第14課明朝的統(tǒng)治（課件）七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)課件與學(xué)案

部編版第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展素養(yǎng)本位真實(shí)情境多元評(píng)價(jià)深度學(xué)習(xí)第14課明朝的統(tǒng)治素養(yǎng)本位O1史料實(shí)證O2家國情懷O3課程標(biāo)準(zhǔn)知道明朝建立的時(shí)間、建立者及都城；通過觀察《明朝形勢圖(1433年)》，獲取明朝疆域信息。結(jié)合史料，掌握明朝強(qiáng)化皇權(quán)的措施和影響，了解明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)明朝科舉考試的變化，理解八股取士的危害。①通過了解明朝加強(qiáng)皇權(quán)的舉措，初步認(rèn)識(shí)君主專制帶來的社會(huì)弊端；②通過了解明朝的經(jīng)濟(jì)改革和全球性經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)這一階段中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)因和外因。時(shí)空觀念素養(yǎng)目標(biāo)真實(shí)情境一、明朝的建立任務(wù)一：閱讀課本，說一說明朝建立的背景？元末，朝政腐敗堂堂大元，奸佞專權(quán)。開河變鈔禍根源，惹紅巾萬千。官法濫，刑法重，黎民怨。人吃人，鈔買鈔，何曾見賊做官，官做賊，混賢愚。哀哉可憐!——（元）無名氏《醉太平小令》高筑墻，廣積糧，緩稱王“誅元璋”開河變鈔社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生1351年，爆發(fā)紅巾軍起義真實(shí)情境一、明朝的建立任務(wù)二：閱讀課本，自主查找明朝建立基本信息。（1）時(shí)間：（2）都城：（3）建立者：（4）明建立后滅亡哪個(gè)朝代？1368年應(yīng)天府（南京）朱元璋（明太祖）攻占元大都，結(jié)束元朝統(tǒng)治。璋主要經(jīng)歷16歲前主要工作是主要工作是撞鐘和出去討飯給地主家放?！案咧Γ瑥V積糧，緩稱王”做皇帝24歲時(shí)參加農(nóng)民起義，40-70歲主要工作是16歲以后做了8年和尚，遷都：1421年明成祖時(shí)遷都北京（京師）120613681271蒙古元朝真實(shí)情境一、明朝的建立任務(wù)三：閱讀課本，說一說明朝的疆域？

東起朝鮮西據(jù)吐番,南包安南北距大磧,東西一萬一千七百五十里,南北一萬零九百四里。南海的“千里長沙,萬里石溏”盡入版圖。--《明史·地理志》

為了加強(qiáng)統(tǒng)治，明太祖采取了哪些措施？國家初建，政局不穩(wěn)，人心難該如何鞏固統(tǒng)治

東北征服女真族北控蒙古西有西域西南方管轄西藏，并在青藏等地區(qū)設(shè)有羈縻衛(wèi)所真實(shí)情境二、朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)任務(wù)一：閱讀材料，分析朱元璋認(rèn)為元朝滅亡的原因是什么？朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的目的是什么？

材料一：洪武三年太祖曰：“今禮（儒士嚴(yán)禮）所言不得隔越中書奏事，此正元之大弊。人君不能躬攬庶政，故大臣得以專權(quán)自恣。今創(chuàng)業(yè)之初，正當(dāng)使下情通達(dá)于上，而猶欲效之，可乎？”—《明實(shí)錄》卷五十九材料二：行中書省……凡錢糧、兵甲、屯種、漕運(yùn)、軍國重事，無不領(lǐng)之。”——《元史·百官志》朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的目的

為了鞏固統(tǒng)治真實(shí)情境二、朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)任務(wù)一：閱讀教材，結(jié)合材料分析明朝在地方采取什么措施？（1）在地方：①取消行中書省，設(shè)立三司。（廢行省，設(shè)三司）②先后分封諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室。材料：行省長官“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運(yùn)，軍國重事，無不領(lǐng)(掌管)之”。結(jié)果：使行省的權(quán)力分散。三司的長官都由中央任命，直接聽命于朝廷。真實(shí)情境二、朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)胡惟庸——中國歷史上最后一個(gè)丞相

明朝丞相胡惟庸，開國老臣，位高權(quán)重，因是百官之首，一人之下，萬人之上，擅自決定官員人等的生殺升降。洪武十三年正月，朱元璋以“謀反”之罪滅其九族，并借此上朝廢除丞相，改革行政機(jī)構(gòu)。相權(quán)威脅皇權(quán)（2）在中央：以后子孫做皇帝時(shí)，“并不許立丞相，臣下敢有奏請(qǐng)立者，文武群臣即時(shí)劾奏，處以重刑。”

——朱元璋《皇明祖訓(xùn)》任務(wù)二：閱讀教材，朱元璋為什么殺胡惟庸？真實(shí)情境二、朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)①廢除丞相制度和中書省，提升吏、戶、禮、兵、刑、工六部的職權(quán)，并使六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。（2）在中央：百官未起朕先起，百官已睡朕未睡。不如江南富足翁，日高三丈猶擁被?！煸扒爻O(shè)立工部刑部兵部禮部戶部吏部皇帝中書省殿閣大學(xué)士明成祖時(shí)，設(shè)立內(nèi)閣，協(xié)助皇帝處理政務(wù)。丞相上朝儀式的變化實(shí)質(zhì)：反映君主專制的不斷加強(qiáng)真實(shí)情境二、朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)②為分散兵權(quán)，朱元璋把原來的大都督府分為中、左、右、前、后五軍都督府，將軍隊(duì)調(diào)動(dòng)和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，皇帝直接掌握了軍事大權(quán)。（2）在中央：兵部中軍都督府皇帝前軍都督府后軍都督府左軍都督府右軍都督府只有統(tǒng)兵權(quán)只有調(diào)兵權(quán)真實(shí)情境二、朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)（2）在中央：③設(shè)立“廠衛(wèi)”特務(wù)機(jī)構(gòu)明太祖朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi)廠衛(wèi)明成祖設(shè)立東廠職能：掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄諸事，保護(hù)皇帝，鎮(zhèn)壓官民。目的：為監(jiān)視官民。廠衛(wèi)設(shè)有自己的法庭和監(jiān)獄，俗稱“詔獄”P68，對(duì)犯人采用剝皮、抽筋、刺心等酷刑,制造了大量冤錯(cuò)案。京官每旦入朝，必與妻子訣，及暮無事則相慶，以為又活一日。

——《稗史匯編》

（君主專制高度強(qiáng)化的主要表現(xiàn)）真實(shí)情境二、朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)任務(wù)三：閱讀教材，歸納朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的影響？朱元璋對(duì)地方和中央官制的改動(dòng)，最突出的特點(diǎn)是什么？權(quán)力的分散與制衡，加強(qiáng)皇權(quán)。地方和中央的各個(gè)部門，既互不統(tǒng)屬，又互相牽制，各自直接向皇帝負(fù)責(zé)，這樣就使皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強(qiáng)。影響：真實(shí)情境三、科舉考試的變化隋朝創(chuàng)立唐朝完善宋朝發(fā)展【隋文帝初步建立起通過考試選拔人才的制度】【隋煬帝創(chuàng)立進(jìn)士科，正式確立科舉制】【唐太宗增加考試科目，進(jìn)士科成為最重要的科目】【武則天大力發(fā)展科舉，創(chuàng)立殿試制度】【唐玄宗將詩賦作為科舉考試重要內(nèi)容】科舉制度發(fā)展歷程【大幅增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位】明清？【八股取士】任務(wù)一：閱讀教材，回顧科舉制發(fā)展的歷程？真實(shí)情境三、科舉考試的變化任務(wù)二：閱讀教材，八股取士的目的是？考試范圍：“四書”“五經(jīng)”答題格式：八股文答題觀點(diǎn)：以南宋朱熹的《四書集注》為標(biāo)準(zhǔn)洪武二十七年(公元1394年)，朱元璋命翰林學(xué)士劉三吾等人對(duì)《孟子》進(jìn)行刪節(jié)。劉三吾揣摸皇上的意思，共刪掉《孟子》八十五條“有問題”的內(nèi)容，幾乎占全書的三分之一，并將剩下的內(nèi)容編為《孟子節(jié)文》一書。朱元璋下詔規(guī)定“自今八十五條之內(nèi)，課士不以命題，科舉不以取士，一以圣賢中正之學(xué)(指《孟子節(jié)文》)為本”。內(nèi)容空疏，形式呆板，脫離實(shí)際，禁錮思想強(qiáng)化皇權(quán)真實(shí)情境三、科舉考試的變化任務(wù)三：閱讀教材，談?wù)勵(lì)櫻孜渑険舭斯晌牡睦碛?？材料：顧炎武抨擊過八股文說：“八股文之害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽郊……”弊：①內(nèi)容空疏，形式呆板，脫離實(shí)際，禁錮思想；

②成為皇帝旨意的順從者，不利于選賢任能；

③阻礙中國思想文化科技的進(jìn)步。利：①加強(qiáng)了君主專制；

②標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的考試制度對(duì)以后有借鑒意義。真實(shí)情境四、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展1，概況：明朝時(shí)，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)，在前代的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展。2，表現(xiàn)：（1）農(nóng)業(yè)方面：明朝引進(jìn)南美洲的外來作物玉米甘薯馬鈴薯花生向日葵真實(shí)情境四、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展(2)手工業(yè)棉紡織業(yè)從南方推向北方；蘇州是明代的絲織業(yè)中心；景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心蘇繡明代青花扁壺真實(shí)情境四、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（3）商業(yè)方面商品經(jīng)濟(jì)的繁榮主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是城市的繁榮，二是商人的增多。當(dāng)時(shí)全國性的貿(mào)易城市有哪些？北京南京明朝哪里的商幫最有名呢？山西的晉商和安徽的徽商紅頂商人胡雪巖徽州民居多元評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)-唯物史觀閱讀材料，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，分析明朝皇帝專權(quán)的利弊。

材料一：“明朝建立后，朱元璋全面改革前朝的制度，使得明朝的封建中央集權(quán)達(dá)到了極高的水平。明朝初年的經(jīng)濟(jì)也得到了迅速發(fā)展，并且還達(dá)到了歷史最好水平。這使得朱元璋的歷史地位能夠與漢武帝、唐太宗并列，成為中國封建社會(huì)的一代明君?！?/p>

——《中國史》

材料二：明朝統(tǒng)治者……這有積極意義,即有利于維護(hù)統(tǒng)一的多民族國家。更主要的是,反映出走向衰落的深化,它使新事物、新思想難以生長、發(fā)展,封建制的軀殼難以突破?！皫V、張顯傳《中國古代史問答一百題》材料研讀利：鞏固了明朝的統(tǒng)治，形成了比較安定的政治局面，使明初的經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展；有利于維護(hù)統(tǒng)一的多民族國家；弊：“八股取士”禁錮了人們的思想，扼殺了創(chuàng)造力，阻礙了中國思想文化、科技進(jìn)步與發(fā)展；君主專制的強(qiáng)化，不僅給明朝的統(tǒng)治埋下危機(jī)，更讓社會(huì)失去了進(jìn)步的動(dòng)力。理解君主專制帶來的社會(huì)弊端;多元評(píng)價(jià)中考真題1.（2023·廣西北部灣·6）明朝廢除丞相制度和中書??；清朝設(shè)立軍機(jī)處輔助皇帝處理政務(wù)。明清統(tǒng)治者采取這些措施的主要目的是（）A．強(qiáng)化皇權(quán) B．禁錮思想 C．發(fā)展經(jīng)濟(jì) D．鞏固邊疆2.（2022·內(nèi)蒙古赤峰·4）明太祖時(shí)期編成《孟子節(jié)文》作為科舉考試的內(nèi)容，書中將《孟子》“民為貴，社稷次之，君為輕”等“非臣子所宜言”的內(nèi)容盡行刪去，不準(zhǔn)學(xué)習(xí)。這反映了明初（）A．重視文獻(xiàn)整理