教師資格考試《高中物理專業(yè)面試》歷年真題匯編四

教師資格考試《高中物理專業(yè)面試》歷年真題匯編四【簡答題】參考解析：2.請簡述本節(jié)課的不足之處?【參考答案】時間安排不夠合理。前面部分的內(nèi)容花的時間過多，后面講質(zhì)譜儀時顯得太匆忙，有前緊后松的感覺;課堂小結(jié)不僅局限于知識點的小結(jié)，還要包含學(xué)法的小結(jié)，本人忽視了這一點。應(yīng)該把這節(jié)課如何進行科學(xué)探究的過程作一小節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造思維。41.【簡答題】參考解析：【答辯題目解析】1.右手定則與楞次定律有什么聯(lián)系?【參考答案】從研究對象上說，右手定則研究的是閉合電路的一部分，即一段導(dǎo)線做切割磁感線的運動，楞次定律研究的是整個閉合電路。從適用范圍上說，右手定則只適用于一段導(dǎo)線在磁場中做切割磁感線運動的情況，導(dǎo)線不動時不能應(yīng)用，楞次定律可應(yīng)用于由磁通量變化引起感應(yīng)電流的各種情況。因此，右手定則又是楞次定律的特殊應(yīng)用。2.本節(jié)課的重難點是什么?【參考答案】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本節(jié)內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，重點是右手定則的內(nèi)容及其應(yīng)用，難點是右手定則的探究過程。42.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)提出問題并猜想引導(dǎo)1：電路中有電流說明電路中有電動勢，要知道感應(yīng)電流的大小，只需要判斷電動勢的大小就可以了;問題1：影響感應(yīng)電動勢大小的因素有哪些呢?猜想：可能與磁通量、磁通量的變化量以及磁通量變化的快慢三者有關(guān)(二)設(shè)計實驗若與磁通量有關(guān)，只需要比較回路中有、無磁通量兩種情況下電流計指針的偏轉(zhuǎn)即可;若與磁通量的變化量，則通過控制進入回路的磁鐵條數(shù)即可，但要控制進出速度一致;若與磁通量變化的快慢有關(guān)，則需要控制磁鐵進出時的速度不同，也就是還要考慮時間的累積效應(yīng)，但是要保證磁鐵數(shù)目一致。問題2：根據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，磁鐵數(shù)目和磁鐵進出的速度都有可能與感應(yīng)電動勢的大小有關(guān)，所以應(yīng)該采用什么實驗方法呢?回答：控制變量法(三)列表進行實驗由于要驗證的數(shù)據(jù)較多，所以教師需要給學(xué)生做一下分工，分組實驗。實驗中要提醒學(xué)生相互配合，誰負(fù)責(zé)磁鐵，設(shè)負(fù)責(zé)看表，設(shè)負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)等。

【答辯題目解析】1.如何判斷電路中相當(dāng)于電源部分導(dǎo)體正負(fù)極?！緟⒖即鸢浮炕卮疬@個題目首先要確定電路中的感應(yīng)電源。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢叫感應(yīng)電動勢，產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的那部分相當(dāng)于感應(yīng)電源。確定電路中的感應(yīng)電源后，利用楞次定律判斷感應(yīng)電源的正負(fù)極。楞次定律具體內(nèi)容是“閉合回路中感應(yīng)電流的方向，總是使得它所激發(fā)的磁場來阻止引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”。例如，閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運動的情況。運動的導(dǎo)體引起閉合電路內(nèi)部磁通量變化、產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，導(dǎo)體相當(dāng)于感應(yīng)電源。根據(jù)楞次定律內(nèi)容，當(dāng)導(dǎo)體的運動使得閉合電路的磁通量增加時，感應(yīng)電流產(chǎn)生的感應(yīng)磁場方向和原來的磁場方向相反;當(dāng)導(dǎo)體運動使得閉合電路的磁通量減小時，感應(yīng)電流產(chǎn)生的感應(yīng)磁場方向和原來的磁場方向相同。以此進一步判斷感應(yīng)電源的方向。2.你認(rèn)為一堂好的物理課是怎么樣的。【參考答案】一堂好的物理課標(biāo)準(zhǔn)有很多，我認(rèn)為以下幾個方面必不可少。第一，目標(biāo)明確。每一堂課程都應(yīng)該有明確的目標(biāo)，目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際;另外，課堂上的一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來進行。第二，內(nèi)容正確。保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，也是老師具備扎實專業(yè)知識的體現(xiàn)。第三，方法得當(dāng)。為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法發(fā)揮著重要的作用。教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進行教學(xué)，力求使得教學(xué)取得較好的效果。第四，結(jié)構(gòu)合理。整個課堂體現(xiàn)出嚴(yán)密的計劃性和組織性。課的進程次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。除了這幾個方面，語言藝術(shù)、氣氛熱烈、板書有序、態(tài)度從容也是一堂好課的重要因素。43.【簡答題】參考解析：44.【簡答題】參考解析：

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46.【簡答題】參考解析：47.【簡答題】參考解析：48.【簡答題】參考解析：49.【簡答題】參考解析：50.【簡答題】參考解析：51.【簡答題】參考解析：高中物理《磁場對通電導(dǎo)線作用力》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：安培力概念引入多媒體播放介紹電動機的小短片，引入安培力。短片內(nèi)容：動畫展示電動機的內(nèi)部構(gòu)造，以及實驗探究直流電電動機中轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動方向受到電流方向的影響。老師總結(jié)：電流方向改變之后，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動方向也會改變，這說明電流方向會影響磁場力的方向。那么，這個力到底怎樣產(chǎn)生并且有什么特點呢?今天我們就來研究一下這個力——安培力。環(huán)節(jié)二：安培力概念探究1.實驗探究安培力的產(chǎn)生條件(1)教師引導(dǎo)學(xué)生進行分組，了解實驗器材，設(shè)計實驗方案。(2)各組學(xué)生分別進行實驗，主要過程如下：①U型磁鐵平放，磁感線為上下方向，將導(dǎo)體棒水平放到磁場中與磁感線垂直，閉合開關(guān)，觀察受力情況(受力擺動)。②U型磁鐵平放，磁感線為上下方向，將導(dǎo)體棒傾斜放入磁場中，閉合開關(guān)，觀察受力情況(受力擺動)。③U型磁鐵倒著放，磁場為水平方向，將導(dǎo)體棒水平放在磁場中，方向與磁感線共向，觀察受力情況(不擺動)。(3)小組代表講述實驗過程，描述實驗現(xiàn)象，得出探究結(jié)論：安培力的產(chǎn)生條件是通電導(dǎo)體與磁場不平行。2.安培力的方向確定教師提出問題：剛才實驗的過程中，大家有沒有記錄安培力的方向呢?列表格歸納出不同情況下力的方向。教師匯總并展示大家記錄的方向，引導(dǎo)學(xué)生在其中找到規(guī)律。教師提示學(xué)生結(jié)合規(guī)律，閱讀教材，明確安培力方向的判斷方法，并嘗試向大家講解。老師總結(jié)左手定則：拇指與四指垂直，磁感線指向手心，四指指向電流方向，拇指為受力方向。3.安培力大小教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)論，閱讀教材，明確安培力大小計算公式。學(xué)生總結(jié)：電流、磁感應(yīng)強度、導(dǎo)體的有效長度，他們都影響安培力。在導(dǎo)體方向與磁感線方向垂直時，他們?nèi)齻€量的乘積，就是安培力的大小。公式：F安=BIL環(huán)節(jié)三：安培力概念應(yīng)用教師介紹地磁場情況，并假設(shè)在南北極附近有一根電線，求電線所受地磁場安培力大小。地磁場大?。築=6×10-5(T)，電線長度：2km，電流大小：400A環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)老師提問：哪位同學(xué)能把今天探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行總結(jié)?教師點評后留下作業(yè)：這節(jié)課我們計算安培力時，導(dǎo)體棒與磁感線垂直，我們直接使用了F安=BIL這個公式，如果不垂直呢?還能直接使用嗎?大家回去之后可以通過畫三維模式圖找角度，利用矢量分解法則進行探究，下節(jié)課請同學(xué)講解。五、板書設(shè)計答辯題目解析1.請簡要說明洛倫茲力和安培力的區(qū)別和聯(lián)系?！緦I(yè)知識】【參考答案】區(qū)別：1.洛倫茲力是磁場對運動電荷的作用力，而安培力是磁場對電流的作用力。2.計算公式不相同，洛倫茲力為F=qvB，安培力為F=BIL。3.洛倫茲力永遠不做功，安培力可能會做功，做功大小等于產(chǎn)生的電能。聯(lián)系：1.這兩種力的本質(zhì)相同，電流就是導(dǎo)線中無數(shù)的電荷定向移動產(chǎn)生的，安培力是洛侖茲力的宏觀體現(xiàn)。2.具有相同的判斷方向方法——左手定則。2.這節(jié)課如何體現(xiàn)教學(xué)重點?【教學(xué)設(shè)計】【參考答案】我的教學(xué)重點為安培力產(chǎn)生的條件、安培力大小及方向。我將這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)按照這三個點依次展開，利用較多的時間和精力引導(dǎo)學(xué)生對重點進行學(xué)習(xí)和突破。其中，為了有效的幫助學(xué)生掌握這些內(nèi)容，我設(shè)計了探究式教學(xué)法，通過提供學(xué)生實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，觀察實驗現(xiàn)象等，學(xué)生對安培力的產(chǎn)生、方向和大小會有更加直觀的認(rèn)識，學(xué)生不但能掌握這些知識，還能在實驗過程中體驗到合作探究的樂趣，提高分析歸納的能力。52.【簡答題】參考解析：??高中物理《加速度》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計??教學(xué)過程??環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課??PPT展示三個表格??表格一：

??時間相同時，速度變化量大的速度變化快。??表格二：

??速度變化量相同，誰的時間短，速度變化就快。??表格三：

??當(dāng)時間、速度變化量都不同時，如何比較速度變化的快慢?——引入課題??環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)??建立加速度概念??小組討論如何解決上述問題。??學(xué)生：既然時間、速度變化量都不同，那么我們用一種數(shù)學(xué)上的方法，就是看單位時間內(nèi)速度的變化量，也可以得出結(jié)論。

??環(huán)節(jié)三：鞏固提高??給出下列判斷題，大家進行判斷，并說出錯誤的原因。??1.加速度就是物體增加的速度(錯)??2.加速度反應(yīng)速度變化的大小(錯)??3.物體速度越大，則加速度越大(錯)?