會英小學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量三年行動計劃

...wd......wd......wd...會英小學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量三年行動方案〔2018—2020〕根據(jù)《英德市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升三年行動方案》〔2018-2020〕文件精神，嚴格教學(xué)常規(guī)管理，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校管理和教師教學(xué)行為，切實提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校在前期學(xué)習(xí)、討論的根基上，進一步轉(zhuǎn)變觀念，研究思考，結(jié)合實際工作，制定了會英小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升三年行動方案。一、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析1.現(xiàn)狀分析我校地處農(nóng)村集鄉(xiāng)，經(jīng)濟相對落后，不少家庭重視教育。局部家長注重對子女的培養(yǎng)，能夠主動關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，這些家庭的孩子普遍修養(yǎng)好、素質(zhì)高、成績優(yōu)、興趣廣。會英村除了一些隨父母外出務(wù)工者之外，絕大多數(shù)子女在我校就讀，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。主要表現(xiàn)在：①行為習(xí)慣表現(xiàn)不佳：局部學(xué)生不少行為舉止不雅，多數(shù)缺乏禮儀教育。②學(xué)習(xí)根基薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不良。普通話不標(biāo)準(zhǔn)，方音嚴重，有的學(xué)生已經(jīng)影響到了課堂學(xué)習(xí)。書寫不標(biāo)準(zhǔn)，普遍存在寫字潦草，簿本不整潔。家長普遍忙于生計，很少對孩子的學(xué)習(xí)情況過問，更別談主動與學(xué)校交流了。缺少家長管教的孩子普遍學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，聽課、思考、答復(fù)以下問題、完成作業(yè)、閱讀等學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。③溝通能力較弱。一些學(xué)生不能很好地與其他學(xué)生溝通相處，學(xué)習(xí)上不能向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)、請教；與教師的交流也少，教師較難掌握這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。④學(xué)習(xí)成績普遍有差距。由于教學(xué)點學(xué)生人數(shù)少，采取的是復(fù)式教學(xué)，升入中心校后，不適應(yīng)大班額的教學(xué)，原先的學(xué)習(xí)根基和學(xué)習(xí)心理等因素的影響，不少學(xué)生明顯跟不上班級學(xué)習(xí)的步調(diào)，造成分化嚴重的學(xué)習(xí)層次。歷年來，會英小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在白沙鎮(zhèn)統(tǒng)考中排名前3名的，但是我們清醒地認識到，留守兒童已經(jīng)成為制約我校教學(xué)質(zhì)量進一步提升的瓶頸和短板，不抓好這些學(xué)生的幫扶和轉(zhuǎn)化工作，提升質(zhì)量只能是奢談。2.優(yōu)勢分析我校目前共有教師5人，其中小學(xué)一級教師2人，小學(xué)二級教師2人，本科以上1人，大專以上3人，全部教50歲以下，教師構(gòu)造相對合理。學(xué)校的鄧校長、張教師、朱教師業(yè)務(wù)水平高，教學(xué)能力強，有愛心，有責(zé)任感，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量離不開他們的引領(lǐng)和帶動。會英村委領(lǐng)導(dǎo)的支持也是我校提升教學(xué)質(zhì)量的保障。一直以來，會英村委會的領(lǐng)導(dǎo)對我校的教育大力支持，每年教師節(jié)對成績突出的教師給予表彰，直接鼓勵了我校教師投身教研，努力提升教學(xué)質(zhì)量的積極性。3.問題及原因分析目前我校在進一步提升教學(xué)質(zhì)量方面存在的矛盾主要是：學(xué)生生源參差不齊與學(xué)校教師對此問題認識和能力缺乏之間的矛盾。究其原因，一是學(xué)校每學(xué)期都有一些學(xué)生在流動，流進流出的都有。班級、學(xué)生成了“鐵打的營盤流水的兵〞，一定程度上造成班主任和任課教師不能第一時間掌握這些學(xué)生的信息，也就不能及早地了解這些學(xué)生，制定出相應(yīng)的有針對性的幫扶方案，影響了對這些學(xué)生的幫扶。二是有些教師受前幾年實施素質(zhì)教育的影響，一方面錯誤地認為，實施素質(zhì)教育了，教學(xué)質(zhì)量就不是那么重要了，因而一定程度上也放松了教學(xué)質(zhì)量的提升工作。另一方面學(xué)校教師隊伍需要進一步改善，教師人數(shù)稍微缺乏，導(dǎo)致局部教師教學(xué)任務(wù)繁重，身心疲憊。縣級以上骨干教師人數(shù)幾乎為零，局部青年教師教學(xué)知識積淀不夠深厚，教學(xué)能力、駕馭課堂的能力不強，教學(xué)管理水平有待提升。因此，針對我校實際情況，采取“幫學(xué)培優(yōu)〞策略，促進學(xué)生的全面開展，是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的主旋律，也希望上級領(lǐng)導(dǎo)能為我們學(xué)校增添多一名教師。二、基本理念在教育教學(xué)中，不斷完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度與優(yōu)化教學(xué)過程管理，密切聯(lián)系學(xué)生實際情況，從制度入手，從常規(guī)入手，從本鄉(xiāng)的實際情況入手，注重多方面的巧妙結(jié)合。1.建設(shè)課表、任課公示制度。每學(xué)年開學(xué)前學(xué)校設(shè)置的課程、課時安排必須按照省教育局的規(guī)定執(zhí)行。所有課表及任課教師必須在學(xué)校顯著位置設(shè)置公示欄公示，承受上級領(lǐng)導(dǎo)和社會督查，以確保開全開足規(guī)定課程和開發(fā)開設(shè)滿足學(xué)生個性開展的校本課程。學(xué)校每學(xué)期必須上一節(jié)公開課，每學(xué)期舉行不少于一次的教學(xué)開放日活動，保證學(xué)校的課程開設(shè)和教學(xué)質(zhì)量有所提升。2.建設(shè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量抽測反響制度。學(xué)校每月開展一次學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量抽測，每學(xué)期期中、期末對每個班級、每門學(xué)科進展檢測。質(zhì)量抽測主要目的是查找問題和改良教學(xué)，引導(dǎo)教師關(guān)注每一個學(xué)生。重視抽測的質(zhì)量分析，跟蹤召開師生座談會和開展學(xué)生問卷調(diào)查，并將質(zhì)量分析和學(xué)生反映情況反響給教師，指導(dǎo)和幫助教師不斷改良教學(xué)。3.建設(shè)過程性的單元、期中、期末學(xué)業(yè)水平檢測和質(zhì)量分析制度。教師將根據(jù)學(xué)生認知和學(xué)習(xí)規(guī)律，在進一步標(biāo)準(zhǔn)課堂訓(xùn)練，提高作業(yè)布置、批改、訂正質(zhì)量，切實減輕學(xué)生不必要的作業(yè)負擔(dān)的根基上，形成常態(tài)的單元質(zhì)量檢測反響機制。教師需根據(jù)單元教學(xué)要求，在每單元學(xué)習(xí)完畢后組織單元檢測，并對檢測結(jié)果認真分析，成績通知家長，指導(dǎo)學(xué)生將每次檢測訂正后的檢測卷搜集進學(xué)生成長記錄袋。三、質(zhì)量指標(biāo)〔2018—2020〕1.入學(xué)率、穩(wěn)固率指標(biāo)。學(xué)年度小學(xué)入學(xué)率%九年義務(wù)教育穩(wěn)固率%備注2018-20191001002019-20201001002020-20xx100100〔2〕基于根基知識和能力的教學(xué)質(zhì)量檢〔監(jiān)〕測合格率和優(yōu)秀率指標(biāo)小學(xué)各學(xué)科知識檢〔監(jiān)〕測合格率、優(yōu)良率、低分率指標(biāo)學(xué)年度優(yōu)良率%合格率%低分率%2018-2019739192019-2020769372020-20xx85955〔3〕學(xué)生體質(zhì)安康標(biāo)準(zhǔn)合格率指標(biāo)學(xué)年度學(xué)段優(yōu)秀率%良好率%合格率%2018-2019小學(xué)1535502019-2020小學(xué)2040402020-20xx小學(xué)304525〔4〕學(xué)生品德操行目標(biāo)始終堅持德育為先的原則，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入根基教育全過程。用社會主義核心價值觀引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生。在德育內(nèi)容上，加強對中小學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育和公民教育。在德育方法上，重視對中小學(xué)生的說服教育和集體教育。在德育途徑上，注意對中小學(xué)生區(qū)別對待，使之渠道暢通、全面推動、齊抓共管。在德育環(huán)境上，加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。為實現(xiàn)立德樹人、以德提質(zhì)目標(biāo)而努力。四、行動方案〔一〕日有所進抓管理不積跬步，無以至千里。學(xué)校將在日常的工作中每天進步一點點，促進學(xué)生未來大踏步前行。按照《2018白沙鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)規(guī)劃》的要求，抓實教學(xué)常規(guī)管理，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校管理和教師教學(xué)行為。1.明確管理要求，確立目標(biāo)責(zé)任。繼續(xù)組織廣闊教師認真學(xué)習(xí)《白沙鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)規(guī)劃》《白沙鎮(zhèn)中心小學(xué)教師績效方案》。結(jié)合學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，加強以“提升教學(xué)質(zhì)量〞為核心的教學(xué)常規(guī)管理，進一步開展提高教學(xué)質(zhì)量的討論思辨活動，要求每位教師明確素質(zhì)教育的核心是質(zhì)量，結(jié)合縣局下發(fā)的提升教學(xué)質(zhì)量三個文本，確立工作目標(biāo)和責(zé)任。2.嚴格教學(xué)管理，重視引導(dǎo)催促。嚴格執(zhí)行國家課程方案，進一步指導(dǎo)教學(xué)工作。繼續(xù)推行各學(xué)科作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強各科作業(yè)管理力度〔二〕日有所精謀善教提升教學(xué)質(zhì)量需要一大批善教會導(dǎo)的教師，而要讓教師成為教育教學(xué)的行家里手，最有效的策略是堅持校本教研，提高教研質(zhì)量與實效，在日常的教研活動中讓教師學(xué)到精深的理論，培養(yǎng)精干的能力，激發(fā)精巧的創(chuàng)新理念，促進教師專業(yè)成長。1.加強制度建設(shè)，明要求，提實效。在對每位教師的教學(xué)質(zhì)量進展評價考核的同時，又分別針對工作之初的青年教師、已經(jīng)成熟的骨干教師、富有鉆研精神的優(yōu)秀教師提出了相應(yīng)的要求，旨在提高不同層次的教師，使每個教師都有追求，都能進步。工作中以課堂教學(xué)為中心，構(gòu)建高效課堂的理念。以提高常態(tài)下的優(yōu)課率為抓手，認認真真上好每一節(jié)課。教誨處認真落實每學(xué)期研究課活動，做到有安排，有檢查，有記載，有總結(jié)；認真鉆研教材，科學(xué)分析學(xué)情，精心設(shè)計教法，有效組織教學(xué)過程，努力提高課堂效益。2.加強校本研修，著力隊伍建設(shè)。我們將采取多重機制并舉，完善校本研修機制，激發(fā)教師主動開展、共同提升的熱情，并努力營造濃厚的合作氣氛，真正促進教師專業(yè)開展。開展“青藍結(jié)對〞活動經(jīng)歷根基上，進一步激發(fā)教師自我提升、創(chuàng)新超越的意識，及時更新觀念，優(yōu)化青藍結(jié)對的方式，由原來的“一幫一〞改為“一幫多〞、“多幫一〞即一個“藍教師〞可帶多名徒弟，一個“青教師〞也可多拜幾個師傅。這樣不僅能充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范效應(yīng)，促進教師個體之間的心靈溝通，而且能夠加強校際之間的交流學(xué)習(xí)，促進教學(xué)資源的均衡利用。〔三〕日有所積促樂學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的主體是學(xué)生，快樂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主旋律。我們將通過活動激發(fā)引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時機，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，享受成功，提高綜合素養(yǎng)。在抓好學(xué)生常規(guī)管理根基上，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，通過一系列的校本主題實踐活動，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、創(chuàng)新思維，在活動中提高能力，感受成功。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和德育活動，我們將開展以下學(xué)習(xí)實踐活動：1.各年級經(jīng)典誦讀競賽、中低年級讀書知識競賽、寫字比賽、低年級查字典比賽等活動，掀起讀書的新高潮。讓每一位學(xué)生都能與好書交朋友，與智慧牽手，與經(jīng)典同行，引導(dǎo)學(xué)生從“閱讀〞走向“悅讀〞。2.開展豐富多彩的學(xué)習(xí)競賽活動。如：課文朗讀比賽、古詩文誦讀比賽、現(xiàn)場作文比賽、演講比賽等。通過形式多樣的學(xué)習(xí)競賽讓更多的學(xué)生走上舞臺，表現(xiàn)自我，展示能力。3.建設(shè)“幫學(xué)培優(yōu)〞機制。為解決學(xué)生學(xué)習(xí)的不平衡性，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校將建設(shè)全方位的“幫學(xué)培優(yōu)〞機制?！?〕分析了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。各班班主任在開學(xué)后就對學(xué)生進展觀察分析、談話了解，確定幫扶對象，然后與各學(xué)科教師進展交流溝通，真正掌握幫扶學(xué)生的需要?！?〕制定具體的幫學(xué)方案，幫學(xué)可以采取多種方式，可以是學(xué)生“一對一〞的相互幫扶，也可以是教師“一對一〞、“一對多〞的幫扶學(xué)生。無論采取何種形式，都要有詳細的方案?！?〕建設(shè)長效的家校聯(lián)系與反響機制，學(xué)校、教師主動與家長聯(lián)系，為家長點亮教育的“心靈之燈〞，多方面與家長配合，定期對幫扶學(xué)生進展檢查反響，及時表揚獎勵，并組織豐富多彩的活動，為幫扶學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的時機，促進更加有效的學(xué)習(xí)。五、組織保障為切實提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體師生必須齊心協(xié)力，結(jié)實樹立“教育質(zhì)量觀〞的意識，并嚴格要求，一步一個腳印地落實與貫徹。1.統(tǒng)一思想。全校必須在規(guī)定時間內(nèi)認真學(xué)習(xí)“學(xué)校三年行動方案〞，統(tǒng)一思想，將各項要求落實到實際工作中。2.加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任。首先學(xué)校校長是第一責(zé)任人，因為教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，也是學(xué)校開展的最終目標(biāo)。其次，各級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)以及全體教師都必須層層落實責(zé)任，合理協(xié)調(diào)，并建設(shè)有效的教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)視組織，保證實施行動方案的有序推進。3.過程督導(dǎo)，常抓不懈。督導(dǎo)是不可缺少的一環(huán)，它既起著監(jiān)視的作用，又起著調(diào)節(jié)、補救的作