5《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版，具體章節(jié)為第五單元《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》。本節(jié)課將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)生字詞，理解文章大意；

2.分析魯濱遜的性格特點(diǎn)，探討其對(duì)生活的態(tài)度；

3.學(xué)習(xí)文章中的修辭手法，如比喻、擬人等；

4.理解并背誦文章中的精彩片段。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要集中在以下幾個(gè)方面：

1.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)文章中的生字詞和修辭手法，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)分析魯濱遜的性格特點(diǎn)和對(duì)待生活的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，培養(yǎng)他們的思維能力。

3.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》這一經(jīng)典文學(xué)作品，使學(xué)生能夠更好地了解和欣賞文學(xué)作品，提升他們的文化素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。通過(guò)學(xué)習(xí)魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中獨(dú)立自主，培養(yǎng)他們的自我管理能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：六年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的基本概念和知識(shí)點(diǎn)有了一定的了解。他們?cè)陂喿x理解、寫作表達(dá)和思維能力方面也有一定的提升。然而，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和經(jīng)驗(yàn)不同，他們?cè)诶斫夂瓦\(yùn)用語(yǔ)言的能力上存在一定的差異。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)方面，對(duì)于生字詞的掌握和文章大意的基本理解已經(jīng)較為熟練。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解和寫作表達(dá)，但在深入分析和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力上還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的理解和欣賞能力有待加強(qiáng)，同時(shí)他們的自我管理能力也需要進(jìn)一步提高。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論，主動(dòng)完成作業(yè)；而有的學(xué)生則可能存在上課走神、作業(yè)拖延等問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣對(duì)于他們的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在閱讀《魯濱遜漂流記》時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槲恼碌臄⑹龇绞胶捅尘爸R(shí)的不熟悉而感到困難。對(duì)于性格特點(diǎn)和修辭手法的分析，可能需要教師進(jìn)行詳細(xì)的講解和引導(dǎo)。在背誦文章片段時(shí)，學(xué)生的記憶能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等；

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線課程平臺(tái)；

3.信息化資源：與課程相關(guān)的電子書籍、教學(xué)視頻、課件等；

4.教學(xué)手段：講授法、提問(wèn)法、小組討論法、角色扮演法等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)人獨(dú)自漂流到一個(gè)荒島上會(huì)是怎樣的體驗(yàn)?zāi)兀拷裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》的節(jié)選部分，看看魯濱遜是如何在荒島上生存的?！?/p>

展示一些關(guān)于魯濱遜漂流記的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯濱遜的生存環(huán)境和挑戰(zhàn)。

簡(jiǎn)短介紹《魯濱遜漂流記》的基本背景和作者丹尼爾·笛福，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《魯濱遜漂流記》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《魯濱遜漂流記》的基本概念、人物性格和生存技能。

過(guò)程：

講解《魯濱遜漂流記》的背景故事，介紹魯濱遜的人物性格和漂流經(jīng)歷。

詳細(xì)介紹魯濱遜在荒島上的生存技能，如建造住所、捕魚狩獵、種植莊稼等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《魯濱遜漂流記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解魯濱遜的性格特點(diǎn)和生存技能的重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，如魯濱遜建造住所、捕魚狩獵、種植莊稼等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解魯濱遜的生存智慧和獨(dú)立精神。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用魯濱遜的智慧解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《魯濱遜漂流記》中魯濱遜的性格特點(diǎn)和生存技能，并提出自己的看法和見(jiàn)解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《魯濱遜漂流記》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《魯濱遜漂流記》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《魯濱遜漂流記》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《魯濱遜漂流記》的基本背景、人物性格、生存技能等。

強(qiáng)調(diào)《魯濱遜漂流記》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用魯濱遜的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《魯濱遜漂流記》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解和掌握《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》的基本背景、人物性格和生存技能，了解魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷和應(yīng)對(duì)困境的方法。

2.思維能力：通過(guò)分析魯濱遜的性格特點(diǎn)和對(duì)待生活的態(tài)度，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)文章中的生字詞和修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作技巧，能夠更加準(zhǔn)確和生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

4.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》這一經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生能夠更好地了解和欣賞文學(xué)作品，提升文化素養(yǎng)和審美能力。

5.自我管理能力：通過(guò)學(xué)習(xí)魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考和自主管理，提高自我管理能力和解決問(wèn)題的能力。

6.合作能力：通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.創(chuàng)新思維：通過(guò)分析《魯濱遜漂流記》中的案例，學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)提出新觀點(diǎn)和新解決方案。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)引入生動(dòng)有趣的教學(xué)資源和案例，學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和參與度，更加積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)和討論。

9.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)布置課后作業(yè)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和自我驅(qū)動(dòng)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立探索和解決問(wèn)題。

10.綜合運(yùn)用能力：通過(guò)分析《魯濱遜漂流記》中的案例和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠提高綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中。板書設(shè)計(jì)①魯濱遜的人物性格：勇敢、堅(jiān)韌、聰明、樂(lè)觀

②魯濱遜的生存技能：建造住所、捕魚狩獵、種植莊稼

③魯濱遜的困境與應(yīng)對(duì)：面對(duì)孤獨(dú)、解決生存問(wèn)題、克服困難

2.板書設(shè)計(jì)（二）：魯濱遜的性格特點(diǎn)與生存智慧

①魯濱遜的性格特點(diǎn)：獨(dú)立、自主、積極向上

②魯濱遜的生存智慧：適應(yīng)環(huán)境、創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題

③魯濱遜的啟示：勇敢面對(duì)困境、積極尋求解決辦法

3.板書設(shè)計(jì)（三）：《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》中的修辭手法

①比喻：如將荒島比作“人間地獄”

②擬人：如將風(fēng)聲比作“呼嘯的鬼魂”

③夸張：如描述魯濱遜的孤獨(dú)感“無(wú)邊無(wú)際”課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》的掌握情況。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)故事情節(jié)、人物性格和生存技能的理解程度，以及他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析案例和解決問(wèn)題。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上通過(guò)觀察學(xué)生的行為和反應(yīng)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。教師可以觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂討論，以及他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)。通過(guò)觀察，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以安排一個(gè)小測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和生存技能的理解程度，以及他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析案例和解決問(wèn)題。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)可以包括短文寫作、報(bào)告撰寫和案例分析等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》的掌握情況，以及他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析案例和解決問(wèn)題。

5.學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以互相批改作業(yè)，并提出改進(jìn)建議。通過(guò)互評(píng)，學(xué)生可以更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高批判性思維和分析問(wèn)題的能力。

6.家長(zhǎng)反饋：教師可以與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)反饋可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。批改作業(yè)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的答題思路、解題方法和語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供具體的改進(jìn)建議。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。通過(guò)點(diǎn)評(píng)，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

3.作業(yè)反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步空間。反饋可以包括書面反饋和口頭反饋，以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題。輔導(dǎo)可以包括講解題目、提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

5.作業(yè)激勵(lì)：教師可以通過(guò)設(shè)置優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)秀作業(yè)展示等方式，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)激勵(lì)，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：閱讀《魯濱遜漂流記》全文，了解魯濱遜在荒島上的完整生存經(jīng)歷和心理變化。

2.拓展內(nèi)容：觀看關(guān)于《魯濱遜漂流記》的影視作品，感受故事情節(jié)的視覺(jué)呈現(xiàn)和人物形象的塑造。

3.拓展內(nèi)容：閱讀與《魯濱遜漂流記》相關(guān)的背景資料，了解作者丹尼爾·笛福的生平和創(chuàng)作背景。

4.拓展內(nèi)容：分析其他文學(xué)作品中的荒島生存主題，如《少年派的奇幻漂流》等，比較不同作品的異同。

5.拓展內(nèi)容：研究荒島生存的實(shí)用技能，如野外求生知識(shí)、生存技巧等，提高自我生存能力。

6.拓展內(nèi)容：討論《魯濱遜漂流記》中的道德和哲學(xué)問(wèn)題，如人與自然的關(guān)系、人性的善惡等。

7.拓展內(nèi)容：創(chuàng)作關(guān)于魯濱遜在荒島上的生活故事的短篇小說(shuō)，發(fā)揮想象力，展現(xiàn)自己的創(chuàng)作才能。