欣賞對(duì)稱的美-小學(xué)書法四年級(jí)上冊(cè)《左右對(duì)稱》課例

欣賞對(duì)稱的美——小學(xué)書法四年級(jí)上冊(cè)《左右對(duì)稱》課例教學(xué)目標(biāo)1.觀察分析，分辨左右對(duì)稱的漢字，理解左右對(duì)稱字的書寫要領(lǐng)。2.觀看示范，練習(xí)“東、未、來、水”四字，培養(yǎng)學(xué)生臨帖能力與理解能力。3.學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)四字進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣與實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心與成就感。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：分辨左右對(duì)稱的字，掌握左右對(duì)稱字的書寫要領(lǐng)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用左右對(duì)稱字的結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐?！窘虒W(xué)過程】一、比心導(dǎo)入、感知對(duì)稱。1.姿勢(shì)對(duì)稱師：請(qǐng)全體同學(xué)和我一起，用雙手做比心的動(dòng)作，看誰比的心形最美？師：這兩位同學(xué)比的心好美，請(qǐng)大家觀察，美在哪里？生：她們左手和右手的姿勢(shì)看上去一樣的。師：你真會(huì)觀察！我們把這種姿勢(shì)稱之為左右對(duì)稱。今天我們就來一起學(xué)習(xí)“左右對(duì)稱”。（出示課題）2.形狀對(duì)稱師：左右對(duì)稱在生活中很常見?？匆豢矗@張圖是哪里？（出示黃鶴樓圖）生：黃鶴樓。師：這是武漢標(biāo)志性的歷史建筑，請(qǐng)同學(xué)們觀察“他”的特點(diǎn)。學(xué)生沒等提示就舉手搶答：左右對(duì)稱。師：哇，太聰明了！黃鶴樓是以中心線為對(duì)稱軸，左右對(duì)稱的。3.圖文對(duì)稱師：看這一張，中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙窗花。（出示窗花圖）觀察它哪里對(duì)稱？生：兩邊的花紋對(duì)稱，還有兩邊的鳥也是對(duì)稱的。生：還有中間的“喜”字也是左右對(duì)稱的。師：觀察得真仔細(xì)。這張剪紙作品也是左右對(duì)稱的。4.文字對(duì)稱師：請(qǐng)看這三個(gè)字，誰來說說看？（出示小篆作品木、火、土）生：木、火、土師：真聰明！小篆都認(rèn)識(shí)啊！請(qǐng)說說這幾個(gè)字的特點(diǎn)。生：他們都是以中心線為對(duì)稱軸，左右對(duì)稱的字。二、探索新知、學(xué)習(xí)對(duì)稱。1.講對(duì)稱，理解特點(diǎn)師：再來看看這個(gè)字？一起說，什么字？（出示“東”字）生齊答：東字師：繁體字都認(rèn)識(shí)，不錯(cuò)！這個(gè)字是什么字體？是誰寫的？出自哪里？生：楷體——師：我們一起來了解它的出處。（播放《多寶塔碑》簡(jiǎn)介）師：看看“東”在哪里？找到了嗎？生：找到了。師：放大這個(gè)字，仔細(xì)觀察。請(qǐng)問這個(gè)字哪里對(duì)稱？生1：左邊和右邊對(duì)稱。師：對(duì)稱軸是哪里？生2：中間的豎鉤是對(duì)稱軸。師：非常好，觀察很仔細(xì)。再看看哪一個(gè)筆畫是對(duì)稱的呢？生：左邊的撇和右邊的捺是對(duì)稱的。師：很好，還有沒有呢？請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真觀察。生：橫畫也是對(duì)稱的。師：正確，再看看這些筆畫是怎么對(duì)稱的呢？生：距離師：對(duì)，也就是位置。還有嗎？我們來示意圖，還有角度、長(zhǎng)度。（出示圖解：位置對(duì)稱、長(zhǎng)短對(duì)稱、角度對(duì)稱。）師：再看看整個(gè)外形，也是——生：左右對(duì)稱的。師：對(duì)，整個(gè)字以豎勾為中心，左右對(duì)稱。（出示圖解：外形對(duì)稱）2.寫對(duì)稱，初步實(shí)踐（1）微課示范“東”字，講解對(duì)稱書寫要領(lǐng)。師：那這個(gè)怎么寫呢？想不想看老師怎么寫的？生：想。師：那一起來看看老師是怎么寫的。老師帶領(lǐng)學(xué)生跟著微課示范書空，感受對(duì)稱筆畫的寫法。師：“東”字書寫時(shí)，豎鉤要壓著豎中線，橫輕豎重、撇收捺放，左右對(duì)稱。師：好，現(xiàn)在我們感受一下這個(gè)怎么寫，請(qǐng)同學(xué)們?cè)噷憽皷|”字。書寫時(shí)要回憶剛才講的要點(diǎn)，開始吧。（2）學(xué)生練習(xí)“東”字，教師輔導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。教師巡回指導(dǎo)并提醒學(xué)生坐姿端正、執(zhí)筆規(guī)范，反復(fù)提示書寫要點(diǎn)。師：從同學(xué)們的初步實(shí)踐，可以看出同學(xué)們的領(lǐng)悟力不錯(cuò)。師展示一位同學(xué)的作業(yè)，請(qǐng)大家比較，第二“東”字比第一個(gè)“東”字寫得好多了，注意到了左右對(duì)稱，相信第三個(gè)東字會(huì)更好，這就是領(lǐng)悟力。師：請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)三個(gè)“東”字后，停筆?；仡櫼幌隆皷|”字書寫要領(lǐng)。生：橫短豎長(zhǎng)、橫輕豎重、撇收捺放，左右對(duì)稱。三、實(shí)踐檢驗(yàn)，練習(xí)對(duì)稱。1.練對(duì)稱，運(yùn)用要領(lǐng)（1）教師示范“未、來”兩字。師：現(xiàn)在來看看老師示范這兩個(gè)字，同學(xué)們可以看書法桌上面的電子屏。師示范并講解對(duì)稱寫法要領(lǐng)：“未”，橫輕豎重、豎鉤居中，撇輕捺重、相交中上?！皝怼弊?，比未字只多了兩點(diǎn)，要做到兩點(diǎn)呼應(yīng)、豎鉤居中，撇輕捺重，相交中上，左右對(duì)稱。師：老師寫完啦，現(xiàn)在到了大家一顯身手的時(shí)候了。開始吧！學(xué)生練習(xí)“未、來、水、木”四字。教師巡回輔導(dǎo)，提醒坐姿、筆姿。提示書寫要領(lǐng)，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。師：練習(xí)完畢，同學(xué)們練習(xí)得非常認(rèn)真，書寫要領(lǐng)掌握得不錯(cuò)。2.寫對(duì)稱，學(xué)以致用師：想不想把今天練習(xí)的字變成一幅這樣的書法作品呢？請(qǐng)看大屏幕。（教師作品“未來可期”）生齊答：想！師：今天我們一起實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)大家看一看抽屜中，有什么驚喜？生：啊——是作品紙，好漂亮?。≡趺瓷賻讉€(gè)字呢？師：請(qǐng)看大屏幕——。（出示詞語填空）空白處就是我們所學(xué)的字，誰來填填看？生：千山萬水、十年樹木。生：紫氣東來、未來可期。師：那咱們就開始吧！學(xué)生書寫，教師巡回輔導(dǎo)，提示書寫要領(lǐng)及雙姿（筆姿、坐姿）。及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。四、作品展評(píng)，評(píng)價(jià)對(duì)稱。師：書寫完畢，請(qǐng)每個(gè)小組推薦1位代表上臺(tái)展示作品，有請(qǐng)。師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的大眾評(píng)審，對(duì)展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。生1：第一幅作品“展望未來”，“未來”兩字寫得很好，左右對(duì)稱。來字的撇有點(diǎn)細(xì)，捺畫離中心略顯得遠(yuǎn)了一點(diǎn)。師：點(diǎn)評(píng)得真好！既肯定了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又提供了建議。謝謝你!生2：“十年樹木”的“木”字注意到了左右對(duì)稱，豎鉤的鉤有點(diǎn)沒鉤出來。師：觀察得很細(xì)致，建議也好！生3：“水木清華”她注意到了“水”字的短橫有行書筆意，有向右上的起筆，字中的兩撇有變化，理解和掌握得很到位！師：展評(píng)結(jié)束，請(qǐng)記住同學(xué)們繼續(xù)相互學(xué)習(xí)和幫助，才會(huì)有不斷的提高。五、課后拓展，欣賞對(duì)稱。師：左右對(duì)稱不僅僅在書法藝術(shù)里有體現(xiàn)，在很多藝術(shù)領(lǐng)域中都有應(yīng)用?。ǔ鍪緢@林?jǐn)z影作品）師：請(qǐng)問這是什么作品？請(qǐng)?jiān)囍蕾p一下作品的美。生：這一幅攝影作品。生：利用了房子的左右對(duì)稱還有倒影的上下對(duì)稱，展示出園林的倒影與寧靜之美。師：很好，再欣賞這一張。（展示國(guó)畫山水作品）