從國家、民族的高度指出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，是全文立論的基礎(chǔ)。C.文章主體部分從三方面具體論證傳統(tǒng)音樂的美育價值，邏輯上是逐層深化的。D.文章主要運用了舉例論證、引用論證、對比論證等方法，使論證顯得充分有力。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.傳承并弘揚中國傳統(tǒng)音樂文化，既有助于學(xué)校美育教化，也有助于傳承中華民族的精神命脈。B.我國各少數(shù)民族的音樂活動都滲透著民族精神和審美情趣，具有顯明的民族特性和文化內(nèi)涵。C.學(xué)習(xí)或觀賞中國傳統(tǒng)音樂必需做到心與樂相通相融，否則就無法提升審美修養(yǎng)、養(yǎng)成志向人格。D.《樂記·樂論》說：“樂者，天地之和也；禮者，天地之序也?！边@與文中孔子的教化理念是相通的?！敬鸢浮?.C2.D3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的實力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項在文章中的對應(yīng)句子并進行比對，得出正確結(jié)論。A項，“音樂具有獨特的藝術(shù)魅力和社會功能，是人類最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式”錯誤，原文是“音樂是人類最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一”，且“獨特的藝術(shù)魅力和社會功能”在原文中是就中國傳統(tǒng)音樂而言的。

B項，“中國傳統(tǒng)音樂指的是……”錯誤，表述的只是“民間音樂”，據(jù)末段“此外，還有大量文人音樂、宮廷音樂與宗廟祭祀樂等音樂資源”可知。

D項，“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，感受其中的自然美、藝術(shù)美、人文美，是學(xué)校美育的重要途徑”錯誤，曲解文意，原文“古琴……被視為文人雅士修身養(yǎng)性的必由之徑”，陳述對象是“古琴”，且“必由之徑”指的是“學(xué)習(xí)古琴是必定經(jīng)由的途徑”，意思是因為古琴具有清、和、淡、雅的音樂品行，與文人雅士的精神志向相通，因此學(xué)習(xí)古琴被認(rèn)為是古代文人雅士修身養(yǎng)性的必經(jīng)之途。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章論證的分析實力。答題時留意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。D項，“文章主要運用了舉例論證、引用論證、對比論證等方法”錯誤，文章沒有運用“對比論證”的方法。故選D。【3題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和作者觀點看法的實力。先要對作品有整體的了解和精確的把握。要擅長抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。C項，“無法提升審美修養(yǎng)、養(yǎng)成志向人格”錯誤，說法武斷，原文第三段“中國傳統(tǒng)音樂文化是‘樂感’文化，留意心與樂相通相融”，只是強調(diào)學(xué)習(xí)觀賞者要專心感受其美、引發(fā)共鳴并獲得審美熏陶，但并非確定要做到心與樂相通融才能提升審美修養(yǎng)、養(yǎng)成志向人格，心與樂不能相通相融的結(jié)果只是無法發(fā)揮或難以發(fā)揮中國傳統(tǒng)音樂的美育功用，而且審美修養(yǎng)的提升、志向人格的養(yǎng)成還有很多音樂之外的途徑。故選C。【點睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點和概括中心愿思等。考核概念命題點主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的精確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在推斷論點，分析論點和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點和概括中心愿思集中對文中的觀點的正誤進行考核。基本的設(shè)錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結(jié)構(gòu)分析錯誤等。(二)好用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：作為我國開放程度最高、經(jīng)濟活力最強的區(qū)域之一，粵港澳大灣區(qū)在國家發(fā)展大局中具有重要戰(zhàn)略地位。推動粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，有利于實行新發(fā)展理念，為我國經(jīng)濟創(chuàng)新力和競爭力不斷增加供應(yīng)支撐；有利于進一步深化改革、擴大開放，建立與國際接軌的開放型經(jīng)濟新體制，建設(shè)高水平參與國際經(jīng)濟合作新平臺。建設(shè)好粵港澳大灣區(qū)，關(guān)鍵在創(chuàng)新。大灣區(qū)是在一個國家、兩種制度、三個關(guān)稅區(qū)、三種貨幣的條件下建設(shè)的，國際上沒有先例。要從實現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興的戰(zhàn)略高度、新時代推動全面開放新格局的戰(zhàn)略高度深刻相識大灣區(qū)建設(shè)的重大意義，解放思想、主動探究、大膽嘗試，發(fā)揮先行先試作用，勇于解決與發(fā)展不適應(yīng)的體制機制障礙和法規(guī)制度束縛。(摘自人民日報《抓住大機遇建好大灣區(qū)》，有刪改）材料二：伴隨著世界經(jīng)濟格局大調(diào)整，紐約灣區(qū)、舊金山灣區(qū)、東京灣區(qū)等世界級灣區(qū)相繼崛起，分別以金融、科技創(chuàng)新、先進制造為主要特點。當(dāng)前三大灣區(qū)基本處于服務(wù)經(jīng)濟向創(chuàng)新型經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌中。而我國目前主要有渤海灣、膠州灣、杭州灣、粵港澳大灣區(qū)、北部灣等灣區(qū)。其中，渤海灣區(qū)范圍太大，灣區(qū)內(nèi)聯(lián)系不夠緊密；膠州灣區(qū)覆蓋范圍太??；杭州灣區(qū)地理條件不及粵港澳大灣區(qū)；北部灣發(fā)展水平較低。而粵港澳大灣區(qū)是我國最有條件建設(shè)“灣區(qū)經(jīng)濟”的先行區(qū)，外向型程度最高，內(nèi)部聯(lián)系也日益親密，將來有望與紐約灣區(qū)、舊金山灣區(qū)、東京灣區(qū)等世界級灣區(qū)競爭，成為國家高水平參與國際經(jīng)濟合作的新平臺。當(dāng)前珠三角制造較發(fā)達，整體處于工業(yè)經(jīng)濟向服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程中；香港、深圳等部分城市已出現(xiàn)創(chuàng)新型經(jīng)濟特征。單純從經(jīng)濟總量看，粵港澳大灣區(qū)與紐約灣區(qū)相當(dāng)，但在引領(lǐng)全球經(jīng)濟發(fā)展、主導(dǎo)全球資源配置、帶動全球產(chǎn)業(yè)升級等方面差距明顯。隨著粵港澳大灣區(qū)發(fā)展進入國家戰(zhàn)略，將來有望成為第四個國際一流灣區(qū)。材料三：當(dāng)前，世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多樣化深化發(fā)展，為提升粵港澳大灣區(qū)國際競爭力、更高水平參與國際合作和競爭拓展了新空間。在新發(fā)展理念引領(lǐng)下，我國深化推動供應(yīng)側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，推動經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量變革、效率變革、動力變革，為大灣區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展注入了新活力。全面深化改革取得重大突破，國家治理體系和治理實力現(xiàn)代化水平明顯提高，為創(chuàng)新大灣區(qū)合作發(fā)展體制機制、破解合作發(fā)展中的突出問題供應(yīng)了新契機。同時，粵港澳大灣區(qū)發(fā)展也面臨諸多挑戰(zhàn)。當(dāng)前，世界經(jīng)濟不確定不穩(wěn)定因素增多，大灣區(qū)經(jīng)濟運行仍存在產(chǎn)能過剩、供應(yīng)與需求結(jié)構(gòu)不平衡不匹配等沖突和問題，經(jīng)濟增長內(nèi)生動力有待增加。在“一國兩制”下，粵港澳社會制度不同，法律制度不同，分屬于不同關(guān)稅區(qū)域，市場互聯(lián)互通水平有待進一步提升，生產(chǎn)要素高效便捷流淌的良好局面尚未形成。大灣區(qū)內(nèi)部發(fā)展差距依舊較大，協(xié)同性、包涵性有待加強，部分地區(qū)和領(lǐng)域還存在同質(zhì)化競爭和資源錯配現(xiàn)象。區(qū)域發(fā)展空間面臨瓶頸制約，資源能源約束趨緊，生態(tài)環(huán)境壓力日益增大，人口紅利逐步減退。所以，粵港澳地區(qū)要保持良好的發(fā)展勢頭，仍需政府和區(qū)域共同克服這諸多困難。(摘自《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，有刪改）4.下列對粵港澳大灣區(qū)發(fā)呈現(xiàn)狀的分析不正確的一項是A.粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)在我國發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)重要地位，它具備我國最高的開放程度和最強的經(jīng)濟活力。B.粵港澳大灣區(qū)在我國“灣區(qū)經(jīng)濟”發(fā)展中發(fā)揮著先行先試作用，它比國內(nèi)其它灣區(qū)更具發(fā)展優(yōu)勢。C.粵港澳大灣區(qū)的經(jīng)濟總量并不比世界級灣區(qū)遜色，將來發(fā)展態(tài)勢良好，有望躋身國際一流灣區(qū)。D.2024年粵港澳大灣區(qū)GDP增速明顯領(lǐng)先世界三大灣區(qū)，說明粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢良好，隱藏巨大發(fā)展?jié)摿Α?.下列對材料相關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項是A.只有勇于探究、大膽嘗試、主動創(chuàng)新，解決不利于發(fā)展的體制機制障礙和法規(guī)制度束縛，才能有效地推動粵港澳大灣區(qū)的良性發(fā)展。B.粵港澳大灣區(qū)是我國高水平參與國際經(jīng)濟合作的新平臺，它的建設(shè)有利于提升我國經(jīng)濟創(chuàng)新力和競爭力，對推動我國全面開放新格局也有主動意義。C.當(dāng)前世界級三大灣區(qū)都處于由服務(wù)經(jīng)濟向創(chuàng)新型經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌中，說明創(chuàng)新型經(jīng)濟是灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的新趨勢，也將成為粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展新方向。D.目前粵港澳大灣區(qū)發(fā)展勢頭良好，這與當(dāng)前的世界發(fā)展形勢和國內(nèi)的深化改革有著親密關(guān)系；但要接著保持良好的發(fā)展勢頭，仍須克服諸多困難。6.為什么說粵港澳大灣區(qū)是我國最有條件建設(shè)“灣區(qū)經(jīng)濟”的先行區(qū)？請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?.C5.B6.①從自然地理條件來看，粵港澳大灣區(qū)區(qū)域范圍適中，地理條件優(yōu)越。②從區(qū)域內(nèi)外部聯(lián)系來看，粵港澳大灣區(qū)外向型程度最高，內(nèi)部聯(lián)系日益親密。③從經(jīng)濟發(fā)呈現(xiàn)狀來看，粵港澳大灣區(qū)發(fā)展水平較高，經(jīng)濟總量高，已出現(xiàn)創(chuàng)新型經(jīng)濟特征。【解析】【4題詳解】本題考查把握內(nèi)容要點和篩選文中的信息的實力。信息篩選題先把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要留意對選文中心句的理解；再把握題干，確定答題區(qū)間；最終將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要細(xì)致核對，找出符合題干的選項。C項，“粵港澳大灣區(qū)的經(jīng)濟總量并不比世界級灣區(qū)遜色”錯誤，材料二中“單純從經(jīng)濟總量看，粵港澳大灣區(qū)與紐約灣區(qū)相當(dāng)”，可知經(jīng)濟總量只是不遜色于“紐約灣區(qū)”，而非“世界級灣區(qū)”。故選C?！?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析實力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要細(xì)致分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括，留意結(jié)合語境。B項，“是我國高水平參與國際經(jīng)濟合作的新平臺”錯誤，把未然表述為已然，由材料二“將來有望與紐約灣區(qū)、舊金山灣區(qū)、東京灣區(qū)等世界級灣區(qū)競爭，成為國家高水平參與國際經(jīng)濟合作的新平臺”中的“有望”可知粵港澳大灣區(qū)還未真正成為高水平參與國際經(jīng)濟合作的新平臺。故選B。【6題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本實力。解答此類題目，首先要通讀文章，整體把握文章大意，在此基礎(chǔ)上，細(xì)致閱讀題干，明確題目要求，然后回來文本，細(xì)致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息進行整合。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。依據(jù)常識，粵港澳大灣區(qū)由香港、澳門兩個特殊行政區(qū)和廣東省廣州、深圳、珠海、佛山、惠州、東莞、中山、江門、肇慶九個珠三角城市組成，總面積5.6萬平方公里，2024年末總?cè)丝谝堰_7000萬人，是中國開放程度最高、經(jīng)濟活力最強的區(qū)域之一，在國家發(fā)展大局中具有重要戰(zhàn)略地位?？芍獜淖匀坏乩項l件來看，粵港澳大灣區(qū)區(qū)域范圍適中，地理條件優(yōu)越；“而粵港澳大灣區(qū)是我國最有條件建設(shè)‘灣區(qū)經(jīng)濟’的先行區(qū)，外向型程度最高，內(nèi)部聯(lián)系也日益親密，將來有望與紐約灣區(qū)、舊金山灣區(qū)、東京灣區(qū)等世界級灣區(qū)競爭，成為國家高水平參與國際經(jīng)濟合作的新平臺”，可知從區(qū)域內(nèi)外部聯(lián)系來看，粵港澳大灣區(qū)外向型程度最高，內(nèi)部聯(lián)系日益親密；“單純從經(jīng)濟總量看，粵港澳大灣區(qū)與紐約灣區(qū)相當(dāng)，但在引領(lǐng)全球經(jīng)濟發(fā)展、主導(dǎo)全球資源配置、帶動全球產(chǎn)業(yè)升級等方面差距明顯。隨著粵港澳大灣區(qū)發(fā)展進入國家戰(zhàn)略，將來有望成為第四個國際一流灣區(qū)”，可知從經(jīng)濟發(fā)呈現(xiàn)狀來看，粵港澳大灣區(qū)發(fā)展水平較高，經(jīng)濟總量高，已出現(xiàn)創(chuàng)新型經(jīng)濟特。【點睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：1.找尋所需信息。發(fā)覺文本關(guān)鍵信息是核心，擅長抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要找尋的目標(biāo)。2.整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有具體且明確的陳述言語的狀況下，須要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，推斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。3.構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為困難的非連續(xù)性文本，要留意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的學(xué)問、想法和閱歷，提出獨特見解，自主構(gòu)建文本的意義。(三)文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。第十一根紅布條曹文軒麻子爺爺是一個讓孩子們很不開心，甚至感到可怕的老頭兒！他那一間低矮的舊茅屋，孤零零地坐落在村子后邊的小河邊上，四周都是樹和藤蔓。他長得很不好看，滿臉的黑麻子，個頭又矮，還駝背，像背了一口沉重的鐵鍋。他總是獨自一人，從不搭理別人。除了用那頭獨角牛耕地、拖石磙。聽大人們說，它的一只角是在它買回來不久，被麻子爺爺綁在一棵腰般粗的大樹上，用鋼鋸給鋸掉的，因為鋸得太挨根了，弄得鮮血淋淋的，疼得牛直淌眼淚。人們因為他的怪異，也不怎么把他放在心里。只有在小孩子落水后須要搶救的時候，人們才突然想起他——不，嚴(yán)格地說，才想起他的那頭獨角牛！這一帶是水網(wǎng)地區(qū)，大河小溝犬牙交織，家家戶戶住在水邊上，門一開就是水。到了發(fā)大水的季節(jié)，方圓三五里三天五天就傳聞哪里又淹死個孩子！落水的孩子被撈上來，不管有救沒救，總要進行一番驚慌的搶救。這地方上的搶救方法很特殊：牽一頭牛來，把孩子橫在牛背上，然后讓牛不停地在打谷場上跑動。那牛一顛一顛的，背上的孩子也跟著一下一下地跳動，這也許是起到人工呼吸的作用吧？有救的孩子，在牛跑了數(shù)圈以后，自然會“嘩”地吐出肚里的水，接著哇哇哭出聲來：“媽媽……媽媽……”麻子爺爺?shù)莫毥桥?，是全村人最信得過的牛。只要有孩子落水，便馬上聽見人們四下里大聲吵嚷著：“快！牽麻子爺爺?shù)莫毥桥?！”也只有這時人們才會想起麻子爺爺，可心里想著的卻是牛而絕不是麻子爺爺。這是發(fā)了秋水后的一個少有的好天氣.一個打魚的叔叔打撈起一個孩子，等那個打魚的叔叔把這個孩子抱上岸，河邊上已圍滿了人。有人突然認(rèn)出了這個孩子：“亮仔！”亮仔雙眼緊閉，肚皮鼓得高高的，手腳發(fā)白，臉色青紫，看樣子，沒有多大救頭了！一個小伙子箭一般射向村后那片林子。麻子爺爺像蝦米一般蜷曲在小鋪上，他已像全部將進黃土的老人一樣，很多時間是靠臥床度過的。他不停地喘氣和咳嗽，像一輛磨損得很厲害的獨輪車，讓人覺得很快就不能運轉(zhuǎn)了。聽了小伙子的話，他顫顫抖抖地翻身下床，哆嗦了好一陣，解開牛繩，拉著獨角牛就朝林子外走?！胺?！”還沒等獨角牛站穩(wěn)，人們就把亮仔橫放到它的背上。獨角牛叫著，兩只前蹄擔(dān)憂地刨著。麻子爺爺緊緊地抓住牛繩，用那對混濁的眼睛望著它的眼睛。牛突然走動了，漸漸地，沿著打谷場的邊沿。緊接著被麻子爺爺牽著的獨角牛真的越跑越快了。它低著頭，沿著打谷場“吃通吃通”地轉(zhuǎn)著，獨角牛老了，跑了一陣，嘴里往外溢著白沫，鼻子里噴著粗氣。但這畜生好像明白人的心情，不愿放慢腳步，舍命地跑著。扶著亮仔不讓他從牛背上顛落下來的，是全村力氣最大的一個叔叔。就這樣一個叔叔也跟得跑得氣喘吁吁了。汗流滿面。他差點趕不上它的速度，險些松手讓牛把亮仔掀翻在地上。至于麻子爺爺現(xiàn)在怎么樣；可想而知了。他臉色發(fā)灰，尖尖的下額不停地滴著汗珠。他咬著牙，舍命搬動著那雙老腿。時常地閉起眼睛，臉上滿是苦痛。有幾次他差點跌倒，可是用手撐了一下地面，跌跌撞撞地向前撲了兩下，盡然又挺起來，依舊牽著獨角牛跑動。跑呀，跑呀，牛背上的亮仔突然吐出一口水來，緊接著“哇”地一聲哭了。獨角牛站住了。麻子爺爺抬頭看了一眼活過來的亮仔，手一松，牛繩落在地上。撲倒在地上。獨角牛在一旁“哞哞”叫起來“拴根紅布條吧！”一位大爺說。這里的風(fēng)俗，凡是在牛救活孩子以后，這個孩子家都要在牛角上拴根紅布條?！班?，麻子爺爺！”人們突然想起他來了。麻子爺爺背靠草垛，臉斜沖著天空，垂著兩只軟而無力的胳膊，合著眼睛。那張麻臉上的汗水已經(jīng)被吹干，留下一道白色的汗跡。一個內(nèi)行的老人突然從麻子爺爺?shù)哪樕习l(fā)覺了什么，走到麻子爺爺面前，把手放到鼻子底下。過了一會，他用發(fā)啞的聲音說：“他死啦！”人們看著他：他的身體因蒼老而縮小了，灰白的寸發(fā)上沾著草屑，臉龐清瘦，因為太瘦，牙床外凸，微微露動身黃的牙齒，整個面部還隱隱顯出剛才拼搏著牽動獨角牛而留下的苦痛！人們許久地站著不發(fā)出一點聲息，像是都在細(xì)致回憶著，想從往日的歲月里獲得什么，又像是在思索，在內(nèi)心深處自問什么。獨角牛先是在打谷場上亂蹦亂跳，然后紋絲不動地臥在麻子爺爺?shù)纳磉?。它的雙眼分明汪著干凈的水。它跟隨麻子爺爺幾十年了。麻子爺爺鋸掉它的一只角，可是，它假如真的懂得人心，是恒久不會恨他的。那時，它剛被買到這里，就碰上一個孩子落水，去打谷場的一路上，它不是賴著不走，就是胡亂奔跑，用犄角頂人。那個孩子當(dāng)然沒有救活，就是那天，麻子爺爺鋸掉了它的一只角！也就是在那天，它比村里人還早就相識了自己的主子！在給他換衣服下葬的時候，從他懷里落下一個布包，人們打開一看，里面有十根紅布條，也就是說，加上亮仔，他用他的獨角牛救活十一條小小的性命！麻子爺爺下葬的其次天，那天獨角牛突然失蹤了。幾天后，幾個孩子在灘頭發(fā)覺它死了，一半在灘上，一半在水中。它的那只獨角朝天豎著，拴在它角上的第十一根艷麗的紅布條，在河上吹來的風(fēng)里飄動著……(有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說先寫麻子爺爺是一個讓人感到可怕的老頭兒，與后面他的行為形成顯明對比。B.小說中從麻子爺爺狠心鋸掉獨角牛的牛角這一個情節(jié)，可以看出他是一個絕情的人。C.小說語言形象生動，綜合運用多種表現(xiàn)手法，使敘述充溢畫面感。D.小說中寫到人們“又像是在思索，在內(nèi)心深處自問什么”，寫出人們的痛里含著海恨和歉疚。8.結(jié)合故事情節(jié)，請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造“麻子爺爺”這一人物形象的。9.小說的結(jié)尾寫?yīng)毥桥Ｋ涝跒╊^和風(fēng)中飄動的紅布條，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析?！敬鸢浮?.B8.①正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。文中既有對麻子爺爺外貌，動作的正面描寫，如“長得很不好看，滿臉的黑麻子，個頭又矮，還駝背”，“麻子爺爺緊緊地抓住牛繩，用那對混濁的眼睛望著它的眼睛”刻畫了一個外貌丑陋不討喜但內(nèi)心松軟和善的形象；側(cè)面描寫“人們許久地站著不發(fā)出一點聲息，像是都在細(xì)致回憶著，想從往日的歲月里獲得什么，又像是在思索，在內(nèi)心深處自問什么?！庇秩鐚憽八偃缯娴亩萌诵?，是恒久不會恨他的”，從獨角牛的角度寫麻子爺爺?shù)臒o私，和善，“人們許久地站著不發(fā)出一點聲息”則以寫人們的愧疚從側(cè)面寫出麻子爺爺舍己為人精神的宏大。②細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。文中“用手撐了一下地面，跌跌撞撞地向前撲了兩下，盡然又挺起來了，仍舊牽著獨角牛跑動”這一細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，刻畫了麻子爺爺在關(guān)鍵時刻不顧一切無私救人的高尚品德。③欲揚先抑。小說先寫麻子爺爺外貌丑陋，脾氣怪異，不近人情，再寫麻子爺爺為救小孩耗盡生命最終的一點力氣，一抑一揚，突顯了麻子爺爺?shù)母叽笮蜗?。④對比。文中作者既把麻子爺爺相貌的丑陋與和善的內(nèi)心形成對比，又把一起先人們對麻子爺爺?shù)恼`會到后面人們的愧疚進行對比，突出了麻子爺爺舍己為人的名貴品行。⑤制造沖突沖突。麻子爺爺已經(jīng)是即將入土的老人，在救亮仔的過程中有幾次他差點跌倒，可是用手撐了一下地面，盡然又挺起來，依舊牽著獨角牛跑動。麻子爺爺是用自己的性命在挽救別人，贊美了麻子爺爺無私奉獻的精神。9.①寫?yīng)毥桥Ｋ涝跒╊^，是一種悲劇式的結(jié)尾，增加了小說的藝術(shù)感染力,達到了言有盡而意無窮的效果。麻子爺爺為了救人耗盡生命，獨角牛也不獨活，突出了人們的愧疚之情，令人深思，給人警醒（啟示）或留有思索的余地。②寫飄動的紅布條，既在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了標(biāo)題，讓小說形成完整的結(jié)構(gòu)。又在內(nèi)容上深化了小說的主旨，十一根紅布條也就是十一條人命，作者通過飄動的紅布條，贊美麻子爺爺無私奉獻之情。此外，飄動的紅布條，也是一種和善與無私奉獻的象征，啟示著人們不要因外在的東西而忽視了人性至真至純的一面。【解析】【7題詳解】此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的實力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析推斷。依據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，細(xì)致辨識選項與原文的微小差別，做出推斷。B項，“可以看出他是一個絕情的人”錯誤，文中塑造的麻子爺爺是一個有情有義的人，“絕情”二字與人物形象不符合。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析刻畫人物的表現(xiàn)手法的實力。解答此類題，首先要明確常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。正面描寫(干脆描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)，白描和工筆等。對小說塑造形象手法類的題目，一般組織答案的步驟：第一步，指明小說運用了哪一種描寫手法。其次步，結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。正面描寫“他長得很不好看，滿臉的黑麻子，個頭又矮，還駝背，像背了一口沉重的鐵鍋”“麻子爺爺緊緊地抓住牛繩，用那對混濁的眼睛望著它的眼睛”刻畫了一個外貌丑陋不討喜但內(nèi)心松軟和善的形象；側(cè)面描寫“人們許久地站著不發(fā)出一點聲息，像是都在細(xì)致回憶著，想從往日的歲月里獲得什么，又像是在思索，在內(nèi)心深處自問什么”，可知正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，寫麻子爺爺?shù)臒o私，和善舍己為人的精神；文中“至于麻子爺爺現(xiàn)在怎么樣；可想而知了。他臉色發(fā)灰，尖尖的下額不停地滴著汗珠。他咬著牙，舍命搬動著那雙老腿。時常地閉起眼睛，臉上滿是苦痛。有幾次他差點跌倒，可是用手撐了一下地面，跌跌撞撞地向前撲了兩下，盡然又挺起來，依舊牽著獨角牛跑動”，可知這一細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，刻畫了麻子爺爺在關(guān)鍵時刻不顧一切無私救人的高尚品德；“麻子爺爺是一個讓孩子們很不開心，甚至感到可怕的老頭兒”“在給他換衣服下葬的時候，從他懷里落下一個布包，人們打開一看，里面有十根紅布條，也就是說，加上亮仔，他用他的獨角牛救活十一條小小的性命”，可知欲揚先抑的手法，突顯了麻子爺爺?shù)母叽笮蜗?；“人們因為他的怪異，也不怎么把他放在心里”“聽了小伙子的話，他顫顫抖抖地翻身下床，哆嗦了好一陣，解開牛繩，拉著獨角牛就朝林子外走”，可知運用對比手法，突出了麻子爺爺舍己為人的名貴品行；“麻子爺爺像蝦米一般蜷曲在小鋪上，他已像全部將進黃土的老人一樣，很多時間是靠臥床度過的。他不停地喘氣和咳嗽，像一輛磨損得很厲害的獨輪車，讓人覺得很快就不能運轉(zhuǎn)了”“麻子爺爺抬頭看了一眼活過來的亮仔，手一松，牛繩落在地上。撲倒在地上”，可知制造沖突沖突，贊美了麻子爺爺無私奉獻的精神?！?題詳解】此題考查把握重要段落作用的實力。通讀文章，理解文意，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析作用。（1）內(nèi)容角度。寫了什么內(nèi)容，表達了什么情感（奠定感情基調(diào)），與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。（2）結(jié)構(gòu)角度。這是重點。既要考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子所在段落在全文中的位置。假如句子所在的段是開頭段，則要考慮：①點明題目；②開宗明義；③總領(lǐng)全文；④為下文作鋪墊，與下文形成對比、反襯，使文章有波瀾；⑤交代思路等作用?！奥樽訝敔斚略岬钠浯翁?，那天獨角牛突然失蹤了。幾天后，幾個孩子在灘頭發(fā)覺它死了，一半在灘上，一半在水中”，可知寫?yīng)毥桥Ｋ涝跒╊^，是一種悲劇式的結(jié)尾，增加了小說的藝術(shù)感染力，達到了言有盡而意無窮的效果。麻子爺爺為了救人耗盡生命，獨角牛也不獨活，突出了人們的愧疚之情，令人深思，給人警醒（啟示）或留有思索的余地；“在給他換衣服下葬的時候，從他懷里落下一個布包，人們打開一看，里面有十根紅布條，也就是說，加上亮仔，他用他的獨角牛救活十一條小小的性命”“它的那只獨角朝天豎著，拴在它角上的第十一根艷麗的紅布條，在河上吹來的風(fēng)里飄動著……”“第十一根紅布條”，可知寫飄動的紅布條，既在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了標(biāo)題，讓小說形成完整的結(jié)構(gòu)，又在內(nèi)容上深化了小說的主旨，十一根紅布條也就是十一條人命，作者通過飄動的紅布條，贊美麻子爺爺無私奉獻之情，此外，飄動的紅布條，也是一種和善與無私奉獻的象征，啟示著人們不要因外在的東西而忽視了人性至真至純的一面?！军c睛】規(guī)范答題答案表述的原則：（1）忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，如表述的范圍、角度和表達方式等。審清題干是做好閱讀題的前提。（2）忠實于原文。現(xiàn)代文閱讀題的答案往往在原文之中，不要憑空去想。即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬里。（3）忠實于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要做到要點全面，內(nèi)容精確，用詞精確，語言簡潔，字?jǐn)?shù)不超過規(guī)定數(shù)。要盡量用最少的語言表達最多的信息。（4）依據(jù)賦分分條答題原則。一道題配多少分，是給考生如何答題的一個重要的示意。比如某道題配給2分，若要求考生概括作答，則只要答出概括內(nèi)容（概括中的詞語必需緊扣原文）即可；若要求用原文來作答，則是在原文中找尋兩處恰當(dāng)?shù)恼Z句（將原句稍作壓縮）作答。二、古詩文閱讀(一)文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。張邦奇，字常甫，鄞人。年十五作《易解》及《釋國語》。登弘治末年進士，改庶吉士，授檢討。出為湖廣提學(xué)副使。下教曰：“學(xué)不孔、顏，行不曾、閔，雖文如雄、褒，吾且斥之。”在任三四年，諸生競勸。時世宗方為興世子，獻皇遣就試。乃特設(shè)兩案，己居北而使世子居南。文成，送入學(xué)。世宗由此知邦奇。嘉靖初提學(xué)四川以親老乞歸久之桂萼掌銓去留天下提學(xué)官起邦奇福建。未幾，選外僚入坊局，改右庶子，遷南京祭酒。以身為教，學(xué)規(guī)整肅。就遷吏部侍郎。丁外艱歸。帝嘗奉太后謁天壽諸陵，語及擇相。太后曰：“先皇嘗言提學(xué)張邦奇器識，他日可為宰相，其人安在？”帝憬然曰：“尚未用也?！狈?，即召為吏部右侍郎，掌部事。推轂善類，人不行干以私。銓部升除，多受教政府，邦奇獨否，高校士李時銜之。郭勛家人犯法，舁重賄請寬，邦奇不從。帝欲即授邦奇尚書，為兩人沮止。尋改掌翰林院事，充日講官，加太子來賓，改掌詹事府。九載考績，晉禮部尚書。以母老欲便養(yǎng)，乃改南京吏部。復(fù)改兵部，參贊機務(wù)。帝猶念邦奇，時與嚴(yán)嵩語及之。嵩曰：“邦奇性至孝，母老，不樂北來?！钡坌牌溲?，遂不召。二十三年卒，年六十一。贈太子太保，謚文定。

.邦奇之學(xué)以程、朱為宗.與王守仁友善，而語每不合。躬修力踐，跬步必謹(jǐn)。晝之所為，夕必書于冊。性篤孝，以養(yǎng)親故，屢起輒退。其母后邦奇卒，壽至百歲。邦奇事寡嫂如事母。所著《學(xué)庸傳》、《五經(jīng)說》及文集，粹然一出于正。(選自《明史.列傳第八十九》，有刪節(jié)）10.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是A.嘉靖初/提學(xué)四川以親老/乞歸/久之/桂萼掌繪/去留天下提學(xué)官/起邦奇福建/B.嘉靖初/提學(xué)四川/以親老乞歸/久之/桂萼掌銓去/留天下提學(xué)官/起邦奇福建/C.嘉靖初/提學(xué)四川以親老/乞歸/久之/桂萼掌銓去/留天下提學(xué)官/起邦奇福建/D.嘉靖初/提學(xué)四川/以親老乞歸/久之準(zhǔn)萼掌銓/去留天下提學(xué)官/起邦奇福建/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.祭酒，祭祀時所用之酒。古代祭祀時，供奉三牲和祭酒，以示對神靈的敬重，文中借代指主祭者。B.尚書，唐代確定六部為吏、戶、禮、兵、刑、工，各部以尚書、侍郎為正副長官?！渡袝芬彩侵袊寮业浼?，又名《書》。C.謚，謚號，是古代皇帝、貴族、大臣、杰出官員或其它有地位的人死后所加的帶有褒貶意義的稱號。D.王守仁，亦稱王陽明，是心學(xué)之集大成者。他反對程朱通過事事物物追求“至理”的“格物致知”方法，而是提倡“致良知”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.張邦奇以身作則，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。出任湖廣提學(xué)副使期間，嚴(yán)格要求生員，學(xué)如孔、顏，行如曾、閔，學(xué)生們都受到激勵，勤奮學(xué)習(xí)。B.張邦奇為官清廉、公正。面對郭勛豐厚的財物不動心，公正執(zhí)法，也引來郭勛的忌恨，所以郭勛對他在升遷尚書一事上進行阻撓。C.張邦奇生性孝順，多次因孝親辭官。嚴(yán)嵩曾轉(zhuǎn)達邦奇的話說，因為母親年事已老，為了孝養(yǎng)母親，不情愿來北方?；噬弦虼瞬辉僬僖娝?。D.張邦奇推崇程朱理學(xué)，親力親為。對待家族成員，無論是母親還是寡嫂，都尊奉倫理道德，專心奉養(yǎng)。身體力行，著述豐厚。13.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)服闋，即召為吏部右侍郎，掌部事。推轂善類，人不行干以私。(2)晝之所為，夕必書于冊。性篤孝，以養(yǎng)親故，屢起輒退?！敬鸢浮?0.D11.A12.C13.（1）（張邦奇）守喪期滿，就被征召為吏部右侍郎，掌管吏部事務(wù)。舉薦賢才，別人不行以為了私利去求?。ü傥唬?。（2）（張邦奇）白天所做的事，晚上必定寫在本子上。他生性特別孝順，因為孝養(yǎng)父母的原因，多次起用后就辭官?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文斷句的實力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法出名詞斷句、修辭斷句、對稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中劃線句的意思是“嘉靖初年，擔(dān)當(dāng)四川提學(xué)，以孝順父母的理由懇求回家。久而久之，桂萼掌管選拔官吏，任免天下提學(xué)官，起用邦奇到福建任職”?！疤釋W(xué)四川”，官職名稱，單獨成句，之后斷開，解除AC；“去留天下提學(xué)官”中，“去留”是任免的意思，之間不斷開，解除BC。故選D?！?1題詳解】此題考查文化常識的實力。重要的文化常識是一個中學(xué)生必需具有的基本常識。復(fù)習(xí)中要留意突出重點，不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，留意構(gòu)建完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)和體系，建立學(xué)問樹，同時加強積累，留意歸納，分類記憶。A項，“祭酒，祭祀時所用之酒。古代祭祀時，供奉三牲和祭酒，以示對神靈的敬重，文中借代指主祭者”錯誤，“祭酒”為漢魏以后的官職名。漢代有博士祭酒，為博士之首。西晉改設(shè)國子祭酒，隋唐以后稱國子監(jiān)祭酒，為國子監(jiān)的主管官，清末始廢。故選A。【12題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的實力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行視察，在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上推斷正誤。C項，“嚴(yán)嵩曾轉(zhuǎn)達邦奇的話說，因為母親年事已老，為了孝養(yǎng)母親，不情愿來北方”錯誤，嚴(yán)嵩實際并未轉(zhuǎn)達張邦奇的話，而是嚴(yán)嵩刻意欺瞞皇帝之語。故選C?！?3題詳解】此題考查學(xué)生翻譯文言文的實力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言學(xué)問點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補、變）；第四：細(xì)致審讀檢查，書寫規(guī)范清晰。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）“服闕”，守喪期滿；“推轂”，舉薦；“干”，求取；“即召為吏部右侍郎”，意義上的被動句；“人不行干以私”，狀語后置，別人不行以為了私利去求?。ü傥唬＃?）“書”，寫；“篤”，特別；“退”，辭官；【點睛】駕馭正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就起先作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地閱讀一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個也許即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；其次步：細(xì)讀題目，細(xì)致研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要依據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為簡單的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又訂正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深化和復(fù)核的過程。參考譯文：張邦奇，字常甫，鄞縣人。十五歲時創(chuàng)作《易解》和《釋國語》?？贾泻胫文┠甑倪M士，改任庶吉士，擔(dān)當(dāng)檢討史官。出京擔(dān)當(dāng)湖廣提學(xué)副使。對底下的人訓(xùn)誨道：“學(xué)習(xí)方面不像孔子、顏回，行為方面不像曾參、閔損，即使文章寫得像楊雄、左思，我也要斥責(zé)他。”任職三四年，諸位學(xué)生競相勤勉。當(dāng)時世宗剛剛被推舉為太子，獻皇派遣他去考試。于是特殊設(shè)置了兩張書桌，自己坐在北面，讓太子坐在南面。文章完成后，送太子入學(xué)。世宗因此知曉邦奇。嘉靖初年，擔(dān)當(dāng)四川提學(xué)，以孝順父母的理由懇求回家。久而久之，桂萼掌管選拔官吏，任免天下提學(xué)官，起用邦奇到福建任職。不久，選調(diào)外官進入坊局，張邦奇被改任右庶子，擔(dān)當(dāng)南京祭酒。以身作則，學(xué)堂規(guī)則齊整敬重。升遷為吏部侍郎。遭受父親去世，回家守喪?；实墼?jīng)侍奉太后拜謁天壽山諸位先帝陵寢，交談間說到選擇宰相的事。太后說：“先帝曾說提學(xué)張邦奇器量學(xué)識非凡，日后可以任命為宰相，這個人現(xiàn)在在哪里呢？皇帝幡然醒悟，說：“還沒有任用呢。”張邦奇守喪期滿，就被征召為吏部右侍郎，掌管吏部事務(wù)。舉薦賢才，別人不行以為了私利去求取。銓部升職和任命官員，大多聽命于宰府，唯獨邦奇沒有，高校士李時對他懷恨在心。郭勛的家人觸犯法律，郭勛帶著豐厚的財物懇求寬恕，邦奇沒有同意?；实巯胍R上任命邦奇為尚書，被這兩人阻擋。不久改任掌管翰林院事，任職日講官，加封太子來賓，改任掌管詹事府。九年考核官員的政績，被晉升為禮部尚書。因為母親年老想要便于奉養(yǎng)，于是改任南京吏部。又改任兵部，參贊機務(wù)?；实凵星覒涯畎钇?，時常跟嚴(yán)嵩談及邦奇。嚴(yán)嵩說：“邦奇生性特別孝順，母親年老，不情愿來北方?！被实坌湃螄?yán)嵩的話，于是沒有召見邦奇。二十三年去世，享年六十一歲。被追贈為太子太保，謚號文定。邦奇的學(xué)問以程朱理學(xué)為宗。敬重王守仁，友好相處，但是言談間多有不合。親身修行力求實踐，步步謹(jǐn)慎。白天所做的事，晚上必定寫在本子上。生性特別孝順，因為孝養(yǎng)父母的原因，多次起用后就辭官。邦奇的母親在邦奇死之后才去世，壽命達到百歲。邦奇對待寡嫂像對待母親一樣。所創(chuàng)作的《學(xué)庸傳》、《五經(jīng)說》和文集，這些著作的純粹都是出自于正道。(二)古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。喜雨(南贛作)（明）王陽明吹角峰頭曉散軍，橫空萬騎下氤氳。前旌已賀洗兵雨，飛鳥猶驚卷陣云。南畝漸欣農(nóng)事動，東山休共凱歌聞。正思鋒鏑堪揮淚，一戰(zhàn)功成未足云。注釋：作者王陽明曾任南贛巡撫，當(dāng)時山賊肆虐，他在南贛崇義縣戰(zhàn)勝以謝志山為首的起義軍，勒石紀(jì)功。這首詩寫的是戰(zhàn)勝以后，在返回路上遇雨的情景。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.一二句用角聲、霧氣氤氳烘托戰(zhàn)場上激戰(zhàn)之后的情形，不見打仗場面，卻可感受到戰(zhàn)場的氣氛?！皺M空”二字體現(xiàn)了軍隊的氣概。B.作者用“飛鳥猶驚”的夸張手法示意打仗的激烈，用雨襯托打仗的驚慌心情。C.五六句呈現(xiàn)出詩人打仗后還關(guān)切農(nóng)事的細(xì)心，顯明地呈現(xiàn)一個關(guān)切民生的官員形象，同時與開篇的橫空豪情相互襯托。D.末二句呈現(xiàn)出作者的襟懷與氣度，打勝仗后一切云淡風(fēng)輕。這跟“回首射雕處，千里暮云平”有相像的神韻。15.詩歌的題目是“喜雨”，你認(rèn)為“喜”在哪里？【答案】14.B15.①喜在打勝仗。從“散軍”“前旌已賀”看出打仗告捷后大家心情的愉悅。②喜在農(nóng)事正常進行。從“南畝漸欣農(nóng)事動”看出詩人聯(lián)想到農(nóng)田上農(nóng)夫正常耕作，絲毫沒有因為戰(zhàn)事而受影響，詩人感到欣慰。③喜在當(dāng)?shù)鼐謩萏?。“一?zhàn)功成”可見打仗后，當(dāng)?shù)鼐謩萏?，百姓生活安定，詩人的心境平穩(wěn)淡定?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查綜合理解分析詩歌內(nèi)容和情感的實力。詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有以下幾個：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)學(xué)問運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項，劃出要點，駕馭關(guān)鍵信息，最終通過解除法，選出正確選項。B項，“襯托打仗的驚慌心情”說法錯誤。詩歌的題目是“喜雨”，因此“喜”是詩歌的感情基調(diào)；結(jié)合注釋中的“戰(zhàn)勝以后，在返回路上遇雨的情景”寫作背景，以及詩句中的“前旌已賀”，可知這里是用路上遇雨的場景，襯托出打仗成功之后的輕松心情。故選B?！?5題詳解】本題考查分析詩歌思想情感的實力。解答此類試題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情爭論的句子入手，這些句子是干脆表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實比照，含蓄的表達自己的觀點、看法和情感。故考生在答題的時候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無示意。本題中，要抓住“喜”字進行分析。首先，從“曉散軍”“前旌已賀”，結(jié)合注釋“這首詩寫的是戰(zhàn)勝以后”可以看出，詩人表達了對打勝仗的愉悅欣喜之情。其次，詩人看到“南畝漸欣農(nóng)事動”，農(nóng)田上一派蒸蒸而上的景象，農(nóng)事沒有受到戰(zhàn)事的影響，詩人由此而“喜”。最終，詩人看到“東山休共凱歌聞”，知道戰(zhàn)事沒有影響當(dāng)?shù)匕傩盏纳?，結(jié)合末句“一戰(zhàn)功成未足云”中，也可以看出詩人為當(dāng)?shù)鼐謩萏?，百姓生活安靜而喜?！军c睛】把握詩歌的思想感情可以從以下方面入手：1．確定詩歌類型。通過讀題目、作者和詩歌的題材，看出這是一首什么類型的詩，明確這詩詞寫的是什么，探究作者的寫作意圖。2．抓關(guān)鍵句，體會情感。從律詩的一般規(guī)律來看，藝術(shù)中心在中間兩聯(lián)，思想中心在首尾兩聯(lián)。（留意絕句的三四句，律詩的首尾聯(lián)）3．抓意象和重點詞語，弄清詩句含義，特殊是“詩眼”的含義，深悟情感。4．品藝術(shù)特色和抒情方式。在藝術(shù)特色上主要運用了什么表達技巧，收到了怎樣的表達效果。運用什么樣的抒情方式表達出來的。(三）名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《赤壁賦》中詩人在飲酒后，唱出自己情思悠遠和對遠在天涯的女子的思念的兩句是：“___________，___________。”（2）荀子《勸學(xué)》中“________，_________”兩句，強調(diào)了君子并非與一般人有何差異，只是擅長借助外力來使自己得到提升。（3）白居易《錢塘湖春行》中“________，__________

”兩句，借鶯、燕的活動來顯示春天勃勃朝氣?！敬鸢浮?1).（1）渺渺兮予懷，(2).望美人兮天一方。(3).（2）君子生非異也，(4).善假于物也。(5).（3）幾處早鶯爭暖樹，(6).誰家新燕啄春泥。【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫實力。考查干脆性默寫和理解性默寫兩種類型，此題屬于理解性默寫，要求學(xué)生平常既要留意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需留意“渺”“生”“鶯”“燕”“啄”的書寫。【點睛】本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下列小題國內(nèi)最早的漆飾家具是明宣德年間的方角雙門櫥，這種被稱為雕漆的工藝，比單純填漆家具更華麗。明中葉后，以蘇州為中心的江南地區(qū)，出現(xiàn)了以黃花梨、紫檀木等優(yōu)質(zhì)木材為主材的家具。在另外的廣闊南方地區(qū)，人們，制成的竹家具，尤以斑竹所制家具最為珍貴。明代家具在宋代家具的基礎(chǔ)上，，形成了獨特的風(fēng)格。明式家具品種豐富，用材多樣，其中以黃花梨最佳。這種硬木色澤柔軟、紋理清晰堅硬，富有彈性。由于木質(zhì)堅硬且有彈性，所制家具用料的橫斷面很小。因此，家具造型簡練、挺立。由于木材本身的色澤紋理美觀，所以明式家具很少施漆，僅僅擦上透亮蠟即可充分木材本身質(zhì)感。另外，明式家具制作工藝精細(xì)合理，全部以精密奇妙的榫卯結(jié)合部件，堅實堅固，能適應(yīng)冷熱干濕變更。（）清代家具中最精彩的是宮廷家具。各種宮廷家具色調(diào)絢麗、紋飾華美。其中，最華貴富麗的雕漆家具的裝飾主題是祥瑞圖案，花紋與雕刻手法均嚴(yán)整細(xì)密，使它無論在中國漆器史上，還是中國家具史上，都是不行多得的杰作。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.因地制宜別具匠心推陳出新展示B.就地取材別具匠心革故鼎新展示C.因地制宜獨具匠心革故鼎新顯示D.就地取材獨具匠心推陳出新顯示18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.凹凸寬狹的比例或以適用美觀為動身點，或為了訂正不合禮儀的身姿坐姿。B.凹凸寬狹的比例或以適用美觀為動身點，或有助于訂正不合禮儀的身姿坐態(tài)。C.凹凸寬狹的比例或有助于適用美觀，或以訂正不合禮儀的身姿坐姿為動身點。D.凹凸寬狹的比例有助于適用美觀、訂正不合禮儀的身姿坐姿。19.文中劃橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.最華貴富麗雕漆家具的裝飾主題是祥瑞圖案，花紋與雕刻手法均嚴(yán)整細(xì)密，使它無論在中國漆器史上，還是中國家具史上，都成為不行多得的杰作。B.最華貴富麗的雕漆家具的裝飾主題是祥瑞圖案，花紋與雕刻手法均嚴(yán)整細(xì)密，它無論在中國家具史上，還是中國漆器史上，都是不行多得的杰作。C.最華貴富麗的雕漆家具以祥瑞圖案為裝飾主題，花紋與雕刻手法均嚴(yán)整細(xì)密，無論在中國家具史上，還是中國漆器史上，都是不行多得的杰作。D.最華貴富麗的雕漆家具以祥瑞圖案為裝飾主題，花紋與雕刻手法均嚴(yán)整細(xì)密，它無論在中國漆器史上，還是中國家具史上，都成為不行多得的杰作。【答案】17.D18.B19.C【解析】【17題詳解】本題考查正確運用成語（詞語）的實力。考查形式有推斷成語（詞語）運用的正誤和依據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z等。駕馭常見的成語錯誤類型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯對象、沖突。成語（詞語）運用的正誤須要正確理解詞語的意義，辨明感情色調(diào)，弄清運用對象以及運用的特殊要求，避開因成語造成病句等；依據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z（詞語）填空須要細(xì)致分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的微小差別。解答此題要留意做題時依據(jù)語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用解除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，留意多義成語的積累記憶。第一處，因地制宜：依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H狀況，制定適當(dāng)?shù)拇胧?。就地取材：在本地找須要的材料。比方不依靠外力，充分發(fā)揮本身的潛力。此處由上句蘇州的以黃花梨、紫檀木等優(yōu)質(zhì)木材為主材的家具引出，說的是另外地區(qū)的狀況，因此強調(diào)選材的問題，應(yīng)選擇“就地取材”。其次處，別具匠心：匠心，奇妙的心思，指文學(xué)藝術(shù)上或其他方面具有創(chuàng)建性的別出心裁的奇妙構(gòu)思。獨具匠心：比方另有一種獨特的風(fēng)格。兩個成語都有別出心裁義，但別具匠心更強調(diào)匠心，而此處強調(diào)的是與以黃花梨等為主材的木材材料不同的竹材風(fēng)格，所以用“獨具匠心”。第三處，革故鼎新：指去除舊的，建立新的，革除舊弊，創(chuàng)立新制。推陳出新：去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展（多指繼承文化遺產(chǎn)）。依據(jù)語境“明代家具在宋代家具的基礎(chǔ)上”，填入“推陳出新”。第四處，顯示：出現(xiàn)意思。展示：從優(yōu)秀中選出來顯示，更具有主動性。依據(jù)語境“木材本身質(zhì)感”，填入“顯示”。故選D?！?8題詳解】此題考查連接句子的實力。語句復(fù)位題能較好地考查考生閱讀理解實力和思維條理性、語言表達的連貫性，是近年?？嫉念}型。解答時，要從語言表達連貫的角度思索，依據(jù)話題是否一樣、句序是否合理、前后是否連接等，選出補寫最恰當(dāng)?shù)囊豁?。首先?lián)系上文，語境講的是明式家具制作工藝精細(xì)合理，括號內(nèi)的語句主語都是凹凸寬狹的比例也是體現(xiàn)這一點。接著視察四個選項，每個選項都有兩個意思：適用美觀、訂正不合禮儀的身姿坐姿。再比較這兩點的語意先后與輕重。適用應(yīng)是家具的最基本最至少的要求，訂正身姿坐姿是更高層次的作用，兩者是遞進關(guān)系。

AD項，將這兩點表述為并列關(guān)系，不恰當(dāng)；

C項，“凹凸寬狹的比例或有助于適用美觀，或以訂正不合禮儀的身姿坐姿為動身點”舍本逐末。故選B?！?9題詳解】此題考查學(xué)生辨析并修改病句的實力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，推斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。假如結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句實力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。文中劃線句子第一分句的主語是裝飾主題，最終分句的主語是雕漆家具，結(jié)構(gòu)混亂；“使它”與“都是”搭配不當(dāng)；“無論在中國漆器史上，還是中國家具史上”關(guān)聯(lián)詞表述遞進關(guān)系，因此連接的分句語序不當(dāng)。

A項，“最華貴富麗的雕漆家具的裝飾主題是祥瑞圖案……使它無論在中國漆器史上”錯誤，第一分句的主語是裝飾主題，“使它”中的“它”應(yīng)是雕漆家具，指代不明。B項，“它無論在中國家具史上，還是中國漆器史上”錯誤，中途易轍，而且關(guān)聯(lián)詞連接的分句語序不當(dāng)。D項，“最華貴富麗的雕漆家具以祥瑞圖案為裝飾主題，花紋與雕刻手法均嚴(yán)整細(xì)密，它”錯誤，“它”指代上句中的“花紋與雕刻手法”，不合邏輯。故選C?！军c睛】病句題歷來是高考熱點，復(fù)習(xí)中首先要熟識高考常考的六種病句類型——搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累閱歷，辨析時可采納緊縮主干法，先審主干再審枝葉。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個字。從2024年起先，我國將每年的農(nóng)歷秋分設(shè)立為“中國農(nóng)夫豐收節(jié)”。各地對“中國農(nóng)夫豐收節(jié)”反響劇烈，紛紛策劃各自的節(jié)慶活動。各地各部門辦好豐收節(jié)，①________一是堅持農(nóng)夫主體辦節(jié)日。農(nóng)夫是豐收節(jié)的主體，農(nóng)夫廣泛參與是關(guān)鍵。豐收節(jié)能否辦成功，關(guān)鍵在于能否把廣闊農(nóng)夫的主動性調(diào)動起來。這就要求我們在開展各種活動時，要充分發(fā)揮農(nóng)夫群眾的才智和力氣，支持激勵農(nóng)夫開展與生產(chǎn)生活生態(tài)相關(guān)的慶?；顒印＂赺_______我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)夫數(shù)量多、民族也多，各地各民族都有自己慶祝豐收的習(xí)俗。這就要求我們務(wù)必從實際動身，結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼孜幕?、農(nóng)時農(nóng)事，把傳統(tǒng)活動繼承好、保留好、發(fā)揚好，做到天涯海角、精彩紛呈、融合互動、相得益彰。我們不搞一模一樣，不搞過多的規(guī)定動作，確定要把特色體現(xiàn)出來。三是堅持節(jié)儉熱情辦節(jié)日。節(jié)儉是農(nóng)夫的美德，我們辦節(jié)不能追求奢華和排場，既要有節(jié)日的儀式感，③_________。四是堅持開放搞活辦節(jié)日?！爸袊r(nóng)夫豐收節(jié)”是綜合性的節(jié)日，既屬于農(nóng)夫，也屬于全社會，甚至屬于全世界，讓全社會都感受到豐收的喜悅，讓世界各國了解中國農(nóng)夫的節(jié)日?！敬鸢浮?1).①關(guān)鍵是要做到“四個堅持”。(2).②二是堅持因地制宜辦節(jié)日。(3).③又要避開形式主義和鋪張奢侈?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查補寫句子的實力。首先細(xì)致閱讀文段，了解大意；然后可以依據(jù)空句的位置來推斷，還可以依據(jù)上下文語境的提示來分析須要補寫的內(nèi)容。要求語意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要留意字?jǐn)?shù)的限制。第一個空對應(yīng)“一是堅持農(nóng)夫主體辦節(jié)日”“三是堅持節(jié)儉熱情辦節(jié)日”“四是堅持開放搞活辦節(jié)日”，可知應(yīng)填入概括性的句子，即“關(guān)鍵是要做到‘四個堅持’”；其次個空依據(jù)位置和對應(yīng)“我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)夫數(shù)量多、民族也多，各地各民族都有自己慶祝豐收的習(xí)俗”，填入各地不同，即“二是堅持因地制宜辦節(jié)日”；第三個空對應(yīng)“既要有節(jié)日的儀式”，填入進一步的內(nèi)容，即“又要避開形式主義和鋪張奢侈”，留意字?jǐn)?shù)限制。【點睛】做這類題目要細(xì)致閱讀語段，明確語段探討的話題，然后細(xì)致推敲每一處空白處與上下文的關(guān)系，做到填寫每一處空白處，既要做到前瞻又要后顧，這樣即可依據(jù)上下文的內(nèi)容填寫上恰當(dāng)?shù)恼Z句，使上下文連貫穿順，另外確定要細(xì)致閱讀題干中的隱性要求，按要求作答。21.依據(jù)下面的材料，完成問題。為大力營造喜迎亞青會的深厚社會氛圍，近日，汕頭亞青會執(zhí)委會辦公室向廣闊市民征求“喜迎亞青會”宣揚標(biāo)語。標(biāo)語要求能生動表述汕頭建設(shè)發(fā)展奮斗目標(biāo)和亞青會辦會宗旨理念，能成為汕頭高標(biāo)準(zhǔn)辦好亞青盛會的有力宣言，也能傳達出廣闊汕頭市民期盼亞青、喜迎亞青的真實心聲。請你以汕頭市民身份，擬兩則喜迎亞青會的宣揚標(biāo)語，每則標(biāo)語不超過20個字。宣揚標(biāo)語一：宣揚標(biāo)語二：【答案】宣揚標(biāo)語一：千年潮文化，萬眾亞青情!（建設(shè)目標(biāo)，市民心聲）宣揚標(biāo)語二：辦亞青盛會，展汕頭激情，圓青春幻想！（建設(shè)目標(biāo)，亞青理念）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確擬寫宣揚標(biāo)語的基本實力。這類題，首先須要學(xué)生細(xì)致審題，看清題目要求；然后結(jié)合自己的生活體驗或語文素養(yǎng)進行創(chuàng)意解讀；最終也須要學(xué)生具有良好的語言表達實力。標(biāo)語就是用簡潔的語言寫出的具有宣揚鼓動作用的話語，基本的特征是語言簡潔、具有宣揚和鼓動性。本題留意目的是“喜迎亞青會”“營造喜迎亞青會的深厚社會氛圍”，標(biāo)語要符合要求，“標(biāo)語要求能生動表述汕頭建設(shè)發(fā)展奮斗目標(biāo)和亞青會辦會宗旨理念，能成為汕頭高標(biāo)準(zhǔn)辦好亞青盛會的有力宣言，也能傳達出廣闊汕頭市民期盼亞青、喜迎亞青的真實心聲”，圍繞“建設(shè)目標(biāo)”“市民心愿”“亞青理念”“亞青要求”等來寫標(biāo)語，比如“千年潮文化，萬眾亞青情”，就從“建設(shè)目標(biāo)，市民心聲”的角度表達了汕頭市民的熱忱，留意字?jǐn)?shù)限制。四、寫作22.閱讀下列材料，依據(jù)要求寫作。材料一：今晚看央視新聞，許很多多的“90后”自告奮勇，穿上“志愿紅”，奔赴疫情嚴(yán)峻地區(qū)，成為戰(zhàn)“疫”中一道閃亮的風(fēng)景。他們用靜默奉獻詮釋志愿精神，作為“00”后的我想了好多。材料二：今日早上我看到了一段視頻：武昌醫(yī)院院長劉智明，在抗擊新冠肺炎疫情中不幸染病，救人未救己，與世長辭。他的愛人護士長蔡利萍痛哭著追逐載著劉院長的殯葬車，聽著她悲切的哭聲，我忍不住淚流滿面。材料三：今日，網(wǎng)絡(luò)直播課開課了。看到學(xué)校的老師，超興奮，超激烈，久違了，老師們！材料四：今日，接到通知，要返校了，快樂。我們體驗了史上最長的寒假，經(jīng)驗了最漫長的等待與期盼。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。以上材料摘自某位同學(xué)在疫情期間所寫的日記，讀完之后你有什么聯(lián)想和思索？請結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇文章。要求自選角度、確定立意；自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不要抄襲；不能泄露個人信息；不少于800字。【答案】參考范文：向最美“逆行者”致敬新冠疫情肆虐之際，全國4萬余名醫(yī)務(wù)人員馳援湖北，每一個義無反顧的身影，都是最美的身影，每一個醫(yī)務(wù)人員都是宏大的“逆行者”，都是這場戰(zhàn)“疫”中的英雄！他們既是白衣天使，又是戰(zhàn)斗英雄，向英雄致敬，向最美“逆行者”致敬！新冠肺炎發(fā)生以來，我們每天都為這樣的畫面淚目，那是被口罩勒到破皮的臉頰，被汗水浸到泛白的雙手，手術(shù)室外席地而眠的身影……多數(shù)白衣天運用他們逆行的身影阻擋疫情肆虐，撐起患者的希望。我們不知道你是誰，卻知道你為了誰，來自人民的白衣戰(zhàn)士，在為人民負(fù)重前行。醫(yī)護人員并非鋼鐵之軀，也沒有三頭六臂。假如不是這場突如其來的疫情，他們是父母眼中照看不好自己的孩子，是妻子眼中不懂浪漫的丈夫，是孩子眼中恒久爽約的媽媽……是千千萬萬一般中國人中的一員。然而，當(dāng)他們穿上防護服、戴上護目鏡，英勇奮戰(zhàn)在抗疫最前線那一刻，就成了人民心中的“超級英雄”。“國有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝！”疫情防控是一場保衛(wèi)人民群眾生命平安和身體健康的嚴(yán)峻斗爭。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，醫(yī)護人員冒著生命的風(fēng)險，沖鋒在前，鐘南山院士年屆高齡仍奔赴武漢；有人身患重癥仍戰(zhàn)斗在最前沿；有人騎車4天3夜趕回戰(zhàn)“疫”一線，有人染上病毒離開了人間……他們就是這個時代的英雄！白衣戰(zhàn)士深知前方“疫”線的艱險，依舊在危難時刻自告奮勇，選擇離開家鄉(xiāng)、暫別親人，把小家放在心底，為大愛沖鋒在前。有位醫(yī)生，在其所在醫(yī)院的發(fā)熱門診連上14天班，隨后按要求隔離視察14天，就在剛剛結(jié)束醫(yī)學(xué)視察的其次天，她又主動隨醫(yī)療隊動身前往武漢。有時，我們佩服與感念的不只是白衣戰(zhàn)士的不屈意志，更有再次選擇時的堅決姿態(tài)。他們就是這個時代的英雄！廣闊醫(yī)務(wù)人員醫(yī)者仁心，無私奉獻，甘于付出，為國紓難，為民解憂，在病魔與人民之間壘起“隔離帶”，筑牢“防火墻”，撐起“愛護傘”，靠堅守傳遞希望，以生命守護生命，為億萬人民群眾的生命健康筑起堅不行摧的“防疫長城”。他們就是這個時代的英雄！為致敬抗“疫”斗爭以來，這些英勇的逆行者，多家媒體發(fā)起“致敬最美‘逆行者’”網(wǎng)絡(luò)活動，也是它們義不容辭的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這個活動舉辦的很好，讓我們行動起來，為戰(zhàn)“疫”一線的醫(yī)務(wù)工作者點贊！讓我們行動起來，把最美“逆行者”作為我們追求的明星，成為我們心目中真正的英雄，愿我們每一次對英雄的仰視，都是一次喚醒人生目標(biāo)的自我昭示；每一次對英雄的贊美，都成為一次砥礪奮進的慎重宣誓。向最美“逆行者”致敬，有了他們，中華民族就會恒久群英薈萃，雄風(fēng)浩蕩！【解析】【詳解】本題主要考查寫作的實力。是一篇材料作文。這類作文題表面上一般不含有觀點，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。它僅僅只是供應(yīng)了一段材料，即規(guī)定了表達的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達方式的作文形式。開放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫作的空間更大。發(fā)揮的余地更廣。一般來說，首先要研讀材料，弄清材料內(nèi)容，初步理解材料含義，以做到心中有底。其次，要找出材料的中心句，文題中關(guān)于中心的提示，材料中關(guān)于中心的提示；發(fā)覺了這些內(nèi)容，就找到了據(jù)以立意的突破口。1.審題：本作文題由三部分組成，分別為文字材料、寫作指令和寫作要求。（1）文字材料：本題是由四則材料組合而成的,在審題立意時，須要學(xué)生找尋到材料間的邏輯聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)對材料逐一進行分析，找出材料間的聯(lián)系與區(qū)分，求同存異，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點，再針對寫作的具體要求進行寫作。四則材料均摘自某位同學(xué)在疫情期間所寫的日記，是該同學(xué)在疫情期間的所見所思所悟，緊扣當(dāng)下熱點，貼近學(xué)生生活，考生閱讀材料后應(yīng)當(dāng)有所感悟。第一則材料由兩句話構(gòu)成。第一句話記錄的是該同學(xué)在疫情期間所看到的央視新聞：許很多多的“90后”穿上“志愿紅”逆行奔赴疫情嚴(yán)峻地區(qū)，參與志愿者活動，成為戰(zhàn)“疫”中一道閃亮的風(fēng)景。其次句話的“他們用靜默奉獻詮釋志愿精神”既是“我”的感悟，也提示了考生此則材料的重點，是對疫情期間“90后志愿紅”的表現(xiàn)及其所詮釋的“志愿精神”的思索；后半句“作為‘00’后的我想了好多”既表明白“我”的身份，也引導(dǎo)同樣身為“00后”的考生深化去思索、感悟。其次則材料由兩句話構(gòu)成。第一句話記錄的是抗疫英雄劉智明不幸染病，與世長辭。其次句話記錄的是劉院長的愛人，同樣身為醫(yī)護人員的蔡利萍面對丈夫離世的哀思，而“我”倍受感動，“我忍不住淚流滿面”。明顯，這是“我”對于劉院長“救人未救己”的的心靈觸動，也是“我”對妻子淚別亡夫的深切憐憫。這里至少折射出幾方面的思索：一是劉院長在疫情期間治病救人卻未能救己的思索。個人的生命在疫情面前顯得那么脆弱和渺小，但是面對疫情帶來的死亡威逼，作為諸如醫(yī)務(wù)工作者之類的“逆行者”們，卻以單薄的身軀支起抗疫的大旗，以一己之力援百家之危，這是生的宏大，死的光榮，這是個人生命在社會大義面前的“無我”的彰顯，這是一種“宏大源于平凡”的“大我”之境。二是對劉院長的妻子蔡利萍淚別亡夫的感念和反思。