九年級語文上冊 第五單元 第18課《楊修之死》教案 新人教版

九年級語文上冊第五單元第18課《楊修之死》教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容九年級語文上冊第五單元第18課《楊修之死》教案新人教版。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：課文《楊修之死》的閱讀理解，分析楊修的性格特點(diǎn)及其與曹操的沖突，掌握歷史背景下的成語典故，以及通過課文學(xué)習(xí)，探討人物命運(yùn)與性格之間的關(guān)系。具體內(nèi)容包括：

1.閱讀課文，理解文章大意，把握故事情節(jié)。

2.分析楊修的性格特征及其與曹操之間的矛盾沖突。

3.學(xué)習(xí)成語“恃才放曠”、“腹有詩書氣自華”等，了解其出處及含義。

4.探討楊修之死的歷史背景，以及性格對人物命運(yùn)的影響。

5.總結(jié)課文主旨，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和歷史文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《楊修之死》，使學(xué)生深入理解古文中的人物形象、語言特色和歷史背景，培養(yǎng)對古代文學(xué)的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)歷史意識：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解三國時期的歷史背景，認(rèn)識歷史人物的性格特點(diǎn)及其在歷史進(jìn)程中的作用，提高歷史思維能力。

3.培養(yǎng)思辨能力：通過對楊修與曹操沖突的分析，激發(fā)學(xué)生思考人物性格與命運(yùn)的關(guān)系，培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判性思維的能力。

4.提升文化自信：通過學(xué)習(xí)成語典故，使學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

5.培養(yǎng)道德觀念：通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到性格缺陷對個人命運(yùn)的影響，培養(yǎng)謙虛、謹(jǐn)慎的人生態(tài)度，樹立正確的道德觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對古代文學(xué)作品有了一定的了解，掌握了文言文的基礎(chǔ)閱讀技巧，能理解并運(yùn)用一些常見文言詞匯。此外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史課程，對三國時期的基本歷史背景有所認(rèn)識，為理解《楊修之死》提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生正處于青春期，對歷史人物和故事具有較高的興趣，喜歡探討人物性格和命運(yùn)。學(xué)生在分析問題和批判性思維方面表現(xiàn)出一定的能力，但個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異較大，有的學(xué)生善于從整體上把握課文，有的則擅長深入挖掘細(xì)節(jié)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《楊修之死》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文閱讀理解難度較大，對成語典故的出處和含義理解不夠深入；分析楊修與曹操沖突時，可能難以把握人物性格與歷史背景的關(guān)聯(lián)；在探討人物命運(yùn)與性格關(guān)系時，學(xué)生的思辨能力和道德觀念可能受到挑戰(zhàn)。此外，對于一些學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于具體操作和直觀體驗的學(xué)生，理解抽象的歷史文化和人物心理可能會感到困難。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、計算機(jī)）

-教學(xué)掛圖或板書工具

-學(xué)生用書、筆記本、文具

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-與課文相關(guān)的歷史背景資料

-楊修與曹操的人物分析資料

-成語典故解釋和例句

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺（如班級群、學(xué)習(xí)平臺）

4.信息化資源：

-電子教材

-課文相關(guān)的PPT課件

-古代文學(xué)鑒賞教學(xué)視頻

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-分組討論

-角色扮演

-案例分析

-互動問答

-課后自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《楊修之死》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“楊修的性格特點(diǎn)有哪些？”和“曹操與楊修的沖突背后反映了什么？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《楊修之死》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《楊修之死》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史背景知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《楊修之死》的知識點(diǎn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。突出楊修的性格特點(diǎn)和與曹操的沖突，強(qiáng)調(diào)歷史背景下的成語典故，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“楊修的性格與命運(yùn)”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人物性格與命運(yùn)的關(guān)系。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)楊修性格與命運(yùn)的關(guān)系，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與三國時期相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于楊修性格與命運(yùn)的小論文。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.歷史資料：推薦學(xué)生查閱《三國志》等史籍，了解三國時期的歷史背景、人物關(guān)系和重要事件，特別是楊修與曹操之間的故事，以加深對課文的理解。

2.古代文學(xué)鑒賞：閱讀與《楊修之死》風(fēng)格相近的其他古代文學(xué)作品，如《世說新語》中的相關(guān)篇章，感受古代文人筆下的風(fēng)貌和人物刻畫技巧。

3.成語典故：收集與楊修相關(guān)的成語典故，如“恃才放曠”、“腹有詩書氣自華”等，探究這些成語的來源、含義和在現(xiàn)代語境中的應(yīng)用。

4.人物評傳：閱讀關(guān)于楊修、曹操的人物評傳，從多角度了解人物性格、成就及其在歷史上的地位和影響。

5.相關(guān)研究：查閱學(xué)者對《楊修之死》的研究論文，了解學(xué)術(shù)界的不同觀點(diǎn)和解讀，拓寬學(xué)術(shù)視野。

（二）拓展建議

1.閱讀史籍：鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀《三國志》等史籍，了解三國時期的歷史全貌，通過歷史的角度審視課文中的人物和事件。

2.比較閱讀：指導(dǎo)學(xué)生將《楊修之死》與其他古代文學(xué)作品進(jìn)行比較閱讀，分析不同作品在人物刻畫、情節(jié)安排、文學(xué)風(fēng)格等方面的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.成語積累：建議學(xué)生建立成語積累本，記錄與楊修相關(guān)的成語，定期復(fù)習(xí)，了解成語的演變和應(yīng)用，提高運(yùn)用成語的能力。

4.人物分析：引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文學(xué)、心理學(xué)等多角度分析楊修、曹操等人物，撰寫人物評傳，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和綜合分析能力。

5.學(xué)術(shù)探討：鼓勵學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)界對《楊修之死》的研究，學(xué)會篩選信息、提煉觀點(diǎn)，形成自己的見解，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。七、課后拓展（一）拓展內(nèi)容

1.閱讀材料：

-《三國志·魏書·武文世王公傳》中關(guān)于楊修的記載。

-《世說新語》中與楊修相關(guān)的篇章，如“楊修論才”等。

-《資治通鑒》中對三國時期曹操與楊修事件的記載。

-現(xiàn)代文學(xué)作品對楊修、曹操形象的解讀和分析。

-學(xué)術(shù)論文探討《楊修之死》的歷史價值和文學(xué)意義。

2.視頻資源：

-歷史紀(jì)錄片《三國演義》中關(guān)于楊修的片段。

-文學(xué)鑒賞節(jié)目中對《楊修之死》的解讀和分析。

-古裝劇或電影中涉及楊修、曹操的精彩片段。

（二）拓展要求

1.自主學(xué)習(xí)：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀相關(guān)材料，加深對楊修、曹操等人物的了解。

-觀看視頻資源，從視覺和聽覺的角度感受歷史背景和人物形象。

-學(xué)生根據(jù)個人興趣選擇拓展內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

2.教師指導(dǎo)：

-推薦合適的閱讀材料和視頻資源，確保內(nèi)容與課程知識點(diǎn)緊密相關(guān)。

-解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問，提供必要的學(xué)術(shù)支持和引導(dǎo)。

-組織課后討論會，讓學(xué)生分享拓展學(xué)習(xí)的成果和心得體會。

3.拓展成果：

-要求學(xué)生撰寫閱讀筆記或觀后感，總結(jié)拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作相關(guān)主題的小論文、故事或戲劇，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的思想和表達(dá)。

-學(xué)生可以制作PPT或手抄報，展示對楊修、曹操等人物的綜合認(rèn)識。

4.拓展評價：

-教師對學(xué)生的拓展成果進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生在知識掌握、思辨能力和創(chuàng)新能力方面的表現(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生相互評價，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，提升自我。

-選取優(yōu)秀的拓展成果進(jìn)行展示，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在《楊修之死》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文言文的閱讀理解還存在一定困難，特別是一些生僻詞匯和句子結(jié)構(gòu)。為了提高學(xué)生的文言文閱讀能力，我計劃在未來的教學(xué)中增加文言文閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀多練，逐步提高閱讀水平。此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析人物性格和命運(yùn)關(guān)系時，思維較為局限，缺乏批判性思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，我將在未來的教學(xué)中設(shè)計更多開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

同時，我也注意到學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是由于對課文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏討論技巧。為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計劃在未來的教學(xué)中增加課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，并在課堂上提供更多討論技巧的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歷史背景知識的掌握不夠扎實，這在一定程度上影響了他們對課文的理解。為了加強(qiáng)學(xué)生對歷史背景知識的掌握，我將在未來的教學(xué)中增加歷史背景知識的講解和討論，讓學(xué)生更好地理解課文的歷史背景。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和教學(xué)手段上還有待提高。為了提高自己的教學(xué)水平，我計劃參加更多的教師培訓(xùn)和研討會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《三國志·魏書·武文世王公傳》中關(guān)于楊修的記載，并撰寫閱讀筆記，總結(jié)楊修的性格特點(diǎn)和歷史地位。

2.文言文翻譯作業(yè)：選取《楊修之死》中的文言文段落，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯，以鞏固文言文閱讀理解能力。

3.角色扮演作業(yè)：讓學(xué)生選擇《楊修之死》中的角色進(jìn)行角色扮演，撰寫一篇短文，描述角色的內(nèi)心世界和情感變化。

4.小論文作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《楊修之死》人物性格與命運(yùn)關(guān)系的小論文，深入分析楊修的性格特點(diǎn)與其命運(yùn)的關(guān)系。

5.成語典故作業(yè)：收集與楊修相關(guān)的成語典故，解釋其出處和含義，并舉例說明在現(xiàn)代語境中的運(yùn)用。

作業(yè)反饋：

1.閱讀筆記：批改學(xué)生的閱讀筆記，關(guān)注其對楊修性格特點(diǎn)和歷史地位的理解，提出修改意見，指導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地理解歷史人物。